浙江省金華市卓越聯(lián)盟2025—2026學年高二12月階段性聯(lián)考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：春天萬物復蘇，面對爛漫春光，有人在“紅杏枝頭”品味春意，于“拂堤楊柳”陶醉氤氳春霧；有人卻語竭詞窮、詞不達意，停留在“哇”“超贊”的簡單感嘆。盡管眾人眼中的景色“遠近高低各不同”，但網(wǎng)絡語言風靡、文化內涵缺失的現(xiàn)象，不經(jīng)意間影響著越來越多人的日常交流和情感表達。漢語博大精深、自成一體，在表達上有簡潔生動、意蘊深長的特點。不說古詩詞，單說日常用語就是如此，比如，單就一個“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉為其難的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等區(qū)分，僅形容笑聲就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“呵呵”“撲哧”等區(qū)別?？梢哉f，多樣的表達折射出多重情感，反映著多彩生活。而善用語言，不僅可以更好地說出個人的故事、自己的想法，而且能夠以百花齊放的語言實踐，營造豐富多元的文化氛圍。然而，最近的一項調查顯示，76.5%的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏，主要表現(xiàn)在不會用復雜、微妙且精確的修辭，以及基本不會引用乃至創(chuàng)作詩句。正如網(wǎng)友所說，“有時候腦子里想一件事，無法很利索、飽滿地說出來”，越來越多的人習慣使用一套固定句式或者很多夸張的語氣詞，看似個性，實則雷同，既鈍化了豐富多彩的表達方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。是我們的語言貧乏了嗎？并不盡然。從存量上來說，我們詞匯、句子、典故等語料的多少，可能并沒有太大變化。從增量上說，網(wǎng)絡語言等已有新的迅猛增加。與其說語言貧乏，不如說是表達上的一種偏愛。語言嬗變的風向，也是時代發(fā)展的走向?；ヂ?lián)網(wǎng)時代爭分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡潔的表達，信息洪流的湍急，也讓同質化信息唾手可得，隨手復制粘貼稱得上高效。網(wǎng)絡語言所創(chuàng)造的大量流行詞、新句式、新修辭，在簡化語言的同時也為其注入了鮮活的生命力和時代感。因此，古詩成語也好，網(wǎng)絡用語也罷，都是表情達意的方式，都蘊含著語言的力量。語言的活力來自常用常新。在一個新詞匯層出不窮的時代，準確說出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價值。很多時候，網(wǎng)絡用語的風頭正盛只是暫時的，真正擁有生命力的語言總會在時間的沉淀下大浪淘沙。只有直面內心感受的差異化表達，才能生機勃勃、經(jīng)久不衰，造就語言的經(jīng)典。更進一步看，身處網(wǎng)絡時代和自媒體時代，我們或許更需要“咬文嚼字”。一段時間以來，從教科書上的“姥姥”“外婆”的稱謂之爭，到“遠上寒山石徑斜”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”等詩詞的古音討論，如今的語言生活空前活躍也空前復雜，在語言的吐故納新中，倒映著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激蕩、文化與生活的互動。如何對待語言、如何更好表達，其實也是如何善待文化、對待生活。語言是文化的載體，用豐富的表達去認清自我、認識生活，在創(chuàng)新與守正的辯證中感悟過去、探索未來，語言的河流就會奔騰不息，交流與溝通就能心心相印。（選自盛玉雷《善用我們的語言寶庫》，有刪改）材料二：近日的一項調查數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的受訪青年認為自己在過去幾年中的語言文字表達能力有所下降。同時伴有詞匯量不足、表達方式單調等問題。互聯(lián)網(wǎng)時代，知識普及變得輕而易舉，而“詞窮”現(xiàn)象也相伴而生。在語言和文字表達的背后，隱藏著人們的思維和認知。通過有效的溝通交流，我們可以深入了解彼此的想法和感受，建立更加緊密和諧的人際關系。從更宏觀的角度來看，語言承載著民族的文化基因，是維系文化凝聚力的基石。然而，“詞窮”現(xiàn)象對傳統(tǒng)文化構成沖擊，使個體表達方式變得粗劣，長此以往，帶來的是對民族文化的沉重打擊?！霸~窮”現(xiàn)象應當引起我們的高度重視與深刻反思。針對年輕群體所面臨的這一困境，我們必須采取多種途徑進行引導。其中，提升語言文字應用能力的最佳途徑便是廣泛閱讀、深入閱讀。通過系統(tǒng)的學習和不斷的實踐，我們可以促進思維與語言表達能力的和諧共生，實現(xiàn)二者的相互促進。在信息時代，盡管快速瀏覽成為常態(tài)，但我們絕不能忽視深度閱讀的價值。對于經(jīng)典之作，唯有細細品味、反復琢磨，方能領悟其中的真諦，洞察書中的深刻哲理。閱讀需要持之以恒，利用零碎時間進行閱讀，積少成多，逐步豐富自己的知識體系，夯實語言文字基礎。（摘編自廣紅《拿什么拯救“詞窮”》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.

網(wǎng)絡語言的流行雖然增強了表達的時效性，但也可能導致個體在情感表達上的趨同和語言創(chuàng)造力的弱化。B.

漢語表達不僅體現(xiàn)在詩詞的凝練深遠中，也常見于日常用語中對細微情感的精準捕捉與區(qū)分。C.

調查顯示多數(shù)人感到語言貧乏，主要表現(xiàn)為修辭能力下降和文學引用減少，這反映出表達方式正在趨向固化。D.

經(jīng)典的語言并非一成不變，它既能容納時代的鮮活表達，也需在持續(xù)使用中保持其生命力和感染力。2.根據(jù)兩則材料內容，下列說法正確的一項是（）A.

材料一認為，善用語言既能提升個人表達，也能促進文化多元，這與材料二強調閱讀提升表達能力的觀點本質上一致。B.

網(wǎng)絡用語雖具有時代活力，但因其同質化嚴重，難以像古詩成語那樣承載深厚的文化意蘊和情感層次。C.

兩則材料均指出，當前“詞窮”現(xiàn)象已對民族文化的傳承構成直接威脅，亟需通過系統(tǒng)教育來扭轉。D.

材料二認為深度閱讀是解決“詞窮”的根本途徑，而材料一則更強調在語言使用中兼顧守正與創(chuàng)新。3.根據(jù)材料內容，以下不能改善“詞窮”現(xiàn)象的一項是（）A.

對“你好”“久違”等寒暄用語進行探討。B.

高一學生研討“鹿柴”中“柴”的讀音。C.

明清兩朝的科舉考試采用八股文體。D.

《紅樓夢》中的賈寶玉品讀《西廂記》。4.為了避免“詞窮”現(xiàn)象，請結合材料給高中生提幾點建議。5.最近，“抽象”一詞在社交媒體中高頻出現(xiàn)?！俺橄蟆庇脕硇稳菽承┤嘶蚴挛锏男袨椤⒀哉摶蛐蜗蠓浅Ｆ嫣?，難以理解，甚至有些“神秘莫測”。請結合材料一分析“抽象”這一網(wǎng)絡熱詞流行的原因?！敬鸢浮?

D

2.A

3.C4.①最佳途徑是廣泛閱讀、深入閱讀；②系統(tǒng)的學習和不斷的實踐。

5.①青年人

表達偏好：年輕人在語言使用上更傾向于使用網(wǎng)絡流行詞匯，“抽象”這樣的詞匯，可以讓表達更加生動有趣，同時也考驗他人的理解能力。②網(wǎng)絡語言的特點：簡化語言、鮮活的生命力和時代感，“抽象”正是這種特點的體現(xiàn)，簡潔而富有表現(xiàn)力。③時代發(fā)展的需求：互聯(lián)網(wǎng)時代爭分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡潔的表達。網(wǎng)絡熱詞“抽象”符合這種需求，它能夠以較少的文字傳達復雜的情感和信息?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章圍繞當代“詞窮”現(xiàn)象展開，探討了網(wǎng)絡語言對傳統(tǒng)漢語表達的沖擊及其文化影響。材料一從漢語的豐富性切入，辯證分析了網(wǎng)絡語言的利弊，強調語言需在創(chuàng)新與守正中發(fā)展；材料二則聚焦“詞窮”對文化傳承的危害，提出深度閱讀是解決之道。兩則材料互補，既批判了語言貧乏的現(xiàn)狀，又呼吁通過閱讀和實踐提升表達能力，體現(xiàn)了對語言文化傳承的深刻思考?！?題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。D.“經(jīng)典的語言并非一成不變，它既能容納時代的鮮活表達”錯誤。材料一強調經(jīng)典語言“生機勃勃、經(jīng)久不衰”，但并未明確論述經(jīng)典語言本身“并非一成不變”或“容納時代的鮮活表達”。材料一更側重于語言整體需要“常用常新”和“吐故納新”，而非經(jīng)典語言的動態(tài)變化。選項屬于過度引申，與材料一表述不完全吻合。故選D。【2題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。B.網(wǎng)絡用語“因其同質化嚴重，難以像古詩成語那樣承載深厚

文化意蘊和情感層次”錯誤。材料一認為“古詩成語也好，網(wǎng)絡用語也罷，都是表情達意的方式，都蘊含著語言的力量”，并未比較二者在承載文化意蘊上的高低，且網(wǎng)絡用語的“同質化”問題在材料中未被直接關聯(lián)到文化承載力的弱化。C.“‘詞窮’現(xiàn)象已對民族文化的傳承構成直接威脅，亟需通過系統(tǒng)教育來扭轉”錯誤。材料一未提及“詞窮”對民族文化傳承的威脅；材料二雖指出“詞窮”現(xiàn)象可能帶來“對民族文化的沉重打擊”，但并未使用“直接威脅”和“亟需通過系統(tǒng)教育”這樣的絕對化表述。D.“根本途徑”錯誤。材料二認為“廣泛閱讀、深入閱讀”是“最佳途徑”，但未斷言為“根本途徑”。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“‘你好’‘久違’等寒暄用語”這樣

多樣的表達“可以更好地說出個人的故事、自己的想法，而且能夠以百花齊放的語言實踐，營造豐富多元的文化氛圍”，所以能改善“詞窮”現(xiàn)象。B.“研討‘鹿柴’中‘柴’的讀音”屬于詩詞的古音討論，在語言的吐故納新中，倒映著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激蕩、文化與生活的互動，所以能改善“詞窮”現(xiàn)象。C.明清兩朝的科舉考試采用八股文體，形式僵化，限制了思想表達，不利于語言文字應用能力的提升，所以不能改善“詞窮”現(xiàn)象。D.“《紅樓夢》中的賈寶玉品讀《西廂記》”屬于對經(jīng)典之作的細細品味、反復琢磨，這樣方能領悟其中的真諦，洞察書中的深刻哲理，所以能改善“詞窮”現(xiàn)象。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)材料二“提升語言文字應用能力的最佳途徑便是廣泛閱讀、深入閱讀”“對于經(jīng)典之作，唯有細細品味、反復琢磨，方能領悟其中的真諦”，高中生應廣泛閱讀、深入閱讀，多讀文學經(jīng)典，在閱讀中積累詞匯與表達技巧。②依據(jù)材料二“通過系統(tǒng)的學習和不斷的實踐，我們可以促進思維與語言表達能力的和諧共生”、材料一“只有直面內心感受的差異化表達，才能生機勃勃、經(jīng)久不衰”，高中生重視系統(tǒng)學習與實踐，重視差異化表達?！?題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。①材料一提到人們習慣用固定網(wǎng)絡句式表達，“抽象”一詞新奇獨特，既能讓表達生動有趣，滿足年輕人追求個性的心理，又因其語義略帶模糊性，能考驗他人理解能力，契合青年群體的表達偏好。②原文指出網(wǎng)絡語言“在簡化語言的同時也為其注入了鮮活的生命力和時代感”，“抽象”以簡潔二字概括“奇特、難以理解”的復雜內涵，兼具簡潔性與表現(xiàn)力，是網(wǎng)絡語言特點的典型體現(xiàn)。③材料一強調“互聯(lián)網(wǎng)時代爭分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡潔的表達”，“抽象”一詞用極少文字傳遞豐富復雜的情感與信息，契合高效溝通的時代需求，因此得以快速流行，順應時代發(fā)展的需求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成各題。碑孫犁趙莊村南有三間土坯房，一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。自從敵人在河的南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚沒魚，就在這里呆一天?？纯刺爝叺纳接?，看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠遠的東方去了?！拔逡弧币院?，這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶密密地遮起來，一盞小小的菜油燈掛在機子的欄桿上，女兒登上機子，母親就紡起線來?，F(xiàn)在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風，聽見沙子飛揚的聲音，窗戶也呼打呼打的響。屋里是紡車嗡嗡和機子挺拍挺拍的合奏。母親忽然聽見窗戶上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車，以為是風吹的，就又紡起來。立時又是“啪啪啪”的三下，這回是這么清楚，連機子上的女兒也聽見了，轉眼望著這里。母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這么一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：“大娘！”“咳呀！李連長來了！”母親一下就出溜下炕來，把紡車也帶翻了。女兒又驚又喜地把機子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：“你看你，小心點?！蹦赣H摘下燈來，到外間去開了門，老李一閃進來，隨手又關了門，說：“大伯在家嗎？”“在家里。干什么呀，這么急？”“我們有十幾個人要過河，河里漲了水，天氣又涼不好浮?？匆姾舆呌幸恢恍〈覀冇植粫?，叫起大伯來幫幫忙?！毙【章犞B忙從機子上下來到西間去了。“十幾個人？他們哩？”大娘問?！霸谕膺?。我是跳墻進來的?！崩侠钫f?！澳悄憔涂禳c吧！”大娘向著西間喊了一聲。“來了。走吧，同志?！崩辖鹨呀?jīng)穿好衣服，在外間等候了。大娘掩好門，回到屋里，和女兒坐在炕上。她聽著，河灘里的風更大了，什么聲音也聽不見。風殺了，一股寒氣從窗子里透進來。老金回來，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說：“變天了，趕上了這么個壞天氣！要是今黑間封了河，他們就不好過來了?！币患胰?，惦記著那十幾個人，放心不下。早晨，天沒亮，大娘就去開了門。滿天滿地霜雪，草垛上，樹枝上全掛滿了。樹枝垂下來，霜花沙沙地飄落。當大娘正要轉身回到屋里的時候，在河南邊響起一梭機槍。這是一個信號，平原上的一次殘酷戰(zhàn)斗開始了。機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤捻上，朝南望著。趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見那一小隊人退到了河邊。當他們一看出河里已經(jīng)結了冰，中間的水又是那么兇的時候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉過身去了，他們用河岸作掩護，開始向三面的敵人瘋狂地射擊。老金看見就在那煙火里面，這一小隊人鉆了出來，先后跳到河里去了。他們跳進結冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺，沉下去了。老金他們冒著那么大的危險跑到河邊，也只能救回來兩個戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風一吹，立時就結成了冰?！澳銈冏蛲砩线^去了多少人？”“二十個。就剩我們兩個人了！”戰(zhàn)士們說。“老李呢？”“李連長死在河里了?！边@樣過了兩天，天氣又暖和了些。太陽很好，趙老金吃過午飯，一句話也不說，就到河邊去了。他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。老金往河那邊望過去，小麥地直展到看不清楚的遠地方，才是一抹黑色的樹林，一個村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼光收回來。他好像又看見那一小隊人從這鋪滿小麥的田地里渡過來，縱身到這奔流不息的水里。他站立起來，站到自己修好的一個小壩上去。他記得很清楚，那兩個戰(zhàn)士是從這個地方爬上岸來的。他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來，每次都是嘆一口氣。幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開曬在河灘上。這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機子，兩只眼狠狠地跟著那來往穿送的梭轉。她用力踏著蹬板，用力卷著布。有時她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽光里，她望著水發(fā)一會呆，她覺得她的心里也有一股東西流走了。老頭固執(zhí)得要命，每天到那個地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長柄的木錘，把那個小魚場砸開，“你在別處結冰可以，這地方得開著！”于是，在冰底下憋悶一夜的水，一下就冒了上來，然后就又聽見那奔騰號叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長年不息地流，永遠叫的是一個聲音，固執(zhí)的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑。一九四六年春于冀中（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說講述了趙莊村村民趙老金幫助八路軍戰(zhàn)士渡河，在戰(zhàn)士們被敵軍圍堵，十幾個戰(zhàn)士跳河犧牲以后，趙老金在戰(zhàn)士犧牲的地方堅持撒網(wǎng)打撈的故事。B.大娘和小菊夜間紡線前“把窗戶密密地遮起來”、大娘把耳朵貼到窗紙上聽聲音等細節(jié)暗示了戰(zhàn)爭形勢的緊張和鄉(xiāng)親們的謹慎。C.小菊在得知戰(zhàn)士犧牲后表面上是一刻不停地織布，實則是想通過辛勤勞作轉移注意力以減輕這一事實給她帶來的巨大痛苦，表現(xiàn)了她對戰(zhàn)士們的深情。D.小說寫敵我交戰(zhàn)時，“機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”，說明雙方力量懸殊，直接寫出八路軍傷亡慘重。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過描寫寒風、霜雪等自然景象，營造出一種緊張、寒冷的氛圍，象征著八路軍戰(zhàn)士面臨的艱難處境。B.小說兩次寫到趙老金“看到”戰(zhàn)士跳進滹沱河的情景，都是實寫，揭示了八路軍犧牲的壯烈，表現(xiàn)了趙老金無法平息的悲痛。C.小說中趙老金冬天封河也要砸開小魚場撒網(wǎng)、滹沱河河水“永遠叫的是一個聲音”等細節(jié)，都表現(xiàn)出趙老金渴望戰(zhàn)士“歸來”的執(zhí)著。D.小說在語言表達上，融入了不少方言詞匯，比如“出溜”“風殺了”“黑間”“立時”等等，增添了較為鮮明的地方特色。8.聯(lián)系上下文，簡要概括畫橫線兩處趙老金“到河邊去”在心理上有什么不同。9.古人認為“碑者，悲也。后人書之以表其功德”。請結合古人對“碑”的認識，探究小說標題“碑”的意蘊?！敬鸢浮?.D7.B

8.①第一處“到河邊去”，表現(xiàn)了趙老金對于“敵人在河的南岸安上炮樓”這一戰(zhàn)爭局勢的擔憂和緊張；②第二處“到河邊去”，既表現(xiàn)了趙老金對戰(zhàn)士們的犧牲感到悲痛，也體現(xiàn)了他對戰(zhàn)士們“歸來”的渴望。

9.①“碑”指固執(zhí)打撈的趙老金，他是八路軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗和犧牲的見證者。②“碑”，悲也，表達出趙老金對犧牲戰(zhàn)士的悲痛之情。③“碑”昭示著八路軍的戰(zhàn)斗精神和犧牲精神，永垂不朽。④“碑”承載著擁軍愛民的優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯八路軍戰(zhàn)士的功績已經(jīng)刻在以趙老金為代表的百姓心上，百姓永遠懷念他們?！窘馕觥俊緦дZ】孫犁的《碑》以質樸的筆觸描繪了抗戰(zhàn)時期軍民魚水情。小說通過趙老金一家救助八路軍、目睹戰(zhàn)士犧牲、堅持打撈遺物等情節(jié)，展現(xiàn)了人民對子弟兵的深厚感情。文中“紡線遮窗”“河畔守望”等細節(jié)生動呈現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下百姓的生活狀態(tài)。標題“碑”具有雙重意蘊：既指犧牲戰(zhàn)士的紀念碑，也暗喻趙老金如豐碑般堅守的精神。作品語言簡潔有力，情感深沉克制，體現(xiàn)了孫犁“白洋淀派”的創(chuàng)作特色?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D．“直接寫出八路軍傷亡慘重”錯誤?！皺C槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”，是寫八路軍跟敵人的戰(zhàn)斗，通過槍聲的對比，能體現(xiàn)雙方力量懸殊，但此處不能直接體現(xiàn)“傷亡慘重”。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B．“小說兩次寫到趙老金‘看到’”錯誤。兩處看見中，第一處是實寫，第二處是趙老金恍惚回憶，眼前好像又看見戰(zhàn)士們跳進河里的情景，是虛寫，不是實寫。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析人物心理的能力。①第一處“到河邊去”，前面有“敵人在河的南岸安上炮樓”，而后文我們知道老人和八路軍關系親密，可見趙老金的行為表現(xiàn)了他對于“敵人在河的南岸安上炮樓”這一戰(zhàn)爭局勢的擔憂和緊張；②第二處“到河邊去”，是在戰(zhàn)士們犧牲在河里之后，聯(lián)系后文“他好像又看見那一小隊人從這鋪滿小麥的田地里渡過來，縱身到這奔流不息的水里”，可見老人到河邊來，既表現(xiàn)了趙老金對戰(zhàn)士們的犧牲感到悲痛，也體現(xiàn)了他對戰(zhàn)士們“歸來”的渴望?！?題詳解】本題考查學生多角度探究小說標題意蘊的能力。①從表層看，結合小說的結尾可以看出，標題的“碑”首先指的是在河邊固執(zhí)打撈、不肯放棄的趙老金；他帶戰(zhàn)士們過河，又目睹了戰(zhàn)士們犧牲的過程，是八路軍戰(zhàn)士的見證者和紀念者。②從深層看，趙老金的打撈就是一種無聲的紀念，他之所以要在特定地點執(zhí)著打撈，是因為他親眼見證了八路軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗與犧牲?！氨?，悲也，表達出趙老金對犧牲戰(zhàn)士的悲痛之情。③“碑”在文中還指以李連長為首的一隊八路軍戰(zhàn)士，他們保家衛(wèi)民的艱苦戰(zhàn)斗與悲壯犧牲。趙老金執(zhí)著的打撈行為是他們被百姓深情銘記的有力證明，因此“碑”昭示著八路軍的精神永垂不朽。④從主旨看，趙老金一家冒死協(xié)助八路軍渡河，戰(zhàn)后執(zhí)著緬懷英雄，體現(xiàn)擁軍愛民傳統(tǒng)。戰(zhàn)士功績未刻于石，卻深植百姓心中，“碑”承載這份魚水深情，彰顯百姓對英雄的永恒懷念。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州①。”何令人之景慕，一至于此耶！豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍！所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！君侯制作②侔③神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴縱之以清談請日試萬言倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶？（節(jié)選自李白《與韓荊州書》）材料二：轍生十有九年矣……求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。（節(jié)選自蘇轍《上樞密韓太尉④書》）【注】①韓荊州：韓朝宗，時任荊州長史兼襄州刺史。②制作：指文章著述。③侔：相等，齊同。④韓太尉：韓琦，時任樞密使，執(zhí)掌全國軍事大權。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。必若接之A以高宴B縱之C以清談D請E日試F萬言G倚馬H可待。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.歸，投奔，趨附，與《<論語>十二章》中“天下歸仁焉”的“歸”意義相同。B.見，稱代自己，與《<老子>四章》中“自見者不明”的“見”讀音、意義均不相同。C.乎，在，與《五石之瓠》中“何不慮以為大樽而浮乎江湖”的“乎”用法、意義相同。D.然，這樣，與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“然”意義不同。12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）A.材料一開篇引用天下士人共識“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州”，既盛贊韓朝宗禮賢下士、慧眼識才的品性，也為全文奠定了昂揚向上的基調。B.材料一多用典故，既凸顯了韓朝宗的賢德，又巧妙地激發(fā)了對方識才薦才的意愿，讓整篇文章在說理與抒情之間達到了很好的平衡。C.材料二作者自述不僅游歷了秦漢故都、眺望黃河追憶豪杰，還躋身京城飽覽天地壯闊，且有幸謁見歐陽修，得見天下佳文匯聚之盛，語氣頗為驕傲自負。D.材料二作者頌揚韓太尉“才略冠天下”，在內政上有周公、召公般的賢德，在軍事上有方叔、召虎般的才干，自己的求見之意迫切而誠懇。13.把下面兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？（2）大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。（《大學之道》）14.兩則材料都屬于求見的干謁書信，在內容上有何相同之處？【答案】10.BDG

11.A12.C

13.（1）況且一個人的學習，如果不是有志于大的方面，即使學了很多又有什么用呢？（2）大學的宗旨在于彰明美德，在于親近愛撫民眾，在于達到道德修養(yǎng)的最高境界。

14.①高度贊美對方；②展示個人才華；③委婉表達求薦意圖；④強調對方影響力。【解析】【導語】李白《與韓荊州書》以豪邁氣概自薦，用“龍蟠鳳逸”“穎脫而出”等典故彰顯才情，既頌揚對方“周公之風”，又暗含“使白揚眉吐氣”的期許；蘇轍《上樞密韓太尉書》則通過“天下奇聞壯觀”的游歷鋪墊，以“見歐陽公”襯托對韓琦的仰慕，體現(xiàn)“志其大”的求學追求。兩文均善用烘托手法，在頌揚對方時保持文人風骨，將自薦之意寓于對宏大境界的追求中，展現(xiàn)了“以文干政”的獨特傳統(tǒng)?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：假如能用盛大的宴席接待我，用縱情暢談的方式聽任我，那么請允許我日試萬言，我將手不停筆，倚馬可待。“接之以高宴”“縱之以清談”是對稱結構，且都是狀語后置句，可在BD處斷開：“請”是謂語，“日試萬言”“倚馬可待”是并列結構的賓語，可在G處斷開。故選BDG。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。意義不同，投奔，趨附/稱贊，稱許。句意：都奔集到您的門下。/天下就會稱贊你的仁德了。B.正確。jiàn，稱代自己/xiàn，顯露。句意：不要因為我行長揖之禮晉見而拒絕我。/自我顯露的人不能顯明。C.正確。均為介詞，表處所，在。句意：這才知道天下的文章都匯聚在這里。/為什么不用繩把大葫蘆系在腰間當作大酒樽，浮游于江湖之上呢？D.正確。這樣/“燃”，燃燒。句意：這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。/就像火剛剛開始燃燒。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。C．“語氣頗為驕傲自負”錯誤。材料二中作者自述，不僅游歷了秦漢故都、眺望黃河追憶豪杰，還躋身京城飽覽天地壯闊，且有幸謁見歐陽修，得見天下佳文匯聚之盛，主要在于展現(xiàn)自己的視野、文化積淀以及對文學盛世的向往與敬仰，為謁見韓太尉作好鋪墊，語氣中主要透露出一種自信、謙卑而又誠摯、尊重的情感。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“且夫”，況且；“大”，形容詞用作名詞，大的方面；“雖”，即使；“何”，什么。（2）第一個“明”，動詞，彰顯；“明德”，美好的德行；“親民”，親近愛撫民眾；“止”，達到。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息能力。①高度贊美對方：兩篇文章都通過極盡溢美之詞來恭維對方，以此拉近關系。李白稱韓朝宗“制作侔神明，德行動天地”，蘇轍則贊韓琦“以才略冠天下”。②展示個人才華：兩位作者都明確展示自己的才能。李白自述“十五好劍術，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相”，并自信“日試萬言，倚馬可待”；蘇轍則描述自己游歷名山大川、拜見歐陽公的經(jīng)歷。③委婉表達求薦意圖：兩文都采用含蓄的方式表達希望獲得提攜的愿望。李白以“愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之”暗示，蘇轍則直言“愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯”。④強調對方影響力：兩文都突出對方在人才選拔中的關鍵作用。李白提到韓朝宗“一經(jīng)品題，便作佳士”，蘇轍則稱韓琦為“天下之文章聚乎此”的核心人物。參考譯文：材料一：我李白聽說天下一些談論世事的人，聚集在一起時就會說：“人生不必封萬戶侯，只愿結識一下韓荊州?！睘槭裁词谷司把鰫勰骄谷坏搅诉@樣的程度呢！難道不是因為您有周公的風度，躬行吐哺、握發(fā)接待賢者的美德，才使得海內豪杰俊才，都奔集到您的門下，一經(jīng)接待，如登龍門，立刻名聲身價大增，十倍于前！所以那些才能超群的讀書人，都希望在君侯處獲得美名，得到評價。希望君侯不因為自己的富貴而傲視他們，也不因為他們的寒賤而輕忽他們，那么在眾多的賓館中定有毛遂那樣的奇才，假使我李白能有脫穎而出的機會，我就是那樣的人啊。我李白是隴西平民，流落在楚地漢水一帶。十五歲愛好劍術，拜訪了許多地方長官；三十歲文章有了成就，屢次拜謁朝廷高官。盡管我身高不滿七尺，而心志超過萬人。王公大人都贊許我有志節(jié)，講道義。這是我從前的思想和行跡，怎敢不盡情地向您傾訴呢？君侯的功業(yè)堪比神明，您的德行感動天地，您的文章闡明了宇宙變化規(guī)律，學問探究了天道與人事的關系。希望君侯敞開胸懷，和顏接納，不要因為我行長揖之禮晉見而拒絕我。假如能用盛大的宴席接待我，用縱情暢談的方式聽任我，那么請允許我日試萬言，我將手不停筆，倚馬可待。當今天下人以君侯為評論文章的主宰，權衡人物的權威，士人一經(jīng)您的好評，就成為德才兼?zhèn)涞募咽?。君侯為什么吝惜庭階前一尺見方的地方，不使我李白揚眉吐氣，奮發(fā)昂揚于青云之上呢？材料二：蘇轍出生已經(jīng)十九年了……去尋求天下的奇聞壯觀，以便了解天地的廣大。我經(jīng)過秦朝、漢朝的故都，盡情觀覽終南山、嵩山、華山的高峻，向北眺望黃河奔騰的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬頭看到天子宮殿的壯麗，以及糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶而且巨大，這才知道天下的廣闊富麗。見到翰林學士歐陽公，聆聽了他宏大雄辯的議論，看到了他秀美雄偉的容貌，同他的學生賢士大夫交游，這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉以雄才大略稱冠天下，全國人依靠您而無憂無慮，四方異族國家懼怕您而不敢侵犯，在朝廷之內像周公、召公一樣輔君有方，領兵出征像方叔、召虎一樣御敵立功?？墒俏抑两襁€未見到您呢。況且一個人的學習，如果不是有志于大的方面，即使學了很多又有什么用呢？蘇轍這次來，對于山，看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對于水，看到了黃河的深廣；對于人，看到了歐陽公；可是仍以沒有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的風采，就是聽到您的一句話也足以激發(fā)自己雄心壯志，這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。觀村童戲溪上①陸游雨余溪水掠堤平，閑看村童戲晚晴。竹馬踉蹌沖淖②去，紙鳶跋扈挾風鳴。三冬暫就儒生學，千耦③還從父老耕。識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿?！咀ⅰ竣訇懹我蚍e極支持抗金將帥張浚北伐，遭到朝廷主和派、投降派的排擠打壓，從隆興府通判任上罷官歸鄉(xiāng)。②沖淖：沖到泥沼里去。③耦：兩個人各執(zhí)一耜，并肩而耕。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開頭寫雨過天晴，溪水漫堤的景象，詩人觀看村童在傍晚一同嬉戲。B.三、四兩句“踉蹌”“跋扈”生動刻畫村童騎竹馬、放風箏的活潑場景，凸顯童趣。C.五、六兩句由虛轉實，展現(xiàn)村童農忙時節(jié)跟隨父兄農耕，冬閑則入塾學習的生活畫面。D.最后兩句詩人勸誡村童識字夠應付賦稅和徭役即可，不必為了追求功名而辛苦讀書，表達了詩人對官場傾軋和追求功名利祿的厭倦。16.人們評論這首詩時，認為首聯(lián)中的“閑”字最值得品味，請結合全詩簡要賞析。【答案】15.C16.①雨后晚晴，村童嬉戲，鄉(xiāng)村生活和諧安寧，詩人駐足旁觀，悠閑自在。②詩人力主抗金，卻遭受排擠，閑居鄉(xiāng)里，關注鄉(xiāng)村生活各種場景。“閑”字隱藏著詩人報國無門的無奈和辛酸，表達對官場的厭惡。③尾聯(lián)直言“不須辛苦慕公卿”，詩人看透功名，遠離官場，選擇簡單純樸的田園生活，“閑”是卸下包袱，尋找精神的自由和解脫，是一種回歸本真、自得其樂的生活態(tài)度。【解析】【導語】這首詩以村童嬉戲為切入點，通過清新自然的筆觸，描繪了鄉(xiāng)村生活的恬淡圖景。詩人借孩童的天真爛漫，反襯官場傾軋的厭倦，表達歸隱田園的閑適心境?！伴e”字貫穿全詩，既是觀景之態(tài)，更是超脫名利的精神寫照?！?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“五、六兩句由虛轉實”錯誤。頸聯(lián)宕開一筆，由實轉虛，將時空的觀照視角從村童嬉戲的實景拉遠，讓讀者眼前出現(xiàn)了另外一幅畫面：冬閑時則入塾學習，粗通文墨；村童農忙時節(jié)跟隨父兄在田耦耕，在春種秋收中，體會稼穡的艱辛、人生的至理。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句、評價作者思想情感的能力。①首聯(lián)，雨后溪平，晚晴初現(xiàn)，詩人駐足旁觀村童嬉戲，這份悠閑與村童的“戲”形成呼應，共同構成一幅和諧安寧的田園畫卷。②頷聯(lián)動態(tài)描寫村童騎竹馬跌入泥淖，放風箏迎風呼嘯，突出童真野趣，畫面鮮活生動。頸聯(lián)寫村童農忙時節(jié)跟隨父兄力田耦耕，體會稼穡的艱辛，冬閑時則入塾學習，粗通文墨，體現(xiàn)農村生活“耕讀結合”的樸實。中間兩聯(lián)寫詩人閑居鄉(xiāng)里看到的種種樸素自然的生活場景，與自己為仕途奔波，并遭遇排擠打壓形成對比，隱藏著對官場的不滿與厭惡，和報國無門的無奈與辛酸。③尾聯(lián)，直言村童識字僅夠應付賦役，不必羨慕權貴。詩人并未沉溺于自憐與悲憤，反而完成了對“閑”的超越。他看透了功名虛幻，選擇在田園生活中尋找精神的自由和解脫。這時的“閑”，是一種主動的選擇，一種對官場傾軋的遠離，一種回歸本真、自得其樂的生活態(tài)度。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語》中，孔子認為因為“__________，__________”，所以君子要處理好文質關系，協(xié)調發(fā)展：內心真實樸素，待人辦事有禮有節(jié)。（2）在《春江花月夜》中，“__________，__________”兩句，把江、月、花三個意象聯(lián)系在一起，描寫出一種夢幻般的景象。（3）小剛因病不能參加田徑比賽，李教練安慰他：“人生中的機遇絕非只有一次，古詩有云‘__________，__________’，我對你永遠充滿信心?！薄敬鸢浮竣?質勝文則野

②.文勝質則史

③.江流宛轉繞芳甸

④.月照花林皆似霰

⑤.天生我材必有用

⑥.千金散盡還復來（長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：宛、甸、似、霰、材。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）（一）閱讀下面的文字，完成各題。元宵節(jié)的燈籠映著電子煙花，端午的龍舟劃過直播鏡頭，傳統(tǒng)節(jié)日正以全新的姿態(tài)融入現(xiàn)代生活。這種融合并非簡單的形式疊加，而是文化基因的創(chuàng)造性轉化。正如故宮將《千里江山圖》轉化為沉浸式展覽，讓青綠山水在數(shù)字空間中流動，我們也在用科技重新詮釋節(jié)日的內涵。中秋的月餅禮盒搭載AR技術，掃描即可看見嫦娥奔月的動畫；春節(jié)的電子紅包里，藏著書法名家手寫的祝福。這種創(chuàng)新既保留了祭月祈福的儀式感，又賦予了節(jié)日新的表達方式。然而，在擁抱技術的同時，我們更需警惕節(jié)日的空心化。當端午只剩下粽子包裝上的屈原頭像，當中秋淪為朋友圈的月餅攝影大賽，傳統(tǒng)便失去了其精神內核。作家馮驥才曾言：節(jié)日的本質是情感的載體。

甲

，還是清明祭掃中對先人的緬懷，這些情感才是節(jié)日（

）的密碼。因此，我們在創(chuàng)新形式的同時，更應挖掘節(jié)日背后的文化記憶——讓端午的龍舟賽不僅是體育競技，

乙

；讓中秋的團圓飯不僅是美食盛宴，

丙

。①站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點，②我們既是文化的繼承者，③也是未來的創(chuàng)造者。④唯有讓節(jié)日既有古韻悠長，⑤又有時代氣息，⑥就能使其真正成為連接過去與未來的精神紐帶。18.文中第三段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.根據(jù)語境在橫線處填入恰當?shù)木渥?，使語言通順流暢。20.填入文中第二段括號內的詞語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.經(jīng)久不衰B.老而彌堅C.恒久常新D.歷久彌新【答案】18.①站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代

交匯點上④“唯有讓節(jié)日既有古韻悠長”改為“悠長古韻”⑥才能使其真正成為連接過去與未來的精神紐帶

19.甲.無論是重陽登高時對親人的思念乙.更是對屈原精神的傳承

丙.更是對家庭倫理的強化

20.B【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句，成分殘缺，應為“在……上”，原句句末缺少“上”，改為“站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點上”；④句，語序不當，“古韻悠長”改為“悠長古韻”；⑥句，關聯(lián)詞語搭配不當，“唯有……就……”應改為“唯有……才……”，原句改為“才能使其真正成為連接過去與未來的精神紐帶”?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：根據(jù)后文“還是清明祭掃中對先人的緬懷”可知，“無論……還是……”是固定的關聯(lián)詞搭配，所以此空應用“無論”引文，與清明緬懷先人的情感相似的節(jié)日是重陽節(jié)，其核心習俗之一是登高且伴隨對遠方親人的思念，故可填“無論是重陽登高時對親人的思念”。乙處：根據(jù)前文“不僅是體育競技”可知，“不僅……更……”是固定的關聯(lián)詞搭配，端午的核心文化符號是屈原，龍舟賽最初的起源就與紀念屈原相關，此處應用遞進句式，把龍舟賽從體育競技的表層形式，深化到傳承屈原精神的精神內核，故可填“更是對屈原精神的傳承”。丙處根據(jù)前文“不僅是美食盛宴”可知，“不僅……更……”是遞進句式，中秋的核心內涵是團圓，團圓飯是團圓的載體，其本質是維系家庭成員的情感聯(lián)結、強化家庭倫理。此處可通過遞進，把中秋團圓飯從美食的表層，深化到家庭倫理的精神層面，故可填“更是對家庭倫理的強化”。【20題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.經(jīng)久不衰：指經(jīng)歷很長時間也不衰退、不減弱?？捎糜谛稳菸幕⑶楦?、事物的生命力，這里形容節(jié)日的核心情感密碼，能體現(xiàn)其長期保持價值，符合語境。B.老而彌堅：原指人年紀越大，意志或信念越堅定，多用來形容人的品格、意志、精神。該詞的適用對象是“人”，而語境中修飾的是節(jié)日的密碼，對象不匹配，不符合語境。C.恒久常新：指事物始終保持不變的核心價值，同時又能不斷煥發(fā)出新的活力與光彩。既體現(xiàn)了節(jié)日情感的穩(wěn)定性，又契合前文傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新融合的語境，符合語境。D.歷久彌新：指經(jīng)歷長久的時間后，反而更加鮮活、更顯價值。常用來形容傳統(tǒng)文化、情感、理念等，這里形容節(jié)日的情感密碼歷經(jīng)時光反而更具生命力，與傳統(tǒng)節(jié)日融入現(xiàn)代生活的核心基調高度契合，符合語境。故選B。（二）閱讀文字，完成下面小題?！墩f文》里記載：“匠，木工也?！苯裉熳鳛槲淖值摹敖场?，早已從木工的本義演變?yōu)樾乃记擅?、技術精湛、造詣高深的代名詞。一位作家說過，能將胡辣湯做得顧客迎門、生意紅火，和能讓火箭上天沒有本質的區(qū)別。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤的差別，但人與人卻從來都有職業(yè)質量、專業(yè)精神的分殊。工匠精神厚殖的企業(yè)，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)鍵人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當成藝術，將質量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。一盞枯燈一刻刀，一把標尺一把銼，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求、擴充著人類文明的邊疆。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，高樹質量至上、質量取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。21.第一段有多處錯別字，請找出兩處，并修改。22.第二段，澄清了對工匠精神的一些誤解和偏見，可以深化我們對勞動的認識。請結合語段概括這些“誤解和偏見”。【答案】21.迎——盈殖——植

鍵——健

22.①覺得匠人和世界脫節(jié)；②認為工匠精神是雕蟲小技；③認為提倡工匠精神是把“拜手工教”推上神壇，是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“能將胡辣湯做得顧客迎門”中，“迎”應寫作“盈”?！坝币鉃椤俺錆M”，“盈門”指顧客擠滿店鋪，符合“生意紅火”的語境?！肮そ尘窈裰车钠髽I(yè)”中，“殖”應寫作“植”?！爸病庇小芭嘤?、扎根”的意思，“厚植”指工匠精神被深厚培育?！皳碛薪】凳袌霏h(huán)境和穩(wěn)鍵人文素養(yǎng)的國家”中，“鍵”應寫作“健”。“穩(wěn)健”指平穩(wěn)有力、持重可靠，多用于形容作風、素養(yǎng)等抽象事物?！?2題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題，需鎖定題干指定的段落（第二段），抓住文中的否定性表述和傾向性語句，提煉對工匠精神的誤解。①原文“別人可能覺得他們同世界脫節(jié)”，直接點出人們對匠人的偏見，認為匠人沉浸在自己的方寸世界里，與外界脫節(jié)；②原文“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技”，通過否定句式反推，可知人們對工匠精神的誤解是：將工匠精神看作微不足道的小技藝；③原文“堅守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神壇，也不是鼓勵離群索居、‘躲進小樓成一統(tǒng)’”，以“并不是……也不是……”的句式明確澄清，對應的誤解是：提倡工匠精神就是神化手工技藝，就是鼓勵離群索居、與世隔絕。三、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根