《區(qū)域聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展》教案-2025-2026學(xué)年商務(wù)星球版（新教材）初中地理八年級(jí)下冊(cè)項(xiàng)目具體內(nèi)容教材分析本節(jié)是第十章《區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》的核心內(nèi)容，立足商務(wù)星球版新教材“區(qū)域認(rèn)知+人地協(xié)調(diào)”主線，銜接七年級(jí)區(qū)域地理基礎(chǔ)和八年級(jí)上冊(cè)中國地理分區(qū)知識(shí)。教材以京津冀協(xié)同發(fā)展、西氣東輸?shù)鹊湫桶咐秊檩d體，通過地圖、數(shù)據(jù)圖表呈現(xiàn)區(qū)域聯(lián)系的形式（資源調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、交通聯(lián)通），闡釋區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵與意義，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域差異是聯(lián)系的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展是解決不平衡問題的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能在地圖上指出我國重要區(qū)域聯(lián)系工程的分布，描述京津冀等區(qū)域的協(xié)同發(fā)展格局，明確區(qū)域聯(lián)系的主要形式；綜合思維：通過案例分析，綜合看待區(qū)域聯(lián)系對(duì)轉(zhuǎn)出地與轉(zhuǎn)入地、調(diào)出區(qū)與調(diào)入?yún)^(qū)的雙重影響，理解協(xié)調(diào)發(fā)展的多元途徑；人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的案例，樹立區(qū)域協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展的理念，認(rèn)識(shí)人地和諧的重要性；4.地理實(shí)踐力：通過小組討論、案例探究，提升從地圖和資料中提取地理信息、解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)域聯(lián)系的主要形式（資源調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、交通聯(lián)通）；區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵與典型案例（京津冀協(xié)同發(fā)展）；2.教學(xué)難點(diǎn)：辯證分析區(qū)域聯(lián)系的雙重影響（如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的利弊）；理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中“差異互補(bǔ)、互利共贏”的核心邏輯。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：京津冀地區(qū)地形圖、政區(qū)圖、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移分布圖；西氣東輸工程路線圖；相關(guān)案例視頻（如雄安新區(qū)建設(shè)片段、西氣東輸工程紀(jì)錄片節(jié)選）；小組探究任務(wù)單；.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集身邊體現(xiàn)區(qū)域聯(lián)系的實(shí)例（如家鄉(xiāng)的外來商品、交通建設(shè)等）。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放1分鐘雄安新區(qū)建設(shè)延時(shí)攝影視頻，展示“北京研發(fā)、津冀轉(zhuǎn)化”的企業(yè)發(fā)展案例圖片，提問：“同學(xué)們，視頻中的雄安新區(qū)為什么能快速發(fā)展？‘北京研發(fā)、津冀轉(zhuǎn)化’的模式體現(xiàn)了北京、天津、河北之間怎樣的關(guān)系？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻和圖片，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容自由發(fā)言，分享自己的初步理解。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻和貼近教材的案例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)區(qū)域間相互聯(lián)系的思考，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題，符合初二學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。新課講授：區(qū)域聯(lián)系的主要形式自主學(xué)習(xí)，感知概念教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“區(qū)域聯(lián)系”部分，結(jié)合“西氣東輸工程路線圖”，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)：區(qū)域聯(lián)系的主要形式有哪些？西氣東輸工程的起點(diǎn)、終點(diǎn)分別是哪里？輸送的資源是什么？學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材，讀圖查找信息，獨(dú)立完成任務(wù)，同桌之間相互核對(duì)答案。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖獲取信息的能力，讓學(xué)生初步構(gòu)建區(qū)域聯(lián)系的概念框架，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。案例分析，深化理解教師活動(dòng)：展示西氣東輸工程路線圖（標(biāo)注起點(diǎn)輪南、終點(diǎn)上海，途經(jīng)省區(qū)），提問：“西氣東輸工程將西部地區(qū)的天然氣輸送到東部地區(qū)，對(duì)西部地區(qū)和東部地區(qū)分別有什么好處？”展示“我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示意圖”（標(biāo)注東部沿海地區(qū)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)類型，如制造業(yè)、加工業(yè)），組織學(xué)生以小組為單位討論：“東部地區(qū)為什么要將部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到中西部？中西部地區(qū)承接這些產(chǎn)業(yè)有哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？”學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)西氣東輸問題，結(jié)合教材內(nèi)容和生活體驗(yàn)發(fā)言（如東部地區(qū)能源短缺得到緩解，西部地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)）；小組討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題，每組推選代表分享討論結(jié)果（如東部地區(qū)勞動(dòng)力成本高，中西部土地和勞動(dòng)力廉價(jià)；機(jī)遇是增加就業(yè)，挑戰(zhàn)是可能帶來環(huán)境污染）。教師總結(jié)：區(qū)域聯(lián)系主要包括資源調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、交通聯(lián)通等形式。資源調(diào)配能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移能促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，但同時(shí)也可能帶來生態(tài)環(huán)境等問題，需要辯證看待。設(shè)計(jì)意圖：通過西氣東輸、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移兩個(gè)典型案例，結(jié)合地圖和小組討論，讓學(xué)生從具體實(shí)例中理解區(qū)域聯(lián)系的形式和影響，突破“辯證分析區(qū)域聯(lián)系影響”的難點(diǎn)，培養(yǎng)綜合思維能力。新課講授：區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵與實(shí)踐概念解讀，明確核心。教師活動(dòng)：結(jié)合教材“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”定義，提問：“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的核心是什么？為什么要實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展？”展示“我國東中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異數(shù)據(jù)圖”（人均GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等指標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材定義，觀察數(shù)據(jù)圖，發(fā)言說明區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的核心是“差異互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展”，理解發(fā)展不平衡是協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)圖表直觀呈現(xiàn)區(qū)域差異，幫助學(xué)生理解協(xié)調(diào)發(fā)展的背景和核心內(nèi)涵，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。案例探究：京津冀協(xié)同發(fā)展。展示京津冀地區(qū)政區(qū)圖、地形圖、氣候類型圖，引導(dǎo)學(xué)生分析：“京津冀地區(qū)各自的自然和人文優(yōu)勢(shì)是什么？”（提示：北京的科技、天津的工業(yè)和航運(yùn)、河北的土地和勞動(dòng)力）播放京津冀協(xié)同發(fā)展政策解讀短視頻（2分鐘），展示“京津冀協(xié)同發(fā)展定位表”（北京：政治中心、科技創(chuàng)新中心；天津：先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國際航運(yùn)核心區(qū)；河北：生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)），提問：“三省市的定位如何體現(xiàn)‘協(xié)同’？設(shè)立雄安新區(qū)對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展有什么意義？”發(fā)放小組探究任務(wù)單：“假如你是區(qū)域發(fā)展規(guī)劃師，結(jié)合京津冀的優(yōu)勢(shì)和定位，為該區(qū)域設(shè)計(jì)一項(xiàng)協(xié)同發(fā)展措施（可從產(chǎn)業(yè)、交通、生態(tài)等方面入手）。”學(xué)生活動(dòng)：讀圖分析京津冀各自的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，自由發(fā)言分享觀點(diǎn)；觀看視頻后，結(jié)合教材內(nèi)容回答雄安新區(qū)的意義（疏解北京非首都功能、優(yōu)化城市布局、促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展）；小組合作完成任務(wù)單，設(shè)計(jì)協(xié)同發(fā)展措施（如“加強(qiáng)京津冀交通一體化建設(shè)，方便人員和物資流通”“河北加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，為北京、天津提供生態(tài)保障”），每組派代表展示成果。教師點(diǎn)評(píng)：肯定學(xué)生的創(chuàng)新思路，結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)京津冀協(xié)同發(fā)展的主要措施（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、交通建設(shè)、生態(tài)共建），強(qiáng)調(diào)“各展所長(zhǎng)、互補(bǔ)發(fā)展”是協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)意圖：以教材核心案例京津冀協(xié)同發(fā)展為載體，通過讀圖分析、視頻輔助、小組探究等多種形式，讓學(xué)生深入理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐路徑，提升地理實(shí)踐力和綜合思維，同時(shí)滲透家國情懷教育。鞏固練習(xí)，學(xué)以致用教師活動(dòng)：展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正：下列不屬于區(qū)域聯(lián)系形式的是（）A.西氣東輸B.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移C.城鄉(xiāng)差異D.高鐵聯(lián)通簡(jiǎn)述西氣東輸工程對(duì)我國東西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的意義。（3）結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，舉例說明區(qū)域聯(lián)系對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。2.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成習(xí)題，發(fā)言分享答案和家鄉(xiāng)的區(qū)域聯(lián)系實(shí)例（如家鄉(xiāng)的水果運(yùn)往外地銷售，外地企業(yè)到家鄉(xiāng)投資建廠）。課堂總結(jié)本節(jié)課圍繞“區(qū)域聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展”展開，通過自主學(xué)習(xí)、案例分析、小組探究等活動(dòng)，我們明確了區(qū)域聯(lián)系的主要形式（資源調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、交通聯(lián)通），理解了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展“差異互補(bǔ)、互利共贏”