中學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升計劃書一、背景與意義在數(shù)字化浪潮中，中學生作為“網(wǎng)絡原住民”，其學習、社交、娛樂方式深度嵌入網(wǎng)絡空間。網(wǎng)絡既為其打開知識之窗、創(chuàng)新之門，也暗藏信息失真、網(wǎng)絡暴力、隱私泄露等風險。提升網(wǎng)絡素養(yǎng)，不僅是幫助學生“安全用網(wǎng)”的剛需，更是培養(yǎng)“數(shù)字時代合格公民”的核心素養(yǎng)，關(guān)乎其認知發(fā)展、道德養(yǎng)成與終身學習能力建構(gòu)。二、總體目標以“理性認知、文明實踐、安全防護、健康發(fā)展”為核心，通過三年系統(tǒng)培育，實現(xiàn)中學生網(wǎng)絡素養(yǎng)“四維度”進階：信息素養(yǎng)：具備信息甄別、整合、創(chuàng)新表達能力，能區(qū)分事實與觀點，善用網(wǎng)絡資源服務學習；道德素養(yǎng)：恪守網(wǎng)絡文明公約，尊重知識產(chǎn)權(quán)，拒絕語言暴力與惡意傳播，主動傳播正能量；安全素養(yǎng)：掌握隱私保護、防詐騙、防沉迷技能，能識別網(wǎng)絡風險并采取應對措施；健康素養(yǎng)：建立網(wǎng)絡使用的自我管理機制，平衡線上線下生活，避免網(wǎng)絡依賴與心理異化。三、具體實施措施（一）構(gòu)建“分層遞進”的素養(yǎng)課程體系1.校本課程開發(fā)按年級梯度設計課程模塊：初一聚焦“信息安全啟蒙”（如密碼保護、隱私邊界）；初二深化“網(wǎng)絡道德認知”（如版權(quán)意識、言論責任）；初三強化“信息甄別實戰(zhàn)”（如假新聞識別、數(shù)據(jù)可信度分析）；高中拓展“數(shù)字創(chuàng)作與媒介批判”（如短視頻制作、算法推薦邏輯反思）。每學期開設8-10課時，融入信息技術(shù)、道德與法治、語文等學科教學。2.專題講座賦能（二）設計“沉浸式”實踐活動1.信息甄別工作坊每月開展“真假信息大闖關(guān)”：教師提供熱點事件的真假報道、營銷號文章、權(quán)威信源對比材料，學生分組通過“溯源信源、交叉驗證、邏輯推導”三步法分析，總結(jié)“信息可信度評估清單”（如：是否來自權(quán)威媒體？是否有多方信源佐證？是否存在情緒化煽動？）。2.網(wǎng)絡文明宣傳周每年9月開展“文明上網(wǎng)·青春護航”主題周：學生以班級為單位，創(chuàng)作“網(wǎng)絡文明公約”海報、短視頻（如“我的10條上網(wǎng)準則”），在校園公眾號、社區(qū)廣場展播；發(fā)起“21天文明發(fā)言挑戰(zhàn)”，記錄自己在社交平臺的言論，反思是否符合“尊重、理性、建設性”原則。3.數(shù)字創(chuàng)作競賽每學年舉辦“數(shù)字敘事者”大賽，鼓勵學生用短視頻、漫畫、公眾號文章等形式，表達對網(wǎng)絡現(xiàn)象的思考（如“算法推薦如何影響我的認知？”“當我在游戲里‘氪金’時，我在買什么？”）。通過創(chuàng)作深化對網(wǎng)絡文化的批判性理解，提升數(shù)字表達能力。（三）建立“家校社”協(xié)同共育機制1.家長素養(yǎng)提升計劃每學期開展2次“家長課堂”：第一期聚焦“家庭網(wǎng)絡公約制定”（如共同約定“學習用網(wǎng)時段”“娛樂用網(wǎng)時長”，家長以身作則減少“刷手機”時間）；第二期分享“非暴力溝通技巧”（如用“我注意到你最近每天刷短視頻2小時，我有點擔心你的視力和作業(yè)效率，我們可以聊聊嗎？”替代指責）。2.家校動態(tài)溝通平臺學校開發(fā)“網(wǎng)絡行為反饋系統(tǒng)”（非監(jiān)控，而是統(tǒng)計學生“學習類APP使用時長”“娛樂類內(nèi)容瀏覽占比”等脫敏數(shù)據(jù)），每月向家長推送“孩子網(wǎng)絡行為分析報告”，結(jié)合心理教師建議，共同調(diào)整引導策略（如發(fā)現(xiàn)某學生沉迷某游戲，家校聯(lián)合設計“興趣遷移計劃”，推薦編程、電競解說等替代活動）。3.社區(qū)實踐延伸聯(lián)合社區(qū)開展“網(wǎng)絡素養(yǎng)進萬家”活動：學生作為“小講師”，向社區(qū)居民（尤其是老年人）講解“防保健品詐騙”“謠言識別”技巧；同時參與社區(qū)“網(wǎng)絡文明督導隊”，監(jiān)督社區(qū)公告欄、業(yè)主群的信息合規(guī)性，在實踐中鞏固自身素養(yǎng)。（四）開發(fā)“智能+人文”輔助工具包1.學校端技術(shù)支持部署內(nèi)容過濾與資源聚合系統(tǒng)：屏蔽暴力、色情等不良網(wǎng)站，同時整合“中國知網(wǎng)中學生版”“國家中小學智慧教育平臺”“TED-Ed科普視頻”等優(yōu)質(zhì)資源，設置“學習用網(wǎng)專區(qū)”，引導學生形成“網(wǎng)絡=學習工具”的認知。2.學生端自主管理工具推薦“Forest專注森林”（專注學習時種樹，娛樂類APP使用則樹木枯萎）、“騰訊成長守護”（家長可協(xié)助設置游戲時長，但需學生主動發(fā)起溝通）等工具，但強調(diào)“工具是輔助，自律是核心”，避免工具依賴。每月開展“工具使用反思會”，討論“工具如何幫助我，又是否限制了我的自主性？”四、實施步驟（一）籌備階段（第1個月）組建項目組：由德育主任（統(tǒng)籌）、信息技術(shù)教師（課程開發(fā)）、心理教師（心理支持）、班主任（家校溝通）組成，明確分工；開展調(diào)研：通過問卷（如“我的網(wǎng)絡使用清單”）、訪談（選取10%學生深度交流），掌握學生網(wǎng)絡行為現(xiàn)狀、困惑與需求；資源整合：聯(lián)系公安、社區(qū)、自媒體機構(gòu)，確定講座、實踐活動合作方；開發(fā)“網(wǎng)絡素養(yǎng)評估量表”（含信息甄別、道德行為、安全技能、健康管理4維度20項指標）。（二）實施階段（第2-10個月）第2-3月：啟動校本課程（初一、初二先行），開展首次“信息甄別工作坊”“家長課堂”；第4-6月：舉辦“網(wǎng)絡文明宣傳周”“數(shù)字創(chuàng)作競賽”，家校溝通平臺上線，社區(qū)實踐啟動；第7-10月：總結(jié)階段性成果，優(yōu)化課程內(nèi)容（如根據(jù)學生反饋，增加“短視頻沉迷破解”模塊）；開展第二次“家長課堂”，擴大社區(qū)實踐覆蓋范圍（如從1個社區(qū)拓展至3個）。（三）鞏固階段（第11-12月）整理優(yōu)秀案例：匯編學生“數(shù)字創(chuàng)作作品”“信息甄別分析報告”、家長“家庭公約實踐故事”，形成《中學生網(wǎng)絡素養(yǎng)成長手冊》；建立長效機制：將每年9月定為“網(wǎng)絡素養(yǎng)月”，每月第一周班會設“網(wǎng)絡素養(yǎng)主題課”，持續(xù)深化教育效果。五、保障機制（一）組織保障成立“網(wǎng)絡素養(yǎng)提升領(lǐng)導小組”，校長任組長，德育、教學、信息部門負責人為成員，每月召開例會，協(xié)調(diào)資源、解決問題（如課程沖突、家長配合度低等）。（二）師資保障定期開展教師培訓：每學期組織2次“網(wǎng)絡素養(yǎng)教學研討會”，邀請校外專家分享“媒介素養(yǎng)教育方法”，信息技術(shù)教師與道德與法治教師聯(lián)合備課；建立“導師制”：選拔10%的教師（如信息技術(shù)、心理、語文教師）作為“網(wǎng)絡素養(yǎng)導師”，一對一輔導學生解決網(wǎng)絡困惑（如遭遇網(wǎng)絡欺凌、沉迷游戲等）。（三）資源保障經(jīng)費支持：申請學校專項經(jīng)費，用于課程開發(fā)、專家講座、工具采購、社區(qū)實踐補貼；資源整合：與網(wǎng)絡安全企業(yè)、社區(qū)服務中心、自媒體工作室建立合作，爭取資源支持（如企業(yè)提供防詐騙課件，社區(qū)提供實踐場地）。六、預期效果（一）學生發(fā)展信息甄別能力：85%的學生能獨立完成“真假信息分析”，并形成個人“信息篩選策略”；道德行為：網(wǎng)絡欺凌、惡意傳播事件發(fā)生率下降60%，原創(chuàng)內(nèi)容創(chuàng)作量提升40%；（二）校園生態(tài)網(wǎng)絡文化：“理性用網(wǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)享”成為校園共識，學習類網(wǎng)絡資源使用占比從30%提升至50%；管理效能：家校關(guān)于“網(wǎng)絡問題”的溝通效率提升70%，家長投訴（如孩子沉迷網(wǎng)絡）減少50%。（三）社會輻射社區(qū)影響：學生“小講師”覆蓋500+社區(qū)居民