五年級(jí)上冊(cè)語文單元測(cè)試題與解析引言五年級(jí)上冊(cè)語文以“萬物有靈”“家國情懷”“民間故事”等主題串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容，單元測(cè)試需緊扣語文要素（精讀方法、寫作手法、文化積累等），兼具“鞏固知識(shí)”與“能力提升”功能。以下按單元梳理測(cè)試題與解析，為師生提供實(shí)用參考。第一單元萬物有靈（部編版）單元核心目標(biāo)聚焦“萬物有靈”主題，學(xué)習(xí)精讀策略（抓關(guān)鍵詞句悟情感）、借物喻人/托物言志的寫作手法，積累生動(dòng)說明性語言，提升對(duì)自然事物的感知與表達(dá)能力。單元測(cè)試題（總分100分）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫詞語（8分）línglóng（玲瓏）xiázhǎi（狹窄）ēnhuì（恩惠）bēngtā（崩塌）shājūn（殺菌）fēnfù（吩咐）gāobǐng（糕餅）ǎixiǎo（矮?。?解析*：考查字形規(guī)范書寫。易錯(cuò)點(diǎn)：“玲瓏”的“玲”（王字旁，與“鈴”區(qū)分）；“狹窄”的“狹”（右半部分“夾”的筆畫）；“崩塌”的“崩”（與“繃”“棚”形近字辨析）。建議結(jié)合課文語境記憶，強(qiáng)化易錯(cuò)字練習(xí)。2.多音字辨析（4分）（1）挨（āi）近挨（ái）打（2）便（pián）宜方便（biàn）*解析*：考查多音字的語境運(yùn)用。判斷依據(jù)：“挨近”表“靠近”讀āi；“挨打”表“遭受”讀ái；“便宜”表“價(jià)格低”讀pián；“方便”表“便利”讀biàn。需結(jié)合詞義、語境區(qū)分讀音。3.句子訓(xùn)練（6分）（1）縮寫句子：那只可愛的小松鼠在樹枝上歡快地跳著。*答案*：小松鼠跳著。*解析*：縮句需保留句子主干（主謂），刪除修飾語（“那只可愛的”“在樹枝上”“歡快地”）。注意保留“著”等時(shí)態(tài)助詞，避免改變?cè)?。?）仿寫比喻句：白鷺是一首精巧的詩。*示例*：小貓是一團(tuán)柔軟的云。*解析*：仿寫需抓住本體特點(diǎn)（如白鷺的“精巧”，小貓的“柔軟”），用恰當(dāng)喻體（“詩”“云”）體現(xiàn)相似性?？键c(diǎn)為比喻修辭運(yùn)用與句式模仿。4.文學(xué)常識(shí)填空（6分）（1）《白鷺》的作者是____，他的散文風(fēng)格____（如“清新雋永”）。（2）《落花生》運(yùn)用了____（借物喻人）的寫法，揭示了“____（人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人）”的道理。*解析*：考查作家作品與寫作手法?！栋槨纷髡吖?，散文風(fēng)格清新自然；《落花生》借花生“樸實(shí)奉獻(xiàn)”的特點(diǎn)喻指做人應(yīng)務(wù)實(shí)有用。需結(jié)合課文主旨記憶。5.口語交際（6分）情境：班級(jí)開展“心愛之物分享會(huì)”，請(qǐng)介紹你的心愛之物（如玩具、書籍等），說明它的樣子和你喜歡它的原因。*示例*：我的心愛之物是布偶貓玩偶。它渾身雪白，眼睛像藍(lán)寶石，摸起來軟乎乎的。我喜歡它，因?yàn)樗悄棠趟偷纳斩Y物，每晚抱著它睡覺，就像奶奶在身邊。*解析*：考查口語表達(dá)的條理性與感染力。需包含“外形描寫+情感/故事”，語言口語化、有畫面感。訓(xùn)練時(shí)可結(jié)合“總分”結(jié)構(gòu)。二、閱讀理解（35分）（一）課內(nèi)閱讀：《落花生》（節(jié)選）（15分）父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?.父親把花生和____、____、____作對(duì)比，突出花生____（樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)）的特點(diǎn)。（4分）*解析*：考查對(duì)比手法的理解。從“不像桃子、石榴、蘋果那樣”可知對(duì)比對(duì)象；花生“埋在地里”與桃子等“高高掛枝”形成反差，突出其“不求外表、默默奉獻(xiàn)”的品質(zhì)。2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人要做有用的人”的理解。（5分）*示例*：“有用的人”指能為他人、社會(huì)帶來幫助的人。比如清潔工，他們每天清掃街道，讓城市整潔美麗，雖平凡卻很有用。我們應(yīng)學(xué)習(xí)花生，踏實(shí)做事，默默奉獻(xiàn)。*解析*：考查文本主旨的遷移運(yùn)用。需結(jié)合“花生的特點(diǎn)”，聯(lián)系生活中“平凡卻有價(jià)值”的職業(yè)/人物，闡述對(duì)“有用”的理解。（二）課外閱讀：《窗前的洋槐》（20分）（文章略，主要內(nèi)容：作者描寫窗前洋槐四季的姿態(tài)——春天嫩芽初綻、夏天綠蔭如蓋、秋天落葉紛飛、冬天枝干蒼勁，表達(dá)對(duì)洋槐的喜愛與陪伴感。）1.梳理洋槐四季的特點(diǎn)：春天：____（嫩芽初綻，滿枝新綠）；夏天：____（綠蔭如蓋，遮天蔽日）；秋天：____（落葉紛飛，金黃燦爛）；冬天：____（枝干蒼勁，銀裝素裹）。（4分）*解析*：考查信息提取能力。需從文中找描寫四季的關(guān)鍵詞句，提煉核心特點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)可圈畫“時(shí)間詞+描寫句”。2.賞析句子：“夏天的洋槐，巍巍然如華蓋，遮天蔽日，送我一片清涼?！保◤男揶o或用詞角度）（6分）*示例*：運(yùn)用比喻，把洋槐比作“華蓋”，生動(dòng)寫出洋槐枝葉繁茂的特點(diǎn)，體現(xiàn)作者對(duì)洋槐的喜愛；“送”字賦予洋槐人的動(dòng)作，表現(xiàn)它帶來的清涼與慰藉。*解析*：考查語句賞析能力。需明確賞析角度（修辭、用詞等），結(jié)合語境分析效果（生動(dòng)性、情感表達(dá)）。3.作者借洋槐表達(dá)了怎樣的情感？（5分）*示例*：作者通過描寫洋槐四季的美，表達(dá)了對(duì)洋槐的喜愛與贊美；洋槐陪伴作者度過四季，也寄托了作者對(duì)“自然之美”的熱愛，以及對(duì)平凡事物中“生命力量”的敬畏。*解析*：考查情感主旨把握。需結(jié)合全文內(nèi)容（四季描寫的細(xì)節(jié)、擬人化的表達(dá)），總結(jié)作者對(duì)洋槐的情感。4.聯(lián)系生活，說說你最喜歡的植物及其理由。（5分）*示例*：我最喜歡綠蘿。它的葉子像小扇子，四季常綠，哪怕放在陰暗的角落也能生機(jī)勃勃。每次我學(xué)習(xí)累了，看看它的綠意，就覺得心情平靜。它讓我懂得：生命可以平凡，但只要努力生長，就會(huì)充滿活力。*解析*：考查文本感悟的遷移運(yùn)用。需結(jié)合“洋槐”的寫作思路（描寫外形+闡述情感/道理），聯(lián)系自己喜歡的植物，說明“喜歡的理由”。三、習(xí)作表達(dá)（35分）題目：《我的心愛之物》要求：1.介紹心愛之物的樣子（外形、顏色、材質(zhì)等）和來歷；2.寫出它的特別之處（如功能、故事）或?qū)δ愕囊饬x（情感寄托、成長啟發(fā)）；3.語句通順，情感真實(shí)，不少于400字。*寫作指導(dǎo)與解析*：結(jié)構(gòu)建議：總分總。開頭點(diǎn)出心愛之物；中間分寫“樣子+來歷+故事/意義”（用細(xì)節(jié)描寫，如“它的絨毛摸起來像云朵”“那次我迷路，是它的鈴鐺聲讓媽媽找到我”）；結(jié)尾抒情。技巧提示：運(yùn)用五感描寫（視覺、觸覺等）寫外形，用細(xì)節(jié)故事寫意義，避免內(nèi)容空洞。常見問題：只寫“樣子”，忽略“情感/意義”；故事平淡，缺乏細(xì)節(jié)。可通過“追問法”豐富內(nèi)容（如“它怎么來的？”“和它發(fā)生過什么難忘的事？”）。第一單元測(cè)試解析總結(jié)本單元測(cè)試從基礎(chǔ)（字詞、修辭、文學(xué)常識(shí)）、閱讀（對(duì)比手法、托物言志）、習(xí)作（狀物抒情）三個(gè)維度考查能力。學(xué)生需注意：1.字詞學(xué)習(xí)：關(guān)注易錯(cuò)字（如“玲瓏”“吩咐”）、多音字（結(jié)合詞義判斷）；2.閱讀訓(xùn)練：精讀文本，抓“對(duì)比詞”“抒情句”，聯(lián)系生活深化理解；3.習(xí)作表達(dá)：用“細(xì)節(jié)+情感”讓內(nèi)容生動(dòng)，避免“流水賬”。第二單元家國情懷（部編版）單元核心目標(biāo)圍繞“家國情懷”主題，學(xué)習(xí)古詩詞的理解與賞析、文言文的朗讀與翻譯，體會(huì)“愛國精神”“少年責(zé)任”的內(nèi)涵，積累“直接抒情+間接抒情”的表達(dá)手法。單元測(cè)試題（總分100分）一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（30分）1.字詞過關(guān)（8分）（1）看拼音寫詞語：xiōnghuái（胸懷）xiàoguǒ（效果）qīngxī（清晰）yíhuò（疑惑）（2）選字填空：（崛/倔）起（疑/凝）惑（贊/攢）揚(yáng)（淮/準(zhǔn)）河*解析*：考查字形辨析?！搬取保ㄡ绕?，表興起）與“倔”（倔強(qiáng)，表固執(zhí)）；“疑”（疑惑，表疑問）與“凝”（凝視，表專注）；需結(jié)合詞義、偏旁判斷。2.古詩詞默寫（6分）（1）《示兒》中“____，____”表達(dá)了陸游的遺愿；（2）《題臨安邸》中“____，____”諷刺了南宋權(quán)貴的醉生夢(mèng)死。*解析*：考查古詩詞主旨句默寫。需理解詩句情感（《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是愛國遺愿；《題臨安邸》“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”是諷刺茍安），結(jié)合語境填空。3.文言文句子翻譯（6分）（1）“少年中國者，即明日之中國也?！保ā渡倌曛袊f》）*答案*：少年中國，就是未來的中國。（2）“人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保ā秾W(xué)弈》）*答案*：另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，心里卻想著有天鵝要飛來，想要拉弓箭去射它。*解析*：考查文言文翻譯。需結(jié)合注釋（如“鴻鵠”指天鵝，“援”指拉），直譯為主，意譯為輔，保證語句通順。4.語言表達(dá)（10分）（1）用“雖然……但是……”寫一句話，表達(dá)對(duì)“愛國”的理解。*示例*：雖然個(gè)人的力量很渺小，但是只要我們心懷祖國，就能匯聚成強(qiáng)大的愛國力量。（2）為班級(jí)“愛國主題班會(huì)”設(shè)計(jì)一條宣傳語（如“____”）。*示例*：“少年當(dāng)自強(qiáng)，共筑中國夢(mèng)！”*解析*：考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用與宣傳語創(chuàng)作。（1）需體現(xiàn)“愛國”的辯證思考；（2）宣傳語需簡(jiǎn)潔有力，突出“愛國+少年責(zé)任”。二、閱讀理解（35分）（一）課內(nèi)閱讀：《少年中國說》（節(jié)選）（15分）故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球。1.選段采用了____（排比）的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了____（少年與國家命運(yùn)緊密相連）的觀點(diǎn)。（4分）*解析*：考查修辭手法與主旨理解。連續(xù)七個(gè)“少年……則國……”的句式構(gòu)成排比，增強(qiáng)氣勢(shì)，突出“少年責(zé)任重大，國家命運(yùn)系于少年”的主旨。2.結(jié)合生活，談?wù)勀銓?duì)“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的理解。（5分）*示例*：“少年強(qiáng)”指少年有知識(shí)、有品德、有擔(dān)當(dāng)。比如校園里，我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)愛國精神，將來才能成為國家的棟梁，讓祖國更強(qiáng)大。*解析*：考查文本主旨的現(xiàn)實(shí)遷移。需結(jié)合“少年的責(zé)任”與“國家的發(fā)展”的關(guān)系，用生活實(shí)例闡述理解。（二）課外閱讀：《詹天佑》（節(jié)選）（20分）（文章略，主要內(nèi)容：詹天佑主持修筑京張鐵路，面對(duì)帝國主義嘲笑，他克服地形困難，設(shè)計(jì)“人”字形線路，提前竣工，為國爭(zhēng)光。）1.詹天佑面臨的困難有：____（帝國主義的嘲笑與阻撓）、____（地形險(xiǎn)峻，施工難度大）。（4分）*解析*：考查信息提取。從“帝國主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話”“居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)很陡”等句中提煉困難。2.賞析句子：“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：‘我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！保◤娜宋锩鑼懡嵌龋?分）*示例*：運(yùn)用語言描寫，通過詹天佑的話，體現(xiàn)他對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和愛國精神（“精密”“不能馬虎”是對(duì)國家工程的負(fù)責(zé)，也是對(duì)帝國主義質(zhì)疑的回應(yīng)）。*解析*：考查人物描寫的賞析。語言描寫的作用是“揭示人物性格/品質(zhì)”，需結(jié)合語境分析。3.京張鐵路提前竣工的意義是什么？（5分）*示例*：京張鐵路是中國人自主設(shè)計(jì)修筑的第一條鐵路，它的竣工回?fù)袅说蹏髁x的嘲笑，證明了中國工程師的能力，增強(qiáng)了民族自信心，為國家爭(zhēng)光。*解析*：考查事件意義的分析。需從“民族尊嚴(yán)”“技術(shù)突破”“精神激勵(lì)”等角度總結(jié)。4.如果你是詹天佑的助手，會(huì)對(duì)他說什么？（5分）*示例*：詹先生，您面對(duì)壓力毫不退縮，用智慧和汗水建成鐵路，您是我們的榜樣！我會(huì)向您學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)工作，為祖國的鐵路事業(yè)貢獻(xiàn)力量！*解析*：考查情境表達(dá)。需結(jié)合詹天佑的品質(zhì)（愛國、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌），表達(dá)“敬佩+學(xué)習(xí)決心”。三、習(xí)作表達(dá)（35分）題目：《____，我想對(duì)您說》（如“祖國”“先烈”“老師”等）要求：1.補(bǔ)充題目，明確傾訴對(duì)象；2.結(jié)合本單元“家國情懷”主題，寫出你的情感（感激、敬佩、決心等）和理由（具體事例或感悟）；3.語句通順，情感真摯，不少于450字。*寫作指導(dǎo)與解析*：對(duì)象選擇：可從“祖國”（贊美發(fā)展，表報(bào)國決心）、“先烈”（敬佩犧牲，表傳承精神）、“老師”（感恩教導(dǎo)，表學(xué)習(xí)志向）等角度切入，緊扣“家國情懷”。內(nèi)容建議：用“具體事例+情感升華”結(jié)構(gòu)。如寫“祖國，我想對(duì)您說”，可列舉“航天發(fā)展”“脫貧成就”等事例，表達(dá)“自豪+報(bào)國決心”。技巧提示：運(yùn)用直接抒情（如“祖國，我為您驕傲！”）和間接