一、考情透視：填空類題型的考查核心廣東省中考英語的填空類題型主要包含完形填空（10小題，15分）與語篇填空（10小題，15分），二者共同承擔著考查語言綜合運用能力的任務。其中，完形填空聚焦“語境理解+詞匯/語法辨析”，要求考生在把握語篇主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文邏輯選擇最恰當?shù)脑~匯或語法形式；語篇填空則更側(cè)重“語法規(guī)則+詞形轉(zhuǎn)換+語境呼應”，涵蓋動詞時態(tài)/語態(tài)、非謂語動詞、詞性變化（如名詞單復數(shù)、形容詞/副詞轉(zhuǎn)換）、連詞/介詞/代詞等語法點，同時考查固定搭配與語篇邏輯銜接。從2023年的命題趨勢來看，填空類題型的語篇主題更貼近學生生活（如校園活動、傳統(tǒng)文化傳承、科技對生活的影響等），且對“語境化語法運用”的要求進一步提升——單純記憶語法規(guī)則已不足以應對，需結(jié)合語篇情境靈活判斷。二、題型突破：分題型解題策略（一）完形填空：“三步法”把握語境邏輯1.通讀全文，抓主旨脈絡快速瀏覽文章首尾段及每段首句，明確文章主題（如“一次社區(qū)志愿活動的經(jīng)歷”“傳統(tǒng)手工藝的傳承故事”）與情感基調(diào)（積極/反思/溫馨等）。此步驟需忽略空格，專注理解整體內(nèi)容，避免因局部糾結(jié)影響全局判斷。2.語境分析，逐空推敲結(jié)合上下文邏輯（因果、轉(zhuǎn)折、遞進等）與生活常識，分析空格處的語義需求。例如：若空格后出現(xiàn)“because”，需在前文找“原因”對應的內(nèi)容；若描述人物情緒變化（如“從失望到驚喜”），需關(guān)注情感線索詞（disappointed,surprised等）。同時，注意詞匯辨析的維度：近義詞辨析（如“borrow/lend/keep”需結(jié)合“是否歸還”“時間段/時間點”判斷）；固定搭配（如“takepartin/joinin/attend”需結(jié)合賓語類型——活動/組織/會議）；語法適配（如“it’s+adj.+for/ofsb.todo”中，adj.描述“事”用for，描述“人”用of）。3.復讀驗證，順邏輯閉環(huán)完成所有空格后，再次通讀全文，檢查情節(jié)是否連貫、邏輯是否自洽（如人物行為是否符合性格設定、事件發(fā)展是否符合常理）。若某空讀起來“突?！?，需重新分析語境，避免“語法正確但語境不符”的錯誤。（二）語篇填空：“結(jié)構(gòu)+語法+語境”三維解題1.分析句子結(jié)構(gòu)，判斷考點類型先劃分句子成分（主謂賓/定狀補），明確空格在句中的作用：若空格后是名詞，可能考查限定詞（a/an/the/形容詞性物主代詞等）；若空格前是動詞，需判斷非謂語動詞（todo/doing/done，結(jié)合“目的/伴隨/被動”邏輯）或賓語從句引導詞（that/if/whether/特殊疑問詞）；若句子缺謂語，需考慮時態(tài)/語態(tài)（結(jié)合上下文時間標志詞，如“since2020”用現(xiàn)在完成時，“by2030”用將來完成時；被動語態(tài)需關(guān)注“動作承受者作主語”的語境）。2.結(jié)合語境，推導語義與語法邏輯例如：語境中出現(xiàn)“many”“some”，名詞需用復數(shù)（如“story→stories”）；描述“事物特征”用形容詞（如“interest→interesting”），描述“人的感受”用ed結(jié)尾形容詞（如“interest→interested”）；邏輯關(guān)系詞（如“however”表轉(zhuǎn)折，“therefore”表因果）需結(jié)合上下句語義選擇。3.關(guān)注固定搭配與語篇銜接熟記高頻搭配（如“beproudof”“payattentionto”），同時注意語篇的“呼應詞”（如前文提“environment”，后文可能用“it”指代）。三、專項練習：貼合考情的實戰(zhàn)訓練（一）完形填空訓練語篇主題：校園科技節(jié)活動“Atfirst,Ithoughtitwas____4____tomakearobot.Thereweresomanyproblems,likeprogramming(編程)errorsandpartfailures,”LiHuasaid.“Butwithmyteacher’shelpandmyclassmates’____5____,Ikepttryingandfinallysucceeded.”Thesciencefestivalalsoincludedscienceshowsandtalksbyexperts.Manystudentssaidtheywere____6____bytheinventionsandwantedtolearnmoreaboutscience.1.A.reduceB.increaseC.controlD.hide2.A.introducedB.repairedC.soldD.borrowed3.A.nervousB.angryC.proudD.worried4.A.easyB.hardC.funD.boring5.A.doubtB.pressureC.praiseD.support6.A.amazedB.scaredC.annoyedD.confused（二）語篇填空訓練語篇主題：廣府剪紙藝術(shù)Guangfupaper-cuttingisatraditionalartinGuangdong.Ithasahistoryofover1,000years.Peopleusescissorsorknivestocutpaperintodifferentshapes,suchasflowers,animalsandcharacters.Paper-cuttingisoften____1____(use)duringfestivalsandcelebrations.Forexample,duringtheSpringFestival,peopleputredpaper-cuttingsondoorsandwindows____2____(wish)forgoodluck.____4____thedevelopmentofsociety,Guangfupaper-cuttingisstillpopular.Itnotonlycarriespeople’sbestwishesbutalso____5____(show)thebeautyofChineseculture.四、答案與解析（專項練習）（一）完形填空答案與解析1.B(increase)解析：科技節(jié)的目的是“提升”學生對科技的興趣，reduce（減少）、control（控制）、hide（隱藏）均不符合語境。2.A(introduced)解析：結(jié)合語境，李華在科技節(jié)上“介紹”自己制作的機器人，repaired（修理）、sold（售賣）、borrowed（借）與“科技節(jié)展示”的情境不符。3.C(proud)解析：機器人吸引很多人關(guān)注，李華應感到“自豪”，nervous（緊張）、angry（生氣）、worried（擔憂）情感邏輯錯誤。4.B(hard)解析：后文提到“很多問題（編程錯誤、零件故障）”，說明制作機器人很“難”，easy（簡單）、fun（有趣）、boring（無聊）與后文轉(zhuǎn)折邏輯矛盾。5.D(support)解析：結(jié)合“老師幫助”和“同學____”，應是“支持”，doubt（懷疑）、pressure（壓力）、praise（贊揚）中，support最符合“共同解決問題”的語境。6.A(amazed)解析：學生對發(fā)明感到“驚嘆”，scared（害怕）、annoyed（惱怒）、confused（困惑）不符合“想了解更多科學”的積極態(tài)度。（二）語篇填空答案與解析1.used解析：考查被動語態(tài)，“剪紙被用于節(jié)日和慶?；顒印保Y(jié)構(gòu)為“be+過去分詞”，use的過去分詞為used。2.towish解析：考查非謂語動詞（目的狀語），“人們把剪紙貼在門窗上是為了祈求好運”，用todo表目的。4.With解析：考查固定短語“withthedevelopmentof...”（隨著……的發(fā)展），句首首字母大寫。5.shows解析：考查主謂一致，主語“it”是第三人稱單數(shù)，且句子為一般現(xiàn)在時，故show變shows。五、備考建議：從“練習”到“能力”的進階1.詞匯與搭配：建立“語境化記憶”不要孤立背單詞，而是結(jié)合例句或短文記憶（如記憶“support”時，聯(lián)想“withone’ssupport”的語境）。整理完形填空中的高頻近義詞（如“however/but/yet”的區(qū)別），語篇填空中的詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律（如動詞→名詞：invent→invention）。2.語法訓練：聚焦“語境中的規(guī)則運用”針對時態(tài)、非謂語、從句等難點，結(jié)合語篇練習（如給一篇短文，標注需填時態(tài)的空格，分析時間標志詞與語境邏輯），而非死記語法公式。3.限時訓練：模擬考場節(jié)奏完形填空建議限時10-12分鐘，語篇填空限時8-10分鐘，訓練“快速讀文+精準判斷”的能力。完成后對照解析，標記“因語境理解錯誤”“因語法規(guī)