2025年河南許昌禹州市高中教師公開招聘200名筆試題庫含答案詳解一、公共基礎(chǔ)知識（共15題，每題2分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（2024年修訂版），其中明確提出“到2035年，形成（）的教師發(fā)展新格局”。A.分類發(fā)展、分層培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新B.師德為本、專業(yè)為基、終身學(xué)習(xí)C.高位引領(lǐng)、體系健全、開放融合D.優(yōu)質(zhì)均衡、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力答案：C解析：2024年修訂版《意見》在總體目標(biāo)中強調(diào)，到2035年要形成“高位引領(lǐng)、體系健全、開放融合”的教師發(fā)展新格局，突出教師隊伍建設(shè)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，故正確答案為C。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，錯誤的是（）。A.教師有權(quán)要求學(xué)校保障其在教育教學(xué)活動中開展改革實驗的權(quán)利B.教師對學(xué)校處分不服的，可向教育行政部門提出申訴，申訴處理時限為30日C.教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體的權(quán)利D.教師在寒暑假期間，有權(quán)獲得不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的工資報酬答案：D解析：《教師法》第三十三條規(guī)定，教師享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，“帶薪休假”指按正常工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，而非“不低于最低工資”，故D項錯誤。3.禹州市作為“中國陶瓷文化之鄉(xiāng)”，其神垕古鎮(zhèn)的（）工藝被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，當(dāng)?shù)馗咧锌蓪⑵淙谌胄１菊n程開發(fā)。A.鈞瓷燒制B.剪紙C.泥塑D.木版年畫答案：A解析：禹州市神垕鎮(zhèn)是鈞瓷的發(fā)源地，鈞瓷燒制工藝于2008年被列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，故正確答案為A。4.2024年中央經(jīng)濟工作會議提出“要加大教育投入力度，重點支持（）”。A.學(xué)前教育普及普惠B.義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡C.高中階段教育多樣化發(fā)展D.職業(yè)教育產(chǎn)教融合答案：C解析：2024年中央經(jīng)濟工作會議針對教育領(lǐng)域明確提出“重點支持高中階段教育多樣化發(fā)展”，以適應(yīng)新高考改革和學(xué)生個性化成長需求，故C正確。5.某高中教師因在課堂上引用未經(jīng)核實的網(wǎng)絡(luò)信息被家長投訴，學(xué)校調(diào)查后認(rèn)定其行為違反了（）。A.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的“堅持言行雅正”B.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中的“教育懲戒程序”C.《未成年人保護法》中的“網(wǎng)絡(luò)保護”條款D.《教師法》中的“教育教學(xué)權(quán)”規(guī)定答案：A解析：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》“堅持言行雅正”要求教師“傳播優(yōu)秀文化，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息”，題干中教師引用未經(jīng)核實的信息屬于散布虛假信息，故違反此準(zhǔn)則。二、教育綜合知識（共20題，每題2分）6.某教師在教授“函數(shù)的單調(diào)性”時，先讓學(xué)生觀察氣溫變化圖、股票走勢圖，再引導(dǎo)歸納“隨著自變量增大，因變量如何變化”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進原則答案：C解析：教師通過實際生活中的圖表（氣溫、股票）引入抽象的函數(shù)單調(diào)性概念，將理論知識與實際情境結(jié)合，符合理論聯(lián)系實際原則的要求。7.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)（）。A.確保所有學(xué)生都能獨立完成B.設(shè)置“跳一跳夠得著”的任務(wù)C.以教材課后習(xí)題為唯一依據(jù)D.重點關(guān)注學(xué)困生的基礎(chǔ)題答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供略高于現(xiàn)有水平的任務(wù)，即“跳一跳夠得著”，促進其發(fā)展。8.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B解析：過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，屬于過分概括化；絕對化要求是“必須”“應(yīng)該”的極端要求；糟糕至極是認(rèn)為事件后果非?？膳?；選擇性概括是只關(guān)注負(fù)面細(xì)節(jié)。9.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，下列屬于“活動育人”的是（）。A.開設(shè)心理健康教育課B.組織“傳承紅色基因”主題研學(xué)C.建立學(xué)提供長檔案D.開展教師師德演講比賽答案：B解析：《中小學(xué)德育工作指南》提出“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人”六大途徑。“活動育人”強調(diào)通過主題教育活動、儀式教育活動等開展德育，“紅色基因”主題研學(xué)屬于此類。10.某教師在教學(xué)中采用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.邏輯思維答案：D解析：“問題鏈”通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生遵循邏輯順序分析、推理，重點培養(yǎng)邏輯思維能力；聚合思維是求同，發(fā)散思維是求異，直覺思維是快速判斷。三、學(xué)科專業(yè)知識（以高中語文為例，共15題，每題3分）11.下列句子中，加點成語使用正確的一項是（）。A.他在學(xué)術(shù)討論會上信口開河，提出的觀點引發(fā)了熱烈爭議。B.面對敵人的威脅，戰(zhàn)士們臨危不懼，表現(xiàn)出氣沖斗牛的英雄氣概。C.為了完成項目，團隊成員夙興夜寐，終于在截止日前提交了方案。D.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，深受讀者喜愛。答案：C解析：A項“信口開河”指隨口亂說，含貶義，與“引發(fā)熱烈爭議”的中性語境不符；B項“氣沖斗?！毙稳輾鈩萃ⅲ巴{”情境下更強調(diào)堅定而非氣勢；C項“夙興夜寐”指早起晚睡，形容勤奮，符合團隊努力的語境；D項“抑揚頓挫”形容聲音高低起伏，不能用于情節(jié)。12.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·為政》中“________，________”強調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的重要性。（2）蘇軾《赤壁賦》中“________，________”用比喻手法感慨人生短暫、個體渺小。答案：（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（2）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟解析：（1）考查《論語》中學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系；（2）考查《赤壁賦》中對人生的哲思，“蜉蝣”“滄海一粟”為典型比喻。13.閱讀下面的文言文，完成問題。（節(jié)選《史記·孫子吳起列傳》）吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子，事魯君。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。問題：翻譯文中畫線句“吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也”。答案：吳起在這種情況下想要成就功名，于是殺掉自己的妻子，來表明自己不親附齊國。解析：“就名”譯為“成就功名”；“明”譯為“表明”；“與”譯為“親附、結(jié)交”；注意補充“以”的目的連詞作用。14.某教師設(shè)計《紅樓夢》整本書閱讀任務(wù)：“從‘金陵十二釵’中任選一人，結(jié)合具體情節(jié)分析其悲劇命運的社會根源?！边@一任務(wù)主要指向（）。A.語言建構(gòu)與運用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解答案：D解析：分析悲劇命運的社會根源，需要聯(lián)系清代社會的階級矛盾、禮教束縛等文化背景，屬于“文化傳承與理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)；審美鑒賞側(cè)重藝術(shù)特色，思維發(fā)展側(cè)重邏輯分析，語言建構(gòu)側(cè)重語言運用。15.寫作題：有人說“教育是點燃火焰，而非填滿容器”，請結(jié)合高中教育實際，寫一篇議論文，不少于800字。參考立意：中心論點：高中教育應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，而非機械灌輸知識。分論點1：點燃火焰——通過問題導(dǎo)向教學(xué)激活探究欲望（如物理課引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗驗證猜想）；分論點2：拒絕填鴨——避免“滿堂灌”導(dǎo)致思維惰性（舉例傳統(tǒng)課堂照本宣科的弊端）；分論點3：教師角色轉(zhuǎn)變——從“知識傳遞者”變?yōu)椤包c火人”（引用蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”類比）。解析：寫作需緊扣“點燃火焰”的核心，結(jié)合高中教學(xué)實例（如新高考選科指導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)等），體現(xiàn)對教育本質(zhì)的理解，避免空泛議論。四、答案解析說明（