三年級語文期中試卷題庫匯編三年級是小學(xué)語文能力進(jìn)階的關(guān)鍵期，期中考查聚焦字詞積累、閱讀理解、寫作表達(dá)三大核心板塊，既是對半學(xué)期學(xué)習(xí)的檢驗，也是夯實語文素養(yǎng)的重要契機(jī)。這份匯編立足三年級語文核心考點，通過考點拆解+典型例題+思路點撥+拓展訓(xùn)練的方式，為學(xué)生、家長及教師提供系統(tǒng)復(fù)習(xí)參考，助力精準(zhǔn)突破知識盲區(qū)。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（占比約40%）基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的“根基”，涵蓋字詞辨析、句式運(yùn)用、文學(xué)常識等內(nèi)容，考查對課本知識的掌握精度與遷移能力。（一）字詞過關(guān)：字音·字形·詞語運(yùn)用1.考點分析字音：聚焦多音字（如“舍、參、處”）、易讀錯字（如“鸚（yīng）鵡、凌（líng）亂”）及輕聲變調(diào)（如“月亮（liang）、商量（liang）”）。字形：考查形近字辨析（如“搭/塔、釣/鉤”）、同音字組詞（如“惜/希、誠/城”）及易錯筆畫（如“舞”的中間結(jié)構(gòu)、“爽”的筆順）。詞語運(yùn)用：包含近義詞/反義詞辨析、詞語搭配（如“____的草地、____地觀察”）、成語積累（如“百發(fā)百中、搖頭晃腦”）及詞義理解（結(jié)合語境選義項）。2.典型例題例1（字音辨析）：下列詞語中加點字讀音完全正確的一項是（）A.鸚鵡（wǔ）喇叭（bā）富饒（yáo）B.鸚鵡（yīng）喇叭（ba）富饒（ráo）C.鸚鵡（yīn）喇叭（b?。└火垼╮ào）解題思路：回憶課文生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，“鸚鵡”的“鸚”讀yīng（后鼻音），“喇叭”的“叭”在詞中讀輕聲ba，“富饒”的“饒”讀ráo（翹舌音+ao韻）。通過排除法，答案為B。例2（詞語搭配）：在括號里填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子更生動。（1）列寧（）地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保?）（）的菊花在秋雨里頻頻點頭。解題思路：結(jié)合課文語境或生活經(jīng)驗，第（1）題從列寧對灰雀的關(guān)切語氣，可填“自言自語”“惋惜”；第（2）題從菊花的姿態(tài)、顏色，可填“五彩繽紛”“美麗”。注意詞語與主語的適配性。3.拓展訓(xùn)練（1）給下列多音字標(biāo)注正確讀音（組詞區(qū)分）：①舍：（shě）______（shè）______②參：（cān）______（shēn）______（2）選字填空（搭/塔釣/鉤）：①翠鳥（搭）在船舷上，注視著水面。②公園里的電視（塔）很高大。③哥哥拿著（釣）竿去河邊（釣）魚。（3）補(bǔ)充成語并選一個造句：搖（頭）晃（腦）（手）忙（腳）亂百（發(fā)）百（中）（二）句式訓(xùn)練：病句·修辭·句式轉(zhuǎn)換1.考點分析病句修改：常見病因：成分殘缺（如“通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”）、搭配不當(dāng)（如“他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子”）、語義重復(fù)（如“他經(jīng)?；貞涍^去的往事”）。修辭運(yùn)用：重點考查比喻（如“銀杏葉像______”）、擬人（如“花兒______”）的仿寫，及反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換。句式轉(zhuǎn)換：“把”字句/“被”字句轉(zhuǎn)換、陳述句改反問句（保持原意）。2.典型例題例1（病句修改）：修改下面的句子，把正確的寫在橫線上。（1）聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（2）他經(jīng)?；貞涍^去的往事。解題思路：第（1）題“聽到”與“舞蹈”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“聽到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈”；第（2）題“過去的”與“往事”語義重復(fù)，刪去“過去的”或“往”。例2（修辭仿寫）：仿照例句，用擬人手法寫一句話。例句：濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。仿寫：______解題思路：擬人是賦予事物人的動作/情感，可選取自然事物（如“小溪、花朵、星星”），賦予“唱歌、微笑、眨眼”等動作。示例：“調(diào)皮的星星在夜空中眨著眼睛，和月亮說著悄悄話?！?.拓展訓(xùn)練（1）修改病句：①老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。②菜市場里有黃瓜、茄子、西瓜、西紅柿等蔬菜。（2）按要求改寫句子：①列寧找到了那只失蹤的灰雀。（改為“把”字句和“被”字句）②孫中山想：“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”（改為陳述句）（3）用比喻手法描寫“秋天的稻田”：秋天的稻田像______，______。（三）文學(xué)常識積累1.考點分析考查課本內(nèi)作家作品（如《山行》作者杜牧，《贈劉景文》是蘇軾寫給劉景文的詩）、課文出處（如《總也倒不了的老屋》是童話，《司馬光》選自《宋史》）、名句背誦（如“______，最是橙黃橘綠時”）及傳統(tǒng)文化常識（如傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、十二生肖順序）。2.典型例題例1（課文填空）：（1）“______，江上秋風(fēng)動客情。”出自______代詩人______的《______》。（2）“______，無理寸步難行?！边@句話告訴我們做人要講道理。解題思路：第（1）題回憶《夜書所見》，全詩為“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，作者葉紹翁，宋代；第（2）題結(jié)合課本日積月累，“有理走遍天下，無理寸步難行”。例2（文化常識）：下列傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗對應(yīng)錯誤的一項是（）A.春節(jié)——貼春聯(lián)、吃餃子B.清明節(jié)——掃墓、踏青C.中秋節(jié)——賽龍舟、吃月餅解題思路：賽龍舟是端午節(jié)的習(xí)俗，中秋節(jié)習(xí)俗為賞月、吃月餅，因此C錯誤。3.拓展訓(xùn)練（1）填空：①《飲湖上初晴后雨》的作者是______，詩中“______，______”把西湖比作西施。②“______，忽然閉口立”出自______的《______》，描寫了______的情景。（2）判斷對錯（對的打√，錯的打×）：①《賣火柴的小女孩》是安徒生寫的童話。（）②十二生肖中，“寅虎”之后是“卯兔”。（）二、閱讀理解能力提升（占比約30%）閱讀理解考查對文本的信息提取、內(nèi)容理解、情感體悟能力，分為課內(nèi)閱讀（緊扣課文重點段落）和課外閱讀（記敘文、寫景文為主）。（一）課內(nèi)閱讀：抓重點段落，析文本細(xì)節(jié)1.考點分析選取課文中寫景、寫人、童話類重點段落（如《秋天的雨》《父親、樹林和鳥》），考查：字詞理解（如“五彩繽紛”在文中的意思）；內(nèi)容概括（如“這段話主要寫了什么”）；語句賞析（如“從‘______’這句話中，你體會到了什么”）；情感主旨（如“作者通過描寫______，表達(dá)了怎樣的感情”）。2.典型例題（以《秋天的雨》選段為例）選段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。題目：（1）這段話是圍繞哪句話寫的？用“______”畫出來。（2）從文中找出一個擬人句，用“﹏﹏”畫出來，并說說這樣寫的好處。（3）“五彩繽紛”的意思是______，文中具體描寫了______、______、______等顏色。解題思路：（1）中心句一般在段首/段尾，這段話圍繞“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”展開。（2）擬人句如“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”好處是賦予果實人的動作，生動體現(xiàn)秋天的活潑可愛。（3）“五彩繽紛”指顏色繁多、非常好看；文中顏色有黃色、紅色、金黃色（任選三個即可）。3.拓展訓(xùn)練（《父親、樹林和鳥》選段）選段：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的一片樹林邊走過。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B。”父親喃喃著。并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。題目：（1）用“______”畫出選段的中心句。（2）從“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”中，你體會到父親是一個怎樣的人？（3）父親為什么說“林子里有不少鳥”？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解。（二）課外閱讀：文體多樣，練綜合能力1.考點分析三年級課外閱讀以記敘文、童話、散文為主，考查：信息提?。ㄈ纭皬奈闹姓页鯻_____的原因”）；詞句理解（如“‘______’一詞在文中指的是______”）；內(nèi)容概括（如“短文主要講了一件什么事”）；情感感悟（如“讀了短文，你明白了什么道理”）。2.典型例題（寫景散文《秋天的田野》）短文：秋天的田野，是一幅五彩斑斕的畫卷。站在田野邊，一眼望去，金黃的稻子像鋪了一地的金子，在陽光下閃閃發(fā)光。沉甸甸的稻穗壓彎了腰，一陣風(fēng)吹過，稻浪翻滾，仿佛在向人們報告豐收的喜訊。不遠(yuǎn)處，是一片火紅的高粱地。高粱像喝醉了酒的大漢，紅著臉，搖搖晃晃地站在那里。它們的葉子隨風(fēng)擺動，發(fā)出“沙沙”的響聲，像是在唱著豐收的歌謠。田埂上，野菊花競相開放，白的、黃的、紫的……像星星一樣點綴在綠色的草叢中。幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蜜蜂也忙著采蜜，它們在為秋天的田野增添生機(jī)。題目：（1）短文主要描寫了秋天田野里的______、______和______。（2）用“______”畫出文中的比喻句，用“﹏﹏”畫出擬人句，并各選一句分析其表達(dá)效果。（3）讀了短文，你感受到了秋天的田野是怎樣的？解題思路：（1）從段落內(nèi)容看，第2段寫稻子，第3段寫高粱，第4段寫野菊花（蝴蝶、蜜蜂）。（2）比喻句如“金黃的稻子像鋪了一地的金子”，生動寫出稻子的金黃、飽滿；擬人句如“沉甸甸的稻穗壓彎了腰”，體現(xiàn)豐收的喜悅。（3）結(jié)合“五彩斑斕”“豐收的喜訊”“增添生機(jī)”，可總結(jié)為：秋天的田野是五彩斑斕、充滿豐收喜悅、生機(jī)勃勃的。3.拓展訓(xùn)練（童話《小松鼠的新鄰居》）短文：小松鼠在樹上住了很久，它覺得有點孤單。一天，它發(fā)現(xiàn)樹的另一邊搬來了新鄰居——一只小麻雀。小松鼠很高興，它想和小麻雀做朋友。于是，它從樹上摘了一個最大的松果，準(zhǔn)備送給小麻雀。可當(dāng)它爬到麻雀的窩邊時，發(fā)現(xiàn)小麻雀正在睡覺。小松鼠不想打擾它，就悄悄地把松果放在了窩旁，然后輕輕地離開了。第二天，小松鼠又想找小麻雀玩。它看到小麻雀在樹枝上唱歌，就熱情地打招呼：“你好呀，小麻雀！我們做朋友吧！”小麻雀轉(zhuǎn)過頭，笑著說：“好呀！我正想找個朋友呢！”題目：（1）小松鼠為什么覺得孤單？后來它是怎么交到朋友的？（2）從“悄悄地”“輕輕地”這兩個詞中，你體會到小松鼠的什么特點？（3）如果你是小松鼠，還會用什么方式和小麻雀交朋友？三、寫作表達(dá)實戰(zhàn)指導(dǎo)（占比約30%）三年級寫作以記敘文為主，要求內(nèi)容具體、語句通順、情感真實，?？碱}型：半命題作文（如“我的______”）、命題作文（如“這兒真美”）。（一）考點分析內(nèi)容選材：圍繞“家庭、學(xué)校、自然、愛好”等熟悉的生活場景，考查觀察生活、提取素材的能力（如寫“我的媽媽”，需選取具體事例，如媽媽的愛好、照顧我的細(xì)節(jié)）。結(jié)構(gòu)布局：要求有開頭（點題）、中間（具體事例/景物描寫）、結(jié)尾（抒情/總結(jié)），學(xué)會按“時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序”組織內(nèi)容。語言表達(dá)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭，加入動作、神態(tài)、心理描寫，使文章生動（如寫“我喜歡的小狗”，可描寫它的外形“像個毛茸茸的球”，動作“一蹦一跳地追蝴蝶”）。（二）典型例題（半命題作文：《我的______》）題目要求：把題目補(bǔ)充完整（如“我的媽媽”“我的樂園”），寫一篇記敘文。要求：①內(nèi)容具體，語句通順；②不少于300字；③寫出真情實感。寫作思路：1.補(bǔ)題技巧：選擇自己最熟悉的人、事、物，確保有豐富的素材可寫（如“我的媽媽”“我的樂園”）。2.結(jié)構(gòu)示例（以《我的媽媽》為例）：開頭：點題，用比喻句贊美媽媽（如“我的媽媽像一盞溫暖的燈，照亮我成長的路”）。中間：選取2-3個具體事例（如“媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)”“媽媽為我做早餐”），加入動作、神態(tài)描寫。結(jié)尾：抒情總結(jié)，表達(dá)對媽媽的愛（如“這就是我的媽媽，一個平凡卻又無比愛我的人，我愛我的媽媽！”）。（三）拓展訓(xùn)練1.命題作文：《這兒真美》要求：選擇一處你覺得美的地方（如公園、校園），按一定順序描寫它的景色，用上優(yōu)美的語句和修辭，不少于300字。2.片段訓(xùn)練：描寫“秋天的校園”（重點寫一處景物，如銀杏樹、菊花壇）；寫一個“我最開心的瞬間”（加入動作、心理描寫