(2025年)瀘州市合江縣教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，實施義務教育不收（）。A.學費、雜費B.學費、書本費C.雜費、住宿費D.書本費、住宿費答案：A2.新課程改革的核心理念是（）。A.提高課堂效率B.為了每一位學生的發(fā)展C.優(yōu)化教學方法D.加強教師專業(yè)能力答案：B3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學生現(xiàn)有水平與教師期望水平的差距B.學生獨立解決問題的水平與在成人指導下解決問題水平的差異C.學生實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的統(tǒng)一D.學生當前成績與班級平均成績的差距答案：B4.課堂管理的核心功能是（）。A.維持課堂秩序B.促進學生學習C.規(guī)范學生行為D.營造和諧氛圍答案：B5.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學生”的具體要求不包括（）。A.尊重學生人格B.平等公正對待學生C.對學生嚴慈相濟D.提高學提供績答案：D6.教育法律關(guān)系的主體不包括（）。A.教師B.學校C.教材D.學生答案：C7.學生在學習中遇到困難時，主動向教師或同學求助，這屬于（）。A.元認知策略B.資源管理策略C.認知策略D.精細加工策略答案：B8.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）。A.《中華人民共和國教師法》B.《教師資格條例》C.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》D.《四川省中小學減負實施方案》答案：B9.某教師通過“課前預習-課堂探究-課后拓展”的模式設計教學，體現(xiàn)了（）的教學原則。A.循序漸進B.理論聯(lián)系實際C.啟發(fā)性D.科學性與思想性統(tǒng)一答案：A10.學生因過度焦慮導致考試發(fā)揮失常，這體現(xiàn)了（）對學習的影響。A.動機強度B.認知風格C.性格特征D.情緒狀態(tài)答案：D11.根據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生（）制度，及時處理學生欺凌行為。A.心理健康檔案B.欺凌防控C.安全演練D.家校溝通答案：B12.教學中“一刀切”“一鍋煮”的做法違背了個體身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D13.教師在教學中通過提問引導學生思考，這主要運用了（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C14.以下不屬于學習遷移的是（）。A.學會英語后影響法語學習B.數(shù)學審題能力提高后物理審題速度加快C.踢足球的技能影響學習打籃球D.學生因喜歡某教師而喜歡其教授的學科答案：D15.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”要求教師（）。A.不得組織有償補課B.不傳播錯誤觀點C.不與學生發(fā)生不正當關(guān)系D.穿戴符合教師身份答案：C16.教育研究中，通過觀察記錄學生課堂行為頻率來分析問題，屬于（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.觀察法D.行動研究法答案：C17.學生將“3×5=15”概括為“乘法是加法的簡便運算”，這屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.橫向遷移D.逆向遷移答案：B18.某教師在教學中強調(diào)“知識不是被動接受的，而是主動建構(gòu)的”，這符合（）學習理論。A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C19.根據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.視地區(qū)而定答案：A20.班級管理中，教師通過設立“班級公約”讓學生參與制定規(guī)則，體現(xiàn)了（）。A.目標管理B.民主管理C.平行管理D.常規(guī)管理答案：B二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.以下屬于教育法律責任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實B.行為人主觀過錯C.違法行為與損害事實有因果關(guān)系D.行為具有違法性答案：ABCD2.德育過程中貫徹疏導原則的要求包括（）。A.講明道理，疏導思想B.因勢利導，循循善誘C.以表揚激勵為主，堅持正面教育D.嚴格要求學生答案：ABC3.學習動機的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD4.教學反思的內(nèi)容主要包括（）。A.教學目標達成度B.教學方法有效性C.學生課堂表現(xiàn)D.教師自身行為答案：ABCD5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.校本教研B.在職培訓C.同伴互助D.個人反思答案：ABCD6.以下屬于學生權(quán)利的有（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.參與管理權(quán)答案：ABC7.影響課堂氣氛的因素包括（）。A.教師的領導方式B.教師的情緒狀態(tài)C.學生的參與度D.課堂物理環(huán)境答案：ABCD8.新課程改革倡導的學習方式有（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC9.學生心理發(fā)展的一般特征包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD10.教育行政處罰的種類包括（）。A.警告B.罰款C.撤銷教師資格D.責令停止招生答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育目的是國家對培養(yǎng)人的總要求，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體體現(xiàn)。（）答案：√2.負強化是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少行為發(fā)生的頻率。（）答案：×（負強化是撤銷厭惡刺激，增加行為頻率）3.課程資源僅指教材和教學參考書。（）答案：×（課程資源包括教材、教師、學生、環(huán)境等一切可利用的資源）4.教師申訴制度是一種非訴訟的行政申訴制度。（）答案：√5.學生的學習興趣屬于內(nèi)部動機。（）答案：√6.班級管理的核心是維持課堂秩序。（）答案：×（核心是促進學生發(fā)展）7.教育法律關(guān)系的客體包括物、行為和精神產(chǎn)品。（）答案：√8.教學設計的首要任務是分析教學對象。（）答案：×（首要任務是確定教學目標）9.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√10.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學生。（）答案：×（核心是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人的統(tǒng)一，通常認為“關(guān)愛學生”是師德的靈魂）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學提供長規(guī)律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。2.教學過程的基本規(guī)律有哪些？答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一；（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一；（3）教師主導與學生主體相統(tǒng)一；（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（科學性與思想性相統(tǒng)一）。3.學生心理發(fā)展的一般特征有哪些？答案：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性（不同方面發(fā)展速度不同、同一方面不同年齡階段發(fā)展速度不同）；（4）差異性（個體間、群體間差異）。4.德育中貫徹尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則的要求是什么？答案：（1）教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；（2）教育者應根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求、認真管理；（3）教育者要尊重、信任、熱愛學生，尤其是對待后進生。5.教育研究的基本步驟包括哪些？答案：（1）確定研究課題；（2）查閱文獻資料；（3）制定研究計劃；（4）實施研究過程（收集、整理、分析數(shù)據(jù)）；（5）撰寫研究報告；（6）成果推廣與應用。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中語文教師在講授《背影》一課時，發(fā)現(xiàn)一名學生低頭玩手機。教師并未直接批評，而是走到該生身邊，輕輕敲了敲桌子，示意收起手機。課后，教師單獨與該生交流：“我注意到你上課玩手機，是對這篇課文不感興趣，還是有其他原因？如果需要幫助，可以隨時找我?！痹撋硎疽蚣彝ッ苄那榈吐洌處熾S后與家長溝通，共同疏導學生情緒。問題：結(jié)合教育心理學和教師職業(yè)道德相關(guān)知識，分析該教師的行為。答案：（1）教育機智的運用：教師面對課堂突發(fā)事件（學生玩手機），采取了“輕輕敲桌子”的非言語提醒，避免了當眾批評可能引發(fā)的學生逆反心理，體現(xiàn)了靈活應對課堂問題的能力。（2）關(guān)愛學生的師德要求：課后主動與學生溝通，關(guān)注其情緒背后的原因（家庭矛盾），體現(xiàn)了對學生的尊重與關(guān)心，符合“關(guān)愛學生”中“嚴慈相濟，做學生良師益友”的要求。（3）家校合作的意識：教師與家長溝通共同疏導學生情緒，體現(xiàn)了“協(xié)同育人”的教育理念，有助于形成教育合力，促進學生全面發(fā)展。案例2：某數(shù)學教師在教授“一元二次方程”時，先讓學生回顧一元一次方程的解法，然后提出問題：“如果方程中未知數(shù)的最高次數(shù)是2，該如何求解？”引導學生通過小組合作嘗試推導公式，再由教師總結(jié)求根公式。課后，教師布置分層作業(yè)：基礎題要求所有學生完成，拓展題鼓勵學有余力的學生選做。問題：結(jié)合課程與教學論相關(guān)知識，分析該教師的教學策略。答案：（1）溫故知新，遵循循序漸進原則：通過回顧一元一次方程，為新知識（一元二次方程）的學習搭建認知橋梁，符合學生從已