珍愛生命防患未“燃”——中小學(xué)消防安全主題班會教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景消防安全是校園安全體系的核心組成部分，直接關(guān)系到師生生命財(cái)產(chǎn)安全與校園穩(wěn)定。依據(jù)《中華人民共和國消防法》《中小學(xué)校、幼兒園消防安全十項(xiàng)規(guī)定》及《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》要求，結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與校園火災(zāi)防控實(shí)際，特設(shè)計(jì)本次主題班會。通過系統(tǒng)的知識傳授、技能訓(xùn)練與情境體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立“生命至上、安全第一”的消防理念，掌握必備的防火、滅火及逃生技能，實(shí)現(xiàn)“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響一個社區(qū)”的輻射目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)低年級：能說出火災(zāi)3種常見危害，識別“禁止煙火”“安全出口”等5種核心消防標(biāo)志，牢記火警電話119及報(bào)警三要素（地點(diǎn)、火情、聯(lián)系方式）。中高年級：能闡述4種常見火災(zāi)成因（電氣故障、用火不慎、易燃品堆積等），區(qū)分干粉、二氧化碳等滅火器的適用場景，掌握火災(zāi)逃生基本流程。初中：能分析典型火災(zāi)案例中的致災(zāi)因素與逃生誤區(qū)，解釋濃煙蔓延、電梯井煙囪效應(yīng)等科學(xué)原理，歸納不同場景（教室、宿舍、高層建筑）逃生差異。（二）能力目標(biāo)基礎(chǔ)能力：低年級能規(guī)范完成“濕毛巾捂口鼻”“低姿彎腰”等逃生動作；中高年級能在指導(dǎo)下完成滅火器“提、拔、握、壓”操作，獨(dú)立模擬報(bào)警。綜合能力：初中學(xué)生能小組合作設(shè)計(jì)教室火災(zāi)應(yīng)急方案，包含隱患排查、疏散路線規(guī)劃等內(nèi)容；全體學(xué)生能在模擬演練中有序完成疏散。遷移能力：低年級能指出家庭2處火災(zāi)隱患，中高年級能制定家庭逃生路線圖，初中學(xué)生能參與社區(qū)消防宣傳。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)樹立“預(yù)防為先”的消防理念，摒棄僥幸心理，養(yǎng)成“人走斷電、不玩火種”的良好習(xí)慣。明確自身消防安全責(zé)任，增強(qiáng)對生命的敬畏感與家庭、校園安全責(zé)任感。自覺遵守消防法規(guī)，主動參與消防安全宣傳與隱患排查，提升公共安全參與意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)共性重點(diǎn)：火警電話正確使用方法、火災(zāi)逃生核心動作（濕毛巾捂口鼻、低姿前行、不乘電梯）、基礎(chǔ)消防標(biāo)志識別。學(xué)段重點(diǎn)：低年級側(cè)重興趣激發(fā)與基礎(chǔ)認(rèn)知，中高年級側(cè)重成因分析與器材操作，初中側(cè)重案例探究與方案設(shè)計(jì)。（二）教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)知難點(diǎn)：理解濃煙毒性、火勢蔓延速度等抽象原理，破除“用水澆滅電器火災(zāi)”等錯誤認(rèn)知。技能難點(diǎn)：滅火器操作中噴管角度與噴射位置的精準(zhǔn)把控，緊急情境下的心理調(diào)節(jié)與快速反應(yīng)。應(yīng)用難點(diǎn)：將課堂知識遷移到夜間火災(zāi)、濃煙封堵出口等復(fù)雜真實(shí)場景，形成個性化逃生策略。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）通用準(zhǔn)備多媒體資源：消防教育動畫（低年級）、火災(zāi)案例紀(jì)錄片（中高年級）、逃生技巧演示視頻、PPT課件。實(shí)操器材：滅火器模型（低年級）、壓力正常的真實(shí)滅火器（中高年級）、濕毛巾、安全出口指示牌、煙霧發(fā)生器（可選）。學(xué)習(xí)工具：圖文式任務(wù)單（低年級）、探究式記錄卡（中高年級）、家庭隱患排查清單、彩筆、思維導(dǎo)圖模板。環(huán)境布置：教室逃生路線標(biāo)識、消防角（含器材與宣傳海報(bào)），模擬疏散通道與安全出口。（二）分層準(zhǔn)備低年級：“消防小衛(wèi)士”勛章、火災(zāi)場景拼圖、119報(bào)警模擬電話。中高年級：滅火器操作評分表、火災(zāi)案例分析材料。初中：社區(qū)消防設(shè)施調(diào)查量表、應(yīng)急方案設(shè)計(jì)模板、辯論議題（如“高層建筑逃生，走樓梯還是待救援”）。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：警鐘長鳴（5分鐘）分層情境設(shè)計(jì)：低年級：播放《消防小英雄》動畫短片，提問“短片中小朋友遇到火災(zāi)時做了什么？如果是你會怎么辦？”中高年級：展示本地校園及家庭典型火災(zāi)案例（脫敏處理），呈現(xiàn)火災(zāi)破壞力圖片，提問“這些火災(zāi)是怎么發(fā)生的？逃生時該注意什么？”初中：播放“10秒火災(zāi)蔓延”實(shí)驗(yàn)視頻，提問“從起火到失控僅需10秒，消防逃生中最重要的是什么？”主題呈現(xiàn)：通過學(xué)生發(fā)言引出班會主題“珍愛生命防患未‘燃’”，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)與意義。（二）新知建構(gòu)：科學(xué)防“燃”（20分鐘）模塊1：火災(zāi)成因與預(yù)防教師講解：結(jié)合PPT演示“生活中的火災(zāi)隱患”，演示電器過載、易燃品靠近火源等模擬實(shí)驗(yàn)，歸納“查、改、防”三字預(yù)防法。學(xué)生活動：低年級：參與“隱患大搜索”游戲，從圖片中找出3處火災(zāi)隱患。中高年級：分組討論“班級/宿舍常見隱患”，完成《隱患排查表》并提出整改建議。初中：結(jié)合化學(xué)知識分析不同可燃物燃燒特點(diǎn)，討論實(shí)驗(yàn)室消防安全注意事項(xiàng)。核心強(qiáng)調(diào)：落實(shí)校園防火“四不準(zhǔn)”——不準(zhǔn)玩火、不準(zhǔn)亂拉亂接電線、不準(zhǔn)在易燃易爆場所使用明火、不準(zhǔn)堵塞消防通道。模塊2：報(bào)警與滅火技能正確報(bào)警教學(xué)：講解119報(bào)警核心要點(diǎn)：準(zhǔn)確報(bào)出詳細(xì)地址、著火物質(zhì)、火勢大小、有無人員被困、報(bào)警人信息，掛斷后到路口引導(dǎo)消防車。模擬練習(xí)：分組進(jìn)行報(bào)警情景模擬，教師點(diǎn)評糾正。滅火器使用教學(xué)：展示不同類型滅火器，講解適用場景（固體火災(zāi)選水基/泡沫滅火器，電氣火災(zāi)選二氧化碳/干粉滅火器）。演示“提、拔、握、壓”四步法：提滅火器至火源35米上風(fēng)處，拔掉保險銷，握住噴管對準(zhǔn)火源根部，用力壓下壓把掃射。實(shí)操體驗(yàn)：中高年級使用真實(shí)滅火器（或VR設(shè)備）進(jìn)行模擬滅火，低年級用模型練習(xí)操作流程。關(guān)鍵提示：未成年人優(yōu)先逃生，撲救初期火災(zāi)需在確保自身安全前提下進(jìn)行。模塊3：火場逃生技巧核心原則：傳授“小火快滅，大火快跑，濃煙躲避，及時報(bào)警”十六字訣。技能講解：逃生路線：熟悉疏散通道與安全出口，堅(jiān)決不乘電梯。防護(hù)措施：濕毛巾折疊34層捂口鼻，低姿彎腰匍匐前進(jìn)。情境應(yīng)對：門把手發(fā)燙時切勿開門，應(yīng)固守待援并向窗外求救；樓道無煙快速撤離，有煙返回室內(nèi)封堵門縫。標(biāo)志識別：展示常見消防標(biāo)志（禁止類、指示類、警示類），通過“快速搶答”鞏固識別能力。（三）實(shí)踐演練：臨危不亂（15分鐘）模擬疏散演練：準(zhǔn)備：播放火災(zāi)警報(bào)，啟用煙霧發(fā)生器（可選），明確疏散路線與集合地點(diǎn)。實(shí)施：學(xué)生按分組有序疏散，教師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（樓梯口、拐角處）指導(dǎo)糾正動作。要求：低年級在教師帶領(lǐng)下完成，中高年級自主組織，初中加入“傷員救助”模擬環(huán)節(jié)。演練總結(jié)：點(diǎn)評演練中的亮點(diǎn)與問題，重點(diǎn)糾正擁擠、慌亂、動作不規(guī)范等情況，強(qiáng)化正確操作。拓展體驗(yàn)：條件允許時組織VR消防逃生體驗(yàn)，在沉浸式環(huán)境中反復(fù)練習(xí)復(fù)雜場景逃生技能。（四）總結(jié)提升：久久為“安”（5分鐘）知識梳理：用思維導(dǎo)圖快速回顧本節(jié)課核心知識點(diǎn)（預(yù)防、報(bào)警、滅火、逃生）。情感升華：強(qiáng)調(diào)“消防安全無小事，時時處處需留心”，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“校園消防宣傳員”。作業(yè)布置：低年級：和家長一起找出家庭2處火災(zāi)隱患，繪制消防標(biāo)志手抄報(bào)。中高年級：制定家庭火災(zāi)逃生路線圖，與家長共同完成一次家庭消防自查。初中：設(shè)計(jì)社區(qū)消防宣傳海報(bào)或短視頻，參與校園消防角維護(hù)。六、教學(xué)評價過程性評價：觀察學(xué)生在討論、實(shí)操、演練中的參與度與表現(xiàn)，記錄技能掌握情況。結(jié)果性評價：通過任務(wù)單完成質(zhì)量、知識搶答表現(xiàn)、實(shí)操評分表等評估知識點(diǎn)掌握程度。延伸評價：收集家庭消防自查反饋、逃生路線圖設(shè)