幼兒園防止小學(xué)化自查報告一、自查背景與目的

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。然而，近年來，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象日益凸顯，這種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，不僅會影響幼兒的身體健康，還會對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力造成負面影響。為了深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，我園開展了全面的自查工作。

二、自查工作的組織與實施

（一）成立自查工作小組

為確保自查工作的順利開展，我園成立了以園長為組長，教學(xué)主任、年級組長和骨干教師為成員的自查工作小組。組長全面負責自查工作的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，成員們分工明確，分別負責課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、家園溝通等方面的自查工作。

（二）制定自查方案

根據(jù)相關(guān)政策文件和幼兒園實際情況，自查工作小組制定了詳細的自查方案。方案明確了自查的內(nèi)容、方法、步驟和時間安排，確保自查工作有章可循、有條不紊地進行。

（三）開展全面自查

按照自查方案，自查工作小組通過查閱資料、實地觀察、問卷調(diào)查、教師訪談等多種方式，對幼兒園的各項工作進行了全面深入的自查。具體內(nèi)容包括：

1.課程設(shè)置：檢查幼兒園的課程是否符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，是否以游戲為基本活動，是否存在提前教授小學(xué)內(nèi)容的情況。

2.教學(xué)方法：觀察教師的教學(xué)活動，了解教師是否采用了適合幼兒的教學(xué)方法，是否注重幼兒的體驗和探究，是否存在“小學(xué)化”的教學(xué)方式。

3.師資培訓(xùn)：查閱教師培訓(xùn)記錄，了解教師是否接受過有關(guān)幼兒教育理念和方法的培訓(xùn)，是否具備防止“小學(xué)化”的意識和能力。

4.家園溝通：通過問卷調(diào)查和家長訪談，了解家長對幼兒園教育的期望和需求，以及家長是否存在要求幼兒園進行“小學(xué)化”教學(xué)的情況。

三、自查結(jié)果與分析

（一）課程設(shè)置方面

1.課程體系符合要求：我園嚴格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，設(shè)置了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的課程。課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了幼兒生活的各個方面，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和能力。

2.以游戲為基本活動：我園堅持以游戲為基本活動，每天為幼兒提供充足的游戲時間。園內(nèi)設(shè)置了豐富多樣的游戲區(qū)域，如角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、美工游戲區(qū)等，讓幼兒在游戲中自主探索、學(xué)習(xí)和成長。

3.無提前教授小學(xué)內(nèi)容情況：在課程設(shè)置中，我園沒有提前教授小學(xué)的拼音、識字、算術(shù)等內(nèi)容，而是注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為幼兒入小學(xué)做好充分的準備。

（二）教學(xué)方法方面

1.注重幼兒體驗和探究：教師在教學(xué)活動中，注重采用游戲化、生活化的教學(xué)方法，讓幼兒在親身體驗和探究中學(xué)習(xí)知識和技能。例如，在科學(xué)活動中，教師通過實驗、觀察等方式，讓幼兒自主探索科學(xué)現(xiàn)象；在語言活動中，教師通過故事、兒歌等形式，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)語言。

2.避免“小學(xué)化”教學(xué)方式：教師在教學(xué)過程中，避免采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，而是注重引導(dǎo)幼兒主動思考、積極參與。課堂氛圍輕松愉快，幼兒能夠在自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

（三）師資培訓(xùn)方面

1.定期組織培訓(xùn)活動：我園定期組織教師參加有關(guān)幼兒教育理念和方法的培訓(xùn)活動，邀請專家學(xué)者來園講學(xué)，讓教師了解最新的幼兒教育動態(tài)和研究成果。同時，園內(nèi)還開展了園本培訓(xùn)活動，通過觀摩教學(xué)、案例分析、小組研討等方式，提高教師的教育教學(xué)水平。

2.教師具備防止“小學(xué)化”意識：通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師們深刻認識到了“小學(xué)化”教育的危害，具備了防止“小學(xué)化”的意識和能力。在教學(xué)活動中，教師能夠自覺遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，采用適合幼兒的教學(xué)方法和手段。

（四）家園溝通方面

1.積極開展家園共育活動：我園通過家長會、家長開放日、親子活動等多種形式，加強與家長的溝通和交流，讓家長了解幼兒教育的理念和方法，提高家長對幼兒教育的認識和重視程度。

2.家長支持幼兒園教育：通過家園溝通，大部分家長能夠理解和支持幼兒園的教育教學(xué)工作，認識到“小學(xué)化”教育的危害，愿意配合幼兒園共同做好幼兒的教育工作。

（五）存在的問題與不足

1.部分家長仍存在“小學(xué)化”需求：雖然大部分家長能夠理解和支持幼兒園的教育教學(xué)工作，但仍有部分家長存在“小學(xué)化”的需求。他們希望幼兒園能夠提前教授小學(xué)的知識和技能，認為這樣可以讓孩子在入小學(xué)后占據(jù)優(yōu)勢。

2.個別教師教學(xué)方法有待改進：在教學(xué)過程中，個別教師仍然存在一些“小學(xué)化”的教學(xué)方式，如過度強調(diào)知識的傳授，忽視幼兒的體驗和探究；教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和靈活性等。

3.課程資源有待豐富：隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和幼兒需求的日益多樣化，我園現(xiàn)有的課程資源已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。需要進一步豐富課程資源，開發(fā)適合幼兒的園本課程。

四、整改措施與計劃

（一）加強家園溝通，轉(zhuǎn)變家長教育觀念

1.開展專題講座：定期邀請教育專家為家長舉辦專題講座，向家長宣傳幼兒教育的理念和方法，讓家長了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，認識到“小學(xué)化”教育的危害。

2.建立家園聯(lián)系手冊：通過家園聯(lián)系手冊，及時向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，同時了解家長的需求和意見，加強家園之間的溝通和合作。

3.組織家長參與幼兒園活動：邀請家長參與幼兒園的教學(xué)活動、游戲活動和親子活動，讓家長親身體驗幼兒教育的過程和方法，增強家長對幼兒園教育的信任和支持。

（二）加強教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1.開展針對性培訓(xùn)：針對個別教師存在的“小學(xué)化”教學(xué)方式問題，開展針對性的培訓(xùn)活動。通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例、小組研討、實踐操作等方式，讓教師掌握適合幼兒的教學(xué)方法和手段，提高教師的教育教學(xué)水平。

2.鼓勵教師自主學(xué)習(xí)：鼓勵教師自主學(xué)習(xí)幼兒教育的相關(guān)理論和知識，不斷更新教育觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，為教師提供學(xué)習(xí)資源和平臺，如推薦優(yōu)秀的教育書籍、組織線上學(xué)習(xí)交流等。

3.建立教師考核機制：建立健全教師考核機制，將防止“小學(xué)化”納入教師績效考核內(nèi)容。對在防止“小學(xué)化”工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，對存在“小學(xué)化”教學(xué)行為的教師進行批評教育和督促整改。

（三）豐富課程資源，完善課程體系

1.開發(fā)園本課程：結(jié)合幼兒園的實際情況和幼兒的興趣需求，開發(fā)適合幼兒的園本課程。園本課程可以包括特色游戲課程、傳統(tǒng)文化課程、社會實踐課程等，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗。

2.整合課程資源：整合園內(nèi)現(xiàn)有的課程資源，優(yōu)化課程設(shè)置。將游戲活動與五大領(lǐng)域課程有機結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。同時，充分利用社區(qū)資源和自然資源，為幼兒提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.加強課程評價：建立科學(xué)合理的課程評價體系，定期對課程實施情況進行評價和反思。根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整和完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課程質(zhì)量。

五、自查工作的成效與反思

（一）成效

1.教育教學(xué)更加規(guī)范：通過自查和整改，我園的教育教學(xué)工作更加規(guī)范，嚴格遵循了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，避免了“小學(xué)化”傾向。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)得到提高：通過開展教師培訓(xùn)活動，教師們的教育觀念得到了更新，專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。教師能夠自覺采用適合幼兒的教學(xué)方法和手段，注重幼兒的體驗和探究，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.家園合作更加緊密：通過加強家園溝通，家長對幼兒教育的認識和重視程度得到了提高，能夠積極配合幼兒園的教育教學(xué)工作。家園之間形成了良好的合作氛圍，共同促進了幼兒的健康成長。

（二）反思

1.持續(xù)加強宣傳教育：雖然通過自查和整改，我園在防止“小學(xué)化”方面取得了一定的成效，但仍有部分家長存在“小學(xué)化”的需求。需要持續(xù)加強對家長的宣傳教育工作，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，形成全社會共同關(guān)注幼兒教育的良好氛圍。

2.不斷提升教師專業(yè)能力：幼兒教育是一項不斷發(fā)展和創(chuàng)新的事業(yè)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力。我園將繼續(xù)加強教師培訓(xùn)工作，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機會和平臺，讓教師能夠跟上時代的步伐，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。

3.完善長效機制：防止幼兒園“小學(xué)化”是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要建立健全長效機制。我園將進一步完善各項規(guī)章制度，加強對教育教學(xué)工作的監(jiān)督和管理，確保幼兒園教育始終符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。

六、未來展望

通過本次自查工作，我園對自身的教育教學(xué)工作有了更全面、更深入的了解。在今后的工作中，我園將繼續(xù)嚴格貫徹落實相關(guān)政策文件精