2《口語交際：我說你做》教案人文主題分析人文主題分析排的這一組學(xué)習(xí)內(nèi)容,蘊(yùn)含了“天”“地”“人”三才的思想和人與自然和諧相處的理念;同時,滲透了韻語識字、看圖識字、象形字識字等多種識字方法,讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文,樂于識字。語文要素分析語文要素分析從本單元開始,學(xué)生正式進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。為貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,降低語文學(xué)習(xí)難度,減緩幼小銜接坡度,教材將識字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面。在識字教學(xué)中,要將“借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字”這一語文要素落到實(shí)處。要運(yùn)用多種識字方法和具體形象的手段,幫助學(xué)生感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在認(rèn)識本單元的33個生字時,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識字,了解漢字的由來,感受漢字的奧秘。本單元要寫的16個字都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順,能對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢與執(zhí)筆方法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時做到眼到、口到、心到,能把課文讀正確、讀通順。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位學(xué)習(xí)任務(wù)群定位依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,審視教材單元,精準(zhǔn)定位任務(wù)群。結(jié)合人文主題和語文要素,將本單元定位于“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。理由主要有以下兩點(diǎn):首先,從單元課文內(nèi)容上來看,《天地人》通過6個漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界。《口耳目手足》通過看圖識字的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體部位?！度赵律酱ā凡捎昧讼笮巫肿R字的方法,認(rèn)識自然其次,從單元書寫內(nèi)容來看,本單元是學(xué)生識字認(rèn)字的起始單元,學(xué)生要學(xué)習(xí)寫16個結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順,對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。這與“語言文字積累與梳理”第一學(xué)段中“先認(rèn)先寫基本字”“嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律”相吻合。學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與能力,本單元以“漢字里的大千世界”為主題統(tǒng)攝整個單元,讓學(xué)生“走進(jìn)有趣的漢字世界”,開啟漢字王國的旅行,通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著漢字認(rèn)自己”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”四個任務(wù)認(rèn)識漢字,認(rèn)識自然萬物?！案鴿h字識天地”“跟著漢字辨萬物”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過漢字認(rèn)識天地、自然、萬物;“跟著漢字認(rèn)自己”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的身體部位、人的實(shí)踐活動;“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)漢字的價值,學(xué)以致用,在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用漢字。通過玩游戲、朗讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我與他人;通過聽神話故事、欣賞書畫,引導(dǎo)學(xué)生感受天地與日月,感受“人”在“天地”間的偉大;同時引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識讀生字,正確書寫中國漢字,激發(fā)學(xué)生對中國文化、漢字的興趣……一個大情境、四個任務(wù)、多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.基于真實(shí)情境,激發(fā)識字興趣,認(rèn)識“天、地、人”等33個生字,初步了解漢字的文化內(nèi)涵;學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗,借助韻文識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字,建立主動識字的愿望。2.認(rèn)識基本筆畫,會寫16個生字和8個筆畫,了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意筆畫在田字格中的位置,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4.在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》。了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂。樂于和別人分享課外閱讀成果,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。5.大聲說,讓別人聽得見;別人說話時,注意認(rèn)真聽。對交流有興趣,感受交流的快樂。任務(wù)框架任務(wù)框架///3評價指標(biāo)評價指標(biāo)評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級識字與寫字了解漢字的文化內(nèi)涵;學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗,借助韻語識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字,有主動識字的愿望。2.認(rèn)識基本筆畫,會寫16個生字和8個筆畫,了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意筆畫在田字格中的位置,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睢睢铋喿x與鑒賞2.在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》習(xí)慣?！睢睢畋磉_(dá)與交流大聲說,讓別人聽得見;別人說話時,注意認(rèn)真聽。對交流有興趣,感受交流的快樂?！睢睢钍崂砼c探究對本單元學(xué)習(xí)過的生字，用韻語識字、看圖識字、象形字識字等方法,進(jìn)行分類整理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同的漢字可以用不同的識字方法進(jìn)行識記?！睢睢钊蝿?wù)啟動:走進(jìn)有趣的漢字世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解漢字的由來,初步認(rèn)識漢字。2.梳理本單元內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生整體感知本單元內(nèi)容。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備生字本課時安排1課時教學(xué)過程任務(wù)導(dǎo)入。課前導(dǎo)入:漢字文化博大精深,漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長,漢字是炎黃子孫的驕傲,是先人智慧的結(jié)晶。每一個漢字背后都蘊(yùn)含著動人的故事,每一個漢字都經(jīng)過了長久的發(fā)展演變。下面,就讓我們一起遨游漢字王國,通過漢字看世界?；顒右?介紹漢字由來(一)漢字怎么來的?1.介紹漢字的由來。漢字的起源是一件神秘的事情,對漢字的起源有過多種說法,如結(jié)繩說、八卦說、圖畫說、刻契說等。長期以來人們都在探索和研究。漢字的源頭在哪里呢?據(jù)考古資料顯示,早在石器時代,就有了刻畫符號和原始圖畫,漢字可能就起源于這些符號和圖畫,而甲骨文正是由這些原始刻畫符號發(fā)展而來的。隨著歷史的發(fā)展,文明漸進(jìn),事物繁多,用結(jié)繩和刻木來記事的方法,遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要,這就有了創(chuàng)造文字的迫切要求,于是黃帝命令倉頡創(chuàng)造出一種文字來。自此之后他獨(dú)居深溝,觀奎星圓曲之勢,察鳥獸蹄爪之跡,整理得到各種素材,創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。古書上說,在倉頡造出文字的那一刻,“天雨粟,鬼夜哭”,這是一個驚心動魄的神話,說明古人一旦掌握了文字,便會產(chǎn)生驚心動魄的力量,使天地都為之變色。文字的發(fā)明和流傳,不是一人之力、一時之功所能完成的,漢字承載著祖先的心血與智慧,歷經(jīng)反復(fù)的篩選,最終走向規(guī)范化,被人們所接受。倉頡作為漢字的發(fā)明者,是諸多為漢字發(fā)明作出貢獻(xiàn)的“智者”的代表和象征。(二)為什么學(xué)習(xí)漢字?1.中國人寫好中國字,是每個中國人應(yīng)盡之歷史責(zé)任,同時也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。作為炎黃子孫,我們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化—漢字。2.閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)能力,同時也是通往周圍世界的兩個窗口。學(xué)生需要流利地、快速地、半自動化地書寫的技能。3.學(xué)習(xí)好漢字有助于語文學(xué)習(xí)。漢字教學(xué)包括音、形、義等方面,我們掌握了漢字,就等于掌握了學(xué)習(xí)語文的入門技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打好了基礎(chǔ)?；顒佣?梳理單元內(nèi)容1.《天地人》以國畫為背景,向我們展示了6個常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識這6個漢字,認(rèn)識事物,認(rèn)識世界。2.《金木水火土》以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界中的四種事物,通過大自然中的具體事物認(rèn)識世界。3.《口耳目手足》以圖畫的形式介紹人體的五個身體部位及相關(guān)的動詞,認(rèn)識漢字中的人體部位。4.《日月山川》給我們介紹了生活中常見的8個象形字,重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識大自然。聲說”的能力,養(yǎng)成“注意聽”的好習(xí)慣;通過謎語詩來識字,正確辨析形近字,按照正確筆順書寫漢字,誦讀古詩;閱讀兒童詩;了解課外閱讀的方式和途徑,體會閱讀的快樂,產(chǎn)生閱讀的期待,樂于和大家分享課外閱讀成果?；顒尤?開啟任務(wù)情境漢字是文化的載體,漢字反映了先民對世界的形象化認(rèn)識。一個漢字一個故事,讓我們進(jìn)入“漢字里的大千世界”,開啟漢字王國的旅行,通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著漢字認(rèn)自己”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”四個任務(wù)認(rèn)識漢字,認(rèn)識自然萬物,在玩中學(xué),在玩中享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。任務(wù)一:跟著漢字識天地學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字本課時安排2課時教學(xué)過程(一)初識“天地人”。1.創(chuàng)設(shè)情境引入。在很久很久以前,人們雖然能夠通過講話進(jìn)行交流,但是由于沒有文字記錄,后代的人很難知道歷史上發(fā)生的大事。我們的祖先查看風(fēng)云變幻、季節(jié)交替,觀察山川河流及鳥獸魚蟲……從這些事物的形態(tài)和變化中得到啟發(fā),造出了象形字,而后又用獨(dú)體象形字組成了千萬個合體字實(shí)際上,這千萬個字從某種意義上都可歸屬于課題中的這三個字天地人。2.觀察課文插圖。出示課文插圖國畫《一望大江開》。介紹中國畫用墨汁、毛筆繪制而成,是我國獨(dú)有的繪畫形式。我們是中國人,畫中國畫,認(rèn)中國字。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖片,并與同桌交流自己觀察到了什么。(二)學(xué)習(xí)“天地人”。1.讀好課文。(2)通過仰頭看天、低頭看地、手貼左胸自指的方式讀“天地人”，通過與同學(xué)互指互認(rèn)的方(1)課件出示“人”的甲骨文“”,引導(dǎo)學(xué)生觀察該字像側(cè)立的人形,讓學(xué)生模擬側(cè)身站立,手臂稍向前傾的人形。出示楷體的“人”字,讓一個學(xué)生上前先側(cè)身站立,而后轉(zhuǎn)身面向其他同學(xué),雙手下垂,跨腿站立,以此體會“人”字是正面站立,雙腿跨開,手臂下垂的人形。變化。(1)出示“天”的甲骨文“”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“”上加圓形符號成“”,圓形符號表示人頭,人頭在人體最高處,本義為頭頂,頭頂即為“顛”,也就是“天”的本字。篆文將人頭用“一”表示,于是“”變成了“”,上部的“一”變成了指事符號,特指人的頭部或天的方位,引申為天空,又指大自然。(2)出示有關(guān)“天”的圖片,師生進(jìn)行交流。(1)這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個合體字。我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上,這片大地上有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我們稱作“土地”,長滿草的部分稱為“草地”。出示圖片,師生進(jìn)行交流。(2)“土”是象形字,上橫表示地面,下橫表示地層,中間一豎表示土中生長出來的植物,本義為聚土為社所祭的地神,引申指土壤、疆域等。可先畫“一”表示土層,而后加點(diǎn)成“亠”,表示把種子撒在泥土上,把所加的點(diǎn)拉伸為一豎,成“丄”,再畫一橫成“工”,像泥土把種子掩埋起來,慢土旁?！八钡男巫?篆文寫作“”,古文字像蛇形。(三)玩轉(zhuǎn)“你我他”。1.出示游戲,在游戲中學(xué)習(xí)“你我他”。出示水果圖,教師出示“我”與“你”的字卡,練習(xí)說話。“我喜歡吃……”“你喜歡吃什么水果?”2.學(xué)生上臺玩接龍問答游戲,在游戲中認(rèn)讀,理解并運(yùn)用“你我他”。持也”,依據(jù)現(xiàn)字形可靈活識記為會意字,即“手”和“戈”的合寫。教學(xué)時可這樣展示:先出示紙4.出示字卡,進(jìn)行練習(xí)。(四)理解“天地人”。分別析解“天地人”“你我他”的形、義后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這6個字作為詞語或短語的內(nèi)在含義及邏輯關(guān)系。1.出示“天地人”,引導(dǎo)學(xué)生思考:按照由上到下的方位應(yīng)該怎樣排列它們?人通過這樣的豎行排序,讓學(xué)生形象理解人在天地之間。地2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字族歸類。“天地人”就像三個大的字族,每個字族里都包含很多字詞。出示詞語,讓學(xué)生說說它們可以歸屬于哪個字族。出示“日月星辰、春夏秋冬、雷電風(fēng)雨”等,引導(dǎo)學(xué)生思考交流,了解它們都是表示天象氣候的字詞,屬于“天”字族。出示“山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲”等,引導(dǎo)學(xué)生思考交流,了解它們都是表示地面萬物的字詞,屬于“地”字族。出示“大人小孩、勞動創(chuàng)造、奔跑跳躍”等,引導(dǎo)學(xué)生思考交流,了解它們都是表示人或人的行為的字詞,學(xué)生思考:“天地人”中,有思想、能創(chuàng)造、有生命的是哪個?師生交流,從而使其認(rèn)識到:人善于思考,富于創(chuàng)造。我們要學(xué)好知識,才能認(rèn)識浩瀚的天與廣闊的地,只有認(rèn)識世界才能創(chuàng)造世界。(五)總結(jié)“天地人”?！度纸?jīng)》里說:“三才者,天地人?！碧炜諝夂?地面萬物,人間萬象,表示千萬種事物的字詞都可以歸屬到“天、地、人”這三個字族里,了解這種類屬關(guān)系,我們就能更好地學(xué)漢字、用漢字,了解更多未知的世界。這就是漢字中的大千世界。任務(wù)二:跟著漢字辨萬物學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法,認(rèn)識《金木水火土》中7個生字;通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識《日月山川》中8個生字。3.正確朗讀課文,背誦《金木水火土》。4.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受漢字學(xué)習(xí)的樂趣。課前準(zhǔn)備生字本課時安排4課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:漢字中萬物由來1.播放動畫視頻。本節(jié)課我們繼續(xù)遨游漢字王國。播放動畫,“金木水火土”五個動畫小人自我介紹:我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。2.出示課題,引出新字。學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。1.播放《金木水火土》音頻文件,學(xué)生認(rèn)真傾聽。初步嘗試誦讀。2.教師范讀,學(xué)生跟讀。3.學(xué)生先在小組內(nèi)自主練習(xí),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范,師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,列舉與“金木水火土”相關(guān)的物品,進(jìn)行交流。(1)出示樹木的圖片,告訴學(xué)生“木”指的是樹木,讓學(xué)生說說(2)出示水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。(3)出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說火的作用。(4)出示土的圖片,讓學(xué)生了解植物生長需要土壤。(5)重點(diǎn)指導(dǎo)“金”,出示各種金屬制品圖片,讓學(xué)生了解“金”可以泛指金屬。(三)“五行”兄弟引見新朋友。1.讀一讀,圈出本課的7個生字。教師引出認(rèn)字活動,并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。學(xué)生仔2.游戲鞏固,多渠道認(rèn)字?！伴_火車”認(rèn)讀7個生字;生活中在哪里見過這些字?游戲擴(kuò)詞;小組選擇喜歡的生字,“開火車”擴(kuò)詞,盡量說我們生活中常用的詞語;圖填字、摘果子。(四)“五行”兄弟說天地。1.出示課文原文,學(xué)生自由練習(xí)讀,指名讀。2.出示《盤古開天地》的神話故事圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“天地分上下,日月照今古”。盤古開天辟地后,輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地,天地形成?！叭铡迸c“月”指的是太陽與月亮,太陽與月亮從古代照到今天,永久不變。1.認(rèn)識田字格。師引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。生拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。2.學(xué)習(xí)筆畫橫。教師介紹筆畫橫,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(學(xué)生練習(xí),教師巡視)3.指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里的位置變化這兩方面來說,教師范4.方法同上,學(xué)習(xí)新筆畫豎,指導(dǎo)書寫“上”。小結(jié):同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了“五行”朋友,請大家回家后把韻文背給家人聽,并給他們介活動二:漢字可以畫出來(一)故事導(dǎo)入,了解漢字起源。1.教師出示一幅美麗的水墨畫,學(xué)生觀察,說一說:你看到了什么?指名學(xué)生分享。古代的水墨畫美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的漢字。因為這些漢字與物體的樣子很像,所以叫作象形字。下面讓我們一起破解象形字的密碼,踏上漢字王國的旅途!2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(二)圖文對照,認(rèn)識“日”。1.漢字寶庫的大門徐徐打開了出現(xiàn)一幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?師生交流。小結(jié):太陽圓圓的,古人就畫了一個圓圈,中間再加上一點(diǎn),表示太陽光。后來,這個字經(jīng)過幾千年的變化,中間的點(diǎn)變長,外面的圓圈變成方形,變成了現(xiàn)在的“日”字。(三)圖文對照,認(rèn)識“月”。1.出示月亮圖和“月”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幅圖畫了什么?猜一猜右邊是什么字,說說你的理由。學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥評價。小結(jié):“月”字瘦瘦長長的,特別是這一撇,很像月亮彎彎的一邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片和漢字之間的形似之處。2.聰明的古人根據(jù)常見的月亮的樣子創(chuàng)造出了“月”字,經(jīng)過變化,就變成了我們今天寫的漢字“月”。仰望天空,看著這輪明月,你會想到什么?3.出示“月”字字卡,指名讀,男女生比賽讀,全班齊讀。(四)圖文對照,學(xué)習(xí)“水”字。1.天上有美麗的日月,它們照耀著地上的事物,你瞧(出示河流圖片)這里也藏著漢字!出示水流圖和“水”字,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察:圖中畫了什么?想一想:這個字會是什么?你是怎么看出來的?指名回答。小結(jié):這“水”字的樣子特別像水流的模樣。2.教師提示“水”字的讀法:讀準(zhǔn)這個字,要注意舌頭往后卷一點(diǎn)。3.出示字卡,師范讀,生跟讀。分組比賽讀,“開小火車”讀。(五)圖文對照,學(xué)習(xí)“火”字。地方。學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié):上半部分像紅紅的火苗,下半部分像木柴。字由畫來,看圖認(rèn)字。2.出示字卡,指名學(xué)生讀“火”字,全班齊讀。像這樣有意思的象形字還有很多!我們繼續(xù)來認(rèn)識。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課本中還有四幅圖,請小朋友們看著圖,一幅一幅地猜一猜,這四幅圖分別代表什么字?同桌兩人交流。2.學(xué)生交流自己根據(jù)哪幅圖猜出了哪個字,教師相機(jī)點(diǎn)撥評價。3.學(xué)生說到“田”字,教師出示田地的圖片,并相機(jī)拓展。小朋友們?nèi)绻ソ纪庥瓮?一定看過這樣的地方:方方的田地,周圍有一圈圈的田埂,農(nóng)民們來往勞動,種植莊稼。4.學(xué)生說到“禾”字,教師出示禾苗生長過程的圖片,并拓展:禾,就是我們常說的禾苗,瞧,禾苗慢慢生長,沉沉的稻穗壓彎了枝,經(jīng)過碾壓、脫粒,就會成為大米,煮成香噴噴的米飯。每一粒糧食都來之不易,我們一定要珍惜糧食,踐行“光盤行動”。5.教師小結(jié):剛剛,我們一邊看圖,一邊識字,發(fā)現(xiàn)原來很多字都可以通過物體的形象來記憶。(七)做生活中的有心人,在生活中識字。本節(jié)課學(xué)習(xí)的8個生字,我們在生活中常常能看到。單位名稱里,交通指示牌上,餐廳名稱上,甚至食品包裝上,都有它們的身影。(出示帶有本課生字的相關(guān)圖片)1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片中找一找今天學(xué)過的漢字。2.思考一下:你在生活中的哪些地方還看到過今天學(xué)過的漢字?3.學(xué)生交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中認(rèn)識更多的生字!(八)學(xué)習(xí)寫字,記住象形字。2.指名學(xué)生根據(jù)給出的筆順,當(dāng)小老師帶大家書空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字,說一說:它們有什么相似的地方嗎?寫的時候,哪些筆畫要特別注意呢?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。師范寫,強(qiáng)調(diào):“日”字中間只有一橫,“田”字里面要先橫后豎,兩個字都是先外后里,最后封口。學(xué)生觀察并書空。3.教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,并提醒學(xué)生在書上先描紅兩個,再自己寫一個。4.同桌二人相互學(xué)習(xí),進(jìn)行評價?？偨Y(jié):通過漢字學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了生活中常見的事物。要想認(rèn)識更多的字,我們除了看圖識字,還可以多多留心生活,從生活中識字,這樣,我們會在漢字王國中有更多的收獲呢!任務(wù)三:跟著漢字認(rèn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范,感知中國漢字的神奇魅力。3.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。對交流有興趣,感受交流的快樂。課前準(zhǔn)備生字本課時安排3課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:人在天地間(一)課前游戲,導(dǎo)入課題。1.課前游戲。請你跟我這樣做:張大嘴巴笑一笑請你跟我這樣做:豎起耳朵聽一聽請你跟我這樣做:再把眼睛眨一眨請你跟我這樣做:拍拍手跺跺腳請你跟我這樣做:端端正正把課上師生交流做游戲時,我們都用到了哪些身體部位,教師相機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”。創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入漢字王國,認(rèn)識人體部位與活動。2.引出課題,師板書課題,生讀課題。(二)觀察插圖,識記生字。1.出示課本上的第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說說圖中的人物分別在干什么。指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。2.圖旁有五個生字,你們認(rèn)識嗎?自由讀,指名讀,教師正音。(三)義形結(jié)合,理解字義。(1)出示象形文字及圖片。引導(dǎo):猜一猜這是什么字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。課件出示:(2)圖文對照,引導(dǎo)觀察“目”的字形演變圖。課件出示:古代人寫“目”就畫一只眼睛,外面的邊框就像我們的眼框,中間的部分就像我們的眼珠。后來逐漸演變,就變成了現(xiàn)在的“目”字。(3)猜謎語識記“耳”。出示謎語:兩把扇,在兩邊,摸得著,看不見。師生交流,教師小結(jié),用猜字謎的方法幫助學(xué)生識字?！静轮i識字法】聯(lián)系生活組詞,耳朵最下面很柔軟的部分是耳垂;聽音樂的時候,可以戴耳機(jī);在寒冷的冬天,可以戴上耳罩來保暖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活:杯子的口叫杯口,山洞的嘴巴叫洞口。【聯(lián)系生活識字法】(四)對比觀察,識寫到位。2.學(xué)習(xí)新筆畫橫折。范寫橫折。教師范寫,學(xué)生觀察。“口”字上大下小,寫在田字格中間;“目”字上下同寬,中間的兩橫與上下橫之間間距勻稱,中間兩橫收筆都不碰到豎。學(xué)生練寫。教師巡視,提醒寫字姿勢。(五)借助插圖,形象識字。1.播放歌曲:臥似一張弓,站似一棵松,不動不搖坐如鐘,走路一陣風(fēng)……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,并說一說自己聽到了什么。(1)出示課文及插圖,教師范讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生聽到“站”和“坐”時用圓圈圈出來。提問:圖中哪位京劇演員的姿勢是站?哪位的是坐?(2)圈出站姿圖及生字“站”,提問:仔細(xì)觀察圖片,你看到了什么?提示:京劇演員雙腳踏地,兩腿直立,占據(jù)了一塊空間,這就是“站”。(3)圈出坐姿圖及生字“坐”,提示:古人對坐姿很講究,比如古代有一種極重禮儀的坐姿叫“安坐”,即以膝居地,小腿平放在地上,臀部貼緊腳后跟。小結(jié):中國是禮儀之邦,“姿勢”是一門大學(xué)問,每一個動作都頗有講究,今天我們就跟著兒歌一起來學(xué)習(xí)。(六)誦讀兒歌,理解運(yùn)用。1.同桌互讀,相互正音;男女賽讀;師生合作讀。2.出示課文站姿圖和松樹的圖片,提問:仔細(xì)觀察兩張圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解京劇演員像松樹一樣筆直地站立著,給人的感覺是那么精神。我們也要和他們一樣,站要有站相?；貞浬钪心男┤俗龅搅恕罢救缢伞?根據(jù)反饋,師生交流,相機(jī)出示相關(guān)圖片,如站崗的哨兵、升旗儀式上的同學(xué)、十字路口的交警……3.出示課文坐姿圖和古代包公圖,提問:你知道他是誰嗎?引導(dǎo):包公是我國北宋時期一位鐵面無私的清官。你們看,包公坐著斷案時是什么姿勢呢?師生交流,身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正氣,給大家一種莊重正直的感覺。所以我們要學(xué)學(xué)他的坐姿,坐著就像鐘一樣端正。回憶生活中有哪些人做到了“坐如鐘”?根據(jù)反饋,相機(jī)出示圖片,如寺廟中打坐的和尚。4.引導(dǎo)學(xué)生四人一組結(jié)合生活實(shí)際討論:你們覺得正確的走姿和睡姿又該是什么樣的?(1)出示各種走姿、睡姿照片,引導(dǎo)學(xué)生判斷姿勢的正誤。(2)小結(jié):走路時腳步應(yīng)該像風(fēng)一樣輕、快且有力;臥床睡覺時應(yīng)該像弓一樣彎曲。5.舉一反三:用同樣的方法理解“行如風(fēng),臥如弓”。6.小結(jié):中國作為禮儀之邦,自古以來便有了對站姿、坐姿、走姿、睡姿的具體要求。希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中時常督促自己,做一個懂禮儀的小學(xué)生!(七)觀察漢字,規(guī)范書寫。教師范寫,學(xué)生觀察?！岸弊炙臋M的長短各不相同,第一橫平且穩(wěn),中間兩橫不碰邊,最后一橫向上斜。學(xué)生練寫。教師巡視,提醒寫字姿勢。2.指導(dǎo)書寫新筆畫撇、彎鉤。學(xué)習(xí)新筆畫撇,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橫與撇的不同。撇的起筆由按到提,筆畫從右到左,由重到輕,從粗到細(xì)。學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:彎鉤起筆輕,比寫豎的時候略微彎一些,最后加一個小小的鉤。教師范寫,學(xué)生觀察。提示“手”的第一筆撇較平緩,中間一橫短,下面一橫長且在橫中線上,彎鉤寫在豎中線上。學(xué)生練寫,教師巡視,提醒寫字姿勢。4.同桌相互評價?；顒佣?人在活動中(一)情境導(dǎo)入。1.出示圖片,學(xué)生做游戲。(看圖做動作)2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢?(請學(xué)生試著自己說自己做,并談一談感受)3.教師小結(jié):大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂,還能讓我們交上朋友。今天這節(jié)課,就讓我們和好朋友一起做游戲。(二)大家一起做游戲。1.明確游戲方法。一個人發(fā)出指令,其他人做動作。比如說:把書合上,放到書包里。這是兩個動作,先把書合上,再放到書包里。教師指名示范。指一名學(xué)生,和教師一起做游戲。教師說,學(xué)生做。教師評價:這位同學(xué)做得怎么樣?他做的和老師的指令是一樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,聽準(zhǔn)了再做)2.試做游戲,教師指導(dǎo)。(1)同桌分工,試著做游戲。(2)個別指導(dǎo),告訴學(xué)生,如果你的指令比較多,可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語,這樣表達(dá)就清楚了。明確指令要求:聲音要響亮,語速要適中,表達(dá)要清楚。3.小組表演。(1)要求:①大聲說。②注意聽。(2)小組內(nèi)表演,互相評價,讓發(fā)指令的同學(xué)說說其他同學(xué)做得對不對。(3)一個同學(xué)說,另一個同學(xué)或全組成員做動作,然后互相評價。(三)師生共同總結(jié)。1.想好指令,用簡單的話說出來。2.認(rèn)真傾聽,作出準(zhǔn)確的動作。(四)實(shí)踐拓展。任務(wù)四:跟著漢字學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)謎語詩,認(rèn)識5個生字,會寫4個生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。5.在大人的幫助下,了解故事內(nèi)容。了解課外閱讀的基本途徑。和大人一起閱讀,感受閱讀的快樂,并樂于和大家分享課外閱讀的收獲。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備生字本一個有趣的故事(可以是在書上讀過的故事,也可以是在生活中發(fā)生的故事)一本喜歡的書課時安排4課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:漢字可以這樣用(一)情境引入,激發(fā)興趣。漢字世界趣味多!漢字還可以這樣用!讓我們學(xué)習(xí)漢字,應(yīng)用漢字,一起到漢字王國去做客。(二)情境活動,趣味識字。1.創(chuàng)設(shè)情境:我們已經(jīng)來到了漢字王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)2.教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?5.匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字?到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識?指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意?請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。(4)“開火車”讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)教師示范。(3)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。(4)展示同學(xué)的書寫作品,師生評議。(5)根據(jù)老師和同學(xué)的意見再次練寫。(三)情境活動,對比差異。1.創(chuàng)設(shè)情境:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示3對雙胞胎居民,2.小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?3.匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)?！叭铡焙汀澳俊碧焐现挥幸粋€太陽,所以“日”里只有一橫。人有兩只眼睛,所以“目”里面有兩橫。4.鞏固應(yīng)用:請同學(xué)們大聲說出這3對雙胞胎居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。(四)書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的字來回答。3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。寫的?5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作,一邊說。7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則;再描紅;最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。8.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。9.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。(五)誦讀古詩,日積月累。1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?6.課件播放《詠鵝》動畫,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的話說一說。7.齊聲誦讀,背誦古詩。漢字世界趣味多!今天我們到漢字王國去做客,學(xué)習(xí)了很多漢字小知識,對漢字我們不僅要會讀,會寫,還要會用?；顒佣?漢字可以這樣讀(一)學(xué)以致用,和大人一起讀。1.本單元學(xué)習(xí)了漢字,可以幫助我們閱讀,現(xiàn)在讓我們開始閱讀之旅,體驗識字的價值。2.課件出示兒歌《剪窗花》,教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊想:“我”和奶奶都學(xué)會了剪哪些窗3.自由讀《剪窗花》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。4.指名朗讀,糾正字音。5.拍手合上節(jié)拍,齊讀兒歌。6.圖片展示各式各樣的窗花和過春節(jié)時人們貼窗花的情景,告訴學(xué)生《剪窗花》這首兒歌就7.創(chuàng)意表演朗誦。抓住“叫喳喳”“搖尾巴”兩個動詞,加上自己的動作表演,體會剪窗花的樂趣。8.布置作業(yè):回家后把《剪窗花》這首小兒歌讀給爸爸、媽媽聽。(二)學(xué)以致用,暢享閱讀時光。1.激趣導(dǎo)入,揭示課題。同學(xué)們,打開一本好書,就像是打開一座知識的寶庫;打開一本好書,就像是打開一扇扇心靈的窗戶。閱讀是一件快樂而有趣的事。今天讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”,享受讀書的快樂吧!(板書課題)師生交流讀過哪些書,有什么收獲。閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富。2.啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)親子閱讀的場景。(1)出示課本中的第一幅插圖。提問:圖中的小朋友在哪里讀書?和誰一起讀?(2)過渡:圖中的小朋友在家里和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。你和爸爸媽媽一起讀過哪些有趣的故事呢?爸爸媽媽陪你讀書時,你的心情怎么樣?(3)學(xué)生交流。教師小結(jié):小朋友們,和爸爸媽媽一起讀書的快樂時光,一定給你們留下了許多美好的回憶。3.創(chuàng)設(shè)給同學(xué)講故事的場景。(1)出示課本中的第二幅插圖。引導(dǎo):觀察圖畫,圖中的小朋友讀完書后在干什么?(2)過渡:圖中的小朋友讀了很多書,會講很多故事,他在給同學(xué)講故事,同學(xué)們都叫他“故大王”。分小組交流,分享故事,評選小組內(nèi)的“故事大王”。推選三位講得最好的同學(xué)在班里講故事,評選班級“故事大王”。教師相機(jī)指導(dǎo)。4.創(chuàng)設(shè)在書店看書的場景。(1)現(xiàn)場采訪。采訪三位“故事大王”:除了在家里,你平時還喜歡去哪里看書?看些什么書?(2)出示課本中的第三幅插圖。提問:圖中的小朋友在哪里讀書?(書店)(3)小組交流:你喜歡在書店讀什么書?怎樣在書店里找到自己喜歡讀的書?5.創(chuàng)設(shè)一起學(xué)習(xí)拼音的場景。(1)提問:在讀書時遇到不認(rèn)識的字,該怎么辦呢?學(xué)生互動交流。(2)出示課本中的第四幅插圖。點(diǎn)撥:拼音是我們閱讀的好幫手。學(xué)了拼音,我們就可以認(rèn)識更多的字,讀更多的書了。6.推薦閱讀書目。(1)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的書,小組交流推薦。(2)學(xué)生在教室圖書角,選擇喜歡的書進(jìn)行閱讀。7.引發(fā)閱讀期待。小朋友們,你們交流的時候,教室里洋溢著歡樂的氣氛!快樂讀書吧,讀書真快樂!希望大家多讀書,讀好書!讓書成為我們的好朋友!在本單元的學(xué)習(xí)中,可以給學(xué)生提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資源,如動畫片和紀(jì)錄片《漢字的四季月》,加深學(xué)生對我國漢字文化的認(rèn)識與了解,激發(fā)學(xué)生的識字興趣以及熱愛漢字的情感。本單元是第一個識字單元,安排在了漢語拼音學(xué)習(xí)之前,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)以漢字為本的特點(diǎn)。對于一年級的小朋友來說,漢字并不陌生,在生活中隨處可見。先學(xué)漢字有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗,符合兒童的心理特點(diǎn)?，F(xiàn)將教學(xué)建議列出以下幾點(diǎn):1.聯(lián)系生活,聽讀模仿。本單元要求認(rèn)識的漢字沒有依靠拼音來認(rèn)讀,而是強(qiáng)調(diào)在文本的情境中,通過教師的示范朗讀、學(xué)生的跟讀模仿來學(xué)習(xí)。本單元的識字,我們要根據(jù)教材特點(diǎn),在文本的語境中引導(dǎo)兒童反復(fù)地識讀,通過不斷地與生字照面來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)讀,在生活互動中感受漢字的音韻,識記漢字的字形,了解漢字的字義,達(dá)到音形義統(tǒng)一。2.鏈接圖畫,趣味識字。在漢字學(xué)習(xí)過程中,教師要鼓勵兒童自己去發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘。本單元的漢字主要以象形的獨(dú)體字為主。漢字以形為本,字中有象。漢字的創(chuàng)造與滋生在于眼觀視覺的象。漢字以視覺的象作為媒介,融合思維成為符號,因此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的畫面感,學(xué)會想象和聯(lián)想,用讀圖法來識記漢字,讓這些象形的獨(dú)體字形神兼?zhèn)涞刈哌M(jìn)童心。比如“口、耳、目”,這三個字和我們?nèi)梭w器官的口、耳、目非常像。引導(dǎo)學(xué)生通過照鏡子,比漢字,談感受,發(fā)現(xiàn)原來這些字都是我們的祖先對照自己的樣子創(chuàng)造發(fā)明的。通過圖畫和漢字鏈接,讓學(xué)生感受漢字的圖畫感,進(jìn)而體會漢字的特點(diǎn),從而進(jìn)行科學(xué)有趣的識記,而不是將漢字作為簡單機(jī)械的符號去死記硬背。3.注重日常,培養(yǎng)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文,不僅要認(rèn)字讀書,更重要的是要培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。寫字習(xí)慣是低年級要培養(yǎng)的最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。本單元的課文和語文園地的“識字加油站”都有寫字的內(nèi)容。在指導(dǎo)漢字書寫時,教師要關(guān)注正確的書寫姿勢,引導(dǎo)學(xué)生做到“三個一”。在寫字教學(xué)中,教師要重視漢字基本筆畫筆順的識記教學(xué),以及漢字在進(jìn)行書寫時基本的間架結(jié)構(gòu)的擺放。例如《金木水火土》的教學(xué),這一課的寫字內(nèi)容有橫和豎兩種基本筆畫,我們要引導(dǎo)兒童去感受從上到下寫一豎,從左到右寫一橫這樣的基本筆順規(guī)律。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。比如《天地人》一課,雖然這課的6個生字不要求書寫,只要求認(rèn)讀,但它是以《三字經(jīng)》韻文的形式出現(xiàn)的。教師在教學(xué)時要重視整體的閱讀,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)會讀準(zhǔn)字音,看清字形,讀出詩歌的韻律,做到朗讀時要眼到、口到、心到,讀正確讀流暢。教學(xué)目標(biāo)1．大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。2．對交流有興趣，感受交流的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”并“注意聽”。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、“熊貓”頭飾、視頻《頭肩膀膝蓋腳》《幸福拍手歌》。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程板塊一游戲?qū)?，了解游戲?guī)則1．游戲?qū)搿＃?）談話：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？你們平時喜歡做什么游戲呢？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生做“摸鼻子”的游戲，教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。2．揭示課題。這個游戲好玩嗎？今天我們一起玩一個游戲，名字叫作“我說你做”，一個人發(fā)指令，其他人聽指令做動作。（板書課題）【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，聯(lián)系生活，以學(xué)生自己喜愛的游戲，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造自然輕松的口語交際氛圍。揭示課題，讓學(xué)生在做游戲前，了解“我說你做”的游戲規(guī)則，做到心中有數(shù)，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊二看圖觀察，明確交際要求1．看圖說玩法。出示課文插圖。引導(dǎo)：你們看，圖中的小朋友們正在玩“我說你做”的游戲，他們是怎么玩的呢？預(yù)設(shè)：一個小朋友在說指令——“請你抬起一條腿”。其余的小朋友在根據(jù)她的指令做動作。2．了解交際要求。（1）提問：請仔細(xì)看圖，說一說：小朋友們的動作各是怎么樣的？在游戲里哪個小朋友做錯了？（2）交流：穿條紋上衣的小朋友做錯的原因可能是什么？請猜一猜。預(yù)設(shè)：發(fā)指令的小朋友聲音太輕，別人聽不清。聽指令的小朋友沒有認(rèn)真聽，或者沒有聽清楚指令。（3）總結(jié)玩“我說你做”游戲的交際法寶。①課件出示“小貼士”。課件出示◎大聲說，讓別人聽得見?！蜃⒁饴爠e人說話。②學(xué)生齊讀。（教師板書：大聲說注意聽）③教師強(qiáng)調(diào)：說指令的同學(xué)要大聲說，讓別人聽得見，說清楚指令；做動作的同學(xué)要注意聽別人說話，以動作來回答是否聽清、聽懂了指令?！驹O(shè)計意圖】利用課文插圖，辨別對錯，明確要求。引導(dǎo)學(xué)生看圖辨一辨，讓學(xué)生在辨別中分析動作做錯的原因，總結(jié)游戲成功的交際法寶，采用貼圖標(biāo)的方式，適時出示“說”和“聽”的要求，落實(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，促進(jìn)落實(shí)良好的口語交際習(xí)慣的養(yǎng)成。板塊三開展游戲，練習(xí)口語交際1．師生合作游戲“我說你做”。（1）教師示范發(fā)指令，聲音逐漸增大，直至全班同學(xué)都聽見。學(xué)生注意“聽”和“做”。指令如：小眼睛看老師，請學(xué)小貓喵喵叫，請學(xué)小猴蹦蹦跳，請學(xué)小樹站立好。（2）引導(dǎo)評議：你們聽清老師的指令了嗎？你們做對動作了嗎？課件出示說聽大聲說注意聽說清楚做正確2．學(xué)生合作游戲“熊貓說”。（1）分配角色。一名學(xué)生上臺戴上“熊貓”頭飾當(dāng)“熊貓發(fā)令員”，自選指令，安全有趣即可，比一比誰能大聲說。五名學(xué)生上臺聽指令做動作，比一比誰又快又對。其他學(xué)生當(dāng)裁判員，看看誰做對了，誰做錯了。（2）請三個小組的小朋友依次開始游戲。（3）全班交流，師生合作評價。提示：對照交際要求，評價三個“熊貓發(fā)令員”是否做到了“大聲說，讓別人聽得見”；評價三個小組各組員有沒有注意聽并做正確動作。給游戲通關(guān)的小朋友點(diǎn)贊，并發(fā)游戲獎勵。3．學(xué)生挑戰(zhàn)“多指令”闖關(guān)游戲。（1）過渡：大家都很棒！簡單的一個指令游戲難不住大家，現(xiàn)在我們難度升級，進(jìn)行“多指令”闖關(guān)游戲，你們想挑戰(zhàn)嗎？（2）請一位小老師來當(dāng)發(fā)令員，請愿意挑戰(zhàn)的小朋友注意聽并做動作，請其他小朋友當(dāng)小裁判。指令如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。（3）師生交流評價。出示“多指令任務(wù)完成方法”小貼士：①聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。②想：根據(jù)指令先做什么再做什么。③做：按順序完成動作。4．小組合作練習(xí)單一指令和多指令的“你說我做”游戲，教師巡視指導(dǎo)。5．看視頻，做律動指令操。①播放視頻《頭肩膀膝蓋腳》。學(xué)生根據(jù)歌詞和動作，雙手輕輕地拍相應(yīng)的部位。②播放視頻《幸福拍手歌》，學(xué)生跟著音樂聽指令做動作：拍拍手、跺跺腳、伸伸腰……6．教師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們玩了有趣的“你說我做”游戲，還學(xué)會了兩個口語交際秘訣“大聲說”和“注意聽”。希望大家在平時的學(xué)習(xí)和生活中也能多多使用這兩個秘訣，相信大家一定會更棒的！【設(shè)計意圖】口語交際課要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的幾輪游戲，由單指令到多指令，層層遞進(jìn)，生動有趣，既使學(xué)生體會到參與的快樂，也在游戲?qū)嵺`中落實(shí)“大聲說”和“注意聽”兩項交際要求，提高學(xué)生口語交際的能力。板書設(shè)計教學(xué)反思1．以生為本，面向全體?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低段口語交際要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。這是本冊教材的第一次口語交際，初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，別人不容易聽清楚。因此在第一次口語交際活動中，要以學(xué)生為主體，面向全體。通過小組合作輪流說等形式，讓全體學(xué)生積極參與，特別關(guān)注個別膽小、說話聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機(jī)會，多鼓勵，增強(qiáng)他們說話的自信心。2．構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。（1）聯(lián)系生活，以學(xué)生自己喜愛的游戲談話激趣，營造自然、輕松的交際氛圍。（2）利用課文插圖，辨別對錯，讓學(xué)生在自主交流中總結(jié)游戲的做法和交際規(guī)則，以小貼士的形式提示本次口語交際的要點(diǎn)。（3）創(chuàng)設(shè)游戲情境，師生游戲“我說你做”、生生游戲“熊貓說”、學(xué)生挑戰(zhàn)“多指令”闖關(guān)游戲、做律動指令操等形式多樣的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中體驗和落實(shí)“大聲說”和“注意聽”，養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣，享受參與和交流的快樂。評價測試一、讀拼音,寫詞語。(6分)二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)暑假(jiàjiǎ) 磨刀(mòmó) 空白(kòngkōng)戰(zhàn)斗(dǒudòu) 仍然(rénɡrèng) 壓力(yāyà)朝向(zhāocháo) 人參(shēncān)三、加偏旁組成新字再組詞。(6分)令() 果() 成()

里() 并() 矛()

四、查字典。(6分)查加點(diǎn)的字部首除去部首有幾畫在正確解釋的序號下畫“?”感激①水沖擊或急速澆淋②急劇的,強(qiáng)烈的③激動興趣①意向②趣味,興味五、按要求寫詞語。(6分)1.寫出近義詞?？鞓贰?)如同—()寶貴—()2.寫出反義詞。張開—()柔軟—()潮濕—()六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。(4分)因為……所以……與其……不如……不僅……還……如果……就……1.星期天()在家里玩,()幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。2.()今天下了一場大雨,()空氣特別清新。3.小紅()學(xué)習(xí)成績很好,()樂于幫助別人。4.()明天媽媽不加班,()能帶我去動物園了。七、按要求改寫句子。(8分)1.星星快活地眨著眼睛。(仿寫擬人句)

2.我們從小就要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)。(用修改符號修改病句)

3.難道誠實(shí)守信不是做人的美德嗎?(不改變句子意思,給句子換個說法)

4.我把一個迷路的小弟弟送回了家。(改為“被”字句)

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.《山行》的作者是代詩人,其中表達(dá)作者對楓葉喜愛之情的詩句是:“,?！?/p>

2.擎雨蓋,傲霜枝。

3.一個籬笆三個樁,。

4.《飲湖上初晴后雨》這首詩歌描寫了杭州的晴姿雨態(tài),抒發(fā)了作者。

5.,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,。

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(8分)夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林(擋封)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,(擋攔)住了人們的視線,(蓋遮)住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林(浸泡)在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷耀眼的金光穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花紅的白的黃的紫的真像個美麗的大花壇1.選擇文段中括號內(nèi)正確的字,畫“”。(2分)2.在“”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。(2分)3.這一段共有句話,分別寫了小興安嶺的樹木、、、。(4分)

十、課外閱讀我能行。(12分)說大話的維克托班上轉(zhuǎn)來一位新同學(xué),他的名字叫維克托。維克托和同學(xué)熟悉以后,經(jīng)常向大家介紹自己的一些奇遇,例如,他怎樣一個人撲滅一場大火,又怎樣從河里救起一個溺水的孩子。大家都信以為真。有一天,班上的同學(xué)排演一出話劇,不料,在演出前,扮演主角的同學(xué)生病了,大家發(fā)起愁來?！拔液苁煜み@個角色,就讓我來演吧?！蓖蝗?維克托自告奮勇地說。同學(xué)們立刻轉(zhuǎn)憂為喜,都從心里感激他。到演出的那一天,維克托卻沒有來。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻,找遍了校園的各個角落,仍然不見他的蹤影。第二天早上,同學(xué)們走進(jìn)教室,看見維克托悠閑自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了上去。“你昨天為什么不來演戲?”“忘了。”他若無其事地回答?！斑@樣重要的事情怎么可以忘記?”不管男同學(xué)還是女同學(xué)都提高了嗓門責(zé)備他。同學(xué)們氣憤極了,大家約定在兩個月之內(nèi),誰都不理睬維克托。這兩個月的時間,對愛說大話的維克托來說簡直難熬。他終于懂得了說大話的危害,明白了答應(yīng)別人的事一定要做到的道理。1.在文中找出與下面意思相對應(yīng)的詞語,填在括號內(nèi)。(2分)(1)自己主動地要求承擔(dān)某項艱難的工作。()(2)好像沒有那回事似的,形容不動聲色或漠不關(guān)心。()2.圍繞班上同學(xué)排演話劇的事,文章寫了同學(xué)們的心理變化,先是