一、公共設(shè)施：我們身邊的“無聲朋友”演講人公共設(shè)施：我們身邊的“無聲朋友”01從“知道”到“做到”：愛惜公共設(shè)施的行動(dòng)指南02不容忽視的“破壞之痛”：公共設(shè)施的現(xiàn)狀觀察03總結(jié)：公共設(shè)施的“生命”，由我們共同守護(hù)04目錄2025小學(xué)五年級(jí)道德與法治公共設(shè)施要愛惜課件作為一名長期從事道德與法治教育的一線教師，我始終相信：教育的溫度，藏在生活的細(xì)節(jié)里。公共設(shè)施，正是我們每天都會(huì)接觸的“生活教科書”。它們是城市的“毛細(xì)血管”，是社區(qū)的“隱形守護(hù)者”，更是檢驗(yàn)社會(huì)文明程度的“試金石”。今天，我們就一起走進(jìn)“公共設(shè)施要愛惜”的主題課堂，從認(rèn)識(shí)它們、理解它們，到學(xué)會(huì)用行動(dòng)守護(hù)它們。01公共設(shè)施：我們身邊的“無聲朋友”公共設(shè)施：我們身邊的“無聲朋友”要愛惜公共設(shè)施，首先得弄清楚：什么是公共設(shè)施？它們和我們的生活有怎樣的關(guān)聯(lián)？1公共設(shè)施的定義與分類公共設(shè)施是由政府、集體或社會(huì)力量共同建設(shè)，為全體社會(huì)成員提供公共服務(wù)的物質(zhì)設(shè)備或場(chǎng)所。簡(jiǎn)單來說，就是“大家的東西，大家用”。根據(jù)功能不同，我們可以把它們分成幾大類：交通類：路燈、公交站臺(tái)、斑馬線、路牌、共享單車停放架；便民類：社區(qū)健身器材、公共座椅、快遞柜、自動(dòng)飲水機(jī)；安全類：消防栓、應(yīng)急報(bào)警柱、安全護(hù)欄、監(jiān)控?cái)z像頭；文化類：社區(qū)圖書館、公益廣告牌、街頭書報(bào)亭、公共電子屏。舉個(gè)例子：上周四放學(xué)時(shí)，我看到三年級(jí)的小宇在公交站臺(tái)躲雨——那個(gè)藍(lán)色的遮陽棚，就是典型的便民類公共設(shè)施；上周末晨跑，張爺爺在小區(qū)的“太極揉推器”上鍛煉，那套紅色的健身器材，屬于便民類中的“社區(qū)運(yùn)動(dòng)設(shè)施”；前幾天路過十字路口，交警叔叔指著被撞歪的路牌說：“這個(gè)路牌要是壞了，司機(jī)和行人都容易迷路?！边@就是交通類設(shè)施的重要性。2公共設(shè)施的“隱形貢獻(xiàn)”很多同學(xué)可能覺得：“公共設(shè)施不就是些鐵架子、木頭椅子嗎？壞了再換就行。”但大家有沒有想過：如果這些“無聲朋友”突然“罷工”，我們的生活會(huì)變成什么樣？01安全防線被打破：去年冬天，我所在的社區(qū)有個(gè)消防栓被調(diào)皮的孩子用石頭堵住了出水口。后來隔壁樓發(fā)生小火災(zāi)，消防員趕到時(shí)，這個(gè)消防栓根本噴不出水，幸好另一處消防栓及時(shí)支援，才沒釀成大禍。02生活便利打折扣：我們學(xué)校附近的公交站臺(tái)曾被貼滿“小廣告”，站牌上的線路信息完全看不清。有位老奶奶要去醫(yī)院，在站臺(tái)轉(zhuǎn)了半小時(shí)都沒找到正確的車次，急得直抹眼淚。03城市溫度在流失：我家樓下有個(gè)“愛心驛站”，里面有免費(fèi)的熱水、充電插座和急救箱。上個(gè)月暴雨天，外賣小哥、保潔阿姨都擠在里面避雨。有位外賣員說：“這些設(shè)施雖小，但讓我們覺得這座城市‘暖乎乎的’?！?42公共設(shè)施的“隱形貢獻(xiàn)”總結(jié)：公共設(shè)施不是冰冷的“物件”，而是社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的“潤滑劑”、民生需求的“滿足者”、文明傳承的“載體”。它們的存在，讓“陌生人社會(huì)”有了溫暖的連接。02不容忽視的“破壞之痛”：公共設(shè)施的現(xiàn)狀觀察不容忽視的“破壞之痛”：公共設(shè)施的現(xiàn)狀觀察既然公共設(shè)施如此重要，那它們的“生存狀態(tài)”如何？作為教師，我曾帶著學(xué)生做過為期一個(gè)月的“公共設(shè)施觀察日記”。從記錄中，我們發(fā)現(xiàn)了一些令人揪心的現(xiàn)象。1常見的破壞行為與后果根據(jù)觀察數(shù)據(jù)（樣本覆蓋學(xué)校周邊3公里范圍），公共設(shè)施被破壞的方式主要有以下幾類：惡意損壞（占比42%）：比如用小刀劃公交站臺(tái)的玻璃，用腳踹健身器材的扶手，往雨水井里扔石塊。上個(gè)月，我們?cè)谏鐓^(qū)廣場(chǎng)看到一臺(tái)“扭腰器”的轉(zhuǎn)盤被砸出了大坑，幾位老人嘆氣說：“這東西修好了又被砸，我們鍛煉都沒地方去?！辈划?dāng)使用（占比35%）：比如把共享單車掛在護(hù)欄上“蕩秋千”，在公共座椅上跳上跳下，用健身器材曬被子。有一次，我看到兩個(gè)男生把“太極揉推器”當(dāng)“旋轉(zhuǎn)木馬”玩，結(jié)果鏈條斷裂，其中一個(gè)孩子的手被劃傷了。污染侵占（占比23%）：比如在公共廣告牌上貼小廣告，往公共垃圾桶里倒油漆，把電動(dòng)車停在盲道上。我們學(xué)校門口的盲道曾被電動(dòng)車堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一位拄盲杖的爺爺摸索了半天，差點(diǎn)撞到路邊的電線桿。1常見的破壞行為與后果這些行為帶來的后果，遠(yuǎn)比我們想象的嚴(yán)重：經(jīng)濟(jì)損失：一個(gè)被破壞的路燈維修需要300元，一套損壞的健身器材更換要上千元。這些錢都是納稅人的“公共資金”，每一次破壞，都是在浪費(fèi)大家的共同財(cái)產(chǎn)。安全隱患：去年新聞報(bào)道過，某小區(qū)的消防栓被私家車堵住，火災(zāi)發(fā)生時(shí)消防車無法靠近，導(dǎo)致3戶居民家中財(cái)物受損。文明倒退：我曾聽到一位家長對(duì)孩子說：“你看，別人都在破壞，我們管那么多干嘛？”當(dāng)破壞行為被“默許”，當(dāng)“事不關(guān)己”成為常態(tài)，社會(huì)的文明底線就會(huì)逐漸崩塌。2破壞行為背后的“心理密碼”為什么會(huì)有人破壞公共設(shè)施？通過和學(xué)生的討論、與社區(qū)工作者的交流，我們總結(jié)出幾種常見的心理：“不是我的，不用負(fù)責(zé)”：有些同學(xué)覺得“公共設(shè)施是國家的，壞了有人修”，于是隨意糟蹋。但大家想過嗎？你今天破壞的健身器材，可能明天就是你奶奶鍛煉的“老伙計(jì)”；你劃壞的公交站牌，可能后天就是你媽媽上班要參考的“指南針”?！昂猛妗⒋碳ぁ保簜€(gè)別同學(xué)把破壞公共設(shè)施當(dāng)成“游戲”，比如用彈弓打路燈、在墻上畫“涂鴉”。但這種“刺激”是以損害他人利益為代價(jià)的，就像你搶走了同桌的鉛筆盒，還說“我只是鬧著玩”——這不是“好玩”，是“沒禮貌”“沒責(zé)任”。“沒人管，無所謂”：有些地方監(jiān)管不到位，破壞行為沒有被及時(shí)制止，導(dǎo)致“破窗效應(yīng)”（即一扇窗戶被打破，更多窗戶會(huì)被打破）。但同學(xué)們要記住：“沒人管”不是“可以破壞”的理由，反而更需要我們主動(dòng)站出來，做“第一個(gè)關(guān)窗的人”。03從“知道”到“做到”：愛惜公共設(shè)施的行動(dòng)指南從“知道”到“做到”：愛惜公共設(shè)施的行動(dòng)指南明白了公共設(shè)施的重要性，也看到了破壞行為的危害，接下來我們要解決最關(guān)鍵的問題：作為小學(xué)生，我們能為愛惜公共設(shè)施做些什么？1基礎(chǔ)課：做“文明使用者”1愛惜公共設(shè)施的第一步，是“正確使用”。就像我們用鉛筆要輕拿輕放，用公共設(shè)施也要遵守“使用規(guī)則”。2不超負(fù)荷使用：健身器材的設(shè)計(jì)有承重限制，比如“漫步機(jī)”的踏板最多承受150斤，幾個(gè)同學(xué)一起擠上去搖晃，很容易導(dǎo)致螺絲松動(dòng)、支架斷裂。3不“功能錯(cuò)位”：公共座椅是用來坐的，不是用來曬被子、堆雜物的；快遞柜是用來存快遞的，不是用來當(dāng)“儲(chǔ)物柜”長期占用的；消防栓是“生命通道”，絕對(duì)不能用來洗拖把、沖馬路。4注意“小細(xì)節(jié)”：用共享單車后要規(guī)范停放，別把車扔在綠化帶里；按電梯按鈕時(shí)用指尖輕按，別用指甲摳；在公共衛(wèi)生間用完紙巾，要扔進(jìn)垃圾桶，別塞在洗手臺(tái)的縫隙里。1基礎(chǔ)課：做“文明使用者”我曾帶學(xué)生參觀社區(qū)的“公共設(shè)施維護(hù)站”，維修師傅說：“其實(shí)70%的設(shè)施損壞，都是因?yàn)槭褂谜卟蛔⒁饧?xì)節(jié)。比如健身器材的螺絲松了，及時(shí)擰緊就能用好幾年；要是一直搖晃，不出三個(gè)月就得換零件?！?提升課：做“守護(hù)小衛(wèi)士”除了自己正確使用，我們還要學(xué)會(huì)“主動(dòng)守護(hù)”。遇到破壞行為時(shí)，我們可以這樣做：及時(shí)勸阻：如果看到有人在墻上亂涂亂畫，或者用石頭砸路燈，我們可以禮貌地說：“叔叔/姐姐，公共設(shè)施是大家的，我們一起愛護(hù)它好嗎？”去年，我們班的小雨看到兩個(gè)初中生在公交站臺(tái)踢玻璃，她走過去說：“哥哥，這個(gè)玻璃碎了會(huì)傷到人，我們別踢了好不好？”那兩個(gè)男生聽了，不好意思地離開了。報(bào)告大人：如果對(duì)方是成年人，或者行為比較危險(xiǎn)（比如用工具破壞消防栓），我們不要直接沖突，而是馬上告訴家長、老師或附近的保安、警察。記?。罕Ｗo(hù)自己安全的前提下，再去幫助公共設(shè)施。2提升課：做“守護(hù)小衛(wèi)士”記錄反饋：現(xiàn)在很多城市都有“12345市民熱線”“城管隨手拍”等平臺(tái)，我們可以用手機(jī)拍下?lián)p壞的設(shè)施（比如歪斜的路牌、漏水的消防栓），并標(biāo)注位置，通過這些渠道上報(bào)。上個(gè)月，我們班的“護(hù)路小隊(duì)”就通過“城管隨手拍”上報(bào)了3處損壞的路燈，一周后就修好了。3進(jìn)階課：做“文明傳播者”愛惜公共設(shè)施，不是一個(gè)人的事，而是“每個(gè)人的事”。我們可以用自己的行動(dòng)，帶動(dòng)更多人加入。設(shè)計(jì)“溫馨提示”：和同學(xué)一起制作貼紙或標(biāo)語牌，貼在公共設(shè)施旁邊。比如在健身器材旁寫“輕推輕搖，愛護(hù)器材”，在公交站臺(tái)寫“小小站臺(tái)，溫暖你我”。我們班曾在社區(qū)廣場(chǎng)的健身區(qū)貼了自制的卡通標(biāo)語，后來有位奶奶說：“這些小標(biāo)語看著可愛，孩子們玩的時(shí)候都輕手輕腳了?！遍_展“實(shí)踐活動(dòng)”：可以和學(xué)校、社區(qū)合作，組織“公共設(shè)施清潔日”“護(hù)綠小衛(wèi)士”等活動(dòng)。比如周末去擦拭公交站臺(tái)的玻璃，清理健身器材上的小廣告，給小區(qū)的公益廣告牌“換新衣”。去年暑假，我們班的“公益小團(tuán)隊(duì)”用兩周時(shí)間，把學(xué)校附近5個(gè)公交站臺(tái)的小廣告清理得干干凈凈，路過的居民都豎起了大拇指。3進(jìn)階課：做“文明傳播者”講好“身邊故事”：回家后和爸爸媽媽分享課堂上學(xué)到的知識(shí)，說說公共設(shè)施對(duì)我們生活的幫助，也聽聽他們小時(shí)候遇到的“暖心設(shè)施”。比如我小時(shí)候，家門口的老槐樹底下有個(gè)“免費(fèi)茶桶”，夏天總有熱心的奶奶燒開水，給路過的人喝。這種“代代相傳”的溫暖，就是公共設(shè)施最珍貴的意義。04總結(jié)：公共設(shè)施的“生命”，由我們共同守護(hù)總結(jié)：公共設(shè)施的“生命”，由我們共同守護(hù)同學(xué)們，公共設(shè)施不是“沒有生命的物體”，而是“會(huì)說話的文明符號(hào)”。一盞路燈的明亮，藏著“不讓晚歸的人害怕”的善意；一個(gè)公交站臺(tái)的整潔，寫著“尊重每一個(gè)趕路人”的體貼；一套健身器材的完好，傳遞著“關(guān)心老幼健康”的溫度。今天，我們可能只是小學(xué)生，但“愛惜公共設(shè)施”的種子，要從現(xiàn)在開始種下。因?yàn)榻K有一天，我們會(huì)成為社區(qū)的主人、城市的建設(shè)者。那時(shí)，你希望自己生活的環(huán)境