一年級語文上冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計

一、目標與內(nèi)容

（一）目標設(shè)定與內(nèi)容選擇

1.能利用已有的生活經(jīng)驗，借助會意字識字、反義詞

識字、歸類識字等多種方法認識65個生字和9個偏旁。初

步感知漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，能運用一些方法主動學(xué)

習(xí)漢字。

2.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，

學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫23個生字。

3.正確、流利地朗讀課文，會背誦《畫》《大小多

少》《升國旗》。在閱讀故事、兒歌、故事的過程中感受

生活中的語文，學(xué)習(xí)運用漢字，在運用中鞏固、積累詞

語。

4.養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣，懂得團結(jié)協(xié)作力量大的道

理，知道國旗、國歌的重要意義，建立初步的

“家”“國”概念。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.謎語詩《畫》

2.《日月明》

3.《大小多少》

4.《小書包》

5.《升國旗》

6.《學(xué)習(xí)園地》中的“識字加油站”、“我的發(fā)

現(xiàn)“、《憫農(nóng)》《拔蘿卜》

（二）設(shè)計思路與意圖

本單元，我們將帶著學(xué)生走進第二個集中識字單元。

教材安排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》

《升國旗》《學(xué)習(xí)園地》中的“識字加油站”、“我的發(fā)

現(xiàn)“、《憫農(nóng)》《拔蘿卜》等內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

貼近兒童生活，充滿童真童趣，蘊含著生活處處有語文的

思想。延續(xù)了上一識字單元的編排特色，滲透了對比識

字、會意字識字、歸類識字、圖文對照識字等多種識字方

法。同時，增加了會意字、形聲字等合體字，幫助學(xué)生建

立字的音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言情

境中學(xué)習(xí)識字、寫字。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我們采

取多種策略，對教材進行了重組與整合。

1.調(diào)整了本單元的教材原有順序，設(shè)置了“我會

猜”“我會比”“我的識字方法多”任務(wù)群。

先學(xué)習(xí)《畫》《日月明》，從山水花鳥的畫面、會意

字的組成部分等生動具體的形象入手，以“我會猜”這個

游戲為學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解意思，感知漢字

的構(gòu)字特點。接著設(shè)置“我會比”的任務(wù)情境，學(xué)習(xí)《大

小多少》一課，通過可愛的動物與漂亮的水果等學(xué)生熟悉

的事物，學(xué)習(xí)“大小多少”等相對抽象的漢字以及不同的

量詞。然后設(shè)計“歸類識字樂趣多”的任務(wù)情境，將《小

書包》《升國旗》《學(xué)習(xí)園地》整合成一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，認

識學(xué)生生活中常用、常見物品等漢字，并嘗試在古詩和故

事的閱讀中自主識字。

2.采用游戲的方式，增加與任務(wù)情境相關(guān)的內(nèi)容，激

發(fā)學(xué)生的興趣，豐富識字的方式。

增加了謎語歌謠，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的

興趣，感知漢字的特點。增加了《量詞歌》，豐富學(xué)生針

對不同事物準確運用量詞的積累。增加了歌曲《國旗國旗

真美麗》加深學(xué)生對祖國和國旗的理解和認識，把相關(guān)詞

語與具體事物有磯聯(lián)系起來，培養(yǎng)愛國主義情感。

3.設(shè)計了在生活中識字的真實情境，幫助學(xué)生建立現(xiàn)

實世界與抽象的文字符號的聯(lián)系，掌握識字方法。

通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識

字量，了解了常用的識字方法。在充分研讀本單元學(xué)習(xí)資

學(xué)習(xí)漢字不僅有用，而且非常有意思，在玩中學(xué)，在學(xué)中

享受學(xué)習(xí)漢字帶來的樂趣。

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：我會猜

1.認識“遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、

來、明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”等

字，能在語境中識讀出來。認識走之底、日字旁兩個偏

旁。

2.會規(guī)范、端正地書寫“水、去、來、不、木、林、

土、力、心、”等字，寫字姿勢正確。

3.能準確、流利地誦讀兒歌。能背誦《畫》。

4.能運用生活經(jīng)驗，借助課文插圖、會意字識字、反

義詞識字等方法識字，初步感受漢字形義之間的關(guān)系，有

主動識字的愿望。

任務(wù)二：我會比

1.認識“多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、

果、杏、桃”等字，能在語境中識讀出來。認識反犬旁、

鳥字旁兩個偏旁。

2.會規(guī)范、端正地書寫“小、牛、鳥、少、果”等字,

寫字姿勢正確。

3.能準確、流利地背誦《大外多少》。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助課文插圖，運用比較的方

法識字，初步

了解量詞的運用語境，積累常用量詞。

任務(wù)三：歸類識字樂趣多

1.認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、

早、校、升、國、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗、

立、午、晚、昨、今、年”等字，能在語境中識讀出來。

認識包字頭、單人旁、竹字頭、國字框、絞絲旁五個偏

旁。

2.會規(guī)范、端正地書寫“早、刀、書、尺、本、中、

五、立、正”等字，寫字姿勢正確。

3.能準確、流利地誦讀詞串和兒歌，背誦《升國

旗》。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助課文插圖、實物，運用歸類

識字的方法，認識學(xué)習(xí)用品類、國旗類、時間類等字詞，

初步感受漢字的豐富與構(gòu)字的規(guī)律。

5.養(yǎng)成愛護文具、喜歡閱讀、愿意積累的好習(xí)慣，培

養(yǎng)愛國旗、愛國家的情感。

（三）任務(wù)分解

（四）設(shè)計說明

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，認識了常見的象形

字，初步感受了漢字的構(gòu)字規(guī)律，本單元確定“我有識字

好方法”這一情境，根據(jù)本單元的識字資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)

規(guī)律，分別用猜一猜、比一比、歸歸類等游戲活動，在古

詩、兒歌的誦讀與故事的閱讀中，幫助學(xué)生梳理已有的識

字經(jīng)驗，學(xué)習(xí)運用對比、會意、歸類、圖畫對照等多種識

字方法，用游戲叱、活動化的學(xué)習(xí)方式，認識漢字，感知

漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步發(fā)現(xiàn)識字

時可以采用豐富靈活的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)探索漢字、學(xué)習(xí)漢

字的興趣。

其中，“我會猜”旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句中描述的事

物特點猜出謎語，在猜字謎的過程中初步感知會意字的特

點，幫助學(xué)生強化對會意字構(gòu)字特點的認識?！拔視取?/p>

則通過“比較”的形式，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀兒歌的過程中感

知事物的特點，學(xué)習(xí)恰當運用量詞?！皻w類識字樂趣多”

重在結(jié)合具體的生活情境和語境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、理

解漢字，積累漢字，在讀一讀、背一背、編一編等活動中

嘗試運用所學(xué)漢字，進行語言的簡單表達和運用，同時學(xué)

習(xí)在田字格里按照正確筆順，注意寫字姿勢，規(guī)范書寫生

字。

三、教學(xué)活動示例及說明

（一）任務(wù)一我會猜

“我會猜”主要基于漢字表意的構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生

形象化思維特點，運用學(xué)生喜聞樂見的猜謎方式展開學(xué)

習(xí)。將《畫》《三月明》兩篇課文調(diào)整到一起，一方面暗

含了漢字是由圖畫演變?yōu)榉柕陌l(fā)展軌跡，另一方面幫助

學(xué)生運用圖畫與文字符號互為轉(zhuǎn)化的方式學(xué)習(xí)會意字。

活動一讀古詩，猜謎語

1.游戲?qū)?，讀詩猜謎。

游戲?qū)耄豪蠋熛日f兩個謎語，請學(xué)生猜?！翱罩信?/p>

隊飛行，組織紀律嚴明，初春北方游玩，深秋南方過

冬。”（大雁）。千條線，萬條線，落在水里看不見。”

（雨）。出示大雁和雨的畫面。

范讀課文：請小朋友猜一猜謎底是什么？揭示謎底，

板書課題，出ZF插圖。

2.練讀古詩，認讀生字。

誦讀古詩：先請學(xué)生借助拼音輕聲朗讀古詩，要求讀

準字音，讀出節(jié)奏。同桌互相讀給對方聽，互相正音，互

相幫助。全班交流朗讀成果。

對照插圖：圈出“山、水、花、鳥”，說說句子的意

思。

對比感悟：感受畫中景物和實景不同，體會詩謎的趣

味，感情朗讀課文。

讀解生字：讀一讀自創(chuàng)的“對韻歌”，“遠對近，有

對無，色對聲，去對來?！薄斑h看對近聽，有色對無聲，

春去對人來“，發(fā)現(xiàn)詞語相反的規(guī)律，理解字詞的意思。

鞏固運用：玩”找反義詞朋友”游戲，同桌用詞卡找

相對或相反的詞語，鞏固生字詞語的認讀和理解。分別用

說一說，演一演，做一做的方式遷移運用“遠一近”“去

一來”“有一無

3.誦讀詩句，學(xué)寫生字。

(1)聽唱、學(xué)唱《畫》。運用多種形式朗讀課文，熟讀

誦。

(2)想一想，說一說。學(xué)《畫》。

①站在教室外，看遠方，假如真的有山，山什么顏色

的？

②聽一聽，小河流水，什么聲音？嘩嘩啦啦。

③能說出來，春天里有哪些花開了？【桃花開了，杏

花開了，梨花開了，蘋果花開了，很多很多的花開了】，

夏天、秋天，冬天來了，你知道這些花都到哪里去了？

④請畫一只你喜歡的小動物，畫好后問，上面的小動

物會跑嗎？為什么？

⑤讀背《畫》中的四句，問學(xué)生，題目為什么叫

“畫”呢？

(3)寫一寫生字：水、去、來、不。觀察四個生字的關(guān)

鍵筆畫“豎”，觀察筆順，教師范寫，學(xué)生在田字格中練

習(xí)規(guī)范書寫。

【教學(xué)建議】為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為課文學(xué)習(xí)做鋪

墊，導(dǎo)入部分的兩首謎語選擇了“大雁”和“雨所以教師

可在揭示謎底之后強調(diào)大雁在天空飛翔，下小雨時聲音淅

瀝瀝，下大雨時聲音嘩嘩嘩。本課的識字主要采用在具體

語境中識字和對比識字的方法，因此教學(xué)時，教師應(yīng)遵循

字不離詞、詞不離句的識字規(guī)律，通過圖文對照以及多種

形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩句中對比感悟畫中景物與實景

的不同，理解詩謎的趣味。通過讀一讀“對韻歌”，認讀理

解生字新詞的意思，并在游戲中進行拓展遷移。通過唱一

唱《畫》感受古詩的韻律，熟讀成誦。

活動二讀兒歌，猜字謎。

1.讀一讀。板書課題，先指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“日月明”的組合

規(guī)律，再自主發(fā)現(xiàn)其他七個字的組合規(guī)律：兩個獨體字組

成了一個合體字。

2.猜一猜。結(jié)合畫面，猜一猜“明、男”的意思：

“沒有什么比太陽和月亮更明亮的了，本義直指光明”，

“古時候在田里勞動的都是男人"。結(jié)合字形，猜一猜

“尖、塵”的意思：末端細小和微小塵土之意，可以出示

畫面幫助學(xué)生進一步理解。小組合作，結(jié)合字形、生活經(jīng)

驗和圖片，并用漢字與圖片連線的方式理解“從、眾、

林、森”的意思：一人走一人跟從為“從；人多為眾，成

片的樹林為林，更多更茂密的樹木為森字。在此基礎(chǔ)上明

確會意字的整體意思是由部分的意思加起來組合而成的。

3.問一問。交流自己讀不懂的句子。理解“一人不戌

眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”的意思。通

過學(xué)生自己經(jīng)歷的拔河比賽，大合唱等集體活動感受“團

結(jié)力量大”的道理。

4.練一練。(1)出示“石、日、水、土、火”，模仿

“眾、森”組字，猜猜字義。(2)出示：“淚、休、歪、

筆“，猜猜字義。

5.寫一寫。學(xué)習(xí)在用字格中規(guī)范書寫“木、林、土、

力、心”五個生字。重點觀察“木”“林”作為獨體字和

合體字時部件的變化，并在書寫中體現(xiàn)。

【教學(xué)建議】

本活動主要采用字源字理識字的方式，學(xué)習(xí)一組會意

字。在“讀一讀”環(huán)節(jié)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題

“日月明”的規(guī)律：日和月組成了“明”字。再請學(xué)生借

助拼音，讀準兒歌，并自主發(fā)現(xiàn)兒歌前面四行漢字的共同

規(guī)律，明確這首兒歌里出現(xiàn)的大多數(shù)生字都是由獨體字組

成的合體字?！安乱徊?環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)由扶到放的識字過

程。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的“日、月、水、

火”由圖畫到文字的轉(zhuǎn)變，明確漢字表意的特點：“一個

漢字就是一幅圖畫“。請學(xué)生猜一猜“明、男”會是怎樣

的圖畫？什么意思？出示兩個字的甲骨文，感受古人造字

的智慧。接著請學(xué)生根據(jù)字形直接猜測“尖、塵”的意

思。“從、眾、林、森”四個字則可以采用小組合作的方

式自主理解。在“問一問”環(huán)節(jié)，重點理解“眾人一條

心，黃土變成金”的意思，可以先請學(xué)生理解字面意思，然

后再結(jié)合生活經(jīng)驗理解引申義，感受

“團結(jié)就是力量”的道理。在“練一練”環(huán)節(jié)中，通

過拓展練習(xí)，進一步感受會意字的構(gòu)字規(guī)律，運用字形理

解字義，體驗自主識字的快樂。

（一）任務(wù)二我會比

“我會比”是從學(xué)生非常感興趣的動物和水果入手，

將反差大、對比強烈的同類事物放在一起，吸引學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀兒歌的過程中感知事物的特點，

建立起漢字符號與事物特征之間的聯(lián)系。并在此基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)恰當運用量詞。

活動一我來做裁判

1.動物王國大比拼

教師出示“黃牛、貓”,“鴨子、鳥”，“雞、山

羊”，“馬、魚”，“青蛙、蟲”（均為學(xué)過的生字）五

對動物的圖片和名稱（其中動物的數(shù)量不等），講述動物

王國“比大小”“比多少”大賽的故事，請學(xué)生來做裁

判，看看誰大誰小，比比哪邊多，哪邊少。

2.水果樂園收獲忙

教師出示“蘋果、棗”，“杏子、桃”，“梨、菠

蘿”，“葡萄、西瓜”八種水果的圖片和名稱（其中水果

的數(shù)量不等），講述果園豐收的故事，請學(xué)生來做裁判，

比比誰大誰小，哪邊多，哪邊少。

3.拍手歌

同桌兩個學(xué)生做拍手游戲，邊有節(jié)奏地面對面拍手,

邊念兒歌：

一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

同時進行創(chuàng)編，如：一個大，一個小，一只山羊一只

雞，一邊多，一邊少，一群魚兒一匹馬。

【教學(xué)建議】

教師要繪聲繪色地講述故事，通過有趣的“動物王國

大比拼”和“水果樂園收獲忙”，激發(fā)起學(xué)生認識動物和

水果，體會“大一一小”和“多一少”這兩對反義詞的關(guān)

系，建立漢字和事物之間的聯(lián)系。還可以請學(xué)生做做動

作，比如用手比劃圓圓的蘋果，說：“蘋果大大的“，大

拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說：“棗子小小

的。”還可以增加難度，將三樣事物或者更多的事物放在

一起比較。

同時，通過有趣的“拍手歌”，讓學(xué)生自主創(chuàng)編，隨

時練習(xí)，在富有節(jié)奏的兒歌誦讀中，感受事物間“大

小”“多少”的關(guān)系。

活動二神奇的“量詞家族”

1.量詞寶寶回家

一個小組的小朋友拿著量詞，一個小組的小朋友拿著

帶量詞的短語，如“一()黃?！?，請拿著量詞的小朋友

找一找，這個量詞應(yīng)該和哪個短語搭配，找到自己的家。

2.量詞大集合

學(xué)生收集帶量詞的短語，然后自己畫一畫，比如寫

“一只貓”，并在旁邊畫上一只貓，同學(xué)之間互相教一教，

認一認。

3.學(xué)唱“量詞歌”

一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支

筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞用錯鬧笑話，

小朋友，試一試，換換位置笑死你。

學(xué)唱量詞歌后，請小朋友試一試，如果把量詞換換位

置，會怎么樣。

【教學(xué)建議】

了解量詞的正確運用，是本課的教學(xué)難點，常用的量

詞“只、個、頭”等可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在運用中理

解，還有如“群”“堆”，可通過學(xué)生看圖來理解，并讓學(xué)

生知道很多事物聚在一起，可以說“群”和“堆二對其他量

詞的認識也可以通過直觀形象的方式來進行。還可引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)唱“量詞歌”歌后，做“換一換”的小游戲，感受到

如果量詞放錯了地方，就會鬧出笑話來。

活動三學(xué)偏旁，寫生字。

用偏旁歸類的方法，認識“杏、桃、貓、鴨，，等

字，通過“反犬旁，，和，，鳥字旁，，的形象圖畫，在

學(xué)生的腦海印下深刻的烙印。圖文對照，學(xué)習(xí)象形字

“牛、鳥、果”。

用反義詞的識字方式，學(xué)習(xí)“小、少”。

【教學(xué)建議】

“杏、桃、蘋、貓、鴨”等字的偏旁與字義有關(guān)。如

“木字旁”與樹木、木材有關(guān)，“反犬旁”和動物有關(guān)，

“鳥字旁”和鳥類有關(guān)……可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，建立形

義之間的聯(lián)系，“黃、貓、鴨、果”四個生字有極為相近的

部件，學(xué)生很容易都看成“田”，要加以區(qū)別，也可以把認

字建立在感知圖文、認識事物的基礎(chǔ)上，把認字與學(xué)詞緊

密結(jié)合起來。如“牛、鳥、果"三個象形字，可從具體直觀

的事物出發(fā)，再認識神奇的古漢字，最后再學(xué)寫五個生

字。

（三）任務(wù)三歸類識字樂趣多

“歸類識字樂趣多”是組團識字的另一探索，通過生

活和語文學(xué)習(xí)中常見的“學(xué)習(xí)用具類”“國旗類””時間

類”“同一偏旁類”等梳理，結(jié)合具體的生活情境和語

境，自主識字、理解漢字，積累漢字，在讀一讀、背一背、

編一編等活動中嘗試運用所學(xué)漢字，真切感受歸類識字的

豐富、生動、靈活的學(xué)習(xí)樂趣。在這一任務(wù)中，要用好歌

曲《國旗國旗真美麗》資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

活動一讀詞串，學(xué)兒歌

1,找一找：我書包里的“小寶貝”

(1)老師請小朋友拿出自己的小書包，看看里面有多少

寶貝。按照老師說的順序分別找到“橡皮、尺子、作業(yè)

本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”，然后將“橡皮、尺子、作業(yè)

本”放在桌子上擺成一行，將“筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”擺

在第二行，然后把書包放好。

(2)老師讓小朋友伸出手指指著“橡皮、尺子、作業(yè)

本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”先說幾遍。再看著黑板上的字

寶貝，跟著老師的教鞭所指一起讀“橡皮、尺子、作業(yè)

本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”。最后拍手讀：“我的小書

包，寶貝真不少。橡皮尺子作業(yè)本，筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。”

(3)看課本，多種形式讀兒歌一一“我的小書包，寶貝

真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。上課靜悄悄，下課不

亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校?！?/p>

2.唱一唱。學(xué)唱《國旗國旗真美麗》。想想開學(xué)到現(xiàn)

在升了幾次國旗。學(xué)習(xí)《升國旗》。

3.玩轉(zhuǎn)"時間”。

老師帶著學(xué)生一起讀，拍手讀:

上午三節(jié)課,下午兩節(jié)課,晚上背兒歌。

昨天星期四,今天星期五,明天是周末。

上個月秋分,這個月小雪,下個月大雪。

去年你六歲,今年我七歲,明年他八歲。

【教學(xué)建議】

這一教學(xué)內(nèi)容共三大塊，一是“小書包”，二是“升

國旗”，三是“時間詞”。根據(jù)對教材的理解做了一些改

編。一是把“小書包”中的六件寶貝放入兒歌中，雖然不

像課本中的兒歌每行五個字，五個字與七個字組合在一

起，讀起來仍然朗朗上口，?二是增加了兩歌曲的學(xué)習(xí)，這

將更利于《升國旗》一課的識字教學(xué)；三是將一組時間詞

編創(chuàng)成兒歌，進行說唱。這些兒歌，教師可以聯(lián)系地方特色

進行再次創(chuàng)造，讓內(nèi)容更加生活化。一年級兒童生性好

動，可讓他們找一找，唱一唱，拍拍手，玩起來，吟起

來，如此才能在生動的情境中、在具體的語言環(huán)境識字