PAGE高一年級期中聯(lián)考試卷語文試題（說明：試卷滿分160分，考試時間150分鐘）20171104一、語言文字運用（每小題3分，計18分）1.下列加點字讀音無誤的一項是（）A.通衢（qú）游說（shuì）瞋（chēn）目創(chuàng)（chuàng）傷B.揮斥方遒（qiú）靜謐（mì）頹圮（pǐ）百舸（gě）爭流C.緋（fěi）聞窒（zhì）息醞釀（niàng）頃（qǐng）刻之間D.木直中（zhōng）繩裝載（zài）膽怯（qiè）譬（pì）如【答案】B2.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（）①“燦鴻”過后，杭州西湖迎來純凈的落日和透明的夜晚，蘇堤、白堤，保椒塔、雷峰塔，沐浴在瑰麗的黃昏和迷離的夜色中?！叭碎g天堂”果然！②廣大黨員干部尤其是領導干部，既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實，才能成為的人民公仆。③安徽寧國籍小伙官東此次當選“中國好人”，。在“東方之星”號客輪翻沉事件救援中，海軍工程大學潛水員官東無私無畏讓出自己的裝備，把生還的機會給予遇難者。A.名副其實實至名歸名不虛傳B.名不虛傳名副其實實至名歸C.名不虛傳實至名歸名副其實D.實至名歸名副其實名不虛傳【答案】B【解析】試題分析：本題考查成語和詞語的運用。名不虛傳：確實很好，不是空有虛名。名副其實：指名稱或名聲同實際一致。實至名歸：指有了真正的學識、本領或功業(yè)，相應的聲譽自然就隨之而來。第一句是講“人間天堂”的稱號和實際情況符合，應用“名不虛傳”；第二句主要講“人民公仆”稱號和做法要一致，用“名副其實”；第三句主要強調聲譽的，可用“實至名歸”。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E3.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.電影《失孤》無疑是三月份最受關注的華語片，但部分觀眾認為細節(jié)的缺乏、情節(jié)的破碎，是導致了《失孤》在飄渺中流于形式化概念的主要原因。B.有人觀看了《穹頂之下》后，撰文反擊柴靜，同時指出每個老百姓都是霧霾的制造者，但是治理、消除、管控霧霾，責任在政府。C.保持文化的蓬勃生機，要求文藝工作者不僅要具有廣闊的視野和博大的胸懷，而且和自己學術觀點不一樣的同行也要相互學習，切磋技藝，取長補短。D.生態(tài)文明建設是建設美麗中國的必然要求，對于滿足人民群眾對良好生態(tài)環(huán)境新期待、形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設新格局，具有十分重要的意義?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項句式雜糅?！笆菍е隆颉备臑椤白屨侩娪霸陲h渺中流于形式化的概念”。B項語序不當，應是“管控、治理、消除霧霾”。C項成分殘缺?！岸液汀备臑椤岸液团c自己學術觀點……”【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病，本題主要考查結構性語病。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。如A項句式雜糅?！笆菍е隆颉备臑椤白屨侩娪霸陲h渺中流于形式化的概念”。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。如B項語序不當，應是“管控、治理、消除霧霾”。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。4.下列特殊句式與所給例句相同的一項是（）例句：固一世之雄也，而今安在哉A.句讀之不知B.蚓無爪牙之利C.月出于東山之上D.此非孟德之困于周郎者乎【答案】A【解析】試題分析：題干要求選出“下列特殊句式與所給例句相同的一項”，這是考查文言特殊句式。文言特殊句式包括判斷句、倒裝句、被動句、省略句，每一種句式都有自己的特點，考生依據(jù)這些特點進行判斷。“固一世之雄也，而今安在哉”，“固一世之雄也”是判斷句，“而今安在哉”是賓語前置句，應為“而今在安”；A項，“句讀之不知”也是賓語前置句，“之”為提賓標志，應為“不知句讀”。B項，“蚓無爪牙之利”是定語后置句，應為“利之爪牙”。C項，“月出于東山之上”是介賓短語后置句，應為“月于東山之上出”。D項，“此非孟德之困于周郎者乎”是疑問句。5.下列句子中不含通假字的是：（）A.君子生非異也，善假于物也B.或師焉，或不焉C.六藝經傳皆通習之D.浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止【答案】C【解析】試題分析：題干要求選出“不含通假字”的一項，這是考查文言實詞中的通假現(xiàn)象。通假字有四種類型：聲、韻母都相同，聲母相同，韻母相同，形近通假。A項，“君子生非異也，善假于物也”，“生”同“性”，本性，稟賦。B項，“或師焉，或不焉”，“不”同“否”，沒有。D項，“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止”，“馮”同“憑”，乘著。C項中沒有通假現(xiàn)象。6.下列句子中不含詞類活用的句子是（）A.吾從而師之B.古之學者必有師C.其下圣人也亦遠矣D.非能水也，而絕江河【答案】B【解析】試題分析：題干要求選出“下列句子中不含詞類活用的句子”，這是考查文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象?？忌鷳确治黾狱c字的詞性，然后根據(jù)其在句中的位置和前后詞語的詞性來辨析活用類型。A項，“吾從而師之”，“師”本是名詞，因其后面跟了代詞，故應活用為動詞，且為意動詞，“以……為師”。C項，“其下圣人也亦遠矣”，“下”本為方位名詞，此處后面跟了賓語，應活用為動詞，比不上。D項，“非能水也，而絕江河”，“水”本為名詞，因跟在情態(tài)詞的后面，應活用為動詞，游泳。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。張惟孝，字仲友，襄陽人。長六尺，通《春秋》，下第，乃工騎射。城中亂，爭出關。惟孝拔劍殺數(shù)人，趨白河，見一舟壯鉅甚，急登之。舟人不可，惟孝曰：“今日之事，非汝即我，能殺我者得此舟?！北娕?，遂以舟達郢州。兵亂，奔沙洋。別之杰為帥，盡隘諸湖不泄水。惟孝令二人賈服前行，密窺隘兵，曰：“易與耳?！蹦伺c十騎，衣黑袍，假為敵兵，曰：“后隊亟至。”守隘四五百人悉潰，舟趨藕池。開慶元年，卜居江陵，至沙市，眾舟大集，不可涉。頃有峨冠張蓋，從者數(shù)十，則宣撫姚希得之弟也，令曰：“敢有爭岸者投水中。”惟孝睥睨良久，提劍驅左右而出，舉白旗以麾，令眾船登岸，毋敢亂次。干官鐘蜚英見而異之，以告唐舜申，舜申曰：“吾故人也?！本哐晕┬⑵缴?。蜚英謂曰：“今日正我輩趨事赴功之秋?！蔽┬⒉淮?。又叩之，則曰：“朝廷負人?！泵魅眨阌５昧_致之，宴仲宣樓，蜚英酒酣曰：“有國而后有家，天下如此，將安歸乎？”惟孝躍然曰：“從公所命。”乃請空名帖三十以還。逾旬，與三十騎俱擁甲士五千至，旗臶鮮明，部伍嚴肅，上至公安，下及墨山，游踏相繼。希得大喜，請所統(tǒng)姓名，惟孝曰：“朝廷負人，福難禍易，聊為君侯紓一時之難耳，姓名不可得也。”時鼎、澧五州危甚，于是擊鼓耀兵，不數(shù)日，眾至萬人，數(shù)戰(zhàn)俱捷，江上平。制使呂文德招之，不就而遁，物色之不可得，或云已趨淮甸，后不知所終。(選自《宋史·列傳第一百七十一》)7.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)A.盡隘諸湖不泄水

隘：阻塞B.蜚英導希得羅致之

羅：捉拿C.聊為君侯紓一時之難耳

紓：解除D.于是擊鼓耀兵

耀：炫耀8.下列各句中“以”字的用法與其他三項不同的是()A.遂以舟達郢州B.舉白旗以麾C.舉匏尊以相屬D.乃請空名帖三十以還9.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今日正我輩趨事赴功之秋。(2)有國而后有家，天下如此，將安歸乎？(3)是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也10.用兩個四字短語概括張惟孝的主要品質。【答案】7.B8.A9.(1)現(xiàn)在正是我們建功立業(yè)的時候。(2)有國才有家，天下如此混亂，何處是我們的歸宿？(3)因此，無論高貴，無論低賤，無論年長，無論年少，道存在的地方，就是老師存在的地方（或“誰懂得道，誰就是自己的老師”）10.急公好義(深明大義)，智勇雙全(有勇有謀)?！窘馕觥?.試題分析：本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握。題干要求選出“不正確的一項”?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項，“蜚英導希得羅致之”，從語境來看，“羅”如解釋為“捉拿”與語境不合，句子后面說“宴仲宣樓”，如為“捉拿”，何來“宴請”之說！從語境來看，應是把張惟孝請來，此處的“羅”意思是“招致，網羅”。8.試題分析：題干要求選出“下列各句中‘以’字的用法與其他三項不同”，這是考查文言虛詞的意思和用法?？忌鷳Y合“以”在句中的位置和其后面詞語的詞性來辨析。A項，“遂以舟達郢州”，“以”后面跟的是“舟”，“舟”是名詞，且為工具，故“以”為介詞，應解釋為“憑借，借助”；B項，“舉白旗以麾”，“以”后面的“麾”是動詞，故“以”為連詞，來。C項，“舉匏尊以相屬”，“相屬”是賓語前置句，應為“屬相”，故“以”后面跟的是動詞，“以”是連詞，來。D項，“乃請空名帖三十以還”，“以”后面跟的“還”是動詞，故“以”是連詞。點睛：虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。本題中，比如“以”，“以”作為虛詞，主要有兩種用法，一是連詞，一是介詞；前者的特點是，“以”后面跟動詞或動詞性短語，一般解釋為來，用來；后者的特點是，“以”后面跟名詞或代詞。9.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，句子是判斷句，應翻譯成“……是……”；“趨事赴功”，建功立業(yè)；“秋”，時候。第二句中，“如此”，這樣，像這樣；“安歸”，賓語前置句，應為“歸安”，到哪里去。第三句中，“是故”，因此，所以；“無”，無論；“道之所存，師之所存也”，判斷句；“所存”，所在的地方。10.試題分析：本題考查學生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“用兩個四字短語概括張惟孝的主要品質”?？忌鷳鹊轿闹姓页鲎髡呋蛩藢埼┬⒆龀鲈u價的語句，如有現(xiàn)成的詞語或短語，可以先圈出來；然后再到文中圈出張惟孝所做的事情，最后進行概括即可。如文中第一段中，“城中亂，爭出關。惟孝拔劍殺數(shù)人”，這表現(xiàn)出張惟孝勇敢的一面；逃奔到沙洋，張惟孝用計，分派了十名騎兵，讓他們穿上黑袍，假扮敵兵，并宣稱：“后援部隊很快就抵達。”守衛(wèi)的四五百人全都潰散，他們得以通過，表現(xiàn)出有智慧的一面，以此類推，找出事件然后進行概括即可。參考譯文：張惟孝，字仲友，是襄陽人。身長六尺，通曉《春秋》，科舉考試不中，于是在騎馬射箭上用力。(遭遇兵災)襄陽城中混亂，百姓爭著逃出關口，惟孝拔劍殺了數(shù)人，趕到白河邊，看到岸邊有一艘很大的船，急忙登船，船上的人不允許他上船，惟孝說：“今日之事，不是你死就是我亡，能殺掉我的人就是這船的主人。”船上的眾人被懾服，于是乘這艘船到達郢州。兵亂，逃奔到沙洋，別之杰為統(tǒng)帥，把各個湖的出水口都阻塞起來不讓水流下泄，惟孝命令兩人穿著商人的服飾前往，秘密探查守衛(wèi)隘口的士兵后，惟孝說：“這容易對付?！庇谑欠峙闪耸T兵，讓他們穿上黑袍，假扮敵兵，并宣稱：“后援部隊很快就抵達。”守衛(wèi)的四五百人全都潰散，乘船奔向藕池。開慶元年，定居江陵，前往沙市，江面眾船云集，沒有辦法渡江。不一會兒，頭頂高冠張著車蓋的人，帶著幾十位隨從過來，原來是宣撫姚希得的弟弟，下令說：“誰敢爭著靠岸的就把他投入江中?！蔽┬⑿敝劭戳艘粫海嶂鴦Ψ珠_人群走上前，舉起白旗指揮，命令眾船靠岸，不準混亂次序。干官(州郡府中辦事老成之官吏)鐘蜚英看到他的行事，覺得他是不尋常之人，告訴唐舜申，舜申說：“他是我的朋友。”詳細地說了惟孝平素的事跡。蜚英曾對張惟孝說：“今天正是我們立功報效國家的時候?！睆埼┬⒛蛔髀?，鐘蜚英又問他，惟孝卻說：“朝廷辜負人?！钡诙?，鐘蜚英游說姚希得把惟孝請來，在仲宣樓宴請他，酒酣之際，鐘蜚英說：“有國才有家，天下如此混亂，何處是我們的歸宿？”這句話激得惟孝跳了起來，慨然說道：“惟公之命是從?！庇谑窍蜱婒阌⑶笕∪畯埧彰厝チ恕Ｊ旌?，張惟孝和三十名騎在馬上的將官模樣的人，帶著五千披甲的士兵來到鐘蜚英處，他們旗臶鮮明，隊伍嚴肅，上至公安，下及于墨山，游騎和步兵連續(xù)。姚希得大喜，問張惟孝統(tǒng)領下的將士的姓名，惟孝回答說：“朝廷辜負人，與朝廷共享其福很難，與朝廷共御禍患容易，我們的來到姑且為君侯解除一時的困難罷了，至于姓名就不用知道了?！逼鋾r，鼎、澧等五州的形勢非常危急，于是張惟孝擊鼓閱兵，不到幾天，部眾達到萬人，和敵人的幾次戰(zhàn)斗都取得勝利，長江之上，一時平靜。制使呂文德想把惟孝招來任朝廷將官，他沒有應招，逃往他處隱匿起來，有人說他前往淮甸了，后不知所終。三、古詩詞鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。題潼關樓①崔顥客行逢雨霽，歇馬上津樓。山勢雄三輔，關門扼九州。川從陜路去，河繞華陰流。向晚登臨處，風煙萬里愁。①潼關：位于陜西省渭南市潼關縣北，北臨黃河，南踞山腰。潼關是關中的東大門，歷來為兵家必爭之地。11.本詩的頷聯(lián)運用了哪些修辭手法？寫出了景物的什么特點？12.這首詩表現(xiàn)了詩人哪些思想情感？【答案】11.運用擬人、夸張、對偶的手法（2分，答出前兩種即可），寫出了山勢的雄偉和潼關地勢的險要。12.對山河壯麗及地勢險要的贊嘆；濃郁的思鄉(xiāng)愁緒和對國家前途命運的隱憂【解析】11.試題分析：題干問的是“本詩的頷聯(lián)運用了哪些修辭手法？寫出了景物的什么特點”，第一問考查技巧，第二問考查形象。“山勢雄三輔，關門扼九州”，這兩句是寫登樓眺望所見，正面表現(xiàn)潼關形勢的險要和山河的壯美。前一句說從樓上望去，潼關內外，群山連綿起伏、威武雄壯地護衛(wèi)著“三輔”之地。后一句是說，潼關的大門緊緊地把持著“九州”?！熬胖荨北局腹糯袊O置的九個州，即冀、豫、雍、揚、兗、徐、梁、青、荊，這里是指潼關以東的廣大地區(qū)，這兩句突出“關門”的險要，作者先在前一句勾勒出雄偉的山勢，描繪出壯闊的背景，然后在這重巒疊嶂的背景上刻劃出“關門”，前有“三輔”，后有“九州”，中間用生動形象而有力的“扼”字連接，“一夫當關，萬夫莫開”的險要之勢，躍然而出。“扼”使用了比擬的修辭，生動形象地寫出潼關地勢的險要。同時兩句結構一致，相同位置詞語的詞性相同，使用了對偶的修辭。12.試題分析：題干問的是“這首詩表現(xiàn)了詩人哪些思想情感”，這是考查詩歌的情感?？忌鷳プ≡姼柚械木拔锖颓楦性~分析。首聯(lián)“客行逢雨霽，歇馬上津樓”，表現(xiàn)出詩人匆匆登臨的情形。詩人在騎馬趕路到達潼關時，恰逢雨過天晴，原本疲倦的精神忽然為之一振，于是歇馬登上“津樓”（即潼關城樓，面對黃河），眺望山川。頷聯(lián)寫登樓眺望所見，正面表現(xiàn)潼關形勢的險要和山河的壯美，頸聯(lián)這兩句從描寫關勢險要過渡到交通，是上一聯(lián)詩意的延伸。一個“繞”字，生動形象地表現(xiàn)出了黃河的走勢，形成磅礴的氣勢。中間四句，分別從群山、關門、川原和河流，描寫了潼關的地勢，這些景物組合在一起，展現(xiàn)出一派極為雄渾蒼莽的特有境界。最后一聯(lián)，詩人融情于景，“向晚登臨處，風煙萬里愁。”詩人面對如此險要的關隘，眺望著雄偉的山川，不覺已晚，黃河之上、群山之中漸漸升起了暮靄，在轟然如雷的黃河濤聲中，顯得一片蒼涼。觸動了詩人的愁緒。這里的“愁”字包含著濃郁的鄉(xiāng)思，因為作者一開始就點明了自己是在“客行”，行役之人時值“向晚”，產生思鄉(xiāng)之念，但這里的“愁”，又不僅僅是鄉(xiāng)思。在潼關樓上，面對從古至今如此險要的關口，作者自然也會產生懷古傷今之意。朝廷政治的腐敗、藩鎮(zhèn)作亂的跡象，都已經清楚地顯露出來，詩里也隱含著作者對國事的殷憂。點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本詩中，先看詩歌所寫景物，所寫景物氣象雄渾，借助這些景物表達了詩人對祖國壯麗山河的贊美之情；然后再找出詩句中的情感詞，如尾聯(lián)中“向晚登臨處，風煙萬里愁”，一個“愁”字蘊含了思鄉(xiāng)之情以及對國家命運的擔憂。四、名句名篇默寫13.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）吾嘗終日而思矣，_____________________。（《勸學》）（2）古之學者必有師。師者，____________________。（《師說》）（3）曾記否，到中流擊水，________________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（4）__________________，作《師說》以貽之。（《師說》）（5）金就礪則利，________________。（《勸學》）（6）況吾與子漁樵于江渚之上，____________________?！冻啾谫x》（7）___________________，不知東方之既白?！冻啾谫x》（8）疾風知勁草，___________________?！杜f唐書·蕭瑀傳》【答案】(1).（1）不如須臾之所學也(2).（2）所以傳道受業(yè)解惑也(3).（3）浪遏飛舟(4).（4）余嘉其能行古道(5).（5）君子博學而日參省乎己(6).（6）侶魚蝦而友麋鹿(7).（7）相與枕藉乎舟中(8).（8）板蕩識誠臣【解析】試題分析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者?？忌瑢懙臅r候要注意如下詞語：“須臾”“受業(yè)”“遏”“嘉”“麋鹿”“枕藉”。五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（一）閱讀下面的作品，完成下面小題在風中長大朱以撒①說風，可以從我小時候居住的環(huán)境追溯過來。這個濱海小城，走幾步就可以看到逐排推動的雪浪花；而城市的另一面，則是終年綠意披拂的高山。這個小城的古典氣味，就在海風和山風的沖兌下回旋，漾來漾去。②小城人家安然地度著夏日，每人一把蒲扇，指掌輕輕收住扇把，左右搖動。一個沒有任何降溫設備的居家生活，從夏日里探到了它的樸素和簡單，同時充滿了對于氣候輪轉的樂于接受，還有婉約的調整，調整到稍稍適應即可，用一把充滿草香的蒲扇。這與如今終日在寫字樓內，空調的制動使整座大樓冷颼颼不同，白領可以在夏日穿著筆挺的西服，卻不知，一個人不感受夏日之炎熱，是辜負了這個時節(jié)固有的賞賜。③總是在晚飯的時候，借助夕陽的余暉品嘗，每一口飯和菜，都充滿芳香。一盞忽忽悠悠的煤油燈擺上了桌，火舌溫柔、委婉，昏黃暗淡，卻可以照見一家老小。在搖曳的火舌下，廚房里是母親熟練運動著的雙手，碗碟正在被涮洗，暗中反射著寒光。沒有電燈通明的老宅，簡陋中透著溫馨，是一種干稻草堆那般的溫暖。④有一些人注定要離鄉(xiāng)背井，到更廣闊的空間接受風雨的撲打。我從風中的山野來到這個省會城市，已經二十六歲，又高又瘦如風中之絲。城市是鄉(xiāng)村的怪胎，許多的空曠越來越緊密地被高層建筑擠占，似乎不占盡空間就不足以稱城市。一座高大的建筑就是一面擋風的盾牌，盾牌多了，激蕩的風難以穿越。城市悶熱起來，蒲扇已經消失，電器降溫設備在炎炎夏日的居室里制造著非自然的情調。有時也能巧遇故舊，當我放棄大路鉆入小巷，風突然旋轉而至，皮膚準確地判斷它來自高空或者原野。即使城市生活久了，皮膚的感覺依舊，像一小節(jié)細微的芒刺拂動，有一點幸福的異樣。⑤臺風是這個城市最大的威脅。當我們看到臺風時，已經是這股力量穿行過后留下的破壞痕跡了——樓房倒塌，橋梁傾圮，林木拔起，船只顛覆。裝點城市的無數(shù)大型廣告，妖冶的美女花容失色，斷成幾節(jié)，只余一只煽情的眼。每一次臺風過去，城市驚魂未定。對于大自然而言，只不過是它一次急促的呼吸罷了。⑥曾經有一出戲代表了一個時代對于風的強硬態(tài)度，它的名字叫《戰(zhàn)臺風》。當幾百萬知青躬耕于大野，對于自然的力量不寒而栗時，這出戲的出現(xiàn)，增添了人們不自量力的膽魄，面對臺風、暴雨、山洪、泥石流，以血肉之軀去抵擋的人不在少數(shù)。⑦然而，自然界永遠是一幅廣闊高迥的相貌，深含超人的力量。人類無法拒絕風，無法改變風的走向，人的自尊自信受到了風的挑戰(zhàn)。人在長大，除了肉身的伸張之外，更重要的標志是人的思維擺脫了愚昧，走上了正常的軌跡。我注意到，面對破壞力強大的風，人們已經從迎戰(zhàn)轉為躲避，避其鋒芒、尖銳，不再侈談人定勝天這類空話。漁船靠港、學校放假，舉村遷移，這些都是認識上的覺醒和進步——沒有什么比人的生命更加緊要，人在大自然自然面前低頭，并不是人類的羞恥。⑧在風中，我們長大。（選自《十月》，有刪節(jié)）14.文章第③節(jié)描寫了家庭生活溫馨的一幕，請分析其表達特色。15.文章第⑥節(jié)寫《戰(zhàn)臺風》這出戲，有何作用？16.文章題目“在風中長大”中“長大”的內涵有哪些？17.本文蘊含著作者豐富的情感，請予以探究?！敬鸢浮?4.12選取具有典型意義的場景，采用擬人、比喻等修辭，運用細節(jié)，從視覺、嗅覺、味覺等多方面描寫，使人如臨其境。15.①寫出了一個時代對于風的強硬態(tài)度，表現(xiàn)了人們對于自然的不自量力；②結構上起到承上啟下的作用，承接上文寫到的臺風肆虐，開啟下文對于人在大自然面前低頭的評述（2分，答出“承上啟下”給1分，有分析再給1分）；和下文人對風、對自然態(tài)度的轉變形成鮮明對比，揭示了“在風中長大”的主題。16.①身體的成長（或“肉身的伸張”）；②擺脫了愚昧思維（或“認識上獲得了覺醒和進步”）17.①對樸素、簡單的生活方式的留戀；②對溫馨的童年生活的懷念；③對非自然的城市生活的排斥；④對大自然力量的敬畏；⑤對人類改造自然不自量力的批評；⑥對人類擺脫愚昧思維、認識上獲得進步的欣慰。【解析】14.試題分析：分析表達特色，可以從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法等角度分析，其中“一盞忽忽悠悠的煤油燈擺上了桌，火舌溫柔、委婉”運用了擬人，訴諸于視覺；“是一種干稻草堆那般的溫暖”運用了比喻，訴諸于觸覺?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。15.試題分析：分析作用可以從內容和結構兩方面考慮，從內容上來說，第六節(jié)是寫一個時代對于風的強硬態(tài)度，表現(xiàn)了人們對于自然的不自量力；從結構上來說，第六節(jié)屬于中間段落，其作用可以從承上啟下、過渡等角度考慮，總結答案時答出承接上文的什么內容，開啟下文的什么內容即可?？键c：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。16.試題分析：解答該題，應當縱觀全文，從文中提煉相關信息，最后再整合答案。如要把握原文中的“人在長大，除了肉身的伸張之外，更重要的標志是人的思維擺脫了愚昧，走上了正常的軌跡”一句概括即可考點：賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。17.試題分析：本題側重考查探究作者情感，要縱觀全文，依據(jù)文本作答。文章的二三段可以提煉出對樸素、簡單的生活方式的留戀、對溫馨的童年生活的懷念兩點；第四段可以提煉出對非自然的城市生活的排斥；第五六七段可以提煉出對大自然力量的敬畏、對人類改造自然不自量力的批評、對人類擺脫愚昧思維、認識上獲得進步的欣慰等內容?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。六、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（二）閱讀下面的作品，完成下面小題。故鄉(xiāng)的炊煙郭宗忠①清晨，走到頤和園南門的船營村時，突然被從樹林里飄出的炊煙驚住了腳步：多么親切的炊煙啊!我似乎很多年不見了，它縹緲似夢，此刻讓我不知道身在何處何時，恍惚讓我回到了故鄉(xiāng)。②故鄉(xiāng)的炊煙是最早生起的一縷溫暖。每當冬夜里雞叫過三遍，母親起身點亮煤油燈，為去集市賣菜的父親做一點面湯。搟面杖響起時，炕爐子也點燃了，那一道躥出煙囪的炊煙，慢慢氤氳地覆蓋在故鄉(xiāng)的池塘、樹林上空，升騰起鄉(xiāng)村的第一縷炊煙。③父親要早早地起床，把自留地里秋天種的菠菜、芫荽等蔬菜送到八里之外的天寶集，或者六里地之外的宮里集，或者十六里之外的樓德集，然后以最快的速度賣掉趕回家來，還耽誤不了去生產隊參加勞動。趕集賣掉蔬菜，是為了補給一個個長大的孩子上學的費用。④麥苗上的霜，溝溝坎坎中的雪，河溝里厚厚的冰，增加著冬天的寒冷。喝下一碗蔥花和白菜熗鍋的面湯，星光砭人的寒夜也會溫暖一些。遠處村莊里的狗叫聲，此起彼伏的雞叫聲，誰家的煙囪也跟著升起了一縷帶著火星的炊煙。半路上生產隊的牛棚里燃燒的火光，知道今夜又有小牛犢降生了，喂牛的老人又是一夜守護著小牛犢，為這幼小的生命烤火取暖。一邊的爐火上燒著沸騰的茶炊，父親推著獨輪車吱扭吱扭經過牛棚前時，打盹兒的老人也驚醒過來，叫住父親喝上幾杯熱茶，故鄉(xiāng)的炊煙是溫馨的。⑤每當我們兒時撒歡兒玩，常常不知道跑到了哪兒。是去河邊捉魚，還是去樹林里捉鳥，還是去場院里玩游戲？慢慢籠罩下來的黃昏也沒有打消我們的忘情和快樂。只有母親的喚歸聲，和炊煙一樣升起，我們會來不及穿上鞋子，邊跑邊看屋頂上的炊煙，才感到肚子已經餓得扁扁的?；丶襾聿患跋词?，就端起黑瓷大碗喝著有豆粒的粥，玉米或是地瓜面的貼餅子也能美美地吃上三五個，吃得肚子圓鼓鼓的，然后又到熱鬧的大街上瘋跑瘋玩。后來我在外地讀中學，有時候一個月才回家一次，每次回家，遠遠地看見村莊周圍的樹林里彌漫的炊煙，那種思鄉(xiāng)之情和接近故鄉(xiāng)的感覺是如此迫切，故鄉(xiāng)的炊煙是甜蜜的。⑥黃昏后，故鄉(xiāng)的炊煙都飄到了村外的樹林里。月上柳梢頭，人約黃昏后。年輕人會悄悄來到有炊煙的樹林里沙灘上約會自己心愛的人兒，單身漢大虎叔又在河壩上吹起了那支竹笛，幽怨的笛聲迷離，能傳到對岸的鄰村，增加著夜晚的幽深。我們又在炊煙和月光里玩著百玩不厭的各種游戲，故鄉(xiāng)的炊煙是浪漫的。⑦當兵離開了故鄉(xiāng)，最想念的是故鄉(xiāng)的炊煙。無論走多遠走到哪里，故鄉(xiāng)的炊煙總是牽著我的思念。每一次離家前，母親在低矮的柴火棚里給我煮雞蛋，給我炒花生米，我都蹲在母親的身邊，故鄉(xiāng)的炊煙飄滿了四合院，炊煙的味道是嗆人的。此刻，不知道我的淚水和母親的淚水是被煙火嗆出來的，還是用煙火來掩飾心里的離別憂傷……故鄉(xiāng)的炊煙是深情的。⑧一次次離家歸家，如今我在外漂泊了二十幾年，已經過了不惑之年。每一次再回家時，總是怯怯的。離開故鄉(xiāng)再回去時，奶奶已經長眠在故鄉(xiāng)的河邊，看著我長大的鄉(xiāng)親老人們，每次回去都一個個永遠不能再和我蹲在墻角下聊天，冬日暖暖的墻根下顯得有些落寞。從前那種盼著數(shù)著日子回家的心思不再像從前一樣強烈了。這時我才體會到唐代宋之問“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的心境，故鄉(xiāng)的炊煙又是如此讓人揪心。⑨船營村的炊煙又裊裊地升起，是從故鄉(xiāng)飄到了我寄居的地方？讓我情思綿綿，如夢如幻。此刻，我也想變成一縷輕柔溫馨的炊煙，飄在故鄉(xiāng)的上空，浸染在故鄉(xiāng)的樹林和暮色里，沉醉在故鄉(xiāng)的懷抱。18.．第①自然段在全文中有什么作用？請作簡要分析。19.文章第②、第⑦自然段都寫到母親，請概括母親的形象，并分析兩次所寫的內容情感有何不同。20.請結合文本，聯(lián)系自身閱讀經驗，就“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”談談你的理解?！敬鸢浮?8.①內容上：寫出了眼前炊煙引發(fā)的親切感覺，觸發(fā)了思念故鄉(xiāng)的情思，點明了題目；②結構上：引出下文對“故鄉(xiāng)的炊煙”的回憶。19.①形象：刻畫了母親勤勞愛家、吃苦耐勞、賢淑質樸的形象，表達出作者對母親的敬愛之情。（酌情給分）②不同點：第一次寫母親為父親做面湯，由此引出冬夜里的炊煙，表現(xiàn)母親為家庭的操勞，突出炊煙的溫暖。第二次寫母親為“我”做吃的，由此引出離別時的炊煙，表現(xiàn)“我”和母親離別時的憂傷，突出炊煙的深情。（酌情給分）20.理解：①“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”表達的是既急切盼望回家，又怕到家的矛盾心理，是夢寐以求的與家人團聚的愿望可能會被無情的現(xiàn)實粉碎而造成的精神痛苦。②文章中“我”在外漂泊了二十幾年，過了不惑之年，回到故鄉(xiāng)，親人離世，鄉(xiāng)親老人們也一個個離開，故鄉(xiāng)的落寞景象使“我”精神痛苦。（意思對即可）【解析】18.試題分析：題干問的是“第①自然段在全文中有什么作用？請作簡要分析”，這是考查句段的作用。此類題目一般從內容和結構兩個方面作答。先看內容上，“清晨，走到頤和園南門的船營村時，突然被從樹林里飄出的炊煙驚住了腳步：多么親切的炊煙啊!我似乎很多年不見了，它縹緲似夢，此刻讓我不知道身在何處何時，恍惚讓我回到了故鄉(xiāng)”，先寫眼前所見炊煙之景，然后寫這種景物給自己的感受，直接點明標題“故鄉(xiāng)的炊煙”；從結構上來看，這一內容引出下文作者對故鄉(xiāng)炊煙的回憶。點睛：對于句段的作用題，考生應從如下幾個方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的；二是把握句段的基本內容，這是答題的前提和基礎；三是抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關鍵；四是掌握常見答題模式。答題方向如下：內容上，寫了什么（強調了什么）……抒發(fā)了……感情，進一步寫出了……（題旨或作者意圖）；結構上，作為開頭與標題的關系——點題（照應標題），與下文的關系——為下文寫……埋下伏筆（張本、鋪墊）（與下文……形成對比、反襯）（照應下文……）（奠定了文章的情感基調。本題中，因是開頭段，一般要看與標題和下文的關系，文章的標題是“故鄉(xiāng)的炊煙”，而第一段由眼前“樹林里的炊煙”的感受引發(fā)對“故鄉(xiāng)”炊煙的回憶，點題，引出下文的內容。19.試題分析：題干問的是“文章第②、第⑦自然段都寫到母親，請概括母親的形象，并分析兩次所寫的內容情感有何不同”，這是考查散文中的人物形象。分析人物形象，要從人物形象的言行入手，分析言行背后的性格因素。第二段中，“每當冬夜里雞叫過三遍，母親起身點亮煤油燈，為去集市賣菜的父親做一點面湯。搟面杖響起時，炕爐子也點燃了”，此處的母親是為父親做面湯，突出家庭的和諧和母親的辛勞。第七段中，“每一次離家前，母親在低矮的柴火棚里給我煮雞蛋，給我炒花生米，我都蹲在母親的身邊，故鄉(xiāng)的炊煙飄滿了四合院，炊煙的味道是嗆人的。此刻，不知道我的淚水和母親的淚水是被煙火嗆出來的，還是用煙火來掩飾心里的離別憂傷”，此處的母親為我遠行準備飯菜，重點表現(xiàn)我的離傷。共同之處是寫到母親的辛勞和對家人的愛20.試題分析：題干要求“結合文本，聯(lián)系自身閱讀經驗，就‘近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人’談談你的理解”，這是個開放性的題目，需要學生根據(jù)文章內容和自己的生活閱歷，人生見識來評價。注意評價時要觀點鮮明、表達連貫、層次清晰。答好此題，既要理解詩句內容又要聯(lián)系文章內容，還要聯(lián)系自身的生活經歷。先理解“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的意思，長年離家在外，得不到一點故鄉(xiāng)的音信，不知故鄉(xiāng)情況如何？家人是否安好？因此越走近故鄉(xiāng)，內心就越發(fā)恐慌。即使在路上遇見來自故鄉(xiāng)的人，內心雖迫切想知道故鄉(xiāng)的情形，卻反而猶豫躊躇不敢發(fā)問。從文中來看，文章第八段說“一次次離家歸家，如今我在外漂泊了二十幾年，已經過了不惑之年。每一次再回家時，總是怯怯的。離開故鄉(xiāng)再回去時，奶奶已經長眠在故鄉(xiāng)的河邊，看著我長大的鄉(xiāng)親老人們，每次回去都一個個永遠不能再和我蹲在墻角下聊天，冬日暖暖的墻根下顯得有些落寞”，作者在外漂泊二十幾年，不惑之年已過才回到故鄉(xiāng)，此時親人已經離世，相熟的鄉(xiāng)親老人也一個個離開，這是一種精神上的痛苦。七、作文21.閱讀下面的的文字，按要求作文。處處留心皆學問。我們懷著一顆熱心，走出家門，要留心世事，留心自然。攀高山而識其壯美，涉大海感其廣闊……請以“留心”為題，寫一篇記敘文。要求：①立意自定，②不少于800字，