兒童青少年近視問題已成為影響國民健康的重要公共衛(wèi)生議題，教育部數(shù)據(jù)顯示，我國小學(xué)生近視率呈低齡化、高發(fā)化趨勢。全國“愛眼日”（每年6月6日）為校園護(hù)眼教育提供了重要契機，一場專業(yè)且貼合小學(xué)生認(rèn)知特點的愛眼日活動，不僅要傳遞知識，更要通過場景化設(shè)計推動行為改變，而科學(xué)的效果評價則是優(yōu)化活動、構(gòu)建長效護(hù)眼機制的關(guān)鍵。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，從策劃邏輯與效果評價兩個維度，探討小學(xué)愛眼日活動的專業(yè)實施路徑。一、活動策劃：以“浸潤式護(hù)眼”為核心的系統(tǒng)設(shè)計（一）目標(biāo)錨定：從認(rèn)知到行為的三維遞進(jìn)活動目標(biāo)需兼顧短期知識傳遞與長期習(xí)慣養(yǎng)成：認(rèn)知層：讓80%以上學(xué)生掌握“用眼距離、時長、光線”等核心護(hù)眼知識；行為層：使課間遠(yuǎn)眺、規(guī)范眼保健操、戶外活動等行為的參與率提升50%；環(huán)境層：推動校園護(hù)眼設(shè)施（如可調(diào)課桌椅、綠植角）覆蓋率達(dá)100%，形成“人人談護(hù)眼、處處有提示”的文化氛圍。目標(biāo)設(shè)定需貼合《兒童青少年近視防控光明行動工作方案（2021—2025年）》要求，例如確保學(xué)生每天戶外活動時間≥2小時，單次連續(xù)用眼不超過30分鐘。（二）內(nèi)容設(shè)計：多元場景的護(hù)眼浸潤1.知識傳遞：“看得見”的科學(xué)啟蒙邀請眼科醫(yī)生或視光師進(jìn)校園，用具象化實驗替代抽象講解：例如用凸透鏡模擬晶狀體變形（近視成因），用不同透光率的鏡片演示光線對視力的影響。配合動畫短片《眼睛的旅行》，讓學(xué)生直觀理解“近視是如何悄悄發(fā)生的”。2.體驗式學(xué)習(xí)：“假如我近視”的共情覺醒設(shè)計“近視體驗日”：學(xué)生佩戴200度、400度模擬近視眼鏡，完成系鞋帶、讀黑板字、拼圖等日常任務(wù)。通過“模糊的世界”引發(fā)情感共鳴，再結(jié)合“護(hù)眼承諾書”簽名儀式，將體驗轉(zhuǎn)化為行動動力。3.校園環(huán)境優(yōu)化：從硬件到文化的雙重滲透硬件升級：聯(lián)合后勤部門調(diào)整課桌椅高度（匹配學(xué)生身高），在教室增設(shè)“護(hù)眼綠植角”（如綠蘿、仙人掌，緩解視覺疲勞），走廊張貼“____”法則提示牌（每用眼20分鐘，看20英尺外物體20秒）。文化浸潤：開展“護(hù)眼手抄報”“眼保健操小教練”評選，將護(hù)眼知識融入美術(shù)、體育課程（如體育課增設(shè)“戶外追光游戲”，鍛煉眼肌調(diào)節(jié)能力）。4.家校協(xié)同：構(gòu)建“護(hù)眼共同體”發(fā)放《家庭護(hù)眼指南》，建議家長：①控制電子設(shè)備使用（非學(xué)習(xí)類使用≤30分鐘/天）；②每周開展2次“親子戶外探索”（如公園觀察植物、夜觀星空）；③用“家庭護(hù)眼打卡表”記錄孩子的用眼習(xí)慣。（三）流程規(guī)劃：從籌備到閉環(huán)的全周期管理1.籌備階段（活動前2周）組建“護(hù)眼活動小組”：由班主任、校醫(yī)、美術(shù)老師、家長代表組成，明確分工；開展“視力基線調(diào)研”：統(tǒng)計班級近視率、用眼習(xí)慣問題（如讀寫姿勢錯誤率）；資源準(zhǔn)備：聯(lián)系眼科專家、采購模擬近視眼鏡（不同度數(shù)）、制作護(hù)眼宣傳冊。2.實施階段（活動周：6月1日—6月5日）周一：知識啟蒙：專家講座+實驗演示，發(fā)放“護(hù)眼知識卡”；周二：體驗共情：“近視體驗日”+承諾書簽名；周三：環(huán)境優(yōu)化：課桌椅調(diào)整、綠植角布置、提示牌張貼；周四：文化浸潤：手抄報展覽+眼保健操比賽；周五：家校聯(lián)動：家長會分享護(hù)眼方法，發(fā)放《家庭指南》。每日課后安排“護(hù)眼監(jiān)督員”（學(xué)生輪流擔(dān)任），提醒同學(xué)遠(yuǎn)眺、規(guī)范做操。3.總結(jié)階段（活動后1周）收集學(xué)生、家長、教師的反饋問卷；整理活動照片、視頻，形成“護(hù)眼活動紀(jì)實”手冊；對比活動前后的視力數(shù)據(jù)、行為觀察記錄，評估效果。（四）保障體系：資源與安全的雙重支撐人員保障：對班主任、監(jiān)督員開展“護(hù)眼指導(dǎo)培訓(xùn)”，確?；顒咏M織規(guī)范；邀請家長志愿者協(xié)助體驗活動的秩序維護(hù)。物資保障：準(zhǔn)備充足的視力檢測表、模擬眼鏡（消毒后循環(huán)使用）、綠植（選擇無毒易養(yǎng)護(hù)品種）。安全保障：模擬眼鏡佩戴前講解正確方法（避免摔倒）；戶外活動避開高溫時段，配備急救包。二、效果評價：多維度驗證活動價值（一）評價方法：多源數(shù)據(jù)的交叉驗證1.問卷調(diào)查（活動后1周）設(shè)計《護(hù)眼認(rèn)知與行為問卷》，包含3類問題：知識題（如“連續(xù)看書多久需要休息？”）；行為題（如“本周你主動遠(yuǎn)眺的次數(shù)是？”）；態(tài)度題（如“你覺得保護(hù)眼睛重要嗎？”）。抽樣班級的問卷回收率需≥90%，確保數(shù)據(jù)代表性。2.行為觀察（活動后2周）由校醫(yī)、班主任組成“觀察小組”，在課堂隨機記錄：讀寫姿勢正確率（一拳一尺一寸）；眼保健操規(guī)范度（穴位按壓準(zhǔn)確性）；課間戶外活動參與率（是否主動到操場活動）。3.知識測試（活動后1周）采用“情景選擇題”形式，例如：“小明在昏暗的燈光下看書，你會建議他？A.繼續(xù)看B.開燈并調(diào)整距離C.揉眼睛”，考察知識的實際應(yīng)用能力。4.家長反饋（活動后1周）通過家長會或線上問卷，了解家庭護(hù)眼措施的落實情況，例如“本周親子戶外活動的次數(shù)”“孩子使用電子設(shè)備的時長變化”。（二）評價維度：從個體到生態(tài)的全面審視1.認(rèn)知維度：知識掌握度對比活動前后的知識測試正確率，若從60%提升至85%以上，說明知識傳遞有效。2.行為維度：習(xí)慣養(yǎng)成度觀察數(shù)據(jù)顯示，若課間遠(yuǎn)眺率從30%提升至70%，眼保健操規(guī)范率從50%提升至80%，則行為改變顯著。3.環(huán)境維度：校園浸潤度統(tǒng)計護(hù)眼設(shè)施使用率（如綠植角澆水頻率、提示牌查看次數(shù)），結(jié)合學(xué)生“校園護(hù)眼氛圍”的主觀評價（如“教室變得更舒服了”的認(rèn)同率）。4.協(xié)同維度：家校配合度家長反饋中，若“親子戶外時間增加”的家庭占比從40%提升至60%，說明家校協(xié)同初見成效。（三）案例分析：某小學(xué)的實踐成效以某市XX小學(xué)（三年級2個班，共80人）為例：認(rèn)知層：活動前知識測試正確率62%，活動后提升至88%；行為層：課間遠(yuǎn)眺率從28%提升至75%，眼保健操規(guī)范率從45%提升至82%；家校層：70%的家長反饋“親子戶外時間增加了30分鐘/天”；視力層：期末視力檢測顯示，新增近視人數(shù)較去年同期減少12人（原預(yù)期新增15人）?；顒雍?，學(xué)生自發(fā)制作“護(hù)眼小貼士”張貼在教室，家長群里分享“家庭護(hù)眼妙招”的頻率顯著增加，形成了持續(xù)的護(hù)眼氛圍。（四）改進(jìn)建議：從單次活動到長效機制1.活動常態(tài)化：避免“一陣風(fēng)”將護(hù)眼活動融入日常：每月開展“護(hù)眼小挑戰(zhàn)”（如“21天遠(yuǎn)眺打卡”），每學(xué)期評選“護(hù)眼之星”，讓習(xí)慣養(yǎng)成持續(xù)推進(jìn)。2.分層設(shè)計：適配年級差異低年級（1-2年級）：以游戲化體驗為主（如“眼球操”舞蹈、護(hù)眼繪本閱讀）；高年級（3-6年級）：增加知識深度（如“近視防控的科學(xué)研究”），開展“護(hù)眼提案”征集（學(xué)生為校園護(hù)眼提建議）。3.技術(shù)賦能：提升精準(zhǔn)度引入“護(hù)眼APP”：學(xué)生佩戴智能手環(huán)記錄戶外活動時長，APP推送“用眼提醒”（如連續(xù)用眼20分鐘后，播放動畫引導(dǎo)遠(yuǎn)眺）；利用AI視覺檢測系統(tǒng)，實時糾正讀寫姿勢。三、總結(jié)與展望小學(xué)愛眼日活動的策劃，需以“學(xué)生為中心”，通過知識具象化、體驗場景化、環(huán)境浸潤化、家校協(xié)同化，構(gòu)建從認(rèn)知到行為的閉環(huán)；效果評價則需突破“只看參與度”的表層思維，從認(rèn)知、行為、環(huán)境、協(xié)同多維度驗證價值，并將評價