在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“人民幣的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用”是貼近生活的核心內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生已具備初步數(shù)感，但對(duì)“元、角、分”的實(shí)際運(yùn)算仍需通過(guò)情境體驗(yàn)深化。本文結(jié)合購(gòu)物場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了一堂兼具趣味性與實(shí)用性的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，幫助學(xué)生在模擬購(gòu)物中掌握人民幣換算與加減計(jì)算，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)到素養(yǎng)的滲透課堂以“購(gòu)物”為載體，錨定三層目標(biāo)：知識(shí)維度：鞏固元、角、分的單位認(rèn)知，熟練進(jìn)行1元以?xún)?nèi)的換算（如1元=10角），并能計(jì)算簡(jiǎn)單的商品總價(jià)與找零（如“付2元買(mǎi)1元5角的商品，找回多少”）。能力維度：通過(guò)“選商品、算價(jià)格、找零錢(qián)”的實(shí)踐，提升運(yùn)算能力與問(wèn)題解決能力；在小組合作中，鍛煉溝通與分工協(xié)作能力。素養(yǎng)維度：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步建立合理消費(fèi)意識(shí)（如“用1元買(mǎi)最多的商品”培養(yǎng)規(guī)劃能力）。重難點(diǎn)突破：三階任務(wù)層層遞進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)是人民幣換算與購(gòu)物計(jì)算，難點(diǎn)是單位混淆與靈活應(yīng)用。為此，設(shè)計(jì)“認(rèn)—算—拓”三階任務(wù)：1.認(rèn)價(jià)格：通過(guò)商品卡片認(rèn)讀，明確“元、角”的實(shí)際意義（如“3元”代表3個(gè)1元）。2.算單一：模擬買(mǎi)1件商品的過(guò)程，聚焦“應(yīng)付”與“找零”的數(shù)量關(guān)系（如“付1元買(mǎi)5角橡皮，找5角”）。3.算多樣：拓展到多件商品的總價(jià)計(jì)算，滲透“單位統(tǒng)一后再加減”的方法（如1元5角+5角=2元）。教學(xué)準(zhǔn)備：讓情境“活”起來(lái)為還原真實(shí)購(gòu)物場(chǎng)景，準(zhǔn)備三類(lèi)教具：模擬貨幣：制作1元、5角、1角的紙幣/硬幣模型，保證每組學(xué)生可自主操作。商品體系：設(shè)計(jì)30余種“商品”（如鉛筆1元5角、橡皮5角、筆記本3元等），價(jià)格貼合生活且計(jì)算簡(jiǎn)便。場(chǎng)景道具：小型貨架、購(gòu)物籃、角色胸牌（收銀員、顧客、記錄員），營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：在“購(gòu)物”中生長(zhǎng)數(shù)學(xué)思維情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)以“分享購(gòu)物故事”切入：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和爸媽逛超市時(shí)，怎么看價(jià)格、付錢(qián)的？”學(xué)生的分享自然引出“今天我們開(kāi)一家‘陽(yáng)光小超市’，用數(shù)學(xué)解決購(gòu)物問(wèn)題”，激發(fā)探究欲。新知探究：從“認(rèn)”到“算”的遞進(jìn)1.商品價(jià)格我會(huì)讀展示商品卡片與價(jià)目表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“‘鉛筆1元5角’里，‘1元’和‘5角’分別代表什么？”小組內(nèi)輪流認(rèn)讀5張卡片，鞏固單位認(rèn)知（如“8角”是8個(gè)1角）。2.單一商品的“買(mǎi)與找”教師示范：“買(mǎi)1元5角的鉛筆，付2元，怎么找零？”引導(dǎo)學(xué)生用“元換角”（2元=20角，1元5角=15角，20-15=5角）理解計(jì)算邏輯。隨后，學(xué)生同桌互演“顧客”與“收銀員”，用模擬貨幣購(gòu)買(mǎi)1件商品，計(jì)算找零（如“買(mǎi)3元筆記本，付5元，找2元”）。3.多件商品的“總價(jià)計(jì)算”拋出問(wèn)題：“買(mǎi)鉛筆（1元5角）和橡皮（5角），一共多少錢(qián)？”鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法（元角相加或統(tǒng)一為角計(jì)算）。小組內(nèi)挑選2-3件商品，記錄總價(jià)并驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)單位換算易錯(cuò)點(diǎn)（如“2元3角+1元5角”需先統(tǒng)一單位）。鞏固拓展：“購(gòu)物小達(dá)人”的挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)兩層任務(wù)深化理解：湊錢(qián)買(mǎi)商品：用1元（10角）買(mǎi)3件5角以?xún)?nèi)的商品，小組合作設(shè)計(jì)搭配方案（如橡皮5角+貼紙3角+紐扣2角），培養(yǎng)規(guī)劃能力。最優(yōu)惠選擇：結(jié)合促銷(xiāo)情境（如“買(mǎi)2支鉛筆，第2支半價(jià)”），計(jì)算總價(jià)并比較“買(mǎi)1支”與“買(mǎi)2支”的劃算度，滲透理財(cái)意識(shí)。課堂總結(jié)：從“購(gòu)物”到“生活”的延伸學(xué)生分享收獲：“當(dāng)收銀員時(shí)，我學(xué)會(huì)了算找零”“買(mǎi)東西要先看價(jià)格，再?zèng)Q定買(mǎi)什么”。教師梳理核心方法：“認(rèn)價(jià)格、算總價(jià)、找零錢(qián)，數(shù)學(xué)讓購(gòu)物更清晰！”鼓勵(lì)學(xué)生做家庭“購(gòu)物小參謀”。板書(shū)與反思：讓教學(xué)更具生長(zhǎng)性板書(shū)簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)核心內(nèi)容：人民幣單位：元、角、分換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分購(gòu)物計(jì)算：總價(jià)=商品價(jià)格和，找零=付款-總價(jià)教學(xué)反思需關(guān)注三點(diǎn)：學(xué)生對(duì)“分”的認(rèn)知較淺，可后續(xù)滲透“1元=100分”的簡(jiǎn)單認(rèn)知；角色分工需提前明確，避免“搶當(dāng)收銀員”影響全員參與；價(jià)格設(shè)計(jì)可加入“滿(mǎn)減”等促銷(xiāo)形式，為三年級(jí)“解決問(wèn)題”埋下伏筆。本教案通