試卷類型：A

高三語文試題2026.1

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

宋宇：在《吃瓜時(shí)代的兒女們》里，您寫到了“吃瓜”這件事。您自己對“吃瓜”有沒有一

個(gè)基本的態(tài)度?

劉震云：互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，微博、微信出現(xiàn)，最大的一個(gè)時(shí)代進(jìn)步是把發(fā)言的權(quán)利還到了每

個(gè)人手上。沒有互聯(lián)網(wǎng)的話，可能報(bào)紙說什么、電視臺播什么你才知道什么。現(xiàn)在明顯可

以發(fā)現(xiàn)報(bào)紙、電視臺的語言和互聯(lián)網(wǎng)的語言是兩個(gè)語言系統(tǒng)。就好像宋朝有官方的語言，

但是林沖見了魯智深，或者是武松見了孫二娘，他們之間說的是江湖語言?；ヂ?lián)網(wǎng)語言有

點(diǎn)像江湖語言，所以老說生活中有那么多的“低頭族”,要他們把頭抬起來。但我老是想說，

既然那么多人都在低頭，幾億人都在低頭，手機(jī)里邊一定有比報(bào)紙更有趣、更真實(shí)的東西，

這是其一。其二，更重要的是，他有自己的發(fā)言權(quán)，不單是圍觀。你看那些留言，好多純粹

出于情感，就是一時(shí)的感慨，還有很多是理性的分析。讓每一個(gè)人發(fā)言，我覺得這是上帝通

過互聯(lián)網(wǎng)，把微信、微博包括朋友圈送給世界的禮物。

但這其實(shí)不是我寫這部小說最主要的初始點(diǎn)。初始點(diǎn)的話，是我覺得“吃瓜時(shí)代”能夠

把不相干的事——它其實(shí)是相干的，世界上沒有任何一個(gè)事是不相干的——之間這種特別

微妙、不可言說的邏輯呈現(xiàn)出來。八竿子打不著的事，怎么打著的，這比只是幸災(zāi)樂禍和樂

不可支重要得多。

宋宇：有沒有一件具體的事情讓您突然發(fā)現(xiàn)“吃瓜”這件事，或者“吃瓜群眾”的作用?

劉震云：其實(shí)故事對我創(chuàng)作的初衷不起任何作用，而且我對這些故事的形成沒有太多

興趣。我寫作的興趣點(diǎn)僅僅是人物關(guān)系，這個(gè)人物關(guān)系是我過去的作品和別人的作品里沒

有出現(xiàn)的。新的人物關(guān)系一定會說出人類沒有思考過的道理。不同的認(rèn)識聚焦到一件事

高三語文試題第1頁(共10頁)

上，反射出來的是什么?這是非常非常重要的。

像《吃瓜時(shí)代的兒女們》四個(gè)不同階層的人，一個(gè)農(nóng)村姑娘、一個(gè)省長、一個(gè)縣公路局局

長、一個(gè)市環(huán)保局局長。四個(gè)人不是一個(gè)村，也不是一個(gè)縣，不是一個(gè)市，也不是一個(gè)省，就

他們的階層而言，可能這輩子不會有任何聯(lián)系。但在“吃瓜的時(shí)代”;就會突然形成緊密、性

命攸關(guān)、非常可笑的聯(lián)系。

恰好這種人物關(guān)系是我過去的作品里沒有寫到的。過去我作品里的人物關(guān)系，是相互

緊密的這些人。像《溫故一九四二》是災(zāi)民之間的關(guān)系，《一句頂一萬句》里也是牛愛國和楊

百順與身邊人的關(guān)系。這些關(guān)系是顯而易見的、是顯性的。而隱性的關(guān)系我過去的作品里

沒有寫過，這對我有吸引力。

宋宇：?

劉震云：我們經(jīng)?？吹揭恍┬侣?，一個(gè)人怎么成了一個(gè)從事某種行業(yè)的人，一個(gè)貪官怎

么會突然就下臺了。它并不構(gòu)成文學(xué)作品，因?yàn)樗皇且粋€(gè)現(xiàn)象、一個(gè)事實(shí)、一個(gè)單獨(dú)的故

事。但是這些故事、這些人物背后形成的邏輯，包括一件事跟另外一件事的“蝴蝶效應(yīng)”,反

過來就是對這些人物包括靈魂的觸及，這就是我所說的隱性關(guān)系，也是文學(xué)作品所應(yīng)關(guān)

注的。

文學(xué)作品把生活中孤立事件背后的聯(lián)系，那些邏輯和邏輯背后隱藏的，大家感覺到而

沒有說出來的那些道理和肺腑之言給說出來了。生活停滯的地方，文學(xué)出現(xiàn)了。不然的

話，你只是寫了一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的題材。我特別不贊成說一個(gè)作品是揭露黑暗的，這是媒體、

報(bào)紙的事，跟文學(xué)作品是不一樣的。

宋宇：您最早什么時(shí)候真正地關(guān)注這樣的現(xiàn)象呢?

劉震云：其實(shí)這樣的小說我很早就寫過，像《塔鋪》《新兵連》。但那時(shí)主人公是單個(gè)的

人物，那有沒有更復(fù)雜的呢?《吃瓜時(shí)代的兒女們》就寫了四個(gè)人物，他們素不相識，人物關(guān)

系的這種空白怎么通過一個(gè)作品寫出來?這是我特別想嘗試的，然后就開始寫。主人公過

去都是顯性的，嚴(yán)守一就是嚴(yán)守一，小林就是小林，李雪蓮就是李雪蓮，牛愛國就是牛愛國，

楊百順就是楊百順，但這部作品的主人公并沒有出場，它的主人公就是吃瓜的群眾，比吃瓜

的群眾更隱性的主人公是誰呢?就是讀了這本書的讀者朋友。讀者朋友參與了小說的創(chuàng)

作，把里邊的空白給填補(bǔ)了。吃瓜群眾填補(bǔ)了第一階段，讀者填補(bǔ)了第二階段?！侗本┩?/p>

報(bào)》的一個(gè)小姑娘拿到書的時(shí)候，說“吃瓜時(shí)代的兒女們”一定寫的是吃瓜和圍觀的事，但是

沒有這條線。她從下午看到第二天凌晨看完了，她說看著看著就想笑，最后又特別想哭。

這證明她已經(jīng)參加到這個(gè)創(chuàng)作里邊，把空白給填補(bǔ)起來一部分。到底能填補(bǔ)多少?這就是

書要經(jīng)得起讀，也可能讀第二遍、第三遍、第四遍時(shí)會填充一些。

宋宇：我雖然覺得有很幽默的地方，但一直覺得比較沉重，不至于想哭，一直很難過。

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劉震云：那證明你可能讀出了事情背后的道理，道理背后的道理，所以你感到有些啼笑

皆非、笑中有淚，幽默中有特別悲傷和沉痛的值得思考的地方。一部文學(xué)作品最好的效果，

也是我特別想追求的，就是這本書越讀越厚。如果你只是講一個(gè)單純的故事，讀完就完了，

但是他讀完這本書之后突然發(fā)現(xiàn)，好像書的內(nèi)容比這本書要多得多，那就證明它空白處很多。

有一個(gè)詞我也特別贊成，就是“掩卷嘆息”,就是接著會有很多思考。我未必能夠做到

這一點(diǎn)，但我還是想這么做。有一位書評家說我說出了中國老百姓的肺腑之言，我確實(shí)想

這么做，不知道我做到了沒有。

(摘編自《我說出了中國老百姓的肺腑之言——劉震云訪談錄》)

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.劉震云對“吃瓜”持肯定態(tài)度，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)有更有趣、更真實(shí)的東西，并且賦予了每個(gè)人

發(fā)言權(quán)。

B.《吃瓜時(shí)代的兒女們》通過四個(gè)陌生人的命運(yùn)交織，反映了當(dāng)代社會人物關(guān)系的偶然性

和復(fù)雜性。

C.劉震云認(rèn)為，揭露黑暗是媒體、報(bào)紙的功能，而文學(xué)作品應(yīng)關(guān)注邏輯和邏輯背后隱藏的

道理。

D.劉震云認(rèn)為，一部文學(xué)作品能達(dá)到越讀越厚的最好效果，是因?yàn)樵撟髌繁磉_(dá)了普通百

姓的心聲。

2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.劉震云創(chuàng)作小說最主要的初始點(diǎn)是“吃瓜時(shí)代”能把不相干事件之間微妙、不可言說的

邏輯呈現(xiàn)出來。

B.劉震云認(rèn)為，小說創(chuàng)作要傳達(dá)出人類沒有思考過的道理，就必須呈現(xiàn)與過去作品不同

的人物關(guān)系。

C.《吃瓜時(shí)代的兒女們》中的人物間的關(guān)系是隱性的，說明其對社會關(guān)系的反映比《一句

頂一萬句》等更深刻。

D.劉震云將《吃瓜時(shí)代的兒女們》的主人公確定為“吃瓜群眾”和讀者，這種設(shè)計(jì)是他小說

寫作的創(chuàng)新。

3.劉震云在訪談中提到文學(xué)作品能夠反映生活中孤立事件背后的聯(lián)系，下列選項(xiàng)中最能體

現(xiàn)這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)

A.《紅樓夢》借助賈雨村審判馮淵一案，將被拐少女香菱與四大家族興衰榮辱聯(lián)系起來。

B.《黨費(fèi)》通過“我”將黃新收集咸菜繳黨費(fèi)、掩護(hù)同志、英勇犧牲等情節(jié)串聯(lián)起來。

C.《復(fù)活》中聶赫留朵夫的救贖與瑪絲洛娃的覺醒交相輝映，體現(xiàn)了“復(fù)活”的深刻含義。

D.《哦，香雪》通過幾個(gè)小的生活場景，描繪了香雪、鳳嬌等姑娘們的心理變化和情感波瀾。

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4.根據(jù)上下文，文中劃橫線處提出的問題可能是什么?請寫出一個(gè)并闡述理由。(4分)

5.劉震云為了說出“中國老百姓的肺腑之言”,在創(chuàng)作《吃瓜時(shí)代的兒女們》這部小說時(shí)做出

了哪些嘗試?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9小題。

文本一：

又一次別離(節(jié)選)盧一萍

艾喜河帶領(lǐng)的戰(zhàn)斗分隊(duì)計(jì)三個(gè)班二十七人，有騾馬九十九匹。到中秋節(jié)那天，他們已

馬不停蹄地追擊叛匪五十一天，在海拔四五千米的荒原和五六千米的冰峰雪嶺間追擊了三

千七百八十多公里。因戰(zhàn)斗受傷和高山病，已有十四人退出戰(zhàn)斗，騾馬死亡二十七匹、傷三

十一匹。待戰(zhàn)斗分隊(duì)追擊叛匪到普蘭馬香山口附近時(shí)，因先后被斃、被俘，叛匪僅余四名。

但追剩分隊(duì)也已斷糧三天。為了活命，只能擊斃一匹被叛匪射中右前腿的軍騾，在牛糞火

上烤熟充饑。

叛匪已快竄至邊境，為阻其越境逃跑，艾喜河必須帶人插到叛匪前面，而當(dāng)時(shí)人困馬

乏，早已到極限，每前進(jìn)一步，都異常艱難。開始還有七名官兵相隨，最后只剩下維吾爾族

戰(zhàn)士艾尼瓦爾和藏族戰(zhàn)士強(qiáng)巴跟在左右。

活著的戰(zhàn)馬已瘦得皮包骨頭，風(fēng)擊打在馬身上，會發(fā)出金屬般的聲響。它們嘴里冒著

血沫，從鼻子里不斷噴出乳白色的熱氣，結(jié)在身上的冰像銀色護(hù)甲，一動起來，馬尾和馬鬃

上的冰凌就相互碰撞，彈奏出悅耳的合奏曲。

翻過無名達(dá)坂，強(qiáng)巴的戰(zhàn)馬也累得倒地不起了。他喊道：“副連長，我的馬倒下了，敵眾

我寡，你們千萬要注意!”

艾喜河一定要截?fù)魵埛?，他問?qiáng)巴：“兄弟，你的馬還能站起來嗎?你還受得住嗎?”

“馬肯定不行了，我還能走?！?/p>

“那你跟著叛匪，肯定會有兄弟從后面趕上來協(xié)助你，叛匪已快彈盡糧絕，我和艾尼瓦

爾繞到他們前面去，前后夾擊?！彼f完，勒了勒馬韁，和艾尼瓦爾繼續(xù)前進(jìn)。

天上的禿鷲盤桓了一陣，準(zhǔn)確地落在了戰(zhàn)馬身邊，強(qiáng)巴知道，荒原狼很快也會隨之而

來。他摸了摸已停止呼吸的戰(zhàn)馬，割下一縷馬鬃，心痛地說：“兄弟，我顧不上你了!”說完，

沿著艾喜河和艾尼瓦爾前進(jìn)的方向，徒步跟上。

隨著一陣槍響，兩名叛匪應(yīng)聲落馬，另兩名叛匪滾下馬來，開始還擊。艾喜河和艾尼瓦

爾還沒有打完彈夾里的子彈，另兩名叛匪也被擊斃了。

趕上來的強(qiáng)巴打掃了戰(zhàn)場，繳獲了三支M3沖鋒槍、一支UDM42沖鋒槍、二百五十二

發(fā)子彈、一部電臺和四匹馬。

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艾喜河和艾尼瓦爾松了一口氣，品在積雪上，再也沒有力氣動彈了。

風(fēng)推動著天上的白云，飛過瑪旁雍錯(cuò)，往東邊銀光閃閃的岡仁波齊之巔飛速移動。

艾喜河有些眩暈，趴在那兒站不起來。高山反應(yīng)如冰冷的鐵錘重?fù)糁念^顱，要把

他的頭顱鍛打成一柄鋒利的馬刀。大地深處的寒意沖出永凍層，穿透地表、皮大衣；刺入了

他的胸腔、肚腹，開啟速凍模式，很快就把他凍得透透的。

強(qiáng)巴扶起艾尼瓦爾，艾尼瓦爾扶著大喘著粗氣的戰(zhàn)馬，好幾次想把腳踩進(jìn)馬鐙，都踩虛

了。強(qiáng)巴便蹲下身子，用肩膀頂著他的屁股，把他頂上馬背。這差不多耗盡了強(qiáng)巴殘余的

所有氣力，他按著胸口，彎著腰，也像戰(zhàn)馬一樣張嘴大喘氣，休息了好一陣，才又站起來，想

把艾喜河也扶上馬。

艾喜河趴在雪地上，烏紫的臉埋在積雪里。就那么一會兒工夫，他挨地的皮大衣已和

冰雪凍在一起，大衣和冰雪撕扯開時(shí)，發(fā)出刺刺啦啦的聲音，皮大衣上的羊毛都被扯掉了。

他昏迷不醒，強(qiáng)巴架著他，他癱軟得像一攤稀泥，要流淌到地上去。

“副連長，副連長!”強(qiáng)巴一邊喊他，一邊吆喝戰(zhàn)馬臥倒。

戰(zhàn)馬聽話地跪臥在雪地上。強(qiáng)巴將艾喜河拖拽到戰(zhàn)馬身側(cè)，然后將他橫放在馬鞍上，

用背包繩捆綁好。然后他把戰(zhàn)利品捆扎在繳獲的一匹馬上，自己騎了一匹，開始返回。

第三天傍晚，當(dāng)夕陽即將從岡仁波齊之巔消退的時(shí)候，他們終于從雪山上走下來了。

海拔從五千四百八十米降到了海拔四千一百六十米，強(qiáng)巴覺得自己的呼吸順暢了不少，但

他胯下的馬前腿往前一跪，脖子向前一伸，滿是血沫的嘴把鋪滿礫石的荒原犁出了一道灰

褐色的淺槽，最后不動了。粗重的喘息把雪末和塵土噴起來，一部分被風(fēng)掠走，一部分很快

落定。

這是此次戰(zhàn)斗死在強(qiáng)巴胯下的第四匹戰(zhàn)馬，他把大頭鞋從馬鐙里取出來，走到馬頭前，

不甘心地用手試了試馬的鼻息，難過地嘆息了一聲。

這時(shí)，二排長王備戰(zhàn)帶著四班的九名戰(zhàn)士趕來接應(yīng)他們了。王排長帶來了食物、藥品

和燒火的牛糞。戰(zhàn)士們把艾喜河從馬背上解下來，抬到已燃起的牛糞火前。

艾喜河雖然一直昏迷，但還有呼吸。他身處紛亂的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的夢境里。他覺得那不

是夢境，而是另一個(gè)世界。他覺得自己已經(jīng)死了。自己沒有被馬馱著，而是躺在一團(tuán)柔軟

的云朵上。那里有兩個(gè)自己，一個(gè)要急著遠(yuǎn)行，去往自由的地方；一個(gè)卻想留下來，跟戰(zhàn)友

們在一起。兩個(gè)自己相互拉扯著。那個(gè)要遠(yuǎn)行的自己最終掙脫出來，他最想去見父親，他

便見到了。父親還在水庫工地上用板車?yán)^。他問：“你不是在當(dāng)兵嗎?怎么回來了?”

艾喜河也有些疑惑，“是啊!我在剿匪呢，我怎么能在這個(gè)時(shí)候跑回老家來呢?我得回去

了!”父親背已駝，年老了許多，和藹地說：“你趕快回去吧!”一匹棗紅馬立馬飛奔到艾喜河

跟前，他跨上去，邊往高原奔跑，邊想起了母親、妻子和兒子，但他沒有時(shí)間去看望他們，心

高三語文試題第5頁(共10頁)

里涌起一股悲愴之情，猛地醒了過來。

牛糞藍(lán)色的火苗把遼闊無垠的夜舔出了一個(gè)火光閃閃的洞?；鹕现笾诲伳滩?，茶香

彌漫在寂靜的高原的夜里。

(有刪改)

文本二：

從新疆南部到藏北高原，我在新疆生活了20多年，從而形成了我的寫作場域——那片

從塔克拉瑪干沙漠到帕米爾高原、喀喇昆侖山脈和阿里高原之間的遼闊地帶。隨著我寫作

場域的逐漸形成，那些已被流沙湮沒的故國、曾經(jīng)在荒原上開墾綠洲的拓荒者、駐守在極邊

之地的士兵成為我寫作的對象。這個(gè)地域是我文學(xué)創(chuàng)作中的世界屋脊，從某種角度而言，

也是我的一個(gè)文學(xué)故鄉(xiāng)。對它的書寫使我同其他作家的寫作區(qū)別開來。人其實(shí)是很微小

的，把微小的人放在世界屋脊這個(gè)宏大的背景中，對我來說，能更準(zhǔn)確地感悟出生命的堅(jiān)守

和力量。

(摘編自盧一萍《在世界屋脊感受生命的重量》)

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文本一第一段通過“三千七百八十”“二十七”等一系列數(shù)字，寫出了戰(zhàn)斗的艱辛，增強(qiáng)

故事的真實(shí)性。

B.文本一中“風(fēng)推動著天上的白云，飛過瑪旁雍錯(cuò)”這一段環(huán)境描寫，延展了敘述空間，舒

緩了敘事節(jié)奏。

C.文本一中“火上煮著一鍋奶茶，茶香彌漫在寂靜的高原的夜里”一句富有詩意，并留下

懸念，給讀者以想象空間。

D.文本二中有兩個(gè)“世界屋脊”,第一個(gè)側(cè)重指文學(xué)創(chuàng)作的精神高地，第二個(gè)側(cè)重指宏大

的自然背景。

7.文本一中與戰(zhàn)馬有關(guān)的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.戰(zhàn)馬身上的冰凌相互碰撞，“彈奏出悅耳的合奏曲”,借助對聲音的描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)士們

的樂觀精神。

B.“他摸了摸已停止呼吸的戰(zhàn)馬，割下一縷馬鬃”,細(xì)節(jié)描寫突出了強(qiáng)巴和戰(zhàn)馬之間深厚

的情誼。

C.“戰(zhàn)馬聽話地跪臥在雪地上”,“跪臥”一詞精準(zhǔn)描摹出戰(zhàn)馬溫馴的姿態(tài)，顯示出其訓(xùn)練

有素。

D.“滿是血沫的嘴把鋪滿礫石的荒原犁出了一道灰褐色的淺槽”極具視覺沖擊力，充滿震

撼人心的悲壯感。

高三語文試題第6頁(共10頁)

8.文本一中描寫艾喜河“夢境”的語段意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。(4分)

9.文本二中，作者說在自己的寫作場域“感悟出生命的堅(jiān)守和力量”,請結(jié)合文本一談?wù)勀?/p>

的理解。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)

閱讀下面的文言文，完成10～14小題。

材料一：

魏文侯問李克曰：“刑罰之源安生?”李克曰：“生于奸邪淫佚之行。凡奸邪之心，饑寒而

起；淫佚者，文飾之耗也。雕文刻鏤，害農(nóng)事者也；錦繡纂組，傷女工者也。農(nóng)事害，則饑之

本也；女工傷，則寒之原也。饑寒并至，而能不為奸邪者，未之有也。男女飾美以相矜，而能

無淫佚者，未嘗有也。故上不禁技巧，則國貧民侈；國貧民侈，則貧窮者為奸邪；而富足者為

淫佚，則驅(qū)民而為邪也。民已為邪因以法隨而誅之不赦其罪則是為民設(shè)陷也。刑罰之起有

原，人主不塞其本而督其末，傷國之道乎?”文侯曰：“善。以為法服也?！?/p>

(節(jié)選自《說苑·反質(zhì)》)

材料二：

孔子為魯大司寇，有父子訟者，夫子同狴[]執(zhí)之，三月不別。其父請止，夫子赦之焉。

季孫聞之不悅，曰：“司寇欺余，曩告余曰：‘國家必先以孝’,余今戮一不孝以教民孝，不

亦可乎?而又赦，何哉?”冉有以告孔子，子喟然嘆曰：“嗚呼!上失其道而殺其下，非理也。

不教以孝而聽其獄，是殺不辜。三軍大敗，不可斬也。獄犴不治，不可刑也。何者?上教之

不行，罪不在民故也。夫慢令謹(jǐn)誅，賊也；征斂無時(shí)，暴也；不試責(zé)成，虐也；政無此三者，然

后刑可即也。《書》云：‘義刑義殺，勿庸以即汝心，惟曰未有慎事?！员亟潭笮桃?，既陳道

德以先服之。而猶不可，尚賢以勸之；又不可，即廢之；又不可，而后以威憚之。若是三年，

而百姓正矣。其有邪民不從化者，然后待之以刑，則民咸知罪矣?！?/p>

(節(jié)選自《孔子家語·始誅第二》)

材料三：

景公使晏子為阿宰，三年，毀聞于國。景公不說，召而免之。晏子謝曰：“嬰知嬰之過

矣，請復(fù)治阿，三年而譽(yù)必聞于國。”景公不忍，復(fù)使治阿。三年而譽(yù)聞于國。景公說，召而

賞之，辭而不受。景公問其故，對曰：“昔者嬰之治阿也，筑蹊徑，急門閭之政，而淫民惡之；

舉儉力孝弟，罰偷寐，而惰民惡之；決獄不避貴強(qiáng)，而貴強(qiáng)惡之；左右所求，法則予，非法則

否，而左右惡之；事貴人體不過禮，而貴人惡之。是以三邪毀于外，二讒毀于內(nèi)，三年而毀聞

君也。今臣謹(jǐn)更之：不筑蹊徑，而緩門閭之政，而淫民說；不舉儉力孝弟，不罰偷寐，而惰民

高三語文試題第7頁(共10頁)

說；決獄阿貴強(qiáng)，而貴強(qiáng)說；左右所求言諾，而左右說；事貴人體過禮，而貴人說。是以三邪

譽(yù)乎外，二讒譽(yù)乎內(nèi)，三年而譽(yù)聞于君也。昔者嬰之所以當(dāng)誅者宜賞，今所以當(dāng)賞者宜誅，

是故不敢受?！?/p>

(節(jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇雜上第五》)

[注]狴：牢獄。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號

涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過3處不給分。(3分)

民已為邪[A因以B法隨[C而誅之D不赦E其罪[F則是為民G設(shè)陷也

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.未之有也，賓語前置句，與《石鐘山記》中“古之人不余欺也”句式相同。

B.矜，夸耀，與《促織》中“蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知”的“矜”意思不同。

C.“夫子赦之焉”與《勸學(xué)》“積土成山，風(fēng)雨興焉”中的“焉”用法不同。

D.當(dāng)，判罪，與《蘇武傳》中“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死”的“當(dāng)”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.李克認(rèn)為雕刻紋飾會傷害農(nóng)事，紡錦織繡會傷害女工，它們是饑餓和寒冷的本源。

B.父子打官司，孔子把他們關(guān)押在一起三個(gè)月，后又釋放了他們，季孫氏對此不滿。

C.孔子認(rèn)為君王在施政中，使用刑罰可能會導(dǎo)致“賊”“暴”“虐”三種弊害的出現(xiàn)。

D.晏子前三年治理阿地時(shí)，修建道路，加強(qiáng)鄉(xiāng)里的治理，因而品行不端的人厭惡他。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)不教以孝而聽其獄，是殺不辜。

(2)左右所求言諾，而左右說；事貴人體過禮，而貴人說。

14.三則材料中李克、孔子、晏子提出的施政建議分別是什么?請簡要概括。(5分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題。

姑蘇泛月王阮

夜來誰共泛靈槎[絲],飛上牽?？椗摇?/p>

但覺滿身天雨露，絕無一點(diǎn)世塵沙。

秋將寒五清風(fēng)陣，月借镕銀潑浪花。

投曉歸來互相告，等閑休向俗人夸。

[注]靈槎：指能乘往天河的船筏。

高三語文試題第8頁(共10頁)

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首聯(lián)以問句發(fā)端，敘寫詩人夜乘靈槎、奔赴仙境的情形，營造出縹緲空靈的意境，盡顯

浪漫飄逸。

B.頷聯(lián)“天雨露”與“世塵沙”對仗工整，意象一潔一濁，以濁襯潔，寫出了仙境的澄澈

無塵。

C.頸聯(lián)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描繪了秋風(fēng)陣陣寒意濃、浪濤洶涌月光

明的壯闊景象。

D.全詩以“泛月”為線索，從想象起筆，轉(zhuǎn)人對感受、環(huán)境的描寫，最后抒情，起承轉(zhuǎn)合，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

16.李白《夢游天姥吟留別》以夢游抒懷，本詩以幻游寄情，二者描繪的虛幻之境和抒發(fā)的情

感內(nèi)涵有何不同?(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)蘇軾《石鐘山記》中“”兩句，以細(xì)膩的筆觸描

,.

摹出聲音回蕩、漸趨沉寂的狀態(tài)。

(2)《蜀道難》中人們聽聞蜀道之難時(shí)“”和

《琵琶行》中琵琶女自敘身世時(shí)“”兩句都借

面部表情變化展現(xiàn)人物微妙的心理。

(3)與右圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“

二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

“沙灘流水不到頭”,是說潮水反復(fù)踴上沙灘又退回去并周而復(fù)始的自然現(xiàn)象。習(xí)近平

總書記曾以此為喻，深刻指出：“要建立健全責(zé)任明晰、鏈條完整、環(huán)環(huán)相扣的工作機(jī)制，強(qiáng)

化跟蹤問效，推動改革舉措落實(shí)落細(xì)落到位，防止重文件制定、輕督促落實(shí)等現(xiàn)象，防止‘沙

灘流水不到頭’?！绷?xí)近平總書記用這個(gè)生動比喻告戒全黨，落實(shí)工作不能高拿輕放“落不

實(shí)”、反反復(fù)復(fù)還是老樣子。這要求我們，必需以釘釘子精神抓落實(shí)，一錘接著一錘敲，不獲

全勝，絕不收兵。

抓落實(shí)，是做好一切工作的關(guān)鍵。貫徹落實(shí)黨的路線方針政策和各項(xiàng)決策部署，是對

黨員干部最基本的要求。A,抓落實(shí)的力度和效果怎么樣，直接體現(xiàn)黨員干部的黨

高三語文試題第9頁(共10頁)

性修養(yǎng)、能力水平。①我們黨歷來反對空談、強(qiáng)調(diào)實(shí)干、注重落實(shí)。②毛澤東同志在延安時(shí)

期題寫了“埋頭苦干”四個(gè)大字，③映照著中國共產(chǎn)黨真抓實(shí)干的政治品格。④這種政治品

格，⑤粘貼在共產(chǎn)黨人的血液中，⑥鐫刻在共產(chǎn)黨人的骨子里。鄧小平同志講：“世界上的

事情都是干出來的。不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒有。”習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“不注重抓落實(shí)，

不認(rèn)真抓好落實(shí)，再好的規(guī)劃和部署都會淪為()。”脫貧攻堅(jiān)中，各級黨組織把“兩不愁

三保障”各項(xiàng)措施落實(shí)到村、到戶、到人；科技攻堅(jiān)中，扎實(shí)推動高水平科技自立自強(qiáng)，我國

在眾多關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從“跟跑”到“并跑”甚至“領(lǐng)跑”的跨越。B,正是廣大干部群

眾將黨中央的正確決策和科學(xué)擘畫落實(shí)落細(xì)的結(jié)果。

18.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請找出三處含錯(cuò)別字的詞語并改正。(3分)

19.填入文中括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.空中樓閣B.水中望月C.一紙空文D.鏡花水月

20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言流暢，邏輯

嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)

21.在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處

不超過15個(gè)字。(4分)

22.文中畫波浪線的語句富有表現(xiàn)力，請分析“跟跑”“并跑”“領(lǐng)跑”三個(gè)詞語是怎樣增強(qiáng)這

一表達(dá)效果的。(4分)

三、作文(60分)

23.閱讀下面材料，按要求寫作。(60分)

閱讀I中劉震云提到書要越讀越厚，那么對人生這本書，我們是不是也需要“越讀

越厚”呢?

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

高三語文試題第10頁(共10頁)

高三語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

2026.1

選擇題(共30分，每小題3分)

題號123671011121519

答案DDACAADFDCCB

答案解析：

1.D解析：D項(xiàng)強(qiáng)加因果。

2.D解析：A項(xiàng)“創(chuàng)作小說最主要的初始點(diǎn)”錯(cuò)；B項(xiàng)“必須”錯(cuò)；C項(xiàng)“更深刻”錯(cuò)。

3.A

4.示例：這種隱性關(guān)系該如何理解呢?

理由：①前文劉震云的回答中提到了隱性關(guān)系；②后文是對隱性關(guān)系的具體闡釋；③這一

提問能夠銜接上下文，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

(寫出問題1分；理由闡述清晰、合乎邏輯3分，答出兩條即可得3分，意思對即可。如有

其他答案，言之成理，可酌情給分)

5.①試圖把孤立事件之間的特別微妙、不可言說的邏輯關(guān)系呈現(xiàn)出來；②嘗試通過構(gòu)建新

的人物關(guān)系來揭示人類沒有思考過的道理；③將讀者視為隱性創(chuàng)作者，通過讀者個(gè)性化

解讀填補(bǔ)文本空白，豐富了作品意蘊(yùn)。

(每條2分，共6條，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

6.C解析：“留下懸念”錯(cuò)。

7.A解析：“樂觀精神”錯(cuò)。

8.①“夢境”反映的是艾喜河昏迷后潛意識里的混亂狀態(tài)；②“夢境”寫出了艾喜河是遠(yuǎn)行還

是留下的矛盾心態(tài)；③“夢境”表達(dá)了家人對艾喜河戍守邊疆的理解和支持；④“夢境”反

映了艾喜河思念家鄉(xiāng)和親人的情感，襯托出守邊戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)和犧牲精神。

(每條1分，共4分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

9.①作者以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，寫了邊疆、高原地區(qū)發(fā)生的人和事，這是他熟悉的寫作場域；

②借助戰(zhàn)事描寫，凸顯出以艾喜河為代表的守邊戰(zhàn)士信念堅(jiān)定、勇于戰(zhàn)斗的軍人風(fēng)骨，詮

釋出生命堅(jiān)守的價(jià)值；③在殘酷的自然環(huán)境下，守邊戰(zhàn)士展示了頑強(qiáng)的意志和毅力，彰顯

出生命堅(jiān)韌不屈的力量。

(每條2分，共6分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

10.ADF解析：民已為邪，因以法隨而誅之，不赦其罪，則是為民設(shè)陷也。

11.D解析：“當(dāng)，判罪”錯(cuò)。

12.C解析：“使用刑罰可能會導(dǎo)致‘賊’‘暴’‘虐’三種弊害的出現(xiàn)”錯(cuò)。

13.(1)不用孝道來教化民眾而判決那些案件，這是殺掉無罪之人。

(狀語后置1分，“聽”1分，“獄”1分，句意通順1分，共4分)

(2)近臣有所求全都答應(yīng)，因而近臣高興了；侍奉地位顯貴的人的規(guī)格超過禮制，因而地

位顯貴的人高興了。

(“言諾”1分，“說”1分，“事”1分，句意通順1分，共4分)

高三語文試題答案第1頁(共4頁)

14.①李克認(rèn)為施政者要關(guān)注刑罰起源，不要舍本逐末；②孔子認(rèn)為施政者應(yīng)在實(shí)行教化的

基礎(chǔ)上使用刑罰；③晏子認(rèn)為施政者要公平公正，賞罰分明，不能偏聽偏信。

(每條2分，答對一條得2分，答對兩條得4分，答對3條得5分，意思對即可。如有其他

答案，言之成理，可酌情給分)

15.C解析：“浪濤洶涌月光明的壯闊景象”錯(cuò)。

16.①虛幻之境：李詩幻境奇崛瑰麗，意境迷離惴恍；王詩幻境清幽脫俗，意境澄澈空靈。

②情感內(nèi)涵：李詩借天姥山的奇幻夢境抒發(fā)對世事無常的感慨，對權(quán)貴的蔑視；王詩借

澄澈幻境抒發(fā)對塵世喧器的厭棄，對高潔品格的追求。山東小北高考防復(fù)制水印

(第一條2分，第二條4分，共6分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

17.(1)桴止響騰余韻徐歇

(2)使人聽此凋朱顏整頓衣裳起斂容

(3)示例一：金戈鐵馬氣吞萬里如虎(想當(dāng)年金戈鐵馬)

示例二：戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流

示例三：樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

示例四：夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河人夢來

(每空1分，有錯(cuò)別字該空不得分。如有其他答案，只要符合要求，即可得分)

18.“踴上”改為“涌上”“告戒”改為“告誡”“必需”改為“必須”

“絕不收兵”改為“決不收兵”

(每處1分，政對三處即可得滿分)

19.B

20.第一處：語句②/③;修改為“毛澤東同志在延安時(shí)期題寫的‘埋頭苦干’四個(gè)大字”或“它

們(這四個(gè)大字)映照著中國共產(chǎn)黨真抓實(shí)干的政治品格”。

第二處：語句⑤;修改為“流淌在共產(chǎn)黨人的血液中”。

(每指出并修改正確一處，得2分，共4分)

21.A處：善不善于抓落實(shí)；B處：一項(xiàng)項(xiàng)歷史性成就的取得。

(每處2分，共4分，意思對即可)

22.①用跑步的不同狀態(tài)比喻科技發(fā)展的不同階段，將抽象的科技發(fā)展具象化，生動形象；

②三個(gè)詞是遞進(jìn)關(guān)系，邏輯性強(qiáng)，突出科技攻堅(jiān)的成果與跨越性；

③富有節(jié)奏感，增強(qiáng)氣勢，凸顯科技成就與底氣。

(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可得滿分，意思對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

23.參考立意

立意一：人生需要“越讀越厚”——不斷豐富閱歷、增長學(xué)識、豐盈精神，在持續(xù)積累中拓

展生命的廣度與深度；

立意二：人生不一定需要“厚”——人生需要學(xué)會“刪繁就簡”,在紛繁復(fù)雜的經(jīng)歷中掙脫

欲望、壓力等束縛，輕裝上陣；

立意三：人生需要“厚薄相生”——既可以追求生命的豐盈與厚重，也可以追求生命的輕

盈與簡約，從而完成個(gè)人的成長與超越。

高三語文試題答案第2頁(共4頁)

附：等級評分標(biāo)準(zhǔn)

一等分(20—17)二等分(16—12)三等分(11—7)四等分(6—0)

內(nèi)切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

容中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)

基20內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)

礎(chǔ)分感情真摯感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

等

級表符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求

達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

20語言流暢語言通順語言基本通順語言不通順，語病多

分字體工整字體較工整字跡清楚字跡潦草難辨

發(fā)

特深刻較深刻略顯深刻個(gè)別語句有點(diǎn)深刻

展

征豐富較豐富略顯豐富個(gè)別細(xì)節(jié)例子較好

等

20有文采較有文采略顯文采個(gè)別語句較精彩

級

分有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略顯創(chuàng)意略顯個(gè)性

說明：

(1)基礎(chǔ)等級評分，“內(nèi)容”項(xiàng)以“題意”、“中心”為重點(diǎn)；“表達(dá)”項(xiàng)以“文體”、“語言”為重

點(diǎn)。發(fā)展等級評分，不求全面，以“有文采”、“有創(chuàng)意”為重點(diǎn)。

(2)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中的某一點(diǎn)按等評分。

深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

豐富：材料豐富，論據(jù)充足，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

(3)缺標(biāo)題扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)的，每少50個(gè)字扣

1分。

(4)確認(rèn)抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

【參考譯文】

材料一：

魏文侯問李克：“