以少年微光，點(diǎn)亮強(qiáng)國(guó)之路當(dāng)清晨的陽(yáng)光灑在校園的科技長(zhǎng)廊，我看著3D打印機(jī)“吐出”精致的航天模型，又聽(tīng)見(jiàn)紅領(lǐng)巾廣播站里傳來(lái)“張桂梅校長(zhǎng)點(diǎn)亮大山女孩夢(mèng)想”的故事，忽然明白：強(qiáng)國(guó)的種子，早已在我們少年的心田悄悄扎根。它不是課本里遙遠(yuǎn)的名詞，而是我們握筆時(shí)的專注、奔跑時(shí)的堅(jiān)持，是每一次仰望星空時(shí)的憧憬與擔(dān)當(dāng)。一、在傳承中筑牢強(qiáng)國(guó)信仰班級(jí)的“紅色故事會(huì)”上，同桌小雨講起“半條棉被”的故事：三名女紅軍把僅有的一床棉被剪下一半留給鄉(xiāng)親。我摸著胸前的紅領(lǐng)巾，仿佛觸到了信仰的溫度——強(qiáng)國(guó)，是先輩用熱血守護(hù)的承諾，更是我們用初心傳承的使命。課后，我和伙伴們排演《小英雄王二小》的短劇，當(dāng)我扮演的“王二小”引著“敵人”走向埋伏圈時(shí)，臺(tái)下的掌聲讓我懂得：強(qiáng)國(guó)的信仰，藏在對(duì)歷史的敬畏里，藏在對(duì)英雄的追慕中。我們?cè)诩t色故事里汲取力量，讓“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的誓言，從口號(hào)變成心底的火種。二、在求知中積蓄強(qiáng)國(guó)力量科學(xué)課上，老師帶我們做“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”：相同的土壤、水分，不同的光照下，豆芽的生長(zhǎng)速度截然不同。這讓我想起課本里“袁隆平爺爺在稻田里追逐禾下乘涼夢(mèng)”的插圖——強(qiáng)國(guó)需要知識(shí)的滋養(yǎng)，更需要?jiǎng)?chuàng)新的光芒。我報(bào)名參加學(xué)校的編程社團(tuán)，從編寫“垃圾分類小助手”程序，到設(shè)計(jì)“校園節(jié)水監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”，每一行代碼的調(diào)試，都讓我觸摸到科技強(qiáng)國(guó)的脈搏。數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“少年智則國(guó)智，你們的每一道題、每一次實(shí)驗(yàn)，都是在為強(qiáng)國(guó)大廈添磚加瓦?！庇谑?，我在課堂上專注聽(tīng)講，在圖書館里翻閱《中國(guó)航天史》，讓求知的腳步，成為追趕強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的加速度。三、在實(shí)踐中踐行強(qiáng)國(guó)擔(dān)當(dāng)周末的社區(qū)志愿活動(dòng)中，我和小伙伴們化身“環(huán)保小衛(wèi)士”：在公園撿垃圾、給樹(shù)木掛“愛(ài)護(hù)牌”，還教爺爺奶奶用智能手機(jī)預(yù)約掛號(hào)。一位奶奶握著我的手說(shuō)：“你們就像春天的新芽，讓生活更有希望啦！”那一刻我懂得：強(qiáng)國(guó)不僅是火箭升空的震撼，更是社區(qū)里的一聲問(wèn)候、街道上的一抹綠色。我們?cè)谛@里發(fā)起“節(jié)約糧食挑戰(zhàn)賽”，在小區(qū)里組織“舊書漂流角”，用小小的行動(dòng)傳遞溫暖——因?yàn)槲覀冎?，?qiáng)國(guó)的藍(lán)圖，需要無(wú)數(shù)個(gè)“我”的擔(dān)當(dāng)來(lái)勾勒。站在國(guó)旗下，看著五星紅旗在風(fēng)中舒展，我忽然想起那句話：“每個(gè)孩子都是一顆星星，當(dāng)我們匯聚光芒，就能照亮強(qiáng)國(guó)的夜空?！蔽覀兪切聲r(shí)代的追光者，以筆為劍