五年級現代文閱讀理解專項練習五年級的語文學習中，現代文閱讀理解是提升綜合素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。它不僅考查我們對文字的理解能力，更鍛煉邏輯思維、概括表達與情感體悟。結合小學語文課標要求，這一階段的閱讀理解聚焦信息提取、文意解讀、語言賞析、拓展應用四大能力，我們可以通過科學的方法訓練，逐步攻克閱讀難關。一、題型突破：掌握核心解題思路（一）字詞含義理解——“語境+聯想”雙法破題字詞是文章的“細胞”，理解其在具體語境中的含義，不能只靠字典，要結合上下文邏輯與情感色彩。例：《桂花雨》片段：“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨呀！’”句中“香的雨”指什么？解析：先找上下文線索——“桂花紛紛落”，再聯想“雨”的形態(tài)（密集、飄落），結合桂花的香氣，得出“香的雨”是指飄落的桂花，既寫出桂花數量多，又傳遞出作者的喜愛之情。（二）內容概括——“要素串聯”或“段意合并”概括文章/段落內容，要抓住“誰做了什么，結果如何”的核心邏輯。記敘文可用“六要素法”：時間（可選）、地點、人物、起因、經過、結果，簡化后串聯成句。多段式文章用“段意合并法”：先概括每段大意，再整合重復/關聯內容。例：概括《落花生》第3-10段內容。解析：第3-10段寫“我們”一家人圍坐嘗花生、議花生，父親借花生“埋在地里、樸實有用”的特點，教導孩子們要做有用的人。（人物：“我們”和父親；事件：嘗花生、議花生；核心：借花生講做人道理）（三）句子賞析——“修辭/描寫+效果+情感”三步走賞析句子要抓語言技巧（修辭、描寫、關鍵詞），分析表達效果，體會作者情感。例：《珍珠鳥》句子：“它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！苯馕觯河昧吮扔鞯男揶o，把珍珠鳥的身子比作“蓬松的球兒”，生動形象地寫出珍珠鳥肥碩、可愛的樣子，流露出作者的喜愛。（四）文意理解——“抓中心句+理層次”文章的中心思想常藏在開頭總起、結尾總結、段落過渡句中，也可通過梳理“事件發(fā)展+情感變化”推導。例：《慈母情深》中，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”為什么“我”鼻子一酸？解析：結合前文母親工作環(huán)境的艱苦（低矮潮濕、噪音震耳）、母親掏錢的動作（龜裂的手、塞錢），以及“我”的心理變化（愧疚、感動），可知“鼻子一酸”是因為體會到母親的辛勞與深愛，內心充滿心疼與感激。（五）開放拓展——“文本+生活”雙向結合這類題要先從文中找依據，再聯系生活實際談感悟，語言要具體、有條理。例：讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》，談談你對父母兩種愛的理解。解析：文中母親的“精彩極了”是鼓勵式的愛，讓孩子有信心；父親的“糟糕透了”是嚴格式的愛，讓孩子不驕傲。生活中，我考試進步時，媽媽夸我（鼓勵），爸爸提醒我“別得意，還有不足”（嚴格），兩種愛都讓我更優(yōu)秀。二、實戰(zhàn)訓練：經典文本練手（附解析思路）（一）文本一：《童年的饅頭》（節(jié)選）如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。有年“六一”，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說，明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭?；丶衣飞?，口水一咽再咽，肚子也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說。于是先吃了自己的那個。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘的那個也吃了，給妹妹留一個就是……等我回到家，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒有了。我不知道自己怎么進了門，怎么躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋砹?！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看，娘正蒸著呢！”我呆呆地看著娘，娘的手正在冒蒸氣，鍋里的水嘩嘩地響。那天晌午，娘把饅頭拾出來，挑了個最大的給妹妹，剩下兩個給自己和我。娘說：“平娃，不就是幾個饅頭嘛！娘蒸的這饅頭，比學校的好吃！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來，我發(fā)現，就是在那一天，我的童年結束了。練習題：1.聯系上下文，解釋“苦澀”的含義。（字詞理解）2.概括第2-6段的主要內容。（內容概括）3.賞析句子：“日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。”（句子賞析）4.娘為什么說“我”也把饅頭全帶回來了？（文意理解）5.結合短文，談談你對“我的童年結束了”的理解。（開放拓展）解析思路提示：1.“苦澀”既指兒時生活的貧窮（物質匱乏），也指“我”偷吃饅頭后內心的愧疚、自責。2.第2-6段：“六一”學校發(fā)饅頭，“我”承諾給娘和妹妹分，卻忍不住全吃了，回家后面對娘和妹妹十分愧疚。3.比喻，把“清貧的日子”比作“干枯的燈籠花”，生動寫出生活的貧窮、毫無生機，體現娘拉扯孩子的艱辛。4.娘不想讓“我”被鄰居指責，更想保護“我”的自尊心，用善意的謊言維護“我”的尊嚴。5.“童年結束”指“我”從偷吃饅頭的幼稚、自私，到理解娘的包容與愛，懂得責任、愧疚與感恩，心智開始成熟。（二）文本二：《傾聽鳥語》（節(jié)選）我愛鳥。過去在鄉(xiāng)下，到處是樹，有樹就有鳥窩。麥泛黃時，黃鸝天不亮就亮開了嗓子，“大麥大麥黃黃、大麥大麥黃黃”；夏日里，布谷鳥不緊不慢地叫著“布谷——布谷——”，還有一種叫不出名字的鳥兒，在天空欲雨未雨時，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀，白頭翁，灰喜鵲，燕子……最多的是麻雀，田野里，草坪上，樹林中成千上萬地一哄而起，頃刻間消失得無影無蹤。剛進城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥兒，聚集在樹上，準時舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會”。鳥聲里，我們迎來朝霞，送走夕照。我又仿佛找到了在鄉(xiāng)下的那種感覺。后來因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鳥聲，成了記憶里的一個遙遠的夢。鳥語是世間最美的語言。節(jié)假日，我常到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時你的心靈便貼近了山的心靈?？葱▲B在樹與樹之間跳蕩，聽綠陰深處的鳥聲，忽斷、忽續(xù)、忽遠、忽近。那歌聲，如溪流婉轉，如琴音丁冬，如童聲清脆。鳥是世上盡善盡美的靈異之物，沒有比鳥更俊俏的。長長的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優(yōu)美無比的流線型的體態(tài)，婉轉流利的鳴唱。常念江南青青的水稻田里，有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。……假如天空里不見了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會多么寂寞。多一點愛給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個共同的家園。練習題：1.從文中找出兩個描寫鳥聲的四字詞語。（信息提?。?.概括第2-4段的主要內容。（內容概括）3.賞析句子：“那歌聲，如溪流婉轉，如琴音丁冬，如童聲清脆?！保ň渥淤p析）4.作者為什么說“鳥語是世間最美的語言”？（文意理解）5.結合生活，談談你對“多一點愛給鳥類朋友”的看法。（開放拓展）解析思路提示：1.示例：清脆如洗、婉轉流利（或歡快熱鬧、忽斷忽續(xù)等）。2.第2-4段：回憶鄉(xiāng)下的各種鳥聲，進城后梧桐樹上的“森林音樂會”，以及“我”到山里傾聽鳥語的美好感受。3.排比+比喻，把鳥聲比作溪流、琴音、童聲，生動寫出鳥聲的婉轉、清脆、悅耳，表達作者對鳥語的喜愛。4.因為鳥語能帶來鄉(xiāng)村生活的美好回憶，能讓人心靈貼近自然，鳥聲本身如音樂般美妙，能給人帶來快樂與寧靜。5.示例：鳥類是自然的精靈，它們的鳴唱讓世界更生動。生活中，我會愛護小鳥，不掏鳥窩，還會參加“愛鳥周”活動，宣傳保護鳥類的知識，讓更多人懂得與鳥兒和諧共處。三、閱讀錦囊：高效答題與習慣養(yǎng)成1.審題技巧：圈出題干關鍵詞（如“聯系上下文”“賞析”“概括”），明確答題方向。2.答題規(guī)范：字詞理解：先解釋字面義，再結合語境分析語境義（如“‘苦澀’原指味道又苦又澀，文中指……”）。內容概括：語言簡潔，包含“人物+事件+結果/影響”。句子賞析：分三步“技巧+效果+情感”，用“生動形象地寫