一、基礎(chǔ)夯實(shí)·字詞文常闖關(guān)（一）字詞積累與運(yùn)用1.字音辨識(shí)（給下列加點(diǎn)字注音）斡旋（）幽悄（）爭(zhēng)訟（）悵惘（）鏘然（）*思路點(diǎn)撥*：注意多音字與易錯(cuò)音，如“悄”在“幽悄”中讀qiǎo（表“寂靜、憂愁”義）；“訟”讀sòng，避免誤讀為“gōng”。2.字形書寫（根據(jù)拼音寫漢字）（1）歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放pào（）仗，是孩子群里少有例外的事。（2）那種熙熙然庭院的靜mù（），是一輩子思慕著的。（3）金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)cǎi（），卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧。*思路點(diǎn)撥*：結(jié)合語境辨析字形，如“張燈結(jié)彩”的“彩”側(cè)重“色彩裝飾”，不可寫為“采”。3.詞語辨析（選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空）（1）祖父好，在路上輕易不提斡旋/周旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故。（2）每每想起小時(shí)候在村里挑著燈籠上學(xué)的情景，心頭便涌起一股幽悄/幽靜的溫暖。*思路點(diǎn)撥*：“斡旋”側(cè)重“調(diào)解矛盾”，“周旋”側(cè)重“應(yīng)付、較量”，結(jié)合“情事”選斡旋?！坝那摹焙坝纳睢㈧o謐且?guī)楦小钡囊馕?，“幽靜”僅指環(huán)境安靜，結(jié)合“溫暖”的情感選幽悄。（二）文學(xué)常識(shí)填空《燈籠》的作者是______，原名______，他是我國(guó)現(xiàn)代著名的______、______。本文以______為線索，串聯(lián)起童年回憶與家國(guó)情懷的思考。*答案示例*：吳伯簫，原名熙成，散文家、教育家，燈籠為線索。二、文本深讀·句段賞析探究（一）重點(diǎn)段落精讀段落節(jié)選：“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然?？墒且话闳思覓旒t燈，卻有辟不祥的意思?！?.這段文字描寫了什么民俗？結(jié)合全文，分析“紅燈”的象征意義。*解析*：民俗為村頭掛紅燈。紅燈的象征意義：①承載鄉(xiāng)情，是故鄉(xiāng)民俗的具象化；②寄托祈福（“行好”“辟不祥”）的樸素愿望；③象征傳統(tǒng)民俗的延續(xù)，為后文情感升華（家國(guó)情懷）埋下伏筆。2.文中“用意卻不甚了然”一句有何作用？*解析*：看似對(duì)松柏點(diǎn)綴的“模糊表述”，實(shí)則以民俗的“朦朧感”烘托作者對(duì)故鄉(xiāng)的思慕；同時(shí)為后文從“個(gè)人回憶”到“家國(guó)責(zé)任”的情感升華留白，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。（二）句子賞析句子：“雪夜入廚尋野栗，燈前呵手剝蓮蓬。”（引用詩(shī)句）1.賞析這句話的表達(dá)效果。*解析*：①引用古詩(shī)，增添文學(xué)韻味，喚起讀者對(duì)“雪夜、燈前”溫馨場(chǎng)景的聯(lián)想；②以童年“尋栗剝蓮”的細(xì)節(jié)，呼應(yīng)前文“挑燈迎祖父”的溫暖回憶，與后文“家國(guó)情懷”的沉重形成對(duì)比，豐富情感層次；③詩(shī)句的“煙火氣”與燈籠的“溫情”相呼應(yīng)，強(qiáng)化了散文的抒情性。三、主題拓展·思辨與聯(lián)結(jié)（一）主題探究文章從個(gè)人童年的燈籠記憶，逐步升華到家國(guó)情懷，結(jié)合具體語句分析這種“以小見大”的寫法。*示例*：開篇寫“挑燈迎祖父”“村頭掛紅燈”等“小”事，寄寓對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念；結(jié)尾“我愿就是那燈籠下的馬前卒”，將個(gè)人情感與“保家衛(wèi)國(guó)”的家國(guó)責(zé)任結(jié)合（“大”主題）。以“燈籠”這一微小意象，串聯(lián)起個(gè)人記憶與時(shí)代精神，體現(xiàn)“以小見大”的散文筆法。（二）比較閱讀請(qǐng)將《燈籠》與朱德《回憶我的母親》對(duì)比，分析兩篇文章在“回憶性散文”寫法上的異同。*提示*：相同點(diǎn)：均以“小事件”承載“深情感”（如《燈籠》的“挑燈”，《回憶我的母親》的“紡線”），情感真摯且具感染力；不同點(diǎn)：《燈籠》以“燈籠”為核心意象貫穿全文，情感從“個(gè)人思念”升華到“家國(guó)責(zé)任”；《回憶我的母親》以“母親的事跡”為線索，情感聚焦于“贊頌?zāi)笎?、學(xué)習(xí)母親品德”。（三）開放思考結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)“傳統(tǒng)民俗（如燈籠文化）傳承”的看法。*思路參考*：①燈籠文化是“鄉(xiāng)情”的紐帶（如文中“村頭紅燈”承載集體記憶）；②民俗傳承需“守正創(chuàng)新”，如將燈籠與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合，融入節(jié)日經(jīng)濟(jì)；③民俗是文化認(rèn)同的載體，傳承它能增強(qiáng)民族凝聚力。四、寫作遷移·情境化表達(dá)（一）片段仿寫模仿文中“挑燈迎祖父”的溫馨場(chǎng)景，寫一段與“傳統(tǒng)物件”（如舊書桌、老風(fēng)箏等）相關(guān)的童年回憶，要求細(xì)節(jié)生動(dòng)，情感真摯。*示例*：（以“老風(fēng)箏”為例）春日的風(fēng)掠過麥場(chǎng)，爺爺總把那只竹骨風(fēng)箏架在院中的老梨樹上。竹篾是他親手削的，紙鳶上的燕子用鍋底灰拓出輪廓，翅膀卻染著鄰家姐姐送的桃紅。我攥著線軸在麥垛間瘋跑，風(fēng)箏搖搖晃晃上了天，爺爺便拄著拐杖笑，皺紋里落滿了陽光。如今風(fēng)箏線早已脆斷，可每當(dāng)春風(fēng)起，我總覺得那只燕子還在云端，馱著爺爺?shù)男?，掠過童年的麥場(chǎng)。（二）主題寫作以“燈”為意象，寫一篇短文（200字左右），表達(dá)你對(duì)“溫暖”或“思念”的理解，可借鑒文中的抒情手法。*寫作提示*：①聚焦“燈”的細(xì)節(jié)（如燈光的顏色、燈罩的紋路）；②融入情感（如燈下的親情、異鄉(xiāng)的燈火思念故鄉(xiāng)）；③可借鑒文中“以物襯情”的手法，讓“燈”成為情感的載體。參考答案與解析（精簡(jiǎn)版）：字詞部分：斡旋（wò）、幽悄（qiǎo）、爭(zhēng)訟（sòng）、悵惘（wǎng）、鏘然（qiāng）；炮、穆、彩；（1）斡旋；（2）幽悄。文學(xué)常識(shí)：吳伯簫，熙成，散文家、教育家，燈籠。段落賞析：民俗為村頭掛紅燈；紅燈象征鄉(xiāng)情、祈福、傳統(tǒng)延