中小學(xué)教師職稱述職報(bào)告寫作模板職稱述職報(bào)告是中小學(xué)教師職稱評審中展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力與成長軌跡的核心載體，其寫作質(zhì)量直接影響評審專家對教師綜合表現(xiàn)的判斷。一份邏輯清晰、內(nèi)容扎實(shí)、特色鮮明的述職報(bào)告，需兼顧真實(shí)性、專業(yè)性、針對性，既呈現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)績，又傳遞教育理念與職業(yè)追求。以下從結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容要點(diǎn)、寫作技巧三方面，提供實(shí)用寫作模板與實(shí)操建議。一、述職報(bào)告的核心定位與寫作原則（一）核心定位述職報(bào)告是對任職周期內(nèi)（如“中級職稱任職5年”“初級轉(zhuǎn)中級3年”）教育教學(xué)工作的系統(tǒng)性回顧，需圍繞“師德師風(fēng)、教學(xué)實(shí)績、教研能力、育人成效”四大核心維度，展現(xiàn)“做了什么、做成什么、如何改進(jìn)”的職業(yè)成長邏輯。（二）寫作原則1.真實(shí)性：成果與問題均基于實(shí)際工作，拒絕虛構(gòu)或夸大（如學(xué)生競賽指導(dǎo)、課題研究需有真實(shí)案例支撐）。2.專業(yè)性：體現(xiàn)教育理論素養(yǎng)（如新課標(biāo)理念、學(xué)科核心素養(yǎng)落地）與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。3.針對性：緊扣職稱評審標(biāo)準(zhǔn)（如高級教師需突出“示范引領(lǐng)”，中級教師需突出“教學(xué)突破”），避免內(nèi)容泛化。二、述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架與內(nèi)容要點(diǎn)（一）標(biāo)題設(shè)計(jì)模板：`XX學(xué)校XX學(xué)科教師XXX（20XX-20XX年度）職稱述職報(bào)告`（示例：XX市第一中學(xué)語文教師張明____年度高級教師職稱述職報(bào)告）（二）稱謂頂格書寫，體現(xiàn)尊重與場合感：`尊敬的各位評審專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事：`（三）正文：“四維一體”內(nèi)容架構(gòu)1.開篇概述（1段，約200字）作用：快速交代任職背景、核心工作方向，引出下文。模板：>本人于20XX年獲評XX級教師，任職期間始終以“培根鑄魂、啟智潤心”為教育追求，扎根XX學(xué)科教學(xué)一線，兼任/未兼任班主任工作。五年來，在師德修養(yǎng)、課堂革新、教研突破、學(xué)生成長等方面持續(xù)探索，現(xiàn)從以下維度述職，請各位批評指正。2.工作回顧與成果展示（分模塊闡述，約1500字）需用“教學(xué)實(shí)例+成果數(shù)據(jù)（模糊化表述）”支撐，避免空泛論述。（1）師德師風(fēng)：以德立教，以愛育人師德實(shí)踐：結(jié)合日常行為（如關(guān)愛特殊學(xué)生、家校協(xié)同育人），體現(xiàn)“立德樹人”落地。（示例）“堅(jiān)持‘一個都不放棄’的育人理念，每學(xué)期開展家訪/談心活動若干次，幫助多名學(xué)困生重建學(xué)習(xí)信心，部分學(xué)生成績從班級后段提升至中上游?！睅煹聦W(xué)習(xí)：參與師德培訓(xùn)、主題教育活動，展現(xiàn)職業(yè)自覺。（示例）“積極參與‘四有’好老師專題培訓(xùn)，在學(xué)校師德演講比賽中獲獎，師德案例被收錄入?？?。”（2）教育教學(xué)：深耕課堂，提質(zhì)增效教學(xué)常規(guī)：從“備課—課堂—作業(yè)—評價(jià)”全流程，體現(xiàn)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)。（示例）“踐行‘大單元教學(xué)’理念，每學(xué)期撰寫多份精品教案，開發(fā)多個情境化學(xué)習(xí)任務(wù)單；創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，推行‘分層+實(shí)踐’作業(yè)模式，學(xué)生作業(yè)完成率顯著提升?！苯虒W(xué)成果：聚焦“學(xué)生成長、教學(xué)質(zhì)量、課堂創(chuàng)新”。（示例）“所帶班級在學(xué)年學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測中，優(yōu)秀率顯著提升；探索‘小組合作+數(shù)字化工具’教學(xué)模式，課例獲評區(qū)級‘優(yōu)質(zhì)課’。”（3）教研與專業(yè)成長：以研促教，突破創(chuàng)新課題研究：參與/主持校級/區(qū)級課題，體現(xiàn)問題導(dǎo)向與實(shí)踐價(jià)值。（示例）“參與校級課題《XX的實(shí)踐研究》，負(fù)責(zé)‘XX’子課題，形成教學(xué)案例集多冊，研究成果在學(xué)校教學(xué)研討會上分享?！背晒敵觯赫撐?、校本課程、教學(xué)資源開發(fā)等。（示例）“撰寫論文《XX》，獲區(qū)級教育教學(xué)成果獎；開發(fā)《XX》校本課程，在多個年級實(shí)施，學(xué)生參與率達(dá)100%?！睂I(yè)培訓(xùn)：外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)示范，體現(xiàn)輻射引領(lǐng)（高級教師需突出）。（示例）“參加新課標(biāo)省級培訓(xùn)后，在校內(nèi)做專題分享多次；指導(dǎo)多名青年教師參與賽課，多人獲區(qū)級獎項(xiàng)?！保?）育人與班級管理（班主任崗位重點(diǎn)闡述）班級文化：打造特色管理模式，增強(qiáng)班級凝聚力。（示例）“以‘XX’為班級文化主題，組織系列活動多次，班級獲評‘校級文明班級’‘區(qū)級優(yōu)秀班集體’?！钡掠龑?shí)踐：結(jié)合主題班會、生涯指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。（示例）“每學(xué)期開展‘職業(yè)體驗(yàn)’‘心理團(tuán)輔’主題班會多次，指導(dǎo)多名學(xué)生獲‘校級德育之星’，多名學(xué)生在科技創(chuàng)新比賽中獲獎?！?.問題與不足（約300字）原則：客觀分析“能力短板、經(jīng)驗(yàn)不足”，避免“假大空”。模板：>反思任職歷程，仍存在三方面不足：一是教學(xué)創(chuàng)新的深度有待加強(qiáng)，跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；二是課題研究的推廣應(yīng)用不夠，成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的效率需提升；三是班主任工作的精細(xì)化水平需優(yōu)化，對學(xué)生個性化成長的跟蹤指導(dǎo)仍有欠缺。4.未來規(guī)劃（約300字）邏輯：針對不足，提出可落地的改進(jìn)方向，體現(xiàn)職業(yè)追求。模板：>未來三年，我將以“專業(yè)深耕者”為目標(biāo)：一是深化“情境教學(xué)”研究，聯(lián)合跨學(xué)科教師開發(fā)XX融合課程，推動課題成果轉(zhuǎn)化為校本資源；二是提升班主任工作的“溫度與精度”，建立學(xué)生成長檔案，實(shí)現(xiàn)個性化指導(dǎo)；三是發(fā)揮示范作用，每學(xué)期開設(shè)校級公開課若干節(jié)，帶動青年教師成長。5.結(jié)尾（約200字）作用：表達(dá)感謝、展望未來，體現(xiàn)職業(yè)情懷。模板：>教育是一場向美而行的遇見，任職以來的每一步成長，都離不開學(xué)校的培養(yǎng)、同事的支持與學(xué)生的信任。未來，我將以更飽滿的熱情深耕課堂，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度鉆研教研，努力成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的好老師，為XX教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評指正?。ㄋ模┞淇頯述職人：XXX``20XX年X月X日`三、完整模板示例（以中級教師轉(zhuǎn)高級為例）XX市第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師李華____年度高級教師職稱述職報(bào)告尊敬的各位評審專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事：本人李華，2020年獲評小學(xué)數(shù)學(xué)中級教師，任職五年來，堅(jiān)守“讓數(shù)學(xué)課堂充滿思維活力”的教學(xué)追求，深耕三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任班主任工作。現(xiàn)將任職期間的工作述職如下：一、以德立教，夯實(shí)育人根基堅(jiān)持“育分更育人”的理念，每學(xué)期開展家訪15次以上，關(guān)注留守兒童、學(xué)困生的心理需求。2022年，幫助學(xué)生王XX克服數(shù)學(xué)畏難情緒，通過“階梯式任務(wù)+個性化輔導(dǎo)”，使其期末成績從65分提升至92分。積極參與師德培訓(xùn)，在學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)演講”中獲二等獎，師德案例《用耐心點(diǎn)亮數(shù)學(xué)微光》被收錄入?yún)^(qū)教育局師德文集。二、深耕課堂，提升教學(xué)質(zhì)效教學(xué)創(chuàng)新：踐行“數(shù)學(xué)文化+生活實(shí)踐”教學(xué)模式，開發(fā)《校園中的數(shù)學(xué)》《購物中的數(shù)學(xué)思維》等10個主題學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓抽象知識“可視化”。2023年，所帶班級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率從70%提升至85%，在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中位列公辦學(xué)校前5名。課堂輻射：每學(xué)期開設(shè)校級公開課3節(jié)，課例《年月日》獲區(qū)級“優(yōu)質(zhì)課”一等獎；指導(dǎo)青年教師張XX參與賽課，其《認(rèn)識小數(shù)》獲市級二等獎。三、以研促教，突破專業(yè)瓶頸課題研究：參與校級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“錯題資源”的開發(fā)與應(yīng)用》，負(fù)責(zé)“高年級錯題歸因”子課題，整理學(xué)生錯題案例500余例，形成《小學(xué)數(shù)學(xué)錯題診療手冊》，在學(xué)校教學(xué)研討會上推廣。成果輸出：撰寫論文《基于新課標(biāo)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略》，獲區(qū)級教育教學(xué)成果二等獎；開發(fā)《數(shù)學(xué)游戲100例》校本課程，在三年級全年級實(shí)施，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查顯示，“非常喜歡”的比例從60%提升至82%。四、育人育心，賦能班級成長以“自主管理+文化浸潤”打造班級特色，創(chuàng)建“數(shù)學(xué)小博士”成長體系，每月開展“數(shù)學(xué)擂臺賽”“生活數(shù)學(xué)實(shí)踐”活動，班級獲評“區(qū)級優(yōu)秀班集體”。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生參與“小小數(shù)學(xué)家”競賽，3人獲市級二等獎，2人獲區(qū)級一等獎。五、反思不足，明確成長方向反思五年工作，仍存在三方面不足：一是跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，數(shù)學(xué)與科學(xué)、藝術(shù)的融合深度不夠；二是課題研究的推廣范圍較窄，成果僅在校內(nèi)應(yīng)用；三是班主任工作的精細(xì)化程度需提升，對特殊家庭學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)仍有欠缺。六、未來規(guī)劃，錨定專業(yè)深耕未來三年，我將重點(diǎn)突破三個方向：一是聯(lián)合科學(xué)、美術(shù)教師開發(fā)《數(shù)學(xué)+》融合課程，每學(xué)期推出2個主題單元；二是推動課題成果轉(zhuǎn)化，將《錯題診療手冊》升級為區(qū)域共享資源；三是建立“一生一檔”成長跟蹤體系，每周開展1次個性化輔導(dǎo)，讓教育更有溫度。教育是一場溫暖的修行，五年來的堅(jiān)守讓我深知：教師的成長，源于對課堂的敬畏、對學(xué)生的熱愛、對專業(yè)的執(zhí)著。未來，我將以“高級教師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在數(shù)學(xué)教育的田野里深耕不輟，為培養(yǎng)“會思考、愛生活”的新時代少年貢獻(xiàn)力量。懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評指正！述職人：李華2025年5月10日四、寫作注意事項(xiàng)1.數(shù)據(jù)模糊化：避免具體數(shù)字（如“35人”改為“超30人”，“85分”改為“優(yōu)秀率顯著提升”），既體現(xiàn)成果又符合評審規(guī)范。2.突出個人貢獻(xiàn)：區(qū)分“團(tuán)隊(duì)成果”與“個人成果”，如“參與課題”需說明個人承擔(dān)的任務(wù)，“指導(dǎo)青年教師”需體現(xiàn)具體指導(dǎo)行為。3.語言“去模板化”：用教育場景