初中班主任學(xué)期重點(diǎn)工作計(jì)劃范本一、錨定育人方向，明晰班級(jí)發(fā)展坐標(biāo)（一）育人理念引領(lǐng)以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為指引，立足“立德樹人”根本任務(wù)，踐行“五育并舉”育人理念，尊重初中生身心發(fā)展規(guī)律與個(gè)體差異，以“培養(yǎng)有責(zé)任、善合作、會(huì)學(xué)習(xí)、樂成長(zhǎng)的青春少年”為核心目標(biāo)，構(gòu)建“自主管理+人文關(guān)懷+協(xié)同共育”的班級(jí)育人模式，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)進(jìn)步、習(xí)慣養(yǎng)成、心理調(diào)適等方面實(shí)現(xiàn)螺旋式成長(zhǎng)。（二）學(xué)期核心目標(biāo)1.班級(jí)生態(tài)目標(biāo)：形成“自律、互助、進(jìn)取”的班風(fēng)，建立“人人參與、權(quán)責(zé)清晰”的班級(jí)自主管理體系，讓班級(jí)成為學(xué)生安心學(xué)習(xí)、舒心成長(zhǎng)的“精神家園”。2.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：超90%學(xué)生養(yǎng)成“預(yù)習(xí)—課堂專注—復(fù)習(xí)鞏固”的學(xué)習(xí)閉環(huán)習(xí)慣；重點(diǎn)關(guān)注3-5名學(xué)業(yè)困難或心理敏感學(xué)生，通過個(gè)性化輔導(dǎo)與心理支持，幫助其重拾信心、穩(wěn)步提升；班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谀昙?jí)段保持前列，體育、美育活動(dòng)參與率達(dá)100%。3.家校共育目標(biāo)：搭建“線上+線下”雙線溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校動(dòng)態(tài)的“可視化”了解；每學(xué)期開展2次主題家長(zhǎng)會(huì)、4次家訪，讓家長(zhǎng)從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，共同破解教育難題。二、深耕班級(jí)治理，筑牢成長(zhǎng)“主陣地”（一）班級(jí)文化“軟浸潤(rùn)”開學(xué)首周，以“我的班級(jí)我的家”為主題召開班會(huì)，通過“頭腦風(fēng)暴”征集班級(jí)口號(hào)（如“青春逐夢(mèng)，篤行不怠”）、設(shè)計(jì)班徽，布置“成長(zhǎng)樹”文化墻（學(xué)生用便簽記錄目標(biāo)與進(jìn)步），讓班級(jí)空間承載集體記憶與成長(zhǎng)期待。同步制定《班級(jí)公約》，采用“民主提案—小組審議—全員表決”流程，將“手機(jī)管理”“課堂禮儀”“互助機(jī)制”等納入公約，讓規(guī)則既有約束性，更具溫度。（二）自主管理“硬支撐”推行“三維管理制”：崗位責(zé)任制：設(shè)置“學(xué)習(xí)督導(dǎo)員”“紀(jì)律監(jiān)督員”“衛(wèi)生管理員”等10余個(gè)崗位，學(xué)生自主申報(bào)、輪崗履職，每周通過“班級(jí)日志”公示履職情況，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；小組協(xié)作制：將班級(jí)劃分為6-8個(gè)“成長(zhǎng)共同體”，以“同學(xué)習(xí)、共勞動(dòng)、互監(jiān)督”為原則，每月評(píng)選“最優(yōu)小組”，激發(fā)團(tuán)隊(duì)凝聚力；班委領(lǐng)航制：由民主選舉產(chǎn)生的班委組成“班級(jí)智囊團(tuán)”，每周召開“微議事會(huì)”，討論班級(jí)事務(wù)（如活動(dòng)策劃、獎(jiǎng)懲方案），班主任僅作“顧問”，逐步放手讓學(xué)生主導(dǎo)班級(jí)治理。三、聚焦素養(yǎng)培育，激活成長(zhǎng)“內(nèi)驅(qū)力”（一）德育實(shí)踐：從“說教”到“體驗(yàn)”每月開展“主題微項(xiàng)目”德育活動(dòng)：九月“習(xí)慣養(yǎng)成月”：設(shè)計(jì)“21天自律挑戰(zhàn)”（如堅(jiān)持晨讀、整理書桌），學(xué)生每日打卡，班級(jí)評(píng)選“自律之星”；十月“家國(guó)情懷月”：組織“紅色故事我來講”活動(dòng)，邀請(qǐng)老黨員進(jìn)班分享，開展“我為校園添綠意”勞動(dòng)實(shí)踐；十一月“心理賦能月”：聯(lián)合心理老師開展“情緒管理工作坊”，通過“情緒溫度計(jì)”“壓力氣球”等游戲，教學(xué)生疏導(dǎo)焦慮；十二月“誠(chéng)信感恩月”：舉辦“誠(chéng)信考場(chǎng)”“寫給父母的三行情書”活動(dòng)，深化責(zé)任與感恩意識(shí)。（二）學(xué)業(yè)提升：從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)研”1.分層輔導(dǎo)：聯(lián)合各科教師，將學(xué)生分為“潛力組”（需拓展思維）、“鞏固組”（需夯實(shí)基礎(chǔ)）、“筑基組”（需查漏補(bǔ)缺），每周二、四課后開展“1+1”小組輔導(dǎo)（1名教師/優(yōu)秀生帶1組），針對(duì)性解決學(xué)習(xí)痛點(diǎn)；2.習(xí)慣深耕：制作“學(xué)習(xí)習(xí)慣自查表”（含預(yù)習(xí)、筆記、錯(cuò)題整理等維度），學(xué)生每周自評(píng)，家長(zhǎng)、老師雙反饋，每月評(píng)選“學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)兵”；3.學(xué)科協(xié)同：每月召開“學(xué)科聯(lián)席會(huì)”，與各科老師溝通學(xué)生狀態(tài)，共同設(shè)計(jì)“跨學(xué)科實(shí)踐任務(wù)”（如“校園節(jié)水方案”融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、聯(lián)動(dòng)家校社，凝聚教育“同心圓”（一）家校溝通：從“單向告知”到“雙向賦能”線上平臺(tái)：建立班級(jí)公眾號(hào)“青春成長(zhǎng)記”，每周推送“班級(jí)周報(bào)”（含學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、活動(dòng)剪影、成長(zhǎng)建議），每月開展“家長(zhǎng)微課堂”（如“如何與青春期孩子溝通”）；線下互動(dòng)：每學(xué)期初召開“目標(biāo)共建會(huì)”，與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)；期中召開“問題診斷會(huì)”，分析學(xué)業(yè)與心理問題；期末召開“成果分享會(huì)”，展示學(xué)生成長(zhǎng)檔案（含作品、榮譽(yù)、反思日記）；精準(zhǔn)家訪：重點(diǎn)關(guān)注“特殊家庭學(xué)生”（如留守兒童、單親家庭），采用“入戶+線上”結(jié)合方式，每學(xué)期完成5-8次家訪，建立“一生一檔”溝通記錄。（二）社會(huì)協(xié)同：從“學(xué)校獨(dú)辦”到“資源整合”聯(lián)系社區(qū)、圖書館、科技館等機(jī)構(gòu)，開展“行走的課堂”：與社區(qū)合作開展“垃圾分類小衛(wèi)士”實(shí)踐；組織學(xué)生到圖書館參與“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；走進(jìn)科技館完成“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”研學(xué)，讓社會(huì)資源成為育人“第二課堂”。五、淬煉專業(yè)能力，做成長(zhǎng)“引路人”（一）學(xué)習(xí)賦能每月閱讀1本班主任專業(yè)書籍（如《給教師的建議》《班主任微創(chuàng)意》），撰寫“育人手記”，記錄典型案例與反思；每學(xué)期參加2次校級(jí)以上班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“青春期心理疏導(dǎo)”“班級(jí)危機(jī)管理”等技能。（二）反思迭代建立“班級(jí)治理PDCA循環(huán)”：Plan（計(jì)劃）：每周日制定下周工作重點(diǎn)（如班會(huì)主題、家訪對(duì)象）；Do（執(zhí)行）：每日填寫“班主任日志”，記錄學(xué)生亮點(diǎn)與問題；Check（檢查）：每周班會(huì)后開展“班級(jí)治理復(fù)盤會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生代表提建議；Act（改進(jìn)）：根據(jù)反饋優(yōu)化管理策略，如調(diào)整小組分組、改進(jìn)輔導(dǎo)方式。六、分階段推進(jìn)：育人目標(biāo)時(shí)間軸階段時(shí)間核心任務(wù)具體行動(dòng)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------啟動(dòng)期第1-4周班級(jí)文化建構(gòu)+制度落地召開“班級(jí)公約”制定班會(huì)；完成班委選舉與崗位分配；開展“21天自律挑戰(zhàn)”啟動(dòng)儀式深化期第5-12周德育實(shí)踐+學(xué)業(yè)攻堅(jiān)開展“家國(guó)情懷月”系列活動(dòng)；啟動(dòng)分層輔導(dǎo)與學(xué)科協(xié)同；組織首次家長(zhǎng)會(huì)鞏固期第13-18周心理賦能+復(fù)習(xí)備考舉辦“情緒管理工作坊”；開展“誠(chéng)信考場(chǎng)”活動(dòng)；召開“期中問題診斷會(huì)”收官期第19-20周總結(jié)評(píng)優(yōu)+假期規(guī)