艾滋病防治主題班會(huì)策劃方案一、活動(dòng)背景當(dāng)前，艾滋病在全球范圍內(nèi)仍呈流行態(tài)勢(shì)，我國(guó)青年學(xué)生群體的感染率雖總體可控，但因認(rèn)知不足、防范意識(shí)薄弱導(dǎo)致的“知而不行”“行而不當(dāng)”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。青少年正處于價(jià)值觀形成與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，校園作為知識(shí)傳播與健康素養(yǎng)培育的主陣地，亟需通過(guò)主題班會(huì)等形式，系統(tǒng)普及艾滋病防治知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)認(rèn)知、消除歧視偏見(jiàn)、掌握防護(hù)技能，筑牢校園健康安全防線。二、活動(dòng)目的1.認(rèn)知升級(jí)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)艾滋病的傳播途徑、發(fā)病機(jī)制與防治政策，糾正“談艾色變”的錯(cuò)誤認(rèn)知，建立“可防可控可治”的科學(xué)態(tài)度。2.行為引導(dǎo)：掌握“潔身自好、安全行為、拒絕毒品”等核心預(yù)防手段，提升自我保護(hù)能力，規(guī)避高危行為風(fēng)險(xiǎn)。3.態(tài)度塑造：通過(guò)案例討論與情景模擬，理解艾滋病患者的生存困境，消除歧視心理，培養(yǎng)平等包容的社會(huì)責(zé)任感。4.氛圍營(yíng)造：以班級(jí)為輻射點(diǎn)，帶動(dòng)校園形成“知艾防艾、關(guān)愛(ài)無(wú)歧”的健康文化，推動(dòng)防治知識(shí)從“知曉”向“踐行”轉(zhuǎn)化。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：[具體日期]第X-X節(jié)課（建議周五下午，便于延伸討論與情緒消化）地點(diǎn)：XX班教室（提前調(diào)整桌椅為圍坐式，營(yíng)造互動(dòng)氛圍）四、參與人員XX班全體學(xué)生、班主任（或德育導(dǎo)師），特邀嘉賓（可選：校醫(yī)、疾控中心宣傳員、艾滋病防治志愿者）五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）資料籌備1.收集權(quán)威資料：國(guó)家疾控中心《青少年艾滋病防治核心信息》、世界衛(wèi)生組織（WHO）最新防治報(bào)告、本地艾滋病疫情通報(bào)（脫敏處理后）。2.制作可視化素材：PPT課件：含“艾滋病的真相（傳播/發(fā)病/治療）”“誤區(qū)粉碎機(jī)（蚊蟲叮咬？共用餐具？）”“青春防護(hù)指南”三大模塊，插入真實(shí)案例圖片（如“因紋身感染”“共用注射器吸毒”）與科普動(dòng)畫。視頻素材：央視《生命的防線》紀(jì)錄片片段（10分鐘）、公益廣告《擁抱的溫度》。（二）物資準(zhǔn)備1.互動(dòng)道具：匿名問(wèn)卷（含認(rèn)知測(cè)試題，如“以下哪種行為會(huì)傳播艾滋？A.握手B.無(wú)套性行為C.蚊蟲叮咬”）、情景劇劇本卡片（3組，主題為“就醫(yī)歧視”“交友排斥”“校園援助”）、“防艾知識(shí)闖關(guān)”答題卡（5道題，如“暴露后多久檢測(cè)有效？”）。2.宣傳物料：主題橫幅（“知艾防艾，青春無(wú)‘艾’——XX班防艾主題班會(huì)”）、彩色便簽紙（用于“給未來(lái)的自己寫防艾承諾”）、小獎(jiǎng)品（定制書簽、防艾主題筆記本，附核心知識(shí)點(diǎn)）。（三）人員分工主持組：2名學(xué)生，提前熟悉流程，設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)（如“當(dāng)我們恐懼艾滋病時(shí)，恐懼的究竟是疾病本身，還是對(duì)未知的誤解？”）。資料組：3名學(xué)生，負(fù)責(zé)PPT播放、視頻剪輯、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，確保技術(shù)環(huán)節(jié)零失誤。后勤組：2名學(xué)生，布置場(chǎng)地（懸掛橫幅、擺放獎(jiǎng)品）、引導(dǎo)嘉賓入座，活動(dòng)后整理照片與文字記錄。六、活動(dòng)流程（90分鐘）（一）破冰導(dǎo)入：“艾”的距離（10分鐘）播放公益廣告《擁抱的溫度》，畫面定格在“艾滋病患者與普通人的擁抱”場(chǎng)景。主持人提問(wèn)：“你會(huì)和艾滋病患者握手嗎？為什么？”邀請(qǐng)3-5名學(xué)生分享直覺(jué)反應(yīng)，埋下“認(rèn)知偏差”的討論伏筆。（二）知識(shí)深解：“艾”的真相（25分鐘）1.核心知識(shí)講解（15分鐘）：嘉賓（校醫(yī)/疾控人員）結(jié)合PPT，從“病毒特性（HIV如何攻擊免疫系統(tǒng)）”“傳播三途徑（性/血液/母嬰，重點(diǎn)解析無(wú)保護(hù)性行為、共用針具的風(fēng)險(xiǎn)）”“治療現(xiàn)狀（雞尾酒療法讓患者壽命接近常人，但無(wú)法根治）”三方面展開，穿插數(shù)據(jù)（如“我國(guó)青年學(xué)生新報(bào)告病例中，性傳播占比超95%”）增強(qiáng)說(shuō)服力。2.誤區(qū)澄清（10分鐘）：開展“誤區(qū)粉碎機(jī)”互動(dòng)：主持人展示5個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知（如“日常接觸會(huì)傳染”“感染即死刑”），學(xué)生分組舉牌判斷對(duì)錯(cuò)，嘉賓逐一拆解（如“唾液中病毒量極低，共用餐具無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”），并補(bǔ)充“職業(yè)暴露后2小時(shí)內(nèi)服藥，阻斷率超90%”等實(shí)用知識(shí)。（三）情景互動(dòng)：“艾”的溫度（30分鐘）1.情景劇表演+討論（15分鐘）：3組學(xué)生分別演繹“校園里因同學(xué)感染艾滋而被孤立”“醫(yī)院就診時(shí)醫(yī)生拒絕為患者手術(shù)”“吸毒者共用針具”三個(gè)場(chǎng)景，表演后主持人引導(dǎo)討論：“如果你是當(dāng)事人，會(huì)怎么做？歧視行為對(duì)患者和社會(huì)有何危害？”邀請(qǐng)嘉賓從法律（《艾滋病防治條例》）與倫理角度補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)“反對(duì)歧視是防艾的重要環(huán)節(jié)”。2.知識(shí)闖關(guān)游戲（15分鐘）：發(fā)放答題卡，設(shè)置5道題（如“正確使用安全套能降低多少感染風(fēng)險(xiǎn)？”“以下哪種情況需要做暴露后預(yù)防？”），學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)核對(duì)答案，嘉賓點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)點(diǎn)（如“安全套需全程正確使用，否則效果打折”），得分前10名獲小獎(jiǎng)品。（四）行動(dòng)承諾：“艾”的防線（15分鐘）1.集體宣誓：主持人領(lǐng)誓：“我承諾：科學(xué)防艾，拒絕高危行為；關(guān)愛(ài)患者，消除歧視偏見(jiàn)；做防艾知識(shí)的傳播者，守護(hù)青春無(wú)‘艾’！”全體起立跟讀，錄音留存。2.承諾墻簽名：學(xué)生在彩色便簽紙上寫下個(gè)人防艾承諾（如“堅(jiān)持每年體檢”“拒絕無(wú)保護(hù)性行為”），貼在教室后墻的“防艾承諾樹”上，形成可視化的行動(dòng)見(jiàn)證。（五）總結(jié)升華：“艾”的未來(lái)（10分鐘）班主任總結(jié)：結(jié)合班會(huì)亮點(diǎn)（如某組情景劇的深刻演繹、某道題的高錯(cuò)誤率），強(qiáng)調(diào)“防艾不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是社會(huì)的責(zé)任”，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)傳遞給家人、朋友，帶動(dòng)更多人參與防治。播放歌曲《擁抱你》片段，主持人收尾：“當(dāng)我們用科學(xué)武裝認(rèn)知，用善意化解偏見(jiàn)，艾滋病患者的世界，會(huì)因我們的包容而溫暖?！逼?、后續(xù)工作1.心得沉淀：要求學(xué)生撰寫500字班會(huì)心得，重點(diǎn)反思“認(rèn)知轉(zhuǎn)變”或“行動(dòng)計(jì)劃”，擇優(yōu)張貼在班級(jí)“防艾角”。2.宣傳延伸：聯(lián)合學(xué)?！凹t絲帶社團(tuán)”，設(shè)計(jì)防艾主題海報(bào)（融入學(xué)生承諾語(yǔ)），張貼于教學(xué)樓、食堂等公共區(qū)域；或制作短視頻（剪輯班會(huì)精彩片段+學(xué)生采訪），發(fā)布至校園公眾號(hào)。3.效果追蹤：1個(gè)月后發(fā)放匿名問(wèn)卷，對(duì)比班會(huì)前后的認(rèn)知變化（如“對(duì)艾滋病患者的接納度”“高危行為規(guī)避意識(shí)”），評(píng)估活動(dòng)實(shí)效并優(yōu)化后續(xù)計(jì)劃。八、注意事項(xiàng)1.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：所有知識(shí)講解需依據(jù)權(quán)威來(lái)源（如國(guó)家疾控中心、WHO），避免傳播“偏方治療”“恐艾謠言”等錯(cuò)誤信息。2.尊重隱私：案例分享需脫敏處理（隱去真實(shí)姓名、學(xué)校），情景劇表演避免丑化患者形象，討論環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“對(duì)事不對(duì)人”。3.氛圍把控：若學(xué)生對(duì)“性傳播”等話題表現(xiàn)出尷尬或抵觸，主持人可通過(guò)“醫(yī)學(xué)視角（如‘性行為是生物本能，但安全行為是責(zé)任’）”“法律視角（如‘未成年人需警惕性侵害中的高危行為’）”引導(dǎo)，確保討論聚焦健康而非獵奇。4.安全第一：互動(dòng)游戲（如情景劇）需提前排練，避免肢體沖突；嘉賓發(fā)言需控制時(shí)長(zhǎng)，預(yù)留