外研版初中英語公開課教案范例一、教學背景分析外研版初中英語教材以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，注重語言運用能力的培養(yǎng)。本節(jié)課選自七年級下冊Module5，主題圍繞“筆友交流”展開，既承接前一模塊“人際關(guān)系”的話題邏輯，又為后續(xù)“文化交流”單元做鋪墊。公開課設(shè)計需兼顧語言知識傳授與跨文化交際能力培養(yǎng)，通過真實情境任務(wù)激發(fā)學生參與熱情。二、教學目標（一）知識目標1.掌握核心詞匯：*penfriend,address,hobby,country,age*等；2.熟練運用功能句型：詢問能力：*Canyou...?*表達能力：*Ican.../Ilike...*提供信息：*Mynameis...,I’mfrom...,Ilivein...*（二）能力目標1.能在聽力活動中捕捉“筆友信息”（姓名、年齡、愛好、地址等）；2.能通過口語對話，用目標語言介紹自己并詢問他人信息；3.能結(jié)合圖片、提示詞完成筆友信息卡的填寫與分享。（三）情感目標1.激發(fā)對跨文化交流的興趣，體會筆友交往的文化差異（如書信禮儀、個人信息分享習慣）；2.培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，在小組活動中學會傾聽與表達。三、教學重難點（一）教學重點1.準確認讀并運用核心詞匯與功能句型；2.能在“筆友交流”情境中完成聽、說、寫的語言輸出。（二）教學難點1.靈活運用目標語言回應(yīng)真實問題（如*CanyouspeakEnglish?*的多樣回答）；2.理解中西方筆友交流的文化差異（如西方青少年更開放分享個人信息，需引導學生辯證看待）。四、教學準備多媒體課件：含筆友信件圖片、各國文化短片、互動練習題；實物道具：信封、郵票、不同國家的明信片；學習單：筆友信息卡（含姓名、年齡、愛好、地址等填空欄）、小組任務(wù)卡。五、教學過程（45分鐘）（一）情境導入·喚醒經(jīng)驗（5分鐘）活動1：“神秘來信”教師手持一封英文筆友來信（投影展示信封與信的開頭），提問：“Look!Igotaletterfrommypenfriend.Whatdoyouthinkshetalksabout?”引導學生猜測信中內(nèi)容（如姓名、國家、愛好），自然引出*penfriend,address,hobby*等詞匯。設(shè)計意圖：通過真實情境激活學生好奇心，將“筆友交流”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具象體驗，為新知學習鋪墊語境。（二）新知呈現(xiàn)·分層突破（12分鐘）1.詞匯教學：“文化小偵探”利用實物+圖片教學：展示信封（教*address*）、各國明信片（教*country*）、學生繪畫/讀書的照片（教*hobby*），結(jié)合TPR（全身反應(yīng)法）：教師說*“Hobby!Hobby!”*學生模仿愛好動作（如畫畫、彈吉他）。小組競賽：“詞匯速記大挑戰(zhàn)”——教師展示詞匯圖片，小組搶答英文單詞，鞏固認讀。2.句型教學：“對話劇場”教師與學生示范對話：T:“CanyoubemyChinesepenfriend?”S:“Yes,Ican.IcanspeakEnglish.Myhobbyisreading.”學生角色扮演：兩人一組，用新句型改編對話（替換姓名、愛好等信息），教師巡視糾正發(fā)音。（三）鞏固練習·多元互動（15分鐘）1.聽力訓練：“筆友信息站”播放教材聽力材料（或自制音頻），學生完成學習單上的“筆友信息卡”填空（如：*Name:____,Age:____,Hobby:____*）。聽完后小組核對答案，教師針對易錯點（如*address*的拼寫）進行講解。2.口語任務(wù)：“世界筆友會”小組活動：每組抽取一個“國家任務(wù)卡”（如英國、日本、巴西），成員需用目標語言介紹“本國筆友”的信息（結(jié)合任務(wù)卡上的提示詞）。全班展示：各小組派代表上臺，用*“Thisisourpenfriend.She’sfrom...,Shecan...Herhobbyis...”*介紹，其他小組提問（如*“CanshespeakChinese?”*）。（四）拓展延伸·文化探究（8分鐘）活動：“文化小辯論”教師展示中西方筆友信件的片段（如西方信件更直接分享年齡、地址，中方信件更委婉），引導學生討論：“IsitpolitetoaskaboutageinChina?WhataboutinWesterncountries?”鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)表觀點，教師補充文化差異知識（如西方青少年視年齡為個人信息，但更開放分享；中方需注意隱私邊界）。（五）課堂小結(jié)·成果升華（3分鐘）學生自主總結(jié)：“Todaywelearned...”（詞匯、句型、文化知識）；教師升華：“Penfriendshelpusknowtheworld.Nexttime,let’swritetorealpenfriends!”為課后作業(yè)鋪墊。（六）作業(yè)布置·實踐延伸1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成學習單上的“給筆友的信”（用目標語言介紹自己，至少包含3個核心詞匯、2個功能句）；2.拓展作業(yè)：制作“我的文化名片”（含國籍、愛好、傳統(tǒng)習俗），為跨國筆友交流做準備。六、教學反思（課后完善）（一）成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)真實，學生通過“神秘來信”快速代入角色，課堂參與度高；2.文化探究環(huán)節(jié)引發(fā)深度思考，學生能結(jié)合生活經(jīng)驗辯證看待文化差異。（二）改進方向1.聽力材料可增加不同口音（如英音、美