8/8《錯誤》教案溫州第二高級中學(xué)

鄭引教學(xué)目的

1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩歌中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來體悟詩歌的意象與語言特色，體味詩歌的意境美和音樂美。

教學(xué)重難點

重點：通過對詩歌意象、語言、結(jié)構(gòu)的分析，體會詩歌的情感及藝術(shù)特點。

難點：了解本詩主題多元化的特點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，我們要一起來學(xué)習(xí)的是臺灣著名詩人鄭愁予的作品《錯誤》。這首詩廣為流傳，在臺灣地區(qū)甚至被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。那么，這首詩的魅力到底在哪兒？為什么會對它有如此高的評價呢？今天就讓我們帶著這個疑問，走進鄭愁予，走進他的《錯誤》。

（板書：錯誤

鄭愁予）

二、整體感知

1、齊讀詩歌，初步感知。

指導(dǎo)：糾正字音（跫qióng；當(dāng)時白話文的發(fā)展還不規(guī)范，“底”要讀成“的”）

2、自由朗讀全詩，感知本詩的情感基調(diào)。

請學(xué)生自由選擇詩中喜歡的句子有感情地朗讀，并說說要讀出怎樣的感覺。

明確：哀婉、無奈又有著淡淡的憂傷。

誦讀指導(dǎo)：注意語調(diào)、語速及停頓。像“走過”“開落”“向晚”“緊掩”“過客”等，要讀得慢一點重一點，如“走———過”“開———落”。

3.說說這首詩中隱含了一個怎樣的故事？用簡單的話語來概括。

明確：描寫了一個女子等待歸人的心理變化過程。（引導(dǎo)學(xué)生可將故事理解成多個不同的版本。除了可以理解成陌生人之間的一場邂逅外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生去探索兩人之間關(guān)系的多種可能性。特別是在愛情以外，還有沒有理解成母子親情的可能性。）

教師過渡語：很多同學(xué)覺得這首詩很美，但說不出美在哪兒。我們仔細想一下，不難發(fā)現(xiàn)是詩歌給我們創(chuàng)設(shè)了很美好的意境。那意境是由什么來表現(xiàn)的呢？對，意象。所謂意象，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

三、細讀品味

1、請以四人為小組對本詩的意象、語言、結(jié)構(gòu)等進行鑒賞。再由每組派代表發(fā)言。

（1）找意象，品意境。

學(xué)生找出：蓮花—美麗的容顏、東風(fēng)消息、柳絮思念、青石、春帷??（很好，同學(xué)找出了大部分的意象，我們一起來看還有沒有別的意象，這些意象為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，傳達了什么樣的感情。）

師生共同完成意象分析：

a.江南:江南向來是個充滿詩情畫意的地方，古人有很多寫江南的詩句，如:

①白居易《憶江南·江南好》：江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?

②韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》：:人人盡說江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫船聽雨眠。

壚邊人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。

作者在此選擇我打江南那走過，而不是我打西北走過，是因為江南古鎮(zhèn)的清幽、淡雅、寂靜的環(huán)境，為后文故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)了一種恰若其分的環(huán)境氛圍，如果是西北卻沒這種意境（荒涼、偏僻、開闊、戈壁、沙漠）。西北女子給人的感覺是豪爽、粗獷的。

b.蓮花：古代蓮花象征女子容貌的美麗和品性的高潔忠貞，

周敦頤《愛蓮說》：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”——高潔、忠貞

徐志摩《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔，恰似水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞——溫柔作者為什么把女子的“容顏”比作“蓮花的開落”呢？

倒裝句。作者的重點是在開落?！吧徎ā庇砷_到落，點出了季節(jié)的更替變化，寫出了女子等待時間的漫長，用比喻的手法反映了女子的容貌由美麗到憔悴的變化過程，更將親人遠行，獨守空閨之人的悠悠等待之情恰到好處地表現(xiàn)出來，同時時間之長也把等待中的焦急、痛苦、寂寞、苦悶和怨恨的復(fù)雜心情給表現(xiàn)了出來。

“開落的蓮花”，倒裝為“蓮花的開落”，增添了詩歌的音韻美。

c.東風(fēng)：在古代詩歌意象中東風(fēng)指的是一種消息，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！薄皷|風(fēng)無力百花殘”。

柳絮：東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛，說明三月本是柳絮紛飛的季節(jié)，而此時的柳絮不飛，是在等東風(fēng)的到來。暗含女子在等待心上人歸來的消息。

柳絮表達別離與思念，這是由于“柳”、“

留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。這一習(xí)俗始于漢而盛于唐。如隋代民歌《送別》詩：“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？”借用柳枝和柳絮傳達了盼望離人早歸的思緒。賀鑄《青玉案》中的“若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！蹦菬o邊的愁緒正如柳絮漫天飛舞！

d.你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。把心比作城，城一般是圍城，是封閉的象征，而小小的城更是指女子的心因等待而封閉，同時表達了女子因忠貞于心上人而不愿把心敞開，接受外面的世界。

e.青石的街道向晚，指有著青石的街道的傍晚，給人一種幽靜、孤寂的感覺。“恰若青石的街道向晚”，引導(dǎo)學(xué)生推想：在長滿苔蘚的街道上，人跡罕至，“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中無止境地向前延伸，而女子的心也漸漸地灰暗沉重起來。女子沒有等到她要等的人。那惆悵、那失落、那痛苦，隨著青石的街道在暮色中的無限延伸而加重。

舉例：①李商隱《樂游原》：夕陽無限好，只是近黃昏。。

②溫庭筠《憶江南·梳洗罷》：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

f.蛩音不響，三月的春帷不揭。蛩音本是指腳步聲，說明了春帷在等蛩音的到來，實則寫心上人歸來腳步聲不到，女子的窗簾就不會拉開。你的心是小小的窗扉緊掩。這句話同你的心是小小的寂寞的城一樣，用了比喻的手法，將心比作窗扉，而且是小小的窗扉，緊掩的窗扉，寫出了閨中女子因等待而表現(xiàn)出的孤寂、封閉的心理。

g.

我達達的馬蹄是個美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客??

正在女子等待的無助與孤寂的時候，外面?zhèn)鱽砹诉_達的馬蹄聲，這馬蹄聲給女子的等待帶來了希望，也許她喜出望外的急忙打開春帷，要迎接這達達的馬蹄，沒曾想，“我”的馬蹄是美麗的錯誤，我不是你要等的歸人，我只是一個過客。

故事的開端和高潮，都是在寫一個閨中女子的等待，等待的容顏已經(jīng)開始衰落，窗簾緊掩，百無聊賴之時川外傳來了達達的馬蹄聲，這本應(yīng)該是對等待最好的回復(fù)，卻原來，馬蹄聲漸行漸遠，又留給了女子無盡地等待。

總結(jié)：這首詩通過蓮花，東風(fēng)，柳絮，春帷等意象，作者為我們創(chuàng)設(shè)了一個凄婉而又優(yōu)美的故事，讓我們領(lǐng)會了因達達的馬蹄而導(dǎo)致的美麗的錯誤的故事。在詩歌創(chuàng)作時除了意象來達到意境美之外，詩歌的語言和結(jié)構(gòu)也是詩歌美得體現(xiàn)，那這首詩在語言和結(jié)構(gòu)上的美在哪里，同學(xué)們能總結(jié)得出嗎？

（2）品語言特色。

押韻：如“走過”、“開落”；

疊音：如“小小的”、“達達的”；

修辭：多處使用比喻，如“你的心如小小的寂寞的城”；

對仗：如“東風(fēng)不來”“跫音不響”；

變序：多處倒裝，如“蓮花的開落”、“窗扉緊掩”、“青石的街道向晚”；

反常搭配：如“等在季節(jié)里的容顏”（反常搭配在現(xiàn)代詩歌中很常見，如“一枝很瘦的往事，有幽香，來自淡淡的故人”）；

節(jié)奏：達達，d（打、等、的、東、道），這嘚嘚嘚的聲音仿佛那匆匆的馬蹄聲輕輕踏遍全詩的字里行間，踏過女子的心，讀來令人揪心。

2、等待中女子的心理狀態(tài)是怎樣的？

明確：封閉、孤寂、落寞（板書）

3、是什么讓女子的心理狀態(tài)發(fā)生變化？又帶給它怎樣的變化？

明確：等待——驚喜——失望四、深入探究

1、題目為什么要叫“錯誤”？

2、為什么是美麗的，又是個錯誤呢？

明確：

因為“達達的馬蹄”聲打破了女子內(nèi)心的沉寂，在她心中激起了漣漪，給了她片刻的驚喜和歡愉。而我卻不是他等的歸人，會讓她剛剛喚起的希望給破滅了，所以，對她來說這個美麗是錯誤的。

錯誤而謂之美麗，本不合常理。但達達的馬蹄聲在女子聽來卻以為是歸人，這種感覺關(guān)乎一段美麗的感情故事、一些可相像的美麗的細節(jié)?？上У氖?，偏偏“我不是歸人，是個過客”。這就是錯誤之所在了。這個錯誤引來了女子由期待到驚喜到極度失望的心理變化過程，也正是因為它觸動了女子的心而顯得尤為美麗。

（教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中關(guān)于“錯位的美學(xué)意義”，板書“錯位美學(xué)”）

這“美麗”的錯誤是誰造成的呢？一種意見認為女子是主動者，錯誤的形成是因為女子心扉緊掩，或者她另有所盼，詩人在交臂時錯過驚艷的回眸。另一種意見認為“我”是主動者，我可能是女子盼望的“歸人”，但我只是過路，并不停留，以致使女子失望傷心,是“我”捉弄了她的感情。

兩種意見均可，將它們互相參照補充，可以豐富和圓滿詩作的蘊含。

五、主題探究

教師過渡語：同學(xué)們，經(jīng)過之前對這首詩多個不同版本的故事的解讀，你認為這首詩就題材而言，屬于什么詩呢？

明確：對這首詩歌的主題可以做多元解讀。除了“閨怨詩”，也有學(xué)者把它解讀成“游子謠”或“鄉(xiāng)愁詩”，他們認為這首詞明寫一個女子期盼心上人歸來的執(zhí)著，但暗寫了詩人客居臺灣的漂泊心態(tài)。詩人在臺灣僅僅是一個“過客”，希望有一天能回到故鄉(xiāng)與親人團聚，從這個意義上，我們也可以說這是一首鄉(xiāng)愁詩。

除了理解成閨怨詩和鄉(xiāng)愁詩,還有學(xué)者把它解讀成了關(guān)于錯誤的哲理詩。

補充《錯誤》后記：童稚時，母親攜著我的手行過一個小鎮(zhèn)，在青石的路上，我一面走一面踢著石子。那時是抗戰(zhàn)初起，母親牽著兒子趕路是常見的難民形象。我在低頭找石子的時候，忽聽背后傳來轟轟的聲響，馬蹄擊出金石的聲音，只見馬匹拉著炮車疾奔而來，母親將我拉到路旁，戰(zhàn)馬與炮車一輛一輛擦身而過。這印象永久地潛存在我意識里。打仗的時候，男子上了前線，女子在后方等待，是戰(zhàn)爭年代最凄楚的景象，自古便是如此……母親的等待是這首詩、也是這個大時代最重要的主題，以往的讀者很少向這一境界去探索。

六、

作者介紹

1、

“中國的中國詩人”

品析完意象我們發(fā)現(xiàn)，作者鄭愁予在詩歌創(chuàng)作中采用了很多中國古代詩歌中常用的意象，為我們展現(xiàn)了有中國特色的現(xiàn)代詩歌。這正是作者創(chuàng)作的特色。他作為臺灣現(xiàn)代詩社的重要成員，并沒有完全拋去中國古代詩歌的表現(xiàn)手法，他通過他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng),將傳統(tǒng)的詩詞意境與現(xiàn)代西方的藝術(shù)表現(xiàn)手法相揉和。被稱為“中國的中國詩人”。他為什么會形成這樣的創(chuàng)作特色，與他的出身和經(jīng)歷是分不開的。他原名鄭文韜，是臺灣現(xiàn)代派詩人。他1933年出生于河南，童年時隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北?？箲?zhàn)期間，跟從母親輾轉(zhuǎn)于各處。避難途中，母親教了他不少古詩詞，這與他今后的創(chuàng)作風(fēng)格有很大關(guān)系。15歲就開始創(chuàng)作新詩，他的新詩處處流淌著古典文學(xué)的韻味。他的詩和他的名字一樣，輕巧又帶著深深的愁怨?！扒嗌搅舨蛔。吘箹|流去；江晚正愁予，山深聞鷓鴣?！保ㄐ翖壖病镀兴_蠻·郁孤臺下清江水》）從作者的名字，我們就能感到幾分空寥，幾分愁怨，幾分多情。

2、“浪子詩人”

他的詩大多以游子為抒情主人公，又被稱為“浪子詩人”。

這首詩是他的成名作和代表作，被稱為現(xiàn)代抒情詩的絕唱。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，牢記這位中國的中國詩人以及他的創(chuàng)作特色。

課下我們要向詩人學(xué)習(xí)，多讀我國的古典文學(xué)，拓寬知識視野，提高語文素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)這首詩寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。如果讓你當(dāng)導(dǎo)演，把兩人相遇的過程拍成一部小的電影短片，你會怎么去安排呢？

請發(fā)揮你的想象力，試為本詩寫一個小的電影劇本。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，我們既體會了這首詩給我們展現(xiàn)的美，同時又學(xué)會了品詩的方法，即通過品味詩歌的意象和語言，來體會詩歌的意境美和語言美，進而能正確把握詩歌的情感和主旨。

板書設(shè)計：附：《錯誤》學(xué)案（該學(xué)案適用于課前預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)重點：

分析詩歌的意象、語言、結(jié)構(gòu)等。

理解“美麗的錯誤”的含義。

學(xué)習(xí)過程：

【了解作者】

鄭愁予原名鄭文韜，當(dāng)代著名詩人。被稱為“中國當(dāng)代的李商隱”。楊牧說：“鄭愁予是中國的中國詩人”。

1933年出生于山東濟南。童年時隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外；抗戰(zhàn)期間隨母親轉(zhuǎn)徙與內(nèi)地各處，因此他的詩大多以游子為抒情主人公，又被稱為“浪子詩人”。15歲開始創(chuàng)作新詩，他的新詩處處流淌著古典的韻味。正如他的名字源于辛棄疾《菩薩蠻》中的名句：“青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣?！蔽覀円涯芨械綆追侄嗲閹追殖钤?。

【試讀詩歌】

1、讀準音：

絮（

）

跫（

）

扉（

）

帷（

）

2．解釋下列詞語。

打：______

向晚：__________

青石的街道：__________

【初讀詩歌】

1、用自己的語言描述詩歌中故事的梗概。

2、整體體味詩中的情感基調(diào)。【賞讀品讀】

1、“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”是什么句式？有什么突出的表達效果？

2、詩人為什么要用“蓮花”這一意象？可否換成“玫瑰”？

3、詩歌還用了哪