【遼寧省大連市2024～2025學年度高二上學期期末考試語文試題】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。上面漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模哼^而改之，善莫大焉“沒有人能一直正確，所以鉛筆的另一頭是橡皮?！边@句話簡潔而深刻，它提醒我們，在人生的書寫過程中，錯誤是不可避免的，而修正錯誤則是我們成長的重要一環(huán)。如果有些錯，人生必須要犯一次，那么，最好是在童年。一個涉世未深的兒童，世界對他們犯錯的容忍度是遠遠超過成人的。然而，隨著年歲的增長，我們似乎逐漸失去了使用鉛筆和橡皮的權利。社會對我們的要求越來越高，錯誤似乎變得不可容忍。我們被教導要追求完美，要避免犯錯，以至于很多人長大后都不敢再輕易嘗試新事物，擔心犯錯會帶來無法挽回的后果。錯誤并非洪水猛獸。它既是我們成長的絆腳石，也是我們前進的墊腳石。正如古人所言：“人非圣賢，孰能無過？”人之所以偉大，正是因為他們敢于面對錯誤，勇于修正錯誤，并從中汲取教訓，不斷前行。著名科學家高天龍，帶領著團隊攻克技術難關。由于技術、資金、硬件條件等方面尚不成熟，高天龍一次次地犯錯誤，一次次的失敗?？墒撬钪∧顺晒χ福⒉粩鄰腻e誤中尋找原因，最終與團隊克服重重困難，研制出了具有中國自主產權的激光旋螺，為中國安上了“火眼金睛”。高天龍面對一次次的錯誤，沒有放棄，并從中不斷尋找失敗的原因。是錯誤，使高天龍找到了通往成功的正確方向；是總結錯誤，讓高天龍最后登上成功的巔峰。然而，在現(xiàn)實生活中，很多人卻陷入了“害怕犯錯”的怪圈。他們害怕嘗試新事物，害怕面對未知的挑戰(zhàn)，因為害怕犯錯而失去了前行的勇氣。但正如西方諺語所說：“Toerrishuman.”（人非圣賢，孰能無過）我們應該明白，錯誤是人類成長的一部分，是我們不斷進步的動力源泉。因此，我們應該學會用鉛筆書寫人生，用橡皮修正錯誤。即使長大后，我們也不應該放棄這種勇氣和能力。在面對錯誤時，我們應該勇敢地承認錯誤，積極地尋找解決問題的方法，并從中汲取教訓，避免再次犯錯。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行，不斷成長?？傊?，“沒有人能一直正確，所以鉛筆的另一頭是橡皮?！边@句話不僅是對我們童年時光的懷念，更是對我們人生道路的警醒。讓我們學會用鉛筆書寫人生，用橡皮修正錯誤，勇敢地面對每一個挑戰(zhàn)和機遇吧！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道圖畫式材料作文題。圖畫中出現(xiàn)的是一個以鉛筆為頭顱正在闊步奔跑的人。其的鉛筆的另一頭是橡皮。圖畫下方的文字有：“沒有人能一直正確，所以鉛筆的另一頭是橡皮?？墒?，長大后，就不允許用鉛筆了?！备鶕?jù)圖文的內容可以看出，鉛筆可以借以比喻我們的行動和決策，橡皮可代表著我們接受錯誤、糾正錯誤和成長的能力。觀察漫畫可知，鉛筆的另一頭是橡皮，這說明犯了錯誤是可以修正的，就像我們使用橡皮擦去鉛筆寫出的錯誤一樣，我們也可以通過反思和行動來糾正自己的錯誤。這需要我們有勇氣和決心，去承認自己的過錯，改正過錯，并從中汲取教訓，獲得寶貴的人生經(jīng)驗?！翱墒?，長大后就不允許用鉛筆了?！边@提示我們，人生并不是總有糾錯的機會，也并不是所有的錯誤都可能被糾正，越長大越要規(guī)范言行，履行成年人應盡的責任和義務，謹防“一失足成千古恨”。寫作時，先簡析圖畫內容明確觀點，過而改之，善莫大焉。然后論述糾錯的重要性和必要性，人的一生會犯不少錯誤，但錯誤并不可怕，如果一味徒勞地抵抗錯誤，我們將無法發(fā)現(xiàn)并解決自身的問題。所以善于糾正錯誤，才能讓我們走向成功的巔峰。再分析如何去改正錯誤，一是總結分析錯誤，能使人更清楚地認識自己；二是選擇正確的方向，走向適合自己成功的道路。當我們一次次犯錯時，應該在內心有所思考，所選擇的路是否真正適合自己，并對其做出判斷。最后重申論點，強調要直面錯誤，勇于改正。立意：1.勤于反思，敢于糾錯。2.珍惜改正錯誤的機會。3.積極試錯，勇敢擔責?！旧綎|省泰安市2024—2025學年高二上期末考試語文試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。愛倫·坡說，每一個人的命運都是有邏輯的，現(xiàn)在的“我”是由過去的“我”決定的。既然如此，那么，為了成就最新的“我”，必須反思過去的“我”和現(xiàn)在的“我”，把握當下，奮進開拓。對此你有怎樣的思考與感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂苑此紴殓R，鑄就奮進之路愛倫·坡曾說：“每一個人的命運都是有邏輯的，現(xiàn)在的‘我’是由過去的‘我’決定的?！边@句話如同一面鏡子，映照出我們生命的軌跡。過去的經(jīng)歷，無論是成功還是失敗，都如同一塊塊磚石，構筑起我們當下的模樣。而為了成就最新的“我”，反思過去的“我”和現(xiàn)在的“我”，把握當下，奮進開拓，便成了我們走向未來的必經(jīng)之路。

反思過去，是與自己靈魂的對話。過去的“我”，或許曾在挫折中徘徊，或許曾在成功中迷失，但每一次經(jīng)歷都蘊含著成長的契機。反思不是對過去的沉溺，而是對經(jīng)驗的總結。正如蘇軾在《赤壁賦》中所言：“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！比松嗍侨绱耍^去的經(jīng)歷雖已成為定局，但其中蘊含的智慧卻能跨越時間的限制，成為我們前行的指南。反思過去的錯誤，讓我們避免重蹈覆轍；回顧過去的成功，讓我們汲取信心與力量。只有在反思中，我們才能真正認識自己，找到前行的方向。

把握當下，是與時間的賽跑。過去的“我”已成定局，未來的“我”尚未到來，唯有當下的“我”才是我們能夠掌控的。當下是過去與未來的交匯點，是我們實現(xiàn)目標的關鍵時刻。把握當下，意味著要珍惜時間，抓住機遇，積極行動。時間是公平的，它不會因我們的猶豫而停留，也不會因我們的懈怠而倒退。只有在當下努力奮進，我們才能在未來的道路上走得更遠。把握當下，不是盲目地忙碌，而是要有目標、有計劃地行動。我們要用當下的每一步，為未來的自己鋪就堅實的道路。奮進開拓，是與未來的約定。過去的“我”成就了現(xiàn)在的“我”，而現(xiàn)在的“我”則要為成就最新的“我”而努力。奮進開拓，意味著要勇于突破自我，敢于挑戰(zhàn)未知，以積極的心態(tài)面對困難，以堅定的信念追逐夢想。正如魯迅先生所說：“哪里有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在工作上了。”奮進開拓，需要我們付出汗水與努力，但只有這樣，我們才能在未來的道路上留下屬于自己的足跡。

反思過去，把握當下，奮進開拓，這三者相輔相成，共同構成了我們成長的路徑。過去的“我”為我們提供了經(jīng)驗，當下的“我”為我們創(chuàng)造了機會，而未來的“我”則是我們努力的方向。讓我們以反思為鏡，照亮過去的道路；以奮進為筆，書寫當下的篇章；以開拓為舟，駛向未來的彼岸。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料圍繞“愛倫·坡關于命運邏輯”的觀點展開，強調“現(xiàn)在的‘我’是由過去的‘我’決定的”，并進一步引出“為了成就最新的‘我’，必須反思過去的‘我’和現(xiàn)在的‘我’，把握當下，奮進開拓”的思考。核心話題可以概括為“反思過去、把握當下、成就未來”。“過去的‘我’”代表個人的經(jīng)歷、選擇、成長歷程，以及過去的成功與失敗；“現(xiàn)在的‘我’”是當下的狀態(tài)，包括個人的能力、性格、環(huán)境等；“最新的‘我’”是目標，是未來更好的自己，是通過努力和改變可以實現(xiàn)的理想狀態(tài)。而“反思”是審視過去的經(jīng)歷，總結經(jīng)驗教訓，找出不足。“把握當下”強調珍惜當下，抓住機遇，積極行動。“奮進開拓”代表積極進取的態(tài)度，勇于突破自我，不斷探索新領域。從個人成長角度可以寫如何通過反思過去的經(jīng)歷，找到自己的不足，然后在當下努力改進，最終實現(xiàn)自我提升；從時間價值角度可以強調過去、現(xiàn)在和未來的關系，過去是經(jīng)驗，現(xiàn)在是行動，未來是目標，三者緊密相連；從目標導向角度：以“成就最新的‘我’”為目標，反思和把握當下是實現(xiàn)目標的必要手段。寫作時可以先圍繞“反思過去、把握當下、成就未來”的核心立意展開論證，再提出分論點，通過對過去的反思和總結,積極把握當下的自我行動，通過主觀能動性提升自我，挑戰(zhàn)宿命，可以列舉名人事例進行說理論證，如喬布斯曾因理念沖突被自己創(chuàng)立的蘋果公司解雇，后來通過反思自己在管理和創(chuàng)新上的不足，最終以更成熟的姿態(tài)回歸蘋果。文章最后總結升華，強調反思和行動的重要性，通過個人經(jīng)歷展現(xiàn)如何在反思中找到方向，在當下努力奮進，最終實現(xiàn)自我突破。立意：1.在反思與奮進中成就更好的自己。2.把握當下，成就未來。3.向舊我借火，為新我鑄劍。【江蘇省揚州市2024-2025學年高二上學期期末檢測語文試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生路上經(jīng)常會遇到困境。有人說，挺一挺就過來了；也有人說，學會低頭是一種智慧。班級擬舉行以“如何面對困境”為主題的班會，請你結合上述材料，寫一篇演講稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：風骨與滄浪的交響尊敬的老師、親愛的同學們：當我們凝視歷史長卷時，總會看見兩種光芒交相輝映：汨羅江畔屈子峨冠博帶的剪影，與渭水河邊姜尚直鉤垂釣的風姿。前者是寧折不彎的松柏氣節(jié)，后者是待時而動的智者風范。這兩種穿越千年的精神圖騰，恰似青銅器上夔龍紋與云雷紋的共生，在困境的烈火中熔鑄出中華文明的精魂。真正的堅守，是泰山崩于前而不改其志的定力。張謇“舍身飼虎”般棄仕從商時，黃海驚濤拍打著大生紗廠的磚墻。這位狀元郎在通州荒灘上種下的不僅是棉田，更是“實業(yè)救國”的信念。正如敦煌畫工在鳴沙山下，以鐵線描勾勒飛天飄帶，每一筆都浸透三十年風沙的磨礪。這種堅持不是頑石般的固執(zhí)，而是精衛(wèi)填海式的文明傳承。當我們看見三星堆青銅神樹在熔鑄中成型，便會懂得：有些困境必須用脊梁去丈量。至高的智慧，是知其不可為而為之的迂回。黃旭華埋名研核潛三十載，在草稿紙上列出的不是方程式，而是用算珠擊退驚濤的勇氣。這讓我想起良渚玉琮上的神人獸面紋，猙獰獸目下藏著先民對天地的敬畏與和解。正如黃公望在《富春山居圖》中，以披麻皴化山石之剛勁為云水之綿長。智者低頭，非折腰也，乃如大禹治水，在疏浚中覓得生機。觀永樂宮壁畫《朝元圖》，三百天神衣帶當風，既有雷部諸將劍指云霄的剛烈，亦有太乙真人拂塵輕掃的從容。這種剛柔相濟的智慧，在王選院士的實驗室里化作“輪廓描述”算法。他既如倉頡造字般執(zhí)著于漢字基因，又以云錦挑花似的巧思突破技術藩籬。漢字從此掙脫鉛火桎梏，在光纖中翩若驚鴻。諸君可見，錢塘潮涌時，浪頭總在將傾未傾之際忽然收勢，積蓄更大的能量。今日我們面對AI重構認知、氣候重劃疆界的變局，何嘗不需這般智慧？當ChatGPT的洪流漫卷，我們既要像敦煌藏經(jīng)洞守護經(jīng)卷般堅守人文薪火，亦當效仿張衡地動儀，以精妙結構捕捉時代震顫。真正的破局之道，在蘇子“回首向來蕭瑟處”的曠達，亦在陽明“此心光明，亦復何言”的篤定。愿諸君成為姑蘇園林中的太湖石：經(jīng)浪濤沖刷不失嶙峋風骨，任歲月雕琢愈顯玲瓏氣象。讓我們以金石為骨，以云水為韻，在時代的宣紙上揮灑出兼濟天下的水墨長卷。謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型材料作文題。材料提供了兩種面對困境的態(tài)度：一種是“挺一挺就過來了”，強調的是堅持和毅力，認為只要堅持不懈，困境終會過去；另一種是“學會低頭是一種智慧”，強調的是靈活應對和適時調整，認為在某些情況下，適當退讓或改變策略也是一種解決問題的方式。這兩種態(tài)度看似對立，實則各有其合理性，適用于不同的情境。本次作文材料的關鍵詞：“挺一挺”意味著堅持、不放棄，表現(xiàn)出一種頑強的意志力?！暗皖^”意味著謙遜、妥協(xié)或調整策略。“智慧”暗示了“低頭”不僅僅是一種退讓，更是一種經(jīng)過深思熟慮后的選擇，體現(xiàn)了對局勢的準確判斷和對自我的清醒認識。就材料而言，作文旨在引導學生辯證地看待困境，思考如何有效地應對人生挑戰(zhàn)。鼓勵學生培養(yǎng)堅韌不拔的精神，同時也引導他們認識到靈活變通的重要性，最終目的是培養(yǎng)學生解決問題的能力和智慧，使其在面對困境時能夠從容應對，最終獲得成長。題目要求以“如何面對困境”為主題，寫一篇演講稿。因此，寫作時可以從“挺”和“低頭”兩個角度切入，辯證地分析這兩種觀點，從而論證“如何面對困境”的主題。首先可以肯定“挺”的精神，例如運用古今中外名人事例或自身經(jīng)歷，論證堅持的重要性，例如司馬遷忍辱負重寫就《史記》；然后論述“低頭”的智慧，例如運用歷史故事或現(xiàn)實事例，論證適時妥協(xié)或變通的必要性，例如韓信胯下之辱。在論證過程中，要注意運用正反對比等論證方法，使論證更具說服力。結尾得出結論：面對困境，需要根據(jù)具體情況選擇合適的策略，有時需要堅持，有時需要變通，將兩者結合，才能更有效地克服困難，最終實現(xiàn)目標。立意：1.堅持與毅力是克服困境的關鍵。2.適時調整與妥協(xié)是智慧的選擇。3.困境中自我認知與成長?！竞Ｄ鲜『？谑泻Ｄ现袑W2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題】閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫作。這幅漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：勇敢前行，書寫精彩人生不倒翁因其獨特的設計，無論外界如何干擾，都能巧妙地維持自身平衡，看似穩(wěn)如泰山，卻也無奈地被困在了原地，與前進的機會失之交臂。在我們的人生旅程中，類似“不倒翁式”的困境和抉擇時常出現(xiàn)。人生之路，猶如一張錯綜復雜的棋盤，我們時刻面臨著安穩(wěn)與冒險、保守與進取的關鍵抉擇。選擇安穩(wěn)，就仿佛選擇成為一個不倒翁，這樣固然能躲避摔倒帶來的傷痛和挫折，安然蜷縮在熟悉的舒適區(qū)內。但是這種看似安逸的選擇，卻在不知不覺中剝奪了我們成長與進步的可能。我們滿足于現(xiàn)狀，對改變帶來的未知充滿恐懼，隨即只能原地踏步，眼睜睜地看著發(fā)展的契機從身邊溜走。誠如魯迅所言：“幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存于和諧與穩(wěn)定之中?！币驗橛掠谧非?，航海家們發(fā)現(xiàn)了新大陸；因為勇于追求，愛因斯坦大膽地對經(jīng)典物理學提出質疑，開啟了量子力學的新時代；因為勇于追求，屠呦呦查閱大量文獻資料，進行無數(shù)次的實驗，為維護世界人民的健康與福祉作出了新的貢獻。這些人不曾止步，跳出了安逸的舒適圈，愿意在未知的泥濘中踏出自己的腳印，也讓后人有幸得以窺探先賢廣博思想的星空。強者樂于未得，而弱者安于所得。雷軍在小米公司取得初步成功后，并未滿足于現(xiàn)狀，而是不斷推動創(chuàng)新，帶領團隊研發(fā)出更多產品，極大地影響或改變了人們的生活方式。倘若他像不倒翁一樣追求安穩(wěn)，滿足于已有的成績，那么科技領域將會失去許多耀眼的光芒。拳王阿里在職業(yè)生涯中，面對無數(shù)強大的對手和艱難的挑戰(zhàn)，每次登上舞臺，都是一次勇敢的前行，他用拳頭和意志，書寫了輝煌的篇章。只有不斷挑戰(zhàn)自我，勇往直前，才能在人生的舞臺上綻放出最耀眼的光芒。在當今的現(xiàn)實生活中，我們每個人都應深刻領悟前行的意義，并將其融入到日常的行動中。對于學生而言，不能僅僅滿足于課本知識的死記硬背，要積極參與豐富多彩的課外活動和社會實踐中去，鍛煉綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，即使在參與的過程中遇到困難和失敗，這些經(jīng)歷也都將成為我們成長的寶貴財富?？傊?，我們絕不能選擇做一個只圖安穩(wěn)、不敢前行的“不倒翁”。讓我們鼓足勇氣，堅定地邁出每一步，在前行的道路上揮灑汗水，拼搏奮斗。讓我們毅然告別“不倒翁式”的安逸，熱情擁抱充滿挑戰(zhàn)與無限可能的未來，用勇氣和汗水書寫屬于我們的精彩人生?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道圖畫式材料作文題。漫畫以生動的“不倒翁”為載體，借其“不會倒下”的形象展示了一種穩(wěn)固的狀態(tài)。但與此同時，漫畫還蘊含了對“不倒翁”局限性的提醒：它雖然不會倒，但也無法前進。由此，漫畫主題不僅僅在于對“不倒翁”不倒特性的肯定，同時也批判其止步不前的局限性。首先，漫畫帶給我們對“穩(wěn)固”的思考。不倒翁的形象象征一種堅持與穩(wěn)固的精神，它無論遇到怎樣的外力，也不會輕易倒下。這種品質值得肯定和學習，因為人生旅途中，我們常會遇到挫折與磨難，唯有堅持才能克服逆境、生存下來。這種“不倒精神”不僅體現(xiàn)了對自立的追求，也是一種抵抗挫敗的勇氣。其次，漫畫還引發(fā)了對“前進”的反思。不倒翁的穩(wěn)定性雖然令人驚嘆，但它的形態(tài)卻也注定了其無法邁出一步。這種穩(wěn)定與固守的狀態(tài)，長此以往可能導致停滯不前甚至被淘汰。由此，漫畫提醒我們，需要的不僅是穩(wěn)固，更重要的是在穩(wěn)固中找到前進的動力。如果僅僅停留在一個點上、固守已有的成就，那么實際上是與“成長”背道而馳的。不倒翁的寓意在此得到了升華：僅僅“不倒”并不足夠，還需要找到“如何邁出新的一步”的方法。無論是在個人生活還是社會發(fā)展中，都需要將穩(wěn)定心態(tài)與進步意識結合起來，在守住初心的同時時刻自我突破，迎接挑戰(zhàn)并不斷成長。這幅漫畫不僅表達了對穩(wěn)固的贊頌，更告誡我們不要僅停留在“不倒”的層面，而應主動突破現(xiàn)狀、追求更遠大的目標。寫作時，開頭部分引出問題，可以通過漫畫中的“不倒翁”形象點明問題，穩(wěn)固雖好但不能原地踏步，要有所突破追求進步。接著分析現(xiàn)象，即不倒翁的穩(wěn)定性與前進性之間的矛盾，不會摔倒的優(yōu)點帶來了不會前進的局限，引導考生思考在穩(wěn)定與進取之間如何取舍和平衡。從批判的角度出發(fā)，可以強調過于追求穩(wěn)定會阻礙個人或社會的發(fā)展，鼓勵人們勇敢地邁出舒適區(qū)，敢于嘗試和冒險，以謀求更大的進步。從辯證的角度出發(fā)，指出穩(wěn)定和進取都有其價值，在穩(wěn)定的基礎上，要積極尋找發(fā)展的機遇，不斷前進。再給出解決方法，如何主動追求進步，如何平衡穩(wěn)定與奮斗，都可以作為論述解決問題的內容。最后總結突破的重要性，點明生命意義在于追求進步而非永遠停留在“原地”。立意：1.努力打破瓶頸，邁出舒適區(qū)。2.拒絕安于現(xiàn)狀，積極行動才能有所收獲。3.不僅要追求穩(wěn)定，更要勇敢突破自我?！旧綎|省濱州市2024—2025學年高二上期末考試語文試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人把幸福理解為“有”，有車、有房、有存款、有地位……也有人把幸福理解為“無”，無憂、無憾、無疾病、無煩擾……其實，當我們“有”的時候，更應該關注我們的“無”；當我們“無”的時候，何嘗不是別樣的“有”！以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：泰然于“無”，幸福自“有”人們總把幸福解讀為“有”，有車，有房，有錢，有權……其實，“無”才是真正的幸福。難道你沒有聽說過無憂無慮、無牽無掛嗎？那才是真正的幸福。很多表面上“有”的人，不一定就是幸福；而看上去一“無”所有的人，也不一定就是不幸福。關鍵在于你的心態(tài)，你自己怎么看。1988年4月，24歲的哥倫比亞大學哲學系博士霍華德·金森向市民發(fā)出了一萬份問卷，問卷內容是調查大家是否感到幸福。而認為自己幸福的人中只有幾十位是有錢人，其余都是普通的家庭主婦、賣菜的農民、公司的小職員，甚至還有領取救濟金的流浪漢。為什么這些職業(yè)平凡、生涯黯淡的人，也會有幸福感呢﹖霍華德·金森發(fā)現(xiàn)這些人雖然職業(yè)多樣，性格迥異，但有一點相同，那就是他們對物質沒有太多的要求，他們平淡自守，安貧樂道，能享受柴米油鹽的生活。相反的，大多有錢人卻總不滿于自己的生活，總希望有更多錢，這使他們永遠不能滿足，也難以感到幸福。多年后又一次的調查中發(fā)現(xiàn)，那些沒有錢的人依然感到幸福，有錢的人卻只有幾位認為自己是幸福的。由此表明，“有”并不等于幸福，“無”也不一定就是不幸福。當然能夠做到“有”，這是好事情。有飯吃，有衣穿，有房子住，有車開……這自然是一種幸福。然而，在生活當中，很多人是不甘于滿足的，他們總是渴望擁有更多的物質財富，這自然產生了痛苦，導致了自己的不幸福。如果這樣，還不如“無”，無欲望，無所求，開開心心、快快樂樂地生活，這何嘗不是一種幸福？那個蕩舟于赤壁之下的東坡居士，什么都沒了，卻仍怡然自得，這難道不是一種幸福嗎？那個被貶潮州，愛女也死于途中的韓愈，什么都沒了，卻把一腔悲嘆與寂寥化作了治國的動力，修水利，興教學，造福一方人民，這難道不是一種幸福嗎？那個“不為五斗米折腰”的陶淵明，什么都沒了，依然在南山快樂地采菊，這難道不是一種幸福嗎？所以，懂得“放下”是一種幸福，懂得知足是一種幸福，懂得淡泊是一種幸福，以笑臉從容地面對生活是一種幸福。“無”雖然沒有形狀，沒有波瀾，沒有色彩，但卻是對生活的最高敬意。能夠在“無”中安身立命，從容不迫，泰然自若，才是生命的大智慧，才有人生的大境界，從而擁有真正的“幸?！??！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料提供了兩種對幸福的不同理解：一種是將幸福定義為“有”，即擁有物質財富、社會地位等外在條件；另一種則將幸福定義為“無”，即沒有煩惱、疾病、遺憾等負面因素。這兩種觀點看似對立，但實際上可以相互補充。材料最后的總結性語句指出，“當我們‘有’的時候，更應該關注我們的‘無’；當我們‘無’的時候，何嘗不是別樣的‘有’！”這句話揭示了“有”與“無”的辯證關系，并引導我們思考如何平衡兩者以獲得真正的幸福。本次作文材料的關鍵詞“有”代表外在的物質條件和成就，如車、房、存款、地位等。這些通常是人們追求的目標，但它們也可能帶來壓力和負擔；“無”代表內在的精神狀態(tài)，如無憂、無憾、無疾病、無煩擾等。這種狀態(tài)強調內心的寧靜和滿足感。就材料而言，作文旨在讓考生通過對“有”與“無”的思辨，領悟幸福的深層含義，同時培養(yǎng)學生理性思考、辯證分析的能力，并最終將這些思考轉化為行動指南，用于指導自己的人生選擇與價值判斷。寫作時，文章開頭可以簡要概括材料內容，明確中心論點——幸福并非單純追求“有”或逃避“無”，而是要在兩者間找到平衡，可通過引用名言或生活現(xiàn)象引出主題，增強吸引力。在論述過程中，首先可以從“有”的角度出發(fā)，運用舉例論證和對比論證，列舉現(xiàn)實中因過度追求物質而失去幸福感的事例，如職場精英因忙于工作忽略家庭，反襯適度“有”的重要性；接下來，從“無”的角度切入，借助道理論證，引用老子“少則得，多則惑”的哲理，結合陶淵明歸隱田園的事例，闡明精神滿足對幸福感的深遠影響；進一步結合實際生活，通過假設論證探討如何在“有”中珍惜“無”，如富足時關注健康與親情，在“無”中發(fā)現(xiàn)“有”，如貧困中感悟簡單的快樂。結尾總結全文，升華主題，呼吁讀者調整心態(tài)，踐行“有”與“無”的平衡之道，可加入排比句式強化感染力。立意：1.幸福是一種平衡的藝術。2.“有”外在保障，“無”是內在追求。3.在“無”中感悟生命的豐盈。【山東省淄博市2024—2025學年高二上期末教學質量檢測語文試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在信息時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)搜索功能強大，學生還有必要背誦那些事實性知識嗎？你對以上材料有怎樣的思考和認識？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體；自