一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.認(rèn)識“大、小、個、子”等生字，掌握漢字基本筆畫與結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、規(guī)范書寫（或認(rèn)讀，依課文要求調(diào)整）。2.理解文本中“大個子”與“小個子”的對比表達(dá)邏輯，能結(jié)合生活經(jīng)驗列舉“大—小”對比的事物。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動，培養(yǎng)觀察力與語言表達(dá)能力，學(xué)會用“大個子××，小個子××”的句式進(jìn)行表達(dá)。2.借助朗讀、模仿、創(chuàng)編活動，體會文本趣味性，提升語感與想象力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對漢字、語言表達(dá)的興趣，感受“大與小”的辯證美，養(yǎng)成積極觀察生活的習(xí)慣。2.在小組合作與互動游戲中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.扎實掌握“大、小”等生字的認(rèn)讀與書寫（或認(rèn)讀），理解對比表達(dá)的核心邏輯。2.能有感情地朗讀文本，體會“大個子”與“小個子”的趣味情境。（二）教學(xué)難點1.靈活運(yùn)用“大—小”對比思維，自主創(chuàng)編“大個子××，小個子××”的句子。2.結(jié)合生活經(jīng)驗，深入感受“大”與“小”的相對關(guān)系（如“爸爸是我的大個子，我是螞蟻的大個子”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：卡通人物卡片：大個子（大象、長頸鹿）、小個子（螞蟻、小松鼠）形象卡片，背面標(biāo)注對應(yīng)生字。實物對比道具：大蘋果與小櫻桃、大皮球與乒乓球、寬樹葉與細(xì)樹葉等。生字魔法卡：“大、小、個、子”等字卡，邊緣裝飾成彩虹色，增加趣味性。2.課件準(zhǔn)備：動態(tài)動畫：展示“大個子大象幫小個子螞蟻搬糧食”的趣味場景，融入生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)。配樂朗讀音頻：節(jié)奏輕快的兒歌風(fēng)朗讀，輔助學(xué)生模仿語氣。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：森林里的“大”“小”派對（5分鐘）“小朋友們，今天森林里要開‘大小派對’啦！邀請了兩位特別的客人——一位是腳像柱子、鼻子像水管的大個子大象，另一位是力氣雖小、卻很勤勞的小個子螞蟻（邊說邊貼出卡通卡片）。它們要帶我們認(rèn)識‘大’和‘小’的秘密哦！”（播放動畫片段：大象輕輕踩落葉，螞蟻卻被落葉蓋?。淮笙蠛纫煌八?，螞蟻喝一滴露。）“你發(fā)現(xiàn)了嗎？大象和螞蟻有什么不一樣？快用小嘴巴說一說！”（二）趣味識字：和“大”“小”做朋友（10分鐘）1.字卡變變變：出示“大”字卡：“誰能像大象一樣，張開手臂、挺起胸膛，用身體‘寫’出這個‘大’字？”（學(xué)生模仿，教師點評：“你的‘大’字真有力量！”）出示“小”字卡：“那‘小’字呢？誰能像螞蟻一樣，蜷縮身體、縮小成一團(tuán)？”（學(xué)生模仿，教師引導(dǎo)：“你的‘小’字好可愛，像螞蟻在樹葉下躲雨呢！”）2.生字捉迷藏：將字卡藏在教室的“森林角落”（圖書角、植物角等），請學(xué)生分組尋找。找到后，需用“我找到的是‘大’字，它像______（如大象的身體）”的句式介紹，才能獲得“森林小衛(wèi)士”貼紙。（三）文本探究：走進(jìn)“大個子與小個子”的世界（12分鐘）1.朗讀魔法屋：播放配樂朗讀，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面。隨后分組朗讀（男生讀“大個子”部分，女生讀“小個子”部分），模仿大象的“低沉有力”和螞蟻的“清脆可愛”語氣。（示例：“大個子大象，/步子重又響；/小個子螞蟻，/步子輕又忙……”）2.對比小偵探：出示文本中的對比句（如“大象的腳大，螞蟻的腳小”），引導(dǎo)學(xué)生圈出“大、小”，并思考：“生活中還有哪些‘大個子’和‘小個子’？”（預(yù)設(shè)：大樹和小草、火車和汽車、爸爸和我……）（四）游戲闖關(guān)：“大小王國”大冒險（10分鐘）1.找朋友配對：給學(xué)生分發(fā)實物卡片（大蘋果、小櫻桃等），請他們找到“大小相反”的伙伴，并用句式介紹：“我的大蘋果和你的小櫻桃是好朋友，因為一個大，一個?。　?.我說你演大挑戰(zhàn)：教師說指令，學(xué)生用動作回應(yīng)：“變成大個子！”（學(xué)生張開手臂）“變成小個子！”（學(xué)生蜷縮身體）“大個子摸天花板！”“小個子摸地板！”……增加難度：“大個子大象喝水！”（模仿大象長鼻子喝水）“小個子螞蟻搬米！”（模仿螞蟻搬東西）（五）創(chuàng)意拓展：我的“大小”故事（8分鐘）1.畫一畫，說一說：發(fā)給學(xué)生畫紙，讓他們畫出自己心中的“大個子”和“小個子”（如“大個子爸爸和小個子我”“大個子鯨魚和小個子小魚”），然后上臺用句式介紹：“我的大個子是______，小個子是______，因為______?！?.小組創(chuàng)編兒歌：四人小組合作，用“大個子××，小個子××；××××，××××”的格式編兒歌。（示例：“大個子大樹，小個子花；大樹撐綠傘，小花笑哈哈……”）五、教學(xué)延伸1.家庭小任務(wù)：和爸爸媽媽玩“大小找找看”游戲，拍攝家里的“大個子”（如冰箱）和“小個子”（如遙控器），發(fā)在班級群里分享。2.校園探索：課間觀察校園里的“大”與“小”，如“大個子教學(xué)樓，小個子小花壇”，下節(jié)課交流。六、教學(xué)反思本次教學(xué)通過情境、游戲、創(chuàng)編等方式，將“大、小”的認(rèn)知與語言表達(dá)自然融合。需關(guān)注：①個別學(xué)生對“相對大小”的理解（如“我比妹妹大，但比爸爸小”），可在后續(xù)活動中