期末備考階段，小學語文復習需緊扣“基礎知識積累—閱讀理解能力—寫作表達輸出”的三維體系，結合課標要求與考查規(guī)律，梳理核心要點并輔以典型試題，助力學生高效鞏固。一、基礎知識積累：筑牢語文根基基礎知識是語文學習的“基石”，需從拼音、字詞、句子三個維度系統(tǒng)復習。（一）拼音與字詞復習重點：拼音：平翹舌（如“z/c/s”與“zh/ch/sh”）、前后鼻音（如“an/ang”）的認讀；多音字的語境辨析（如“折”在“折紙”“折本”中讀音）；隔音符號（如“西安”xi’an）、大寫規(guī)則（國名、人名首字母）的應用。字詞：形近字（如“辯/辨/辮”）、同音字（如“幕/暮/慕”）的辨析；近義詞、反義詞的語境運用（如“激烈/猛烈/強烈”形容風、比賽的區(qū)別）；成語的含義與運用（如寓言成語“守株待兔”、歷史成語“完璧歸趙”）。試題示例：1.多音字辨析（填序號）：禁：A.jīnB.jìn不禁（）嚴禁（）（答案：A、B，考查語境中多音字的讀音）2.形近字填空：（辯/辨/辮）小明（）解道：“我能（）認出這是薔薇花，它的花（）上還掛著露珠?！保ù鸢福恨q、辨、辮，考查形近字的字義區(qū)分）（二）句子訓練復習重點：句式轉換：“把”字句與“被”字句互換、陳述句與反問句轉換（注意語氣詞與標點變化）。病句修改：識別并修改成分殘缺（如“通過這次活動，使我成長了許多”）、搭配不當（如“發(fā)揚并繼承傳統(tǒng)”）等常見語病。修辭手法：辨析比喻、擬人、排比等修辭，仿寫或賞析句子（如“樹上的蘋果像燈籠一樣紅”的比喻效果）。關聯(lián)詞：根據邏輯關系（因果、轉折、條件）選擇恰當關聯(lián)詞（如“只有……才……”“雖然……但是……”）。試題示例：1.句式轉換（反問句改陳述句）：這難道不是大自然最美的畫卷嗎？（答案：這是大自然最美的畫卷。考查語氣與標點的轉換）2.病句修改：我們要發(fā)揚并繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。（答案：將“發(fā)揚”與“繼承”調換順序，考查語序不當?shù)男薷模?.仿寫擬人句：例：小溪歡快地唱著歌奔向遠方。仿寫：春風________________________（答案示例：春風溫柔地撫摸著柳樹的長發(fā)?？疾閿M人修辭的運用）二、閱讀理解能力：從“讀懂”到“會答”小學語文閱讀以記敘文為主，輔以說明文、詩歌/文言文啟蒙，需聚焦“內容理解—情感體悟—表達賞析”三層能力。（一）記敘文閱讀復習重點：內容概括：用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經過、結果）歸納主要事件。人物分析：結合言行、神態(tài)描寫，把握人物性格（如《地震中的父與子》中父親的執(zhí)著）。句子賞析：從修辭、描寫手法（動作、語言、心理）角度分析表達效果（如“他的手凍得像胡蘿卜，卻緊緊攥著作業(yè)本”的細節(jié)作用）。試題示例（節(jié)選）：閱讀《那片綠綠的爬山虎》片段，完成練習：……肖復興同學：……你的《一次不成功的嘗試》寫得很生動，不過如果能再具體描寫一下“嘗試”時的心理活動，會更感人。……1.概括這段話的主要內容：______________________2.葉圣陶先生對作文提出了什么建議？體現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度？（答案：1.葉圣陶先生給肖復興的作文寫評語并提修改建議。2.建議增加“嘗試”的心理描寫；體現(xiàn)葉先生認真負責、關愛晚輩的態(tài)度?？疾閮热莞爬ㄅc人物分析）（二）說明文閱讀復習重點：說明方法：識別舉例子、打比方、作比較等方法（小學階段慎用“列數(shù)字”，可用“若干”“一些”等模糊表述）。內容理解：提取關鍵信息，回答“事物特點”“現(xiàn)象原因”等問題（如《太陽》中太陽的“遠、大、熱”特點）。試題示例（節(jié)選）：閱讀《松鼠》（片段），完成練習：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。1.這段話從哪些方面描寫了松鼠的外形？2.“帽纓形的美麗尾巴”運用了什么說明方法？有何作用？（答案：1.面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。2.打比方，生動寫出尾巴的形狀，體現(xiàn)松鼠的漂亮?？疾檎f明方法與內容理解）（三）詩歌/文言文啟蒙復習重點：古詩：理解意象（如“月”寄思念、“柳”表送別），體會情感（如《贈汪倫》的友情、《靜夜思》的思鄉(xiāng)），背誦并默寫重點詩句。文言文（如《司馬光》《守株待兔》）：讀通句子（借助注釋、聯(lián)系上下文），理解寓意，積累文言詞匯（如“光持石擊甕破之”的“持”“擊”）。試題示例：默寫《望天門山》后兩句：______________________，______________________。（答案：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。考查古詩背誦默寫）三、寫作表達：從“敢寫”到“寫好”小學寫作以記敘文（寫人、記事、寫景）和應用文（通知、留言條）為主，需關注“結構清晰—內容具體—語言生動”三個維度。（一）常見題型與復習重點1.寫人作文：選取典型事例（如“媽媽雨天送傘”“深夜輔導”），用外貌、語言、動作描寫刻畫人物。思路：開頭點題（如“我的媽媽是個____的人”）→中間敘事（詳寫1-2件事）→結尾抒情（如“我愛我的媽媽”）。2.記事作文：按“起因—經過—結果”敘述，詳寫“經過”（如“拔河比賽的緊張過程”），加入心理、環(huán)境描寫。思路：開頭交代背景→中間詳細寫過程（用“首先……然后……最后……”梳理邏輯）→結尾總結收獲（如“團結的力量”）。3.寫景作文：按空間（由遠及近）或時間（四季、早晚）順序描寫，運用比喻、擬人修辭，調動多感官（視覺、聽覺、嗅覺）。思路：開頭總寫景物特點→中間分寫（如“田野、果園、山林”）→結尾抒發(fā)情感（如“我愛家鄉(xiāng)的秋天”）。（二）試題示例（命題作文）題目：《那一刻，我長大了》要求：1.寫一件成長中印象深刻的事；2.把經過寫清楚，寫出真實感受；3.字數(shù)不少于400字。寫作思路點撥：選材：可寫“獨自走夜路”“照顧生病的媽媽”“克服學習困難”等經歷。結構：開頭點題→中間詳寫事件（如“媽媽發(fā)燒，我獨自買藥”的過程：害怕→鼓起勇氣→成功買藥→媽媽欣慰）→結尾升華（如“責任與擔當，這就是成長”）。細節(jié)：加入環(huán)境描寫（如“漆黑的樓道，只有我的腳步聲”）、心理描寫（如“心里像揣了只兔子，又怕又急”），讓內容更生動。四、復習策略：高效鞏固，事半功倍1.分層復習：基礎層：整理課本生字詞、古詩、日積月累，通過“聽寫+默寫”鞏固，標記易錯點（如“肺”的筆畫、“鼎”的結構）。能力層：針對閱讀理解弱項題型（如“句子賞析”），集中練習5-10篇同類文章，總結答題思路（如“修辭+內容+情感”的賞析公式）。綜合層：每周完成1套期末模擬卷，限時訓練，培養(yǎng)考試節(jié)奏。2.錯題復盤：建立“錯題本”，分類記錄拼音、字詞、句子、閱讀、寫作的錯誤題型，標注原因（如“多音字辨析錯誤”“概括內容不全面”），定期重做，直到