《直通名?！穼ｎ}六寫作突破點(diǎn)三聚焦文體特征，搭建語言支架（教師用書）-高三語文大二輪專題復(fù)習(xí)突破點(diǎn)三聚焦文體特征，搭建語言支架

一、化抽象為形象，寫好記敘文體

典｜例｜精｜研

（2024·北京卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

個人成長需要打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創(chuàng)新需要打開思路……打開，發(fā)現(xiàn)新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次“打開”，都有一段故事。

請以“打開”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

本題要求以“打開"為題目，寫一篇記敘文。材料中提到，個人成長、人際交往和科技創(chuàng)新都需要“打開”，即拓寬視野、敞開心扉、活躍思路。每一次“打開"都有一段故事，意味著每一次的“打開”都是一次新的體驗(yàn)和成長。考生需要圍繞這一主題，選擇一個或多個角度，展開對“打開"的思考和闡述，通過講述故事來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以結(jié)合個人經(jīng)歷或社會現(xiàn)象。在寫作過程中，注意通過具體的事例和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)“打開”的過程和意義，以達(dá)到優(yōu)化潤色的效果。

參考立意：①個人成長的“打開"：講述自己在成長過程中，如何通過打開視野、敞開心扉、活躍思路，實(shí)現(xiàn)自我成長的故事。②人際交往的“打開”：分享自己在與他人交往中，如何通過打開心扉，建立深厚友誼或改善人際關(guān)系的故事。③科技創(chuàng)新的“打開"：介紹科技創(chuàng)新過程中，如何通過打開思路，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的故事。④跨文化交往的“打開”：講述在跨文化交往中，如何通過打開心扉和視野，理解和尊重不同文化，促進(jìn)交流與融合的故事。⑤面對困境的“打開"：分享在面臨困境時，如何通過打開思路和心扉，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)和成長的故事。

打開

雨后，樹林間一陣清脆的聲音傳入耳中。我從沒聽過這樣的聲音。

“夢南，你怎么停下了？”朋友見我停下腳步有些訝異，聽到那聲音后又恍然大悟地說，“這是珠頸斑鳩的叫聲。"我點(diǎn)點(diǎn)頭，目光開始尋找那聲音的主人。朋友輕搖我的手臂，提醒道：“報(bào)告會快開始了，再不快點(diǎn)兒我們就要遲到了！”當(dāng)我們氣喘吁吁地趕到一樓門廳時，自動門感應(yīng)到我們的到來，緩緩打開。我不禁想起了過去，那時，學(xué)校的門還是沉重的鐵門，需要人們親手打開。

而對我來說，那扇通往學(xué)校的鐵門尤其難以打開。我記憶里的小學(xué)大門逐漸與眼前大樓的大門重疊在一起。

上完學(xué)前班，同學(xué)們都穿著我夢寐以求的白色校服，興高采烈地走進(jìn)了小學(xué)校園。而我作為聾啞人，卻面臨著無法入學(xué)的困境，但我內(nèi)心有一個理想，我要用知識打開命運(yùn)的枷鎖，攻克生命健康的難題。

“沒有學(xué)校會接收的，還是把孩子送特殊學(xué)校吧，將來也能學(xué)一門手藝。"校長勸說父母。離開時，校園的鐵門在我身后合攏，仿佛從未打開過。后來，幾經(jīng)周折，我終于以旁聽生的身份進(jìn)入小學(xué)。美術(shù)課上，老師讓我們打開紅顏料盒。我聽不到他們的話，只是學(xué)著其他人的樣子，伸手去抓紅顏料盒，卻怎么都打不開。瞬間，難以言表的尷尬涌上我的心頭。

但我堅(jiān)信：上天為我關(guān)上一扇門，就一定會為我打開一扇窗。我開始艱難地將每個字與老師的口型對應(yīng)起來，旁人讀一遍就學(xué)會的詞句，我需要反復(fù)念。當(dāng)遇到難以理解的字句時，同學(xué)為我重復(fù)數(shù)十遍，我才能完全理解。不過，能不厭其煩地為我解惑的同學(xué)只是少數(shù)，其他人總會用異樣的眼光注視著我。我打不開他們的心門，漸漸地也就不再在意了。從此，我專注于自己的學(xué)業(yè)，專注于自己的醫(yī)生夢……我歷盡艱辛，最終實(shí)現(xiàn)了夢想。

從回憶中抽身，我走上了講臺。窗外樹影婆娑，樹葉隨風(fēng)沙沙作響。我收回目光，從容地完成了實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，贏得了滿堂掌聲。

我知道，我不可能再回到小學(xué)去打開那扇合攏的鐵門，更不會困囿于那打不開的紅顏料盒。因?yàn)槲以缫汛蜷_了我的夢想之門——清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的大門。

我，江夢南，美好的夢里江南，而絕非南柯一夢。

【點(diǎn)評】本文以“感動中國”人物江夢南為敘事視角，圍繞題目“打開"展開敘事，敘寫了“我”打開命運(yùn)之門的人生經(jīng)歷。文章采用虛實(shí)結(jié)合的手法，既有對“打開自動門"打開顏料盒”的實(shí)寫，又有對“打開心門"打開夢想之門”的虛寫，虛實(shí)相應(yīng)，恰當(dāng)點(diǎn)題。

搶｜分｜路｜徑

1.關(guān)注動作描寫，一招一式增強(qiáng)藝術(shù)魅力

在寫人敘事的記敘文中，我們更應(yīng)當(dāng)突出“動"的方面，力求通過場景的轉(zhuǎn)換和事情的發(fā)展變化等一些動態(tài)的描寫，來表現(xiàn)人物的思想感情。

人物的舉手投足之間，足見人物的真性情。這樣的動作描寫，用以充分表現(xiàn)人物的精神面貌，旨在刻畫人物的性格特征，用來揭示人物的身份境遇，很好地突出作品的主題思想，切實(shí)增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力。

請看2022年北京考生優(yōu)秀作文《在線》的優(yōu)秀片段：

過了兩三天，新手機(jī)就到了。我們迅速幫奶奶安裝了微信，注冊了賬號，設(shè)置了微信關(guān)懷模式，加了好友，拉進(jìn)“同一屋檐下”群，接下來，開始讓奶奶熟悉操作流程。奶奶小時候沒有上過學(xué)，不識字，看電視只會看一個當(dāng)?shù)嘏_。這是一臺智能手機(jī)，她能學(xué)會嗎？

“奶奶，先點(diǎn)擊這個微信的圖像，就是打開了，你要找誰，就點(diǎn)擊誰的頭像，再點(diǎn)這個＋號，再點(diǎn)這個長得像攝像頭的方形的東西，就撥通了。"

奶奶戴著老花眼鏡，看著手機(jī)，一邊嘟囔著一邊亂點(diǎn)：“人老了，記不住的……”

在這段文字中，考生寫了手機(jī)到后一系列的動作：到了、安裝、注冊、設(shè)置、加了、拉進(jìn)、熟悉……再看具體操作的動作：點(diǎn)擊、打開、找誰、點(diǎn)擊、再點(diǎn)、再點(diǎn)、撥通……再寫奶奶訓(xùn)練的動作：戴著、看著、嘟囔、亂點(diǎn)、記不住……看到這里，我們不禁產(chǎn)生疑問，奶奶使用微信結(jié)果如何了呢？這也就引起讀者的閱讀興趣了。

2.關(guān)注語言錘煉，對話之中凸顯人物神韻

言為心聲，語言是人物思想的外衣，是人物思想的直接表現(xiàn)。語言描寫能夠反映人物的心聲，表現(xiàn)人物的思想性格。在寫作中，我們須通過語言來描摹人物的身份特點(diǎn)與性格特征，也就是我們平常所說的“語言描寫的個性化"。人物的語言描寫，要努力做到立片言而盡顯人物精神。

請看河南考生作文《登樓面場圃，遙控話桑麻》的優(yōu)秀片段：

“帶雪花的電視機(jī)呢？牛棚里的老黃牛呢？我的幾個哥哥呢？”我不禁問道。

聽到我一疊聲的問話，奶奶眼睛笑成了一條縫：“看，壁掛式電視機(jī)，大不大？現(xiàn)在都交給機(jī)器耕種、打藥、除草、收割了，老黃牛早就賣掉了！你的幾個哥哥？他們呀，大都去城里住了，現(xiàn)在土地流轉(zhuǎn)了，生產(chǎn)不需要太多的人了。呵呵！現(xiàn)在咱們農(nóng)村好吃好喝，家家?guī)讓訕?，戶戶有汽車，一點(diǎn)兒也不比城里差……"夜幕降臨，華燈初上，廣場上人山人海，跳廣場舞的，慢步跑的，打太極拳的，打球的，歡聲笑語，此起彼伏，幸福祥和。

這段文字人物對話并不多，但是卻很傳神，話語中透露著新時期農(nóng)村所取得的非凡成就。通過對話巧妙地寫出了家鄉(xiāng)跨越式的發(fā)展，寫出了家鄉(xiāng)的巨大變化。

3.關(guān)注故事情節(jié)，出乎意料又在情理之中

故事情節(jié)曲折，文章才能吸引人，也才能給讀者留下深刻的印象。記敘文難以寫得出彩，其主要原因就是故事的情節(jié)沒有設(shè)置好，文章總是給人平淡乏味的感覺。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定?！俺龊跻饬嫌衷谇槔碇小?，這種敘事效果是具有故事性的典型代表。

要想寫出過人的情節(jié)，我們需要從三個方面來下功夫。一是突出故事情節(jié)的“新”，也就是形式新穎，采用他人很少采用的結(jié)構(gòu)形式；二是把握故事情節(jié)的“奇”，在情節(jié)發(fā)展時故意不按常理出牌，讓讀者一時半會兒難以理解到；三是理清故事情節(jié)的“變”，起伏多變、驟起驟落的曲折情節(jié)，讓文章形成動人心弦的力量。

請看安徽考生作文《跨越》的優(yōu)秀片段：

十年前的那個暑假，至今仿佛還歷歷在目。一場車禍從天而降，雖經(jīng)醫(yī)生搶救，你卻始終昏迷不醒。媽媽趴在你身上，號啕大哭；父親不吃不喝，久久地沉默著。后來，院長把我們叫到辦公室，說：“我們盡力了。很遺憾地告訴你們，孩子生命體征越來越微弱。你們要堅(jiān)強(qiáng)。有個事情想和你們商量，孩子的一些器官可以幫助其他的患者，你們看可否捐獻(xiàn)？”爸媽無法接受，我卻想起和你的一次聊天，便對爸媽說：“哥哥曾經(jīng)和我說過，他如果不在了，希望把器官捐獻(xiàn)出去。"最終，爸爸顫抖著在捐獻(xiàn)書上簽了字。那一刻，我仿佛看到了實(shí)現(xiàn)了人生跨越的你在天堂對我微笑。

從那以后，我好像一下子就長大了許多，我不再是那個父母捧在手里怕摔著、含在嘴里怕化了的女孩，也不再是那個在學(xué)習(xí)上讓父母和老師感到頭疼的孩子了。我開始一有空就幫家里做家務(wù)、干田里的活；看到媽媽流淚，我就抱抱她，安慰她：“媽媽，你還有爸爸，還有我啊?！卑职指苫罨丶依哿?，我也學(xué)著你的樣子給他捶背。每次看到其他孩子在外面玩耍，我也想去玩時，就極力克制自己：“我要先完成作業(yè)，我要努力考出好成績，讓爸媽開心。"

中考那一年，考前一周我高燒住院，可我還是堅(jiān)持一手打著吊針，一手復(fù)習(xí)。鄰床的病友夸我：“這丫頭真勤奮，病了還這么用功。”我靦腆一笑，他們哪里知道，我的身上還肩負(fù)著你的夢想。你早年因一場大病落下了殘疾，一直跛著左腳行走。你一直發(fā)奮學(xué)習(xí)，希望長大做個醫(yī)生，治好自己的腳，治好更多病人的病?？上У氖?，你的愿望只能由我來實(shí)現(xiàn)了。中考成績揭曉，我以全市第一名的成績上了市里最好的省示范高中。

這是一篇有著跌宕起伏、引人入勝情節(jié)的優(yōu)秀記敘文。本篇記敘文很好地體現(xiàn)了情節(jié)方面“新、奇、變"的特點(diǎn)，使文章形成動人心弦的活力，出乎意料又在情理之中。讀完文章我們不禁為文中的“哥哥”而落淚，同時也為“我"的懂事而欣喜。

實(shí)｜戰(zhàn)｜演｜練

1.（2024·北京西城二模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

門票，是營業(yè)場所進(jìn)門的憑證；也可以指進(jìn)入某個領(lǐng)域或獲得某種體驗(yàn)的資格、權(quán)限或機(jī)會。

請以“門票”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【寫作提示】這是一道全命題作文題。材料首先解釋了“門票"一詞的基本概念，并從其“進(jìn)門”這一含義，引申出我們生活中獲得某種資格、機(jī)會等來進(jìn)入一個新的領(lǐng)域，收獲人生新的體驗(yàn)這一豐富意義。由此可見，門票可以是有形的，比如我們進(jìn)入公園、展覽館、演唱會等場所的入場券、進(jìn)門券；也可以是無形的，指諸如獲得成長、實(shí)現(xiàn)夢想、得到友誼等抽象事物的通行證。試題要求以“門票"為題目進(jìn)行記敘文寫作，其實(shí)也就是要求通過“門票”這一意象或關(guān)鍵詞，體現(xiàn)其與我們生活的聯(lián)系，并能由此展現(xiàn)我們對于生活、人生的深入思考。

寫作時，可以充分運(yùn)用比喻手法展開聯(lián)想，并最好能從實(shí)際意義和抽象的象征意義兩個方面敘事。首先，可以選取自己在生活中的某一樣門票作為具象方面的線索，同時于其中挖掘其所蘊(yùn)含的抽象思想精神作為“門票"的另一層含義。比如，可以敘述自己假期參觀長城的經(jīng)歷，由購買長城門票進(jìn)入景區(qū)參觀這一敘述逐漸深入，在觀景的同時深入感受到長城背后蘊(yùn)含的悠久中華民族歷史、濃厚的中華文化意蘊(yùn)等經(jīng)歷，感覺自己觸摸到了真正領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的“門票”，從而表達(dá)自己的感悟。

參考立意：①努力是通往成功的門票。（敘述自己努力準(zhǔn)備校級選拔，并得以進(jìn)入省市級比賽的經(jīng)歷）②一張門票，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。（敘述自己參加一次民族音樂會后，對琵琶產(chǎn)生濃厚興趣的經(jīng)歷）③不同門票，不同選擇，不同機(jī)會。（敘述自己參與高考選科，明確未來人生規(guī)劃經(jīng)歷）

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一句詩，或勾起回憶，或鼓舞前行，或引發(fā)暢想……人生中一定有這樣一句詩讓你念念不忘。

請以該句詩為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于800字。

【寫作提示】本題是一道引語類材料作文題。材料中“一句詩，或勾起回憶，或鼓舞前行，或引發(fā)暢想"強(qiáng)調(diào)了詩句的作用。

生活中我們學(xué)習(xí)和接觸過很多詩歌，寫作時應(yīng)選取一句對自己影響深刻的詩句來寫，不能寫多句詩句，并直接引用以該句詩作為文章的題目，不能化用；文體應(yīng)寫成記敘文，要以敘事為主，寫出生活中該句詩對自己的深刻影響。如從“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中更加體會到母愛的無微不至和溫暖，寫自己感悟母愛的過程；敘事中要加入恰到好處的細(xì)節(jié)描寫，讓文章生動而有感染力。

參考立意：①“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"帶我走出困境。②“少壯不努力，老大徒傷悲”激勵我不斷奮進(jìn)。③“誰言寸草心，報(bào)得三春暉"讓我體會到更入微的母愛。

二、用好說理技巧，凸顯議論特色

典｜例｜精｜研

（2024·北京卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

幾千年來，古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物，在時間的淬煉中，愈顯活力和價值。

請以“歷久彌新”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

本作文題以“歷久彌新"為題目，要求寫一篇議論文。題目中的“歷久彌新”意味著許多事物在時間的洗禮下，不僅沒有被淘汰，反而更具活力和價值。這個詞語可以用來描述古老的經(jīng)典、杰出的思想、中華民族的偉大精神等。在寫作時，我們可以從不同的角度來探討這個主題，例如傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、人類文明的發(fā)展等。

在立意時，考生應(yīng)圍繞“歷久彌新"這一主題，選擇具體的事例或觀點(diǎn)，展開對“歷久彌新”的思考和闡述。在寫作過程中，注意通過具體的事例和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)“歷久彌新"的過程和意義，以達(dá)到優(yōu)化潤色的效果。

參考立意：①傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新：通過分析古代經(jīng)典、杰出思想和中華民族的偉大精神在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，闡述傳統(tǒng)文化在時間的淬煉中歷久彌新的原因。②歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：探討歷史事件、人物和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，說明歷史在現(xiàn)實(shí)中的價值和意義，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動社會的發(fā)展。③人類文明的發(fā)展：以人類文明的發(fā)展為線索，分析不同時期的文明成果，闡述在時間的推移中，人類文明如何不斷進(jìn)步、創(chuàng)新，呈現(xiàn)出歷久彌新的特點(diǎn)。④個體成長與歷練：以個人成長為例，探討在人生的歷程中，如何通過不斷的歷練和積累，使自己變得更加成熟、充實(shí)，展現(xiàn)出歷久彌新的品質(zhì)。⑤科技與時間的雙重作用：分析科技發(fā)展對人類社會的影響，以及時間在塑造事物中的作用，闡述在科技與時間的雙重作用下，事物如何歷久彌新。

歷久彌新

高中課堂里老師問過一個關(guān)于經(jīng)典的問題，他說如果《紅樓夢》和《莎士比亞全集》沒有人再去閱讀，它們還算是經(jīng)典嗎？當(dāng)時的玄思久久縈懷，此刻想來，我們之所以還在捧讀它們，還在為寶黛三生石約、木石前盟感懷，還在為羅密歐朱麗葉的愛別離、求不得鳴不平，那就是經(jīng)典歷久彌新力量存在的證明，它們不會失去我們，因?yàn)樗鼈兘?jīng)受住了時光的淬煉，更加歷久彌新。（用真實(shí)課堂場景引出核心觀點(diǎn)）

因其有價值故能久，亦因其有價值方能永葆活力，故能常新。

曹雪芹和莎翁的作品本身就是文學(xué)世界璀璨的明珠，作品本身超越了時代，所揭示的美學(xué)意義及帶給人藝術(shù)的震撼無與倫比！我們對其中的情節(jié)耳熟能詳，我們隨口都能“演繹”其中的經(jīng)典臺詞“你就是那傾國傾城的貌"生存還是毀滅，這是一個問題”……它們有難以磨滅的藝術(shù)價值所以經(jīng)久不衰，活力永存，故能常新。（強(qiáng)調(diào)事物本身的可貴的價值）

當(dāng)然，歷久者有傳承也，彌新者能發(fā)展也。根據(jù)黑格爾辯證法，新的事物蘊(yùn)含在舊的事物中，新不是“憑空而來"者，新有它舊的基礎(chǔ)。《紅樓夢》本身也是傳承明清傳統(tǒng)小說的寫法，其中的傳統(tǒng)文化要素也包蘊(yùn)萬千，后來衍生出的紅樓醫(yī)藥學(xué)、建筑學(xué)、書畫學(xué)等就是傳承發(fā)展的產(chǎn)物，可謂推陳出新，歷久彌新。（將事例本身進(jìn)行拓展，講清楚歷久彌新的重要原因）

需要強(qiáng)調(diào)的是，久與新是相對的，不管是形式的新舊，還是價值的新舊，都可能隨時間而更迭，但“久”與“新"的關(guān)鍵是“人”?！芭f的"久的”東西彌“新"至“新”且能持續(xù)更“新"離不開人本身，人除事物價值本身外，對“久”與“新"的傳承協(xié)調(diào)發(fā)展才是歷久彌新的關(guān)鍵所在。那些被稱為“當(dāng)代愚公”的毛相林們，不正是民族精神層面歷久彌新最好的證明？（人是目的，人是關(guān)鍵要素，本文在此處將論證引向深入）

我們有理由相信《紅樓夢》和《莎士比亞全集》會在歲月時光中更加醇厚與奪目，我相信千年后仍有人會為寶黛愛情惋惜流淚，若有人還會為“這個妹妹我曾見過的"悸動，若還有人甘為愚公，我們就知道經(jīng)典與杰出、民族精神與魂靈并未走遠(yuǎn)，而是生生不息，歷久彌新。（首尾照應(yīng)，緊扣標(biāo)題與核心論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整）

【點(diǎn)評】本文緊扣材料立意，完成“歷久”與“彌新"的二元思辨，在概念消解過程中闡述道理，依托《紅樓夢》和愚公精神夾敘夾議，論證方法靈活，論證深刻，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

搶｜分｜路｜徑

議論文的本質(zhì)特征是議論、分析，議論文寫作必須“講道理”，不可“以例代議"以敘代議”，但也不能空洞說教。好的議論文往往敘議結(jié)合，講究剖析說理的方法，把敘事與議論有機(jī)地結(jié)合起來。

1.歸納延伸法

在文段中列舉幾個屬性相同的事例后，對其進(jìn)行歸納分析，水到渠成地概括出相應(yīng)的結(jié)論，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)或回應(yīng)文章的觀點(diǎn)。如：

且看中國英雄之姿。衛(wèi)青以鐵甲雄兵抵擋匈奴鐵騎，一生七戰(zhàn)七捷，守漢朝一方安穩(wěn)；毛澤東于冬泳之時，豪言“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，展示自信人生和英雄氣概。中國英雄，可揮毫潑墨縱橫四海，可披荊斬棘血戰(zhàn)沙場，此是中國英雄之血性，亦是中國文明之韌性。

所選文段第一句引出中國英雄之姿的話題，第二句圍繞話題概述了衛(wèi)青、毛澤東兩個屬性相同的人物事例，第三句先用“中國英雄，可揮毫潑墨縱橫四海，可披荊斬棘血戰(zhàn)沙場”總結(jié)上文，然后用“此是中國英雄之血性，亦是中國文明之韌性"分析引申到“中國文明之韌性”的中心論點(diǎn)上來。

2.深入遞進(jìn)法

抓住“是什么——為什么——怎么辦"的思維鏈條，層層深入地分析問題，以求在思維、事理或情感上達(dá)到遞進(jìn)深化的功效。如：

善用科技，解決生活之疑問。君子生非異也，善假于物也。假輿馬者，能致千里；假舟楫者，能絕江河；假科技者，能解疑惑。ChatGPT橫空出世，就像其開場白“有問題盡管問”一樣，對于人們生活中的疑問，它總能給出不失偏頗的答案。作業(yè)幫、小猿搜題等搜題軟件席卷而來，只一拍照，答案解析便呈現(xiàn)在眼前。導(dǎo)航軟件紛至沓來，指引人們到達(dá)目的地?？萍际情_創(chuàng)未來的工具，科技的進(jìn)步既滿載著驚喜與收獲，亦潛伏著風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)。吾儕青年當(dāng)把握好科技這把雙刃劍，勤于思考，避免陷入科技的泥沼從而失去自我思考的能力；當(dāng)善用科技解決“question”，助力美好生活。

（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷《科技之慧終有限，

人生之惑需自解》）

當(dāng)然，對于此法，我們在具體論證的時候，也可以用“難道”“為什么"正因?yàn)椤瓉怼钡仍~語引出探究和剖析事理的文字，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來，也就是對事例中的行為沿著“為什么"這條思路追根究底。

3.多元聯(lián)想法

在運(yùn)用事例論證觀點(diǎn)的過程中，可以運(yùn)用相似聯(lián)想、類比聯(lián)想、對比聯(lián)想等多種聯(lián)想方法進(jìn)行多角度論證，從而達(dá)到論證深刻的效果。如：

勞動光榮，尊重勞動理應(yīng)是我們最基本的美德，可是現(xiàn)實(shí)中一些人的行為實(shí)在讓人不敢恭維。據(jù)報(bào)道，河南一名環(huán)衛(wèi)工人因?yàn)樯砩系沫h(huán)衛(wèi)服不干凈，被出租車司機(jī)拒載。類似的不尊重勞動者乃至勞動本身的事件在很多學(xué)校也有發(fā)生，很多學(xué)校食堂的工作人員反映，有的同學(xué)用完餐后，殘?jiān)鼭M桌。如此行事，實(shí)在有?！八刭|(zhì)”二字！

為了證明應(yīng)尊重勞動的觀點(diǎn)，文段運(yùn)用了反向聯(lián)想法，以現(xiàn)實(shí)生活中的一些反面事例、現(xiàn)象論述不尊重勞動的情況，以形成強(qiáng)烈反差，進(jìn)而增強(qiáng)論證的深刻性。

4.意義分析法

從效果、影響、價值、作用、后果等層面著手，運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展、全面的思維對事例、現(xiàn)象辯證地進(jìn)行意義上的分析或推斷，從而達(dá)到論證深刻的效果。如：

然而當(dāng)下卻有人認(rèn)為：搬運(yùn)有機(jī)械，難題有智能，人類本可不勞而獲而何勞乎？那么我想，既然能做的都有機(jī)器替我們做了，那么你本人，是不是也可以被機(jī)器代替呢？那樣的話，我們?nèi)祟愡€能在地球上存在多久？

所選文段為了駁斥某些人“搬運(yùn)有機(jī)械，難題有智能，人類本可不勞而獲而何勞乎"的觀點(diǎn)，運(yùn)用意義分析法，從結(jié)果的角度進(jìn)行假設(shè)推斷，發(fā)現(xiàn)“結(jié)果”讓人“觸目驚心”，達(dá)到了以其人之道還治其人之身的效果。

實(shí)｜戰(zhàn)｜演｜練

1.（2024·北京東城二模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

激活，是指刺激機(jī)體內(nèi)某種物質(zhì)，使其活躍地發(fā)揮作用。經(jīng)濟(jì)、科技、文化、藝術(shù)等許多領(lǐng)域都需要“激活”來推動發(fā)展。

請以“激活"為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【寫作提示】這是一道全命題作文題。材料先介紹了什么是“激活”，“激活"是對機(jī)體內(nèi)物質(zhì)的刺激，以促使其活躍地發(fā)揮作用。然后指出無論是經(jīng)濟(jì)、科技，還是文化、藝術(shù)等領(lǐng)域都要激活，只有激活才能使該領(lǐng)域更活躍，更好地發(fā)揮作用，更好地成長發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更大的價值。

本次作文重在對“激活”一詞意義的理解和擴(kuò)展?！凹せ?可以理解為使原本處于沉寂休眠或未被充分利用的事物變得活躍、有生機(jī)，發(fā)揮出更多的作用和價值。經(jīng)濟(jì)上，激活市場活力，調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展?？萍忌希せ顒?chuàng)新動力，用創(chuàng)新賦能，助力實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國。文化上，激活文化創(chuàng)造力，以文化人，讓文化綻放出新的時代光彩、展現(xiàn)出新的生機(jī)活力，激發(fā)文化自信。藝術(shù)上，激活靈感，通過各種手段創(chuàng)造出更多具有價值的藝術(shù)作品，讓藝術(shù)之美浸潤心田，推動優(yōu)秀文化藝術(shù)煥發(fā)光彩?？忌梢詮牟煌矫嬲勛约簩τ凇凹せ睢钡睦斫?，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

參考立意：①文化自覺和自信是激活文化發(fā)展的關(guān)鍵；②注重科技創(chuàng)新，激活科技發(fā)展；③激活市場活力，推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

孔子說“吾道一以貫之”，指他的全部學(xué)說中貫穿著一個核心思想。今天，“一以貫之”可以指看似零散的現(xiàn)象中貫穿著一個根本規(guī)律，或指不同的舉措遵循同一個原則或宗旨，也可以指從事的職業(yè)、做事的方式、追求的理想、秉持的立場等自始至終都不改變……

請以“一以貫之"為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【寫作提示】本題屬于觀點(diǎn)型材料作文題。材料一共兩句話：第一句是引用孔子“吾道一以貫之”，并對其意義加以解釋：他的全部學(xué)說中“貫穿著一個核心思想”，從而點(diǎn)明“一以貫之”的定義。第二句則是以此而延展，指出這句話在今天可能具有的豐富含義。比如，可以指復(fù)雜中的統(tǒng)一性（一個根本規(guī)律），或者指多層現(xiàn)象中的本質(zhì)（同一個原則或宗旨），也可以指人的思想情感的始終如一性……總之，圍繞以上定義，我們可以發(fā)現(xiàn)，“一個"貫穿”“始終"是我們基于“吾道一以貫之”提煉出來的一級關(guān)鍵詞匯，“根本"核心”“原則"宗旨”“職業(yè)"方式”“理想"立場”“不改變"可以理解為是二級重要詞匯。我們根據(jù)這些詞匯可以深一層整合信息：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“貫徹始終不改初心"就是“一以貫之”。

由此，文章展開可以依照慣常思路逐層深入。比如，首先可以定義什么是“一以貫之"或闡述一個表明“一以貫之”的觀點(diǎn)立場；然后再說明我們?yōu)槭裁匆耙灰载炛?或?yàn)槭裁从羞@樣的觀點(diǎn)立場；最后則從行動論的角度說明，我們要怎么做到“一以貫之”或要怎么做到觀點(diǎn)立場所提及的內(nèi)容。

參考立意：①風(fēng)雨兼程，初心不改；②透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)；③看到事物“多"與“一”的統(tǒng)一性。

三、變綿柔為金剛，搭建語言支架

典｜例｜精｜研

（2023·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

本題背景材料來自試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ，但思考不能限于原材料，而要注意題干引導(dǎo)語，“‘安靜一下不被打擾’的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見”，命題指向“當(dāng)代青少年”，為考生指明了社會問題，即當(dāng)代青少年的“安靜”被打擾，在學(xué)習(xí)和生活中，他們沒有屬于自己的空間。這也是一個突出的教育問題，包括學(xué)校教育和家庭教育，涉及青少年的心理健康和成長發(fā)展。從這個意義上來講，“希望有一個自己的空間"是青少年的正當(dāng)訴求，因?yàn)樗麄冃枰趯儆谧约旱目臻g里“放松，沉淀，成長”，畢竟，人不是機(jī)器，特別是正處于人生最重要的成長階段的青少年，他們的人生觀、價值觀和世界觀正在全面形成。他們需要自我感悟、自我體會，而不是被動地接受家長、學(xué)校和社會的片面說教或者是灌輸。

引導(dǎo)語不僅指出了問題，還給出了原因，考生審題的關(guān)鍵就是要將問題明確化、具體化，將原因全面化、深入化。簡單地說，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關(guān)鍵問題，即“為什么青少年的安靜被打擾？"為什么當(dāng)代青少年渴望擁有自己的空間？”。思考到這個層面仍然不夠，青少年希望擁有自己的空間這一訴求怎樣才能實(shí)現(xiàn)，作文要給出行之有效的方法和措施，體現(xiàn)出寫作者的理性思維和時代視野。

作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自己的空間？"這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據(jù)。若寫成記敘文，可以發(fā)掘自己成長過程中關(guān)于“身心自由"方面的故事，表現(xiàn)“我”與父母兩代人之間對“自由"的不同看法，敘事可以運(yùn)用“展現(xiàn)矛盾——消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動作、語言、神態(tài)描寫之外，還要注意人物心理的刻畫，以豐富人物形象，增強(qiáng)感染力。

希望有這樣一個空間

攀爬書山游題海，披星戴月疲憊忙。

測試周周月月考，忙碌浮躁添緊張。

時間如流，白云蒼狗?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)和生活，來不及思考，來不及回眸，漸失自我，任青春隨著無情的歲月一點(diǎn)一滴逝去。我們好想好想“安靜一下不被打擾”，多么希望“有一個自己的空間”！

我希望有一個這樣的空間，可以讓我放松自己。

諸葛亮的《誡子書》中多次提到“靜"——“靜以修身”“非寧靜無以致遠(yuǎn)"夫?qū)W需靜也”。不被打擾，安安靜靜，輕輕松松。我希望置身這樣的空間，打開心靈的窗戶，任快樂的陽光在心中躍動，驅(qū)散迷茫，驅(qū)散疲憊。置身這樣安靜的空間，放松心情，紓解壓力，不斷治愈。置身這樣安靜的空間，避開車馬喧囂，修籬種菊，拋卻緊張，忘卻煩惱，一步步擁抱生活的詩和遠(yuǎn)方。我希望用安靜放松來自我安撫，以免在拼命內(nèi)卷中承受焦慮，承受疲倦，迷失自我。

我希望有一個這樣的空間，可以讓我沉淀自己。

喧囂浮躁，物欲橫流，浮光掠影?！半U(xiǎn)躁則不能治性”，世上沒有一蹴而就的事，也沒有不帶傷痕的人。激烈的競爭很容易讓人煩惱憂慮，甚至抑郁崩潰。我希望置身這安靜的空間，沉心潛心，摒棄雜念，靜靜沉淀。每個優(yōu)秀的人都有一段沉淀的時光。劉慈欣于1978年便寫了小說處女作，投稿后如石沉大海。他覺得能力還撐不起自己的野心，于是白天在廠里上班，晚上沉浸在娘子關(guān)偏僻的職工陋室，閱讀寫作，既不好高騖遠(yuǎn)，也不輕言放棄。經(jīng)過21年的沉淀，終于在《科幻世界》發(fā)表了作品。爾后，《三體》等大作頻頻問世，斬獲了全球科幻界最高的“雨果獎”。置身自己的安靜空間，不斷沉淀，時時自省，修煉自我。

我希望有一個這樣的空間，可以讓我茁壯成長。

有一個自己的空間，不是因?yàn)椤胺鹣怠?，而是為了求諸己，獨(dú)立思考，自由探索；為了“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。“有弛"的放松不是為了“躺平”，而是為了安放心思，為了給“有張"積蓄力量。正如鳴蟬在出世前要在地底沉寂三年，樹苗在長成大樹前要在地底鋪散樹根。努力的沉淀就是為了茁壯的成長，“厚積”就是為“薄發(fā)"作準(zhǔn)備。

我希望在屬于自己安靜的空間里，張弛有度，收放自如，實(shí)現(xiàn)自我；我希望在屬于自己安靜的空間里，精心打磨，沉淀升華；我希望在屬于自己安靜的空間里，心系家國，滿懷憧憬，肩負(fù)民族復(fù)興重任，向遠(yuǎn)方和理想砥礪前行。

【點(diǎn)評】小詩開篇，別具一格。朗朗上口的小詩，一箭多雕：既寫出了學(xué)生繁忙疲憊、浮躁緊張的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，又自然引出“有一個自己的空間”的希望；既緊扣材料，又巧妙點(diǎn)題。

結(jié)構(gòu)清晰，流暢遞進(jìn)。主體部分，三次反復(fù)“我希望有一個這樣的空間”，清晰流暢。或抒情或議論，讓材料中“放松，沉淀，成長”這三個關(guān)鍵詞深入淺出，躍然紙上，層層遞進(jìn)，突出主旨，走進(jìn)讀者心中。

文采斐然，富有張力。大量四字句的運(yùn)用，多處韻腳的有意為之，幾處長短句的穿插，加上巧妙引用古文，使行文或整齊劃一，或鏗鏘有力，或整飭有序，或富有韻律感。張力了語言，平添了文采。

搶｜分｜路｜徑

（一）開頭：選詞煉句多講究

1.字詞表達(dá)術(shù)語化

陳詞濫調(diào)、啰唆冗長的開頭往往會給閱卷老師留下不好的第一印象。對此，我們可以在字詞的使用上多做錘煉，做到“字詞表達(dá)術(shù)語化"。譬如，“屏媒時代”“揆諸當(dāng)下"精神牧場”等詞語令人耳目一新。

2.句式求變，多用駢句

從內(nèi)容上看，開頭巧用駢句能夠巧妙概括話題，讓材料簡述一目了然，讓觀點(diǎn)清晰明確；從形式上看，開篇運(yùn)用駢句，節(jié)奏鮮明，富有氣勢，無形中增添了文采。

3.不要忽視關(guān)聯(lián)詞的作用

開頭巧用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)，最直觀的優(yōu)點(diǎn)是語言簡潔明晰，更能夠增強(qiáng)簡述材料時的嚴(yán)謹(jǐn)性，體現(xiàn)句與句之間的思辨關(guān)系。運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，表明考生是理性的，對問題的認(rèn)識是深刻的。

（二）主體：闡釋論證借“支架"

對議論文而言，其議論固然表現(xiàn)在論據(jù)的選用、論證層次的安排以及論證方法的選擇上，但作為以證明論證為使命的文體，“說理”質(zhì)量也十分重要。

1.搭建“究其原因（根源）"類詞語支架

闡釋論證中，應(yīng)善用“原因在于”“究其原因"之所以”“是因?yàn)?之類的表原因詞語，構(gòu)建議論說理的原因分析、溯源探究。如對社交媒體幾乎都是正能量滿滿的“點(diǎn)贊派”發(fā)表看法，看法無非支持“點(diǎn)贊派"和反對“點(diǎn)贊派”兩種。這時，可以用“究其根源"支架進(jìn)行分析：

之所以反對“點(diǎn)贊”，是因?yàn)樵诼祜w舞的點(diǎn)贊圖標(biāo)中，海量點(diǎn)贊本質(zhì)上已固化為一種習(xí)慣性動作，“點(diǎn)贊"功能退化成了“已讀”功能；點(diǎn)贊不再是發(fā)自內(nèi)心的贊許，更多的是源于一種情面上的認(rèn)可，或是禮節(jié)上的表態(tài)，甚至是源于盲目的從眾心態(tài)。泡沫化的點(diǎn)贊已將點(diǎn)贊淪為了一種廉價的社交工具，淪為了鞏固世俗人情的工具，淪為了奉承與迎合的工具。

2.構(gòu)建符合邏輯的“反觀當(dāng)下"類詞語支架

闡釋論證中，論述如果轉(zhuǎn)入闡述現(xiàn)狀，常見的切入語就是“反觀當(dāng)下”，或者變化為“拎清現(xiàn)實(shí)"讓我們看看現(xiàn)實(shí)吧”等語句，用以聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行針對性分析。好的論證前提，一定要與結(jié)論的價值或真實(shí)性相關(guān)。只有前提真實(shí)，才能發(fā)揮支撐作用?！胺从^當(dāng)下"是一種關(guān)注當(dāng)下、放眼世界的宏觀思維，要想發(fā)揮支撐作用，考生必須做到：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；視野開闊，“思接千載、視通萬里"；獨(dú)立思考，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看清世相本質(zhì)內(nèi)容。如：

反觀當(dāng)下許多設(shè)計(jì)，造成“千城一面”的原因，就是不尊重城市的空間基因，把自己的特色與傳統(tǒng)丟了，最后成了一個模子里出來的。

3.構(gòu)建“對于……（來說）"類詞語支架

闡釋論證一個問題，往往要考慮到問題涉及的諸多方面，如果借助“對于……（來說）”的句式，就可從不同角度、多側(cè)面展開論證，增強(qiáng)論述的全面性和辯證性。

如，以“尊師面面觀"為題來論述，運(yùn)用“對于學(xué)生……真正的尊師，是萬分尊重老師的勞動”“對于家長……真正的尊師，是密切配合老師培育人才"對于社會……真正的尊師是鼎力協(xié)助老師辦好教育”這樣的句式，可以全面地有層次地清楚地展開論述。

4.構(gòu)建“不是……而是……"類句式支架

運(yùn)用“不是……而是……”的句式支架，分析需要闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同之處，通過破除常人的、常見的、常態(tài)的認(rèn)識和觀念，闡述對概念的深入認(rèn)識。讓讀者在出人意料的破立語言中，獲得深刻的啟示。如：

同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲，而是人與人之間一種和諧的連接，同情者與被同情者之間同等的情感流動……同情不是一種榮譽(yù)、一種交換，而是一種與功利全然無關(guān)的情感享受，不可為求名而施與，因?yàn)橹挥羞_(dá)到主客相投、物我兩忘，才能達(dá)到善行的頂峰。

這里運(yùn)用“不是……而是……"的句式，把“同情”與一系列容易混淆的概念進(jìn)行辨析比較，表達(dá)了對“同情"這種美德的深刻認(rèn)識。

5.用“思維轉(zhuǎn)折詞”“邏輯縱深詞"鋪就考場“深文”

“思維轉(zhuǎn)折詞"指使評論或觀點(diǎn)跳出僵化、固化、常態(tài)思維而開闊眼界的詞，如“然后呢”“前提是"誰說的”“來源是"但是呢”“為什么"等，促進(jìn)另類思考，從而帶來新的發(fā)現(xiàn)。

“邏輯縱深詞”與此類似又有不同。如必要、更要、才要、只要、而要、才是、更是、而是、并非等。“更要，才要"的表達(dá)里包含著一種向前推進(jìn)的“邏輯縱深”力量。“而要"意味著一種舍棄的力量：不要那個，而要這個。當(dāng)你說“而要”“更要"的時候，意味著你的邏輯已經(jīng)在“不要”這個層面上向前推進(jìn)了一大步。比如，“這是梁思成眼中的北京城"與“這才是梁思成眼中的北京城”，一個“才"字凸顯了一種邏輯的深度。

實(shí)｜戰(zhàn)｜演｜練

1.（2024·江蘇徐州最后一卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

認(rèn)識沒有地平線

地平線只能存在于停止前進(jìn)的地方

而認(rèn)識卻永無止境

——艾青《光的贊歌》

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作提示】材料由三句話構(gòu)成。第一句“認(rèn)識沒有地平線”，既可理解為人們對外界、知識和真理等方面的追求沒有終點(diǎn)，永不停步，不斷向前；也可理解為人們的思想不斷開拓創(chuàng)新，打破界限，沒有狹隘的門戶之見；還可理解為科技、文明、歷史、社會等會沖破束縛，打破枷鎖，終將走上正確的發(fā)展途徑。第二句“地平線只能存在于停止前進(jìn)的地方”，關(guān)鍵詞是“停止前進(jìn)”。不論是國家、社會、集