《直通名?！穼ｎ}三文言文閱讀明考情-知考向——專題考教統(tǒng)整構建知識框架教師講義-高考語文二輪明考情·知考向——專題考教統(tǒng)整構建知識框架

年份卷別選文命題點

2024·新課標Ⅰ卷《資治通鑒·漢紀》《讀通鑒論》1.自主斷句2.文言詞語3.文意概述4.文言翻譯5.歸納觀點的事實依據(jù)6.比較兩件事情的相似之處

2024·新課標Ⅱ卷《史記·魏世家》《史記·留侯世家》《論衡·非韓》

2023·新課標Ⅰ卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問》1.自主斷句2.文言詞語3.文意概述4.文言翻譯5.歸納觀點的事實依據(jù)6.概括造成事件某種結果的原因

2023·新課標Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》

2022·新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國策·魏策三》1.選擇斷句2.文言詞語3.文意概述4.文言翻譯5.概括在不同地方使用的不同的策略6.概述人物的性格特征

2022·新高考Ⅱ卷《東觀漢記》

一、（2024·新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文言文，完成1～5題。（22分）

材料一：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴【注】，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。"上壯而許之。陵至?；剑c單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數(shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。"上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。”上于是族陵家。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》）

材料二：

李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）

【注】貳師，指漢代貳師將軍李廣利。

1.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不賦分。（3分）

為將而降A降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。

解析：ADF本題考查文言斷句的能力?！盀閷⒍怠敝缸鳛檐娛聦㈩I而投降，語意完整，故應在“降"后即A處斷開?！敖刀鵀橹酪詰?zhàn)”承前省略主語，“以戰(zhàn)"是“降”的進一步舉動，“效死"作狀語修飾“戰(zhàn)”，中間不應斷開?！半m"為連詞，用在句首，故其前D處應斷開。“雖欲浣滌其污”結構完整，“浣滌"作謂語，“污”作賓語，故“污"后即F處應斷開?！岸丫l之素不可復白”主謂賓結構完整，中間不可斷開。

2.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.壯，認為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨"的“貴”用法相同。

B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄"的“親”意思不相同。

C.“彼之不死"與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之"用法不相同。

D.迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨"字意思相同。

解析：C本題考查理解文言實詞、虛詞的意義和用法的能力。A項的“壯”，在材料中出現(xiàn)在“上壯而許之”，指漢武帝聽了李陵“以少擊眾”的請求后，非常贊賞并答應了他的請求。高中選擇性必修中冊《蘇武傳》有“單于壯其節(jié)”，課文注釋是：“壯，意動用法，認為……豪壯。”與材料中的“壯"意義、用法相同。本題考點設置正由此而來?！安毁F難得之貨”來自高中選擇性必修上冊課文《＜老子＞四章》，原文作“是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學不學，復眾人之所過”，其中的“貴”為形容詞意動用法，意思是“以（難得之貨）為貴"認為……珍貴”。因此“壯"與“貴”雖然意義不同，但在形容詞意動用法上卻是相同的。因此選項A的詞義解說正確。B項的“親”，在材料中出現(xiàn)在“事親孝”，意思是侍奉母親孝順。“親"是指父母，古代也可偏指父或母。這個意義在中學語文課文中多見，例如八年級下冊《大道之行也》“故人不獨親其親”，九年級下冊《送東陽馬生序》“其將歸見其親也”，高中選擇性必修中冊《蘇武傳》“畔主背親”等。李陵為李廣之孫，是遺腹子，此處可理解為單指母親。“我有親父兄"出自高中選擇性必修下冊《孔雀東南飛》，原文是“我有親父兄，性行暴如雷”，課文在這個地方的注釋是：“父兄，偏義復詞，這里單指哥哥。"沒有單獨為“親”字作注，而其中的“親"指血親，“親父兄”指有血親的哥哥。因此B選項表述為兩處“親"意義不相同，解說正確。C項要求辨析兩個“之”字用法是否相同。高中選擇性必修上冊第二單元“單元研習任務"部分有“古代漢語的虛詞系統(tǒng)”，列舉了虛詞“之"的四種用法，其中第三種用法是“助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性”。本題設計據(jù)此而來。“彼之不死，宜欲得當以報漢也"中，“之”用于主語“彼"與謂語“不死”之間，取消句子的獨立性，使“彼之不死"作為一個分句。“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中，“之"用于主語“蓮”與謂語“出淤泥而不染"之間，取消句子的獨立性，使“蓮之出淤泥而不染”整體作為動詞“愛"的賓語。因此從“用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性”這個知識點去考查，兩句中的“之"用法相同。而C項表述為兩個“之”字用法不相同，表述不正確，此項為答案項。D項要求理解“迨"的意義。“迨”有“到、等到"的意思。材料中的“迨其后李廣利征匈奴”意思是等到后來李廣利出征匈奴的時候?！板手T父異爨"來自高中選擇性必修下冊課文《項脊軒志》，課文的注釋是“迨，等到”，與材料二中的“迨"意思正相同。因此選項D詞義解說表述正確。

3.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。

C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。

D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無可推卸。

解析：C本題考查概述文意的能力。選項表述“王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”，理解錯誤。其一，王夫之這句話是在講述司馬遷為李陵游說的情況，而不是在推測司馬遷為李陵游說的原因。其二，材料中的“若不及”不能理解為“如果不及時"。“若不及”意思是“好像趕不上"唯恐達不到目的”。其三，“就會損害李廣的聲譽"來源于材料中的“而抑稱道李廣于不絕”，將“抑稱道李廣"對應為“損害李廣的聲譽”，理解錯誤。其中的“抑"表示順承關系，相當于“又”?！岸?連用，意思相同。

4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。

（2）李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。

參考答案：（1）（我）希望能夠獨立帶領一隊，到蘭干山南去分散單于的兵力，不要讓（匈奴）專門針對貳師將軍的部隊。

（2）李陵說“想得到適當?shù)臋C會來報答漢室”，是愧對蘇武而給這件事情找個借口。

解析：（1）“愿”，希望；“當”，率領；“分”，分散；“鄉(xiāng)”，對抗。

（2）“得當”，適當?shù)臋C會；“報”，報答；“辭”，找借口。

5.王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。（5分）

參考答案：①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。（每點2分，答全得滿分）

解析：本題考查篩選整合信息，概括內(nèi)容要點的能力。首先，要理解王夫之的觀點“大節(jié)喪，則余無可浣也”，這句話說的是李陵喪失忠于漢廷的大節(jié)，背叛漢廷，是不爭的事實，其他的事情也不用辯解了。然后圍繞“背叛漢廷，拋棄節(jié)義"這一點從材料一中篩選李陵的行為。根據(jù)材料一中的“陵居谷中，虜在山上……士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報陛下！’遂降”可知，李陵打仗失敗后很快就投降匈奴，背叛漢廷。根據(jù)材料一中的“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議"可知，李陵投降單于后，受到單于重用，他與降將衛(wèi)律一道成為單于的左膀右臂，輔佐單于。根據(jù)材料一中的“匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日”可知，曾是漢將的李陵不顧節(jié)義，率領大軍追擊漢軍。

參考譯文：

材料一：

李廣的孫子李陵擔任侍中，擅長騎馬射箭。漢武帝認為他有其祖父李廣的風范，讓（他）在酒泉、張掖一帶教習射箭之術，以防備匈奴。當貳師將軍李廣利出擊匈奴時，李陵叩頭請求說：“我所率領的屯戍邊塞的人，都是荊楚地區(qū)的勇士、奇才、劍客。（我）希望能夠獨立帶領一隊，到蘭干山南去分散單于的兵力，不要讓（匈奴）專門針對貳師將軍的部隊。我愿以少敵眾，率領五千步兵直搗單于的王庭。"漢武帝贊賞李陵的豪情壯志，同意了他的請求。李陵（率領軍隊）抵達?；?，與單于率領的軍隊相遇，匈奴約有三萬騎兵，包圍了李陵的軍隊。李陵率軍與敵人展開搏斗，匈奴只得退回山上，漢軍乘勝追擊，殺死匈奴數(shù)千人。單于大驚，召來八萬多名騎兵前來圍攻李陵。李陵率軍在樹林中徒步戰(zhàn)斗，又殺死匈奴數(shù)千人。李陵被圍困在山谷中，匈奴的軍隊占據(jù)山頭，（匈奴軍）從四面向谷底射箭，箭矢如同大雨落下。漢軍大多戰(zhàn)死，（隊伍）不能繼續(xù)前行。李陵說道：“我已無臉面報答陛下了！”于是投降。漢武帝十分憤怒，滿朝大臣都說李陵有罪。漢武帝問太史令司馬遷對此事的看法，司馬遷竭力為李陵辯護說：“李陵對父母孝順，對將士講信義，常常奮不顧身以赴國家急難，這正是他平時積累的美德，頗有國士的風范。況且李陵率領不到五千人的步兵，深入滿是戰(zhàn)馬的匈奴腹地，抵擋數(shù)萬敵軍。（李陵）雖然身陷強敵而兵敗，但他對匈奴的打擊也足以使他名揚天下了。他不死，當是想找機會報效國家。"漢武帝認為司馬遷在欺騙（他），下令對司馬遷施以宮刑。過了很久，漢武帝才后悔當初沒有派兵救援李陵。漢武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內(nèi)，迎接李陵。公孫敖的軍隊無功而返，便上奏說：“捕獲的匈奴俘虜，說李陵教單于練兵來防備漢軍。”于是漢武帝下令誅殺了李陵全族。不久后又聽說，（教單于練兵來防備漢軍的，）是漢將中投降匈奴的李緒，不是李陵。李陵派人刺殺了李緒，大閼氏要處死李陵，單于將他藏到了北方。大閼氏死后，李陵才回來。單于將女兒嫁給李陵為妻，封他為右校王，與衛(wèi)律同時受到重用。衛(wèi)律經(jīng)常在單于身邊；李陵則在外，有大事才到王庭商議。（征和三年）三月，漢武帝派遣李廣利率領七萬人從五原出發(fā)，攻打匈奴。匈奴派遣大將與李陵一起率領三萬多騎兵攻擊漢朝軍隊，雙方周旋交戰(zhàn)了九天。

材料二：

李陵投降匈奴，他的罪行相當明顯而無法掩飾。如果說是因為他孤軍奮戰(zhàn)沒有后援，但（要知道）率領五千步兵出塞作戰(zhàn)是李陵為了炫耀自己的勇氣，而不是因為漢武帝下命令而他不能推辭。李陵被滅族，還可以嫁禍給李緒；等到后來李廣利征討匈奴，李陵率領三萬多騎兵追擊漢軍，雙方周旋交戰(zhàn)了九天，這也要嫁禍給李緒嗎？如果說李陵是受到單于的控制，不得不奉命追擊漢軍、四處轉戰(zhàn)，難道匈奴就沒有其他可信之人了嗎？假如李陵有兩面討好的心思，那么單于又怎么能信任李陵而委以重兵，讓他深入腹地與漢軍將領相持呢！司馬遷不遺余力地為李陵文過飾非，又不斷稱道其祖父李廣，以表彰其家族的世代勛業(yè)。身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主舍命作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白。將領的節(jié)操已經(jīng)淪喪，那么其余的都沒法洗干凈了。李陵說“想得到適當?shù)臋C會來報答漢室”，是愧對蘇武而給這件事情找個借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

二、（2024·新課標Ⅱ卷）閱讀下面的文言文，完成6～10題。（20分）

材料一：

文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木①，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮國人稱仁上下和合未可圖也?！蔽暮钣纱说米u于諸侯。

（節(jié)選自《史記·魏世家》）

材料二：

上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強要曰：“為我畫計。"留侯曰：“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。上知此四人賢，則一助也?！睗h十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上怪之，問曰：“彼何為者？"四人前對，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。"上曰：“煩公幸卒調(diào)護太子?！彼娜藶閴垡旬叄吶?。上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（節(jié)選自《史記·留侯世家》）

材料三：

論者或曰：“魏文式段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國有益，非所貴也。"夫法度之功者，謂何等也？養(yǎng)三軍之士，明賞罰之命，嚴刑峻法，富國強兵，此法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六國之兵非不銳，士眾之力非不勁也，然而至于破亡者，強弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變孟賁之意②，孟賁怒之，童子操刃與孟賁戰(zhàn)，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子，呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。

（節(jié)選自王充《論衡·非韓》）

【注】①段干木：戰(zhàn)國初魏國名士。②孟賁：戰(zhàn)國時勇士。

6.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

魏君賢A人B是禮C國人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。

解析：CEH本題考查文言文斷句的能力。如何理解文句開始部分的“是”是本題的難點，“是"在本句中作助詞，用于前置賓語之后，是古代漢語的常見句式，考生所熟悉的成語“唯才是舉”“唯命是從"均屬于這一句式。表面上看“魏君賢”“魏君賢人"均可獨立成句，但“是禮”無法下屬，明顯這是一個句式，則可知A、B不可斷，只能斷在C處。C處既斷，則“國人"為下句主語，D不可斷?！胺Q”在句中是“稱贊"的意思，與九年級下冊《送東陽馬生序》“流輩甚稱其賢”的“稱"意思相同，“仁”指“仁德”，故E處當斷?！吧舷隆敝肝簢舷?，為下句主語，故F不可斷；“和合"為詞組，表示“和睦同心”，故G不可斷?！拔纯伞?是表否定判斷的句式，故H當斷。綜合判斷，本題限斷三處，應為C、E、H。文言文斷句既需要對文中的實詞虛詞和相關句式有正確的理解，也需要對古漢語的韻律節(jié)奏和古人的表述習慣有所認識。就本題而言，古人喜用四字句的表述習慣也可成為幫助考生正確斷句的一個參照，這與九年級上冊《岳陽樓記》中的表述特點是一致的。

7.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。

B.怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師"的“恥”用法相同。

C.為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽"的禮儀與此相同。

D.式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細柳》“改容式車"的“式”意思相同。

解析：A本題考查理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象和古代文化常識的能力。A選項中的“燕”，同“宴”，指宴飲、宴請，而成語“新婚燕爾"的“燕”形容安樂的樣子，與“宴飲"的意思不相同，故A項為不正確的一項，答案是A項。B選項“不恥相師”的意思為“不以拜別人為師為恥”，“恥”為意動用法，表示“以……為恥”，故B項為正確的選項。C選項“沛公奉卮酒為壽”的意思是“沛公奉上一杯酒，祝（項伯）健康長壽”，材料中的“為壽”與《鴻門宴》中“莊則入為壽"的“為壽”都是這一禮儀，表示向尊長敬酒并祝長壽的意思，故C選項為正確的選項。D選項的“式”，同“軾”，本義為古代設在車廂前供立乘者憑扶的橫木，文中用作動詞，指扶軾，是古人表示敬意的一種方式?！吨軄喎蜍娂毩分小案娜菔杰?的意思為“表情嚴肅起來，扶著車前橫木表示敬意”，兩處“式"的意思相同，故D選項為正確的選項。

8.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.魏文侯曾經(jīng)師從子夏學習儒家經(jīng)藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽。每次乘車經(jīng)過名士段干木居住的里巷時，他一定會行禮致意。

B.漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強行要留侯出主意，留侯認為如請到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會對太子有利。

C.四位賢人表示太子仁孝愛士，漢高祖打消了廢太子的念頭，希望他們好好輔助太子；四人本是留侯親自招來的，這也是沒有另立太子的一個因素。

D.王充認為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對孟賁恭敬有加，孟賁就不忍心傷害，魏國與秦國的情況正與此相類似。

解析：C本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C選項描述了四位賢人與漢高祖對話的情形，指出漢高祖沒有另立太子的原因，是考慮到這四位賢人是留侯親自請來的。材料二中“竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”這句話是判斷C選項是否正確的關鍵，這句話的意思是“漢高祖之所以沒有廢掉太子，就是因為留侯出主意請來了四位賢人的結果”，結合材料二中留侯與呂澤的對話，可以判斷出留侯只是出了主意，四位賢人并不是留侯親自請來的，所以C選項描述不正確，是答案選項。

9.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？

（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。

參考答案：（1）我找你們好幾年，你們躲著不見我，現(xiàn)在你們?yōu)槭裁磥砀覂鹤咏煌兀?/p>

（2）（秦國）退兵還師，不進犯魏國邊境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重禮。

解析：本題考查理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“辟”，同“避”，逃避，躲避；“游”，交往，交游。

（2）“卻”，退；“操”，操守；“高”，形容詞作動詞，推崇。

10.王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據(jù)材料分析二者的相似之處。（3分）

參考答案：①魏國、漢太子均因力弱而面臨險境；②魏文侯、漢太子均通過修德敬賢避開了風險。

解析：本題考查篩選信息和概括分析、比較材料的能力。本題要求考生在充分理解材料三王充議論的基礎上，歸納出材料一中“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”與材料二中“太子敬厚四皓，以消高帝之議"兩件事的相似之處。王充的議論主要針對材料一中的“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”之事而發(fā)，材料二中的“太子敬厚四皓，以消高帝之議"之事在文中可視為一個例證補充。兩件事表面看風馬牛不相及，王充卻將其相提并論，就應順著其議論的邏輯去尋找兩者相似之處。王充議論中“力少則修德”是一句關鍵性的話，它揭示了“修德"的原因，由此可得出“魏文式段干木之閭”與“太子敬厚四皓"這兩個主動性行為在動因上的共同點：魏文侯、漢太子均因力弱而面臨險境。“卻強秦之兵”“消高帝之議"則是二者在結果上的共同點：魏文侯、漢太子均通過修德敬賢避開了風險?？忌灰斫饬送醭淞⒄摰倪壿?，應該可以順利答題。

參考譯文：

材料一：

文侯師從子夏學經(jīng)書，以客禮對待段干木，經(jīng)過他居住的里巷，沒有一次不憑軾敬禮的。秦國曾想進攻魏國，有人說：“魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能謀取?！蔽暮钜虼说玫街T侯的贊譽。

材料二：

皇上想廢掉太子，立戚夫人生的兒子趙王如意。呂后很害怕，就派建成侯呂澤脅迫留