《直通名校》段落2文學(xué)類-分析“關(guān)鍵段”的內(nèi)容和作用（教師用書）-高考語文二輪專題復(fù)習(xí)段落2文學(xué)類·分析“關(guān)鍵段"的內(nèi)容和作用

高考文學(xué)類文本閱讀對關(guān)鍵段落的考查除鑒賞手法、技巧、結(jié)構(gòu)外，更多的是內(nèi)容，如2024年新課標(biāo)Ⅰ卷第7題“關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項(xiàng)”，是對段落內(nèi)容及作用的綜合考查；2023年新課標(biāo)Ⅰ卷第8題要求考生梳理概括某一段的多重身心感受；2023年全國甲卷第9題考查文本最后一段場景轉(zhuǎn)換的好處。這些題目都考查了考生理解分析文本中段落內(nèi)容和作用的能力。

典｜題｜示｜范

閱讀下面的文字，完成后面的問題。

苗家祠堂建在村中心，占地約一畝。祠堂坐西向東，依山勢逐階梯進(jìn)為兩進(jìn)兩院。拾級而上，呈一平臺，中分兩路，左右臺階上，矗立著兩座拱門，門頭上各嵌有一塊石刻，各書有“登龍"望鳳”，寓人才輩出之意。由北登石級，穿過拱門，一座堂皇雄偉的牌樓式大門聳立于天際，兩邊墻垣作八字形閃開，中間一組十七級側(cè)扇形石階，十分氣派。

孫髯第一次進(jìn)祠堂，就被正門頭上懸的一塊紅底金字“苗氏宗祠"的匾額和兩邊的對聯(lián)吸引住了，不是為其內(nèi)容，而是書法：雨順風(fēng)調(diào)四時無害，民安物阜一視同仁。為雨亭手書，一筆大楷恭敬樸拙，沉實(shí)磊落，內(nèi)斂端嚴(yán)。一輩子醉心筆墨的他真切地感受到，這是一種精神和靈魂的“藏鋒”。大楷中那些斜鉤長捺，這是最不容易寫的，他卻寫得舒展自如，讓全局增活。

私塾設(shè)在祠堂一樓西面的一間廂房，三十多名學(xué)生。十五六個是晃橋河兩岸富裕人家的孩子。私塾開了不到半年，就有衙署官人和商人將自己的孩子從縣城的書院轉(zhuǎn)到這兒就讀。偉儀的孫子瑞祥也在其間。偉儀注意到，平時，先生的穿著打扮、言行舉止隨隨便便，一進(jìn)教室，總是著一身干凈合身的長衫，一根又長又粗的辮子收拾得像剛搓好的棕繩一樣緊致，他從不在教室里吐痰，也不吸他愛的水筒煙。孫髯授課時，偉儀會悄悄爬上左邊二樓，認(rèn)真地看先生授課。先生用的依然是沿襲千年“三百千"的教學(xué)方法：先讀《三字經(jīng)》《百家姓》，接著讀《千字文》，這些都屬識字教育；讀過“三百千”，再讀“四書"五經(jīng)”?！兜茏右?guī)》《小學(xué)韻語》也要讀，這是進(jìn)行禮節(jié)教育，使之懂得做人處世、言行、交友等規(guī)矩。

但他很快就看到了先生教學(xué)的別出心裁。仲春的一天，先生教孩子們讀杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"讀著讀著，他把孩子們帶到村外的田野，指著晃橋河邊柳樹上的幾只喜鵲說：“我們這兒沒有黃鸝，就以喜鵲充當(dāng)吧，你們聽，它們喳喳地叫著，它們的叫聲喜氣洋洋，把柳樹都叫綠了；而白鷺，你們看，就不只是一行兩行了。青天，就是蔚藍(lán)色的天，看我們頭頂?shù)奶炜沼卸嗨{(lán)?！彼檬忠恢浮拇_，在田野蔚藍(lán)的上空，飛翔著十幾行白鷺。他接著說：“現(xiàn)在沒有雪，但可以看看西山龍?zhí)镀律系睦婊ǎ銈兛?，它白亮亮的一大片，完全可以將它想象成西嶺的雪。至于東吳，也就是長江下游，我們有晃橋河，雖然遠(yuǎn)沒有長江大，船呢，黃花村的漁船，不是好好地停在河潭那兒嗎？"偉儀想，當(dāng)年，詩圣的這首《絕句》，他的老師講了整整一天，他和同學(xué)們都想不到詩中的意境與自然的對應(yīng)，也就不明白它好在什么地方。先生這樣直觀鮮活的教授解讀，對于這首詩，他想再木訥的孩子也能心領(lǐng)神會。

（選自《邊疆文學(xué)》2023年第7期，有刪改）

“但他很快就看到了先生教學(xué)的別出心裁”這個段落，寫了孫髯的多種教學(xué)方法。請加以梳理概括。（4分）

參考答案：①朗讀法。他教孩子們讀杜甫的《絕句》。②實(shí)際體驗(yàn)法。他把孩子們帶到村外的田野，讓孩子們將詩中的意境與自然對應(yīng)起來；他不局限于課堂，而是領(lǐng)著孩子們進(jìn)入大自然，以孩子們直觀的觀察和鮮活的方法達(dá)到教學(xué)的目的。③聯(lián)想、想象法。沒有黃鸝，就以喜鵲充當(dāng)；沒有雪，就將西山龍?zhí)镀律系睦婊ㄏ胂蟪晌鲙X的雪。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

解析：①“仲春的一天，先生教孩子們讀杜甫的《絕句》：‘兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！x著讀著”，他教孩子們讀杜甫的《絕句》，先生采用了朗讀法。②“讀著讀著，他把孩子們帶到村外的田野，指著晃橋河邊柳樹上的幾只喜鵲說：‘我們這兒沒有黃鸝，就以喜鵲充當(dāng)吧，你們聽，它們喳喳地叫著，它們的叫聲喜氣洋洋，把柳樹都叫綠了……至于東吳，也就是長江下游，我們有晃橋河，雖然遠(yuǎn)沒有長江大，船呢，黃花村的漁船，不是好好地停在河潭那兒嗎？’”，他把孩子們帶到村外的田野，讓孩子們將詩中的意境與自然對應(yīng)起來；他不局限于課堂，而是領(lǐng)著孩子們進(jìn)入大自然，以孩子們直觀的觀察和鮮活的方法達(dá)到教學(xué)的目的。先生采用了實(shí)際體驗(yàn)法。③“我們這兒沒有黃鸝，就以喜鵲充當(dāng)吧，你們聽，它們喳喳地叫著，它們的叫聲喜氣洋洋，把柳樹都叫綠了"現(xiàn)在沒有雪，但可以看看西山龍?zhí)镀律系睦婊?，你們看，它白亮亮的一大片，完全可以將它想象成西嶺的雪”，采用了聯(lián)想、想象法。沒有黃鸝，就以喜鵲充當(dāng)；沒有雪，就將西山龍?zhí)镀律系睦婊ㄏ胂蟪晌鲙X的雪。

關(guān)鍵點(diǎn)撥

鑒賞段落的4個角度

角度1：內(nèi)容方面（理解能力）

考生要明確作者寫的是什么，寫出了什么。有以下三個重點(diǎn)要把握：①人、物、景的特點(diǎn)；②事——時間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵事件；③情、理——闡釋了什么道理/點(diǎn)明了什么主旨。

角度2：結(jié)構(gòu)方面（文體特征）

要準(zhǔn)確定位段落的位置，弄清段落的內(nèi)容與上下文和全文內(nèi)容之間的關(guān)系。（1）開頭：①總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題；營造……的氣氛，奠定……的情感基調(diào)。②引出下文，為下文……的情節(jié)做鋪墊或與下文構(gòu)成對比；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）中間：①承上啟下，承接上文內(nèi)容，引出下文關(guān)于……的描寫。②前后呼應(yīng)，照應(yīng)上文……的內(nèi)容，為下文……的情節(jié)埋下伏筆/做鋪墊。③襯托，彰顯敘述主體，渲染烘托某種氛圍。（3）結(jié)尾：①總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。②點(diǎn)明中心，升華情感，深化主題，卒章顯志，含蓄地表明主旨。

角度3：主題方面（情感價值觀）

考生要明白作者傳達(dá)出了怎樣的主題。有兩個分析要點(diǎn)：①人、事、物、景→作者態(tài)度（贊美、崇敬、批判、喜愛、厭惡等）；②人物命運(yùn)、事件結(jié)局、社會現(xiàn)象→原因的挖掘（發(fā)人深省）。

角度4：讀者感受（審美趣味）

考生要注意特殊手法的使用帶給讀者的感覺。可從以下幾個方面考慮：①語音修辭（節(jié)奏、韻律、氣勢）；②詞語修辭（生動形象、逼真鮮明）；③引用[詩詞（典雅含蓄），名言（說服力強(qiáng)）]；④插敘（跌宕、回憶）；⑤懸念/跌宕/突轉(zhuǎn)（引人入勝，激發(fā)閱讀興趣）；⑥留白/戛然而止/以景作結(jié)（留給人想象和思考，回味無窮）。

類｜題｜演｜練

（2025·湖北起點(diǎn)考試）閱讀下面的文字，完成1～4題。（16分）

文家大院（節(jié)選）

于堅

文家大院以前是狀元文翰雨家的。粉墻黛瓦，飛檐斗拱，雕梁畫棟。風(fēng)水好，坐北朝南。石頭好，院子的基礎(chǔ)用的是象山上采來的花崗巖，花園里有靈璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。樹好，桂花樹、李子樹、梅花樹、櫻花樹……花好，牡丹、月季、茶花、繡球花、曇花……工好，晚清名匠高應(yīng)美帶著一班徒弟為他家雕刻了二十多道門，圓雕、高浮雕、低浮雕、陰刻、透雕、走獸飛禽、奇花異草、八仙過海、岳母刺字、鹿鶴同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪這一代，大門拆掉，拖拉機(jī)開了進(jìn)來，拉壇壇罐罐、家具。外人紛紛涌進(jìn)來住。

辜正厷說：“舊房子嘛！你看看這些木頭，都開裂了，咋個會值1800萬。"

中介文小豪說：“辜總，現(xiàn)在時興投資老房子。用法國哲學(xué)家布迪厄的話來說，老房子是一種文化資本，它與商品房不同，不取決于市場，它會隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興而增值?！毙『姥劬α撂锰茫瑹崆檠笠??！斑@個大院以前有個叫蘇軾的詩人都寫詩贊美過呢：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。"

辜正厷不知道詩人是什么人，他周圍沒有這種人，也不明白文小豪朗朗念出的這一串聲音是什么意思，又恥于下問，怕失了自己的面子，姑且不懂裝懂，只是若有所思地點(diǎn)頭。

小豪接著說：“這幾年的大拆遷后，這種院子存量越來越少，增值空間相當(dāng)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商品房?！?/p>

“哪個說呢？"

“法國的布迪厄?！?/p>

“哦，不敵餓，我聽說過這個人，是不是魏村的？"

“倒也不是，他住在法國?！?/p>

辜正厷聽到法國人都說文家大院要漲價，就動了心。辜正厷是個聰明人，小豪繞來繞去花言巧語說了這么一大堆，他聽起來無非一個意思，這個院子要漲價。

“來看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁邊的那位，也是來看房子的呢！"

辜正厷是第一次進(jìn)來，文家大院的門檻與別的房子不同，高高低低，過花廳前面那條門廊時，抬腳沒抬到位，絆了一下，小豪一個箭步搶上來扶著。

“1800萬太便宜了，一塊緬甸手鐲的價么，一年就賺回來了?！惫颊齾氄f。

②墻上有個洞窗，有人隔墻冷笑道：“君子喻于義，小人喻于利。"

辜正厷聽不懂這話，問小豪：“那是誰？”

“子貢。也是來看房子的。"

閑逛間，忽聽得有人叫了一聲：“美屋呵！”

辜正厷聽成“美國的屋”，不解其意。

子貢隨聲從花廳出來，與辜正厷差點(diǎn)兒撞個滿懷。點(diǎn)個頭。辜正厷看不上此人。子貢，瘦，戴著眼鏡。子貢也不注意他，徑直對小豪說：“有美玉于斯，韞櫝而藏諸？求善賈而沽諸？”

小豪說：“正是！正是。付全款的話，可以打七折。"

小豪是文翰雨的后人之一，小時候曾經(jīng)在大院里玩過，逮鳥掐花，逗狗摸雞。文家人早已不住這個大院，小豪回來玩，說一聲“這個院子本來是我家的”，住戶們也就放他進(jìn)去了。后來在云南大學(xué)讀了古代文學(xué)專業(yè)博士，畢業(yè)后在新世紀(jì)房地產(chǎn)中介服務(wù)公司上班。經(jīng)理知道他這個背景，專門派他來為辜正厷介紹文家大院。

辜正厷聽見子貢說話，問小豪：“他是不是外國人？怎么一口外國話？"

小豪說：“他是山東來的，也是來看房子?！?/p>

“山東話我也不是完全聽得懂呢。"

子貢又說了一句：“貧而無諂，富而無驕，何如？”

辜正厷聽不懂他說什么，暗暗罵了一句，有??！扭頭對小豪說：“他買得起呵？"

小豪說：“這個就不知道了?！?/p>

子貢給辜正厷讓路，說：“您先走。"

這句辜正厷聽懂了，也不客氣，將子貢拋在身后，大步流星進(jìn)了中院。走了幾步就被迫慢下來，文家大院必須慢悠悠地走，它不像指頭縣普遍的鋼筋水泥框架建筑，基本是直線構(gòu)成，前進(jìn)起來速度很快。文家大院是土木結(jié)構(gòu)，手工打造，處處曲徑通幽，五步一個拐角，七步一個彎，移步換景。

小豪介紹道：“這就是拐彎抹角這個成語的來歷，它本來是一種處理建筑空間的手段。勾心斗角也是，你看那些斗拱的結(jié)構(gòu)，就是勾心斗角，當(dāng)然，心是木頭心，角是木頭角。四平八穩(wěn)也是?！庇种钢粭l大梁說：“你看上面那行字，光緒四十八年正月。"

經(jīng)過回廊，墻上有扇面形的窗子，窗子與窗子之間，鑲嵌著一塊塊刻著文字的石碑；《蘭亭序》《醉翁亭記》《顏氏家訓(xùn)》《項(xiàng)脊軒志》等，字體有楷書、篆書、隸書。有一塊刻著曲園居士俞樾的《留園記》：“出閶門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，則皆曰有。蓋是園也，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，亭榭之幽深，誠足為吳下名園之冠……”

小豪才說了兩句，辜正厷已經(jīng)扭頭走了，蠅頭小楷令他頭暈。走著，厚實(shí)的脊背被風(fēng)貼了一個花瓣。③一朵玉蘭正開得狂妄，看見辜正厷肥頭大耳，很不順眼，一拳就打過去，正中腦門。辜正厷揩了揩說：“舒服。"

小豪說：“文家大院一旦擁有，在指頭縣就沒有人能和您比了。古之君子為己，今之君子為人。為人，就是要活給別人看，讓他們服你。”

辜正厷這輩子最在乎的事情就是“第一"。他是個和顏悅色的人，一大把怨氣藏在骨子里，占了他92公斤體重的五分之一。他的怨氣相當(dāng)抽象，總是覺得自己不被他人愛，被他人認(rèn)可。所以他一生都在做各種事要讓他人“瞧瞧”。瞧瞧，誰才是指頭縣的老大！

辜正厷回到售樓部，一屁股坐定，抿了口普洱。

④“這個大院我拿下！"豪氣沖天，就像一位司令。

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說開頭描寫文家大院的石料、樹木、花草等景觀，突顯了大院的審美價值和文化價值，為后文其高昂的價格埋下伏筆。

B.小說中辜正厷和子貢的對話猶如雞同鴨講，笑料百出，表面上是人與人之間的沖突，實(shí)質(zhì)上暗示了文化與資本的沖突。

C.辜正厷買下了文家大院，一方面是因?yàn)楣耪诔鞘谢M(jìn)程中具備稀缺性與增值性，另一方面也是為了向他人證明自己。

D.小說用“文家大院”這座極具歷史和文化寓意的古典住宅勾連起故事中的各色人物，為讀者展示了一個微縮版的社會。

解析：A“伏筆"錯，應(yīng)該是“鋪墊”。

2.關(guān)于文中修辭手法的分析與鑒賞，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①中的兩個短句“一口甜，另一口也甜”，運(yùn)用排比的修辭突出強(qiáng)調(diào)了井水的甜，增強(qiáng)了讀者對這一信息的印象。

B.句子②引用“君子喻于義，小人喻于利”作為子貢的出場詞，突出子貢的形象特點(diǎn)，有未見其人先聞其聲的表達(dá)效果。

C.句子③中“狂妄"肥頭大耳”和“打過去"等詞用擬人手法，形象地展現(xiàn)了辜正厷與“玉蘭”等大院風(fēng)物的格格不入。

D.句子④中“就像一位司令"運(yùn)用比喻手法，不僅形象地刻畫了辜正厷趾高氣揚(yáng)的傲慢神態(tài)，也突出了他內(nèi)心的怯懦自卑。

解析：BA項(xiàng)“一口甜，另一口也甜”不是排比，是反復(fù)。C項(xiàng)“肥頭大耳"不是擬人。D項(xiàng)不是比喻。

3.作者給人物起名時，往往大有深意。作者用“子貢”這個名字的用意是什么？請簡要分析。（4分）

參考答案：①“子貢"原本是孔子弟子的名字，作者用“子貢”這個名字突顯他好用古文、援引經(jīng)典的知識分子形象，反襯辜正厷的淺薄無知。②從小說主旨上看，作者能更加自如地借“子貢"之口表達(dá)對文化與資本沖突的擔(dān)憂。（每點(diǎn)2分，