誡子書(shū)公開(kāi)課品諸葛智慧，育未來(lái)君子5課程導(dǎo)入6原文品讀7文意解析1品讀賞析2主旨探究3拓展延伸4課后作業(yè)目錄課程導(dǎo)入以靜心品讀的方式，開(kāi)啟一段穿越千年的對(duì)話。讓我們一同走近這位智慧長(zhǎng)者，感受他筆下流淌的深切期望與不朽哲理。靜以修身，儉以養(yǎng)德靜心開(kāi)場(chǎng)01.在正式進(jìn)入課文之前，讓我們共同深呼吸，調(diào)整身心，用一顆寧?kù)o的心去感受文字的力量，體會(huì)古人的智慧。話題引入02.假如你收到一封來(lái)自長(zhǎng)輩的信，信中充滿了對(duì)他人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)你的殷切期望，你會(huì)是怎樣的心情？今天，我們就來(lái)讀一封特殊的信。學(xué)習(xí)目標(biāo)03.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們將能夠：1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦全文；2.理解文章大意，掌握重點(diǎn)字詞；3.體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟“靜、儉、志”的核心思想。導(dǎo)入·聆聽(tīng)智慧人物其誰(shuí)諸葛亮（181年－234年），字孔明，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，是中國(guó)歷史上著名的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家和發(fā)明家。智圣美譽(yù)他未出茅廬便知天下三分，一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，其智慧與忠誠(chéng)為后世所景仰，被譽(yù)為“智慧化身”與“千古良相”。文學(xué)成就除《誡子書(shū)》外，其《出師表》等文章亦是不朽名篇。他的作品語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，說(shuō)理深刻，充滿力量。鞠躬盡瘁的蜀漢丞相作者·臥龍先生字字珠璣，情深意長(zhǎng)1寫(xiě)作對(duì)象這封信是諸葛亮54歲時(shí)寫(xiě)給他的兒子諸葛瞻的。諸葛瞻當(dāng)時(shí)年僅8歲。2寫(xiě)作目的諸葛亮深知自己常年征戰(zhàn)在外，對(duì)兒子教導(dǎo)不多。他希望通過(guò)這封信，傳授為人處世的道理，表達(dá)自己作為父親的殷切期望。3歷史價(jià)值《誡子書(shū)》是古代家訓(xùn)的典范，全文僅86字，卻蘊(yùn)含著深刻的修身、治學(xué)、為人之道，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為歷代學(xué)子修身立志的座右銘。背景·一封家書(shū)原文品讀聆聽(tīng)來(lái)自千年的諄諄教誨，感受文字背后的力量與溫度。通過(guò)誦讀，讓我們與諸葛亮的靈魂對(duì)話，體會(huì)那份跨越時(shí)空的父愛(ài)。諸葛亮〔兩漢〕靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！夫君子之行1誡子書(shū)·全文展示讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏初讀·正音夫（fú）君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊（dànbó）無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫（fú）學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫（yín）慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳（chí），意與日去，遂（suì）成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！3再讀·斷句示例：夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非/淡泊無(wú)以明志，非/寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。1三讀·入境想象你是諸葛瞻，正在燈下閱讀父親的來(lái)信，嘗試用虔誠(chéng)、敬重的情感去朗讀，體會(huì)文字背后的深情與囑托。2誦讀·聲入其境借助注釋，疏通文意小組合作01前后桌四人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課文注釋和工具書(shū)，嘗試翻譯全文。如有疑難，可以先在小組內(nèi)討論。全班交流02請(qǐng)各小組代表分享你們的翻譯成果，特別是那些你們認(rèn)為翻譯得最精彩或有分歧的句子。教師點(diǎn)撥03教師針對(duì)學(xué)生翻譯中的共性問(wèn)題進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。互文·理解大意文意解析深入文字肌理，探尋《誡子書(shū)》中的核心思想。從字詞到句子，從結(jié)構(gòu)到邏輯，層層剖析，領(lǐng)悟其中的深刻哲理。掌握關(guān)鍵字詞是理解全文的基礎(chǔ)誡告誡，勸勉。1夫助詞，用于句首，表示發(fā)端。2君子品德高尚的人。3淡泊內(nèi)心恬淡，不慕名利。4致遠(yuǎn)達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。5廣才增長(zhǎng)才干。6淫慢放縱懈怠。7險(xiǎn)躁輕薄浮躁。8字詞·積沙成塔總分總結(jié)構(gòu)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)（第1句）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。總起論點(diǎn)1（第2-5句）從正反兩方面論述“靜”與“學(xué)”的關(guān)系，闡明“靜”是修身、學(xué)習(xí)、成才的基礎(chǔ)。分述論證2（第6-7句）從“淫慢”和“險(xiǎn)躁”兩個(gè)方面指出不“靜”的害處，發(fā)出警示。反面警示3（第8句）年與時(shí)馳…將復(fù)何及，總結(jié)時(shí)光易逝，勸勉兒子珍惜光陰，以免后悔莫及?？偨Y(jié)勸誡4結(jié)構(gòu)·條分縷析內(nèi)心寧?kù)o是修養(yǎng)身心、提升品德的基礎(chǔ)。只有心無(wú)雜念，才能明辨是非，專注于自我完善。靜以修身1生活儉樸是培養(yǎng)高尚品德的重要途徑。不追求物質(zhì)享受，才能保持精神的富足和節(jié)操的堅(jiān)定。儉以養(yǎng)德2內(nèi)心恬淡、不慕名利，才能明確自己的志向。志向不會(huì)被浮華所迷惑，才能堅(jiān)定而遠(yuǎn)大。淡泊明志3只有保持內(nèi)心的平靜和專注，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。這是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和成就事業(yè)的最高要求。寧?kù)o致遠(yuǎn)4三個(gè)核心概念的深刻內(nèi)涵核心·思想提煉品讀賞析聚焦文中的閃光點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵詞句的賞析，深入體會(huì)諸葛亮語(yǔ)言的精煉與思想的深刻，感受文字背后的人格力量。1手法探究這句話運(yùn)用了對(duì)偶和雙重否定的修辭手法。“非…無(wú)以…”的句式，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了“淡泊”和“寧?kù)o”是實(shí)現(xiàn)“明志”和“致遠(yuǎn)”的必要條件，無(wú)可替代。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。2哲理意蘊(yùn)它揭示了個(gè)人修養(yǎng)中的一個(gè)重要辯證關(guān)系：內(nèi)心的“簡(jiǎn)”與“靜”，是實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的“繁”與“遠(yuǎn)”的前提。沒(méi)有內(nèi)心的清澈與專注，就無(wú)法成就偉大的事業(yè)。3現(xiàn)實(shí)啟發(fā)在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸、物欲橫流的時(shí)代，這句話提醒我們要學(xué)會(huì)拒絕浮躁，保持內(nèi)心的平和，才能堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。名句·品味賞析淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。1作者在這里運(yùn)用了對(duì)比手法，將“淫慢”（放縱懈?。┡c“勵(lì)精”（振奮精神），“險(xiǎn)躁”（輕薄浮躁）與“治性”（修養(yǎng)性情）相對(duì)比，鮮明地指出了不良品性對(duì)個(gè)人的危害。對(duì)比手法2這是從反面告誡兒子，如果生活放縱、懈怠，就無(wú)法振奮精神，做好學(xué)問(wèn)；如果性格輕薄、浮躁，就無(wú)法陶冶情操，養(yǎng)成好品行。這兩種態(tài)度是修身立德的大敵。反面教材3這句話同樣值得我們每一個(gè)人反思。我們是否有時(shí)會(huì)因?yàn)閼卸杌蚪乖甓⒄`了正事？我們是否應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，克服人性中的這些弱點(diǎn)？自我審視警句·深刻反思夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。邏輯關(guān)系這句話揭示了“學(xué)習(xí)”與“靜心”、“才能”與“學(xué)習(xí)”之間的因果聯(lián)系。要想學(xué)有所成，就必須靜下心來(lái)；而要想增長(zhǎng)才干，就必須不斷學(xué)習(xí)。1實(shí)踐意義它強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是能力的提升和品德的修煉。真正的“才”必須建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，并通過(guò)“靜”來(lái)沉淀和升華。2治學(xué)態(tài)度諸葛亮在這里提出的治學(xué)態(tài)度，對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)仍有指導(dǎo)意義。它告訴我們，學(xué)習(xí)需要專注、刻苦和持之以恒，不能有半點(diǎn)虛假和浮躁。3哲理·知行合一主旨探究綜合全文，探討《誡子書(shū)》所蘊(yùn)含的核心教育思想。從個(gè)人修養(yǎng)到治學(xué)態(tài)度，從珍惜光陰到樹(shù)立志向，理解其對(duì)我們成長(zhǎng)成才的深遠(yuǎn)啟示。立德、修身、治學(xué)、立志立德為先全文的核心是教導(dǎo)兒子如何成為一個(gè)品德高尚的“君子”。無(wú)論是“靜”還是“儉”，最終都指向個(gè)人道德修養(yǎng)的提升。1修身治學(xué)將修身與治學(xué)緊密聯(lián)系在一起，認(rèn)為良好的品德是治學(xué)的基礎(chǔ)，而治學(xué)的過(guò)程也是修身的重要途徑。2立志成才最終目的是希望兒子能樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，并通過(guò)不懈的努力，“接世”（對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)），成為一個(gè)有所作為的人。3核心主旨古為今用，修身齊家1對(duì)我們自身的啟示1.培養(yǎng)靜心專注的能力，抵制外界誘惑。2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，追求精神富足。3.明確個(gè)人志向，并為之不懈奮斗。4.珍惜寶貴時(shí)光，避免虛度年華。2對(duì)家庭教育的啟示1.家長(zhǎng)的言傳身教至關(guān)重要。2.品格教育應(yīng)重于知識(shí)教育。3.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，靜心學(xué)習(xí)。4.幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)實(shí)啟示拓展延伸從《誡子書(shū)》出發(fā)，將視野拓展到更廣闊的文化領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)比閱讀和小組討論，思考傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的當(dāng)代價(jià)值。1閱讀材料黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門(mén)戶，必親自檢點(diǎn)。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。2思考討論1.《朱子家訓(xùn)》中的這段話與《誡子書(shū)》的哪個(gè)思想有共通之處？（“儉以養(yǎng)德”）2.兩篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同？你更喜歡哪一種？為什么？對(duì)比閱讀《朱子家訓(xùn)》拓展閱讀傳承千年的智慧家訓(xùn)，是中國(guó)古代家長(zhǎng)教育子弟的治家格言或行為準(zhǔn)則，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。何為家訓(xùn)1除了《誡子書(shū)》，你還知道哪些著名的家訓(xùn)？如《顏氏家訓(xùn)》《曾國(guó)藩家書(shū)》等。經(jīng)典家訓(xùn)2傳統(tǒng)家訓(xùn)中蘊(yùn)含著豐富的立德樹(shù)人智慧，如強(qiáng)調(diào)孝悌、勤儉、誠(chéng)信、好學(xué)等。在今天，我們應(yīng)如何批判性地繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)？文化傳承3家訓(xùn)文化學(xué)貴有恒，行貴有德1知識(shí)回顧本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書(shū)》，掌握了重點(diǎn)字詞，疏通了文意，并深入探討了其核心思想——靜、儉、志。2思想升華諸葛亮用短短八十六字，為我們描繪了一條通往君子之道的路徑。讓我們記住這位偉大父親的囑托，將“靜以修身，儉以養(yǎng)德”作為我們?nèi)松淖毅憽?課后作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)全文。2.寫(xiě)一篇300字左右的短文，談?wù)劇墩]子書(shū)》中哪個(gè)觀點(diǎn)對(duì)你啟發(fā)最大。課堂總結(jié)課后作業(yè)溫故而知新，將課堂所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行。通過(guò)實(shí)踐與思考，讓古老的智慧真正照亮我們的成長(zhǎng)之路。將古人的智慧融入生活結(jié)