環(huán)境科學(xué)與工程26屆考研復(fù)試高頻面試題

【精選近三年60道高頻面試題】

【題目來源：學(xué)員面試分享復(fù)盤及網(wǎng)絡(luò)真題整理】

【注：每道題含高分回答示例+避坑指南】

1.請做一個(gè)自我介紹（基本必考|印象分）

2.請簡述你本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及目前的進(jìn)度。（歷年真題|

考察科研潛力）

3.在你的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)或以往的科研項(xiàng)目中，遇到的最大的實(shí)驗(yàn)失?。ɑ駼ug）是什么？你

是如何分析原因并解決的？（導(dǎo)師愛問|考察實(shí)操）

4.Pleasebrieflyintroduceyourhometownanddescribeitsenvironmentalquality.（常問|考

察英語）

5.你本科期間最擅長的一門專業(yè)核心課是什么？請列舉其中的兩個(gè)核心理論。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|

考察學(xué)術(shù)積淀）

6.說說活性污泥法去除有機(jī)物的基本原理，以及影響其凈化效率的主要因素有哪些？（基

本必考|專業(yè)硬核知識）

7.如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來去除廢水中的某一種重金屬（如六價(jià)鉻），你的實(shí)驗(yàn)思路是怎樣

的？（需深度思考|考察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）

8.目前國家大力提倡“雙碳”目標(biāo)，請從環(huán)境專業(yè)的角度談?wù)勀銓Α疤歼_(dá)峰”和“碳中和”的理解。

（極高頻|學(xué)術(shù)前沿）

9.WhydidyouchooseEnvironmentalScienceandEngineeringasyourmajor?（常問|考

察英語）

10.你使用過哪些數(shù)據(jù)處理或繪圖軟件（如Origin,ArcGIS,Matlab,SPSS）？請舉例說明你

在其中具體實(shí)現(xiàn)了什么功能。（導(dǎo)師愛問|考察技能）

11.什么是BOD和COD？二者有什么區(qū)別？BOD/COD的比值代表什么含義？（基礎(chǔ)必考|專

業(yè)硬核知識）

12.在實(shí)驗(yàn)過程中，如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與你的預(yù)期完全相反，你會怎么做？（需深度思考|考察科

研思維）

13.請列舉三種常見的環(huán)境新污染物（EmergingContaminants），并簡述其危害。（重點(diǎn)準(zhǔn)

備|學(xué)術(shù)前沿）

14.Whatareyourplansforyourpostgraduatestudies?（常問|考察英語）

15.針對目前大氣污染中的PM2.5和臭氧（O3）協(xié)同控制問題，你有什么看法？（熱點(diǎn)結(jié)合|

學(xué)術(shù)前沿）

16.你本科期間做過的最復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器操作是什么？是否獨(dú)立操作過HPLC、GC-MS或

AAS等大型儀器？（導(dǎo)師愛問|考察實(shí)操）

17.簡述A2/O工藝的流程及其脫氮除磷的原理。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|專業(yè)硬核知識）

18.如果導(dǎo)師的研究方向和你本科感興趣的方向不一致，你將如何調(diào)整？（壓力測試|考察讀

研動機(jī)）

19.Pleaseexplaintheterm"Eutrophication"inEnglish.（難度較高|考察英語）

20.在環(huán)境監(jiān)測中，采樣是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。請談?wù)勀阍诓蓸舆^程中如何保證樣品的代表

性和有效性？（細(xì)節(jié)追問|考察實(shí)操）

21.你最近讀過的一篇外文文獻(xiàn)是什么？請簡述其核心觀點(diǎn)和結(jié)論。（極高頻|考察科研思

維）

22.什么是高級氧化技術(shù)（AOPs）？請列舉幾種常見的AOPs技術(shù)及其產(chǎn)生的主要活性物

種。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|專業(yè)硬核知識）

23.假設(shè)你需要配置一系列不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，請描述具體的步驟和注意事項(xiàng)。（基礎(chǔ)細(xì)

節(jié)|考察實(shí)操）

24.Pleasedescribetheprocessofthe"GreenhouseEffect".（常問|考察英語）

25.談?wù)勀銓ξ⑺芰希∕icroplastics）污染現(xiàn)狀及治理技術(shù)的了解。（熱點(diǎn)結(jié)合|學(xué)術(shù)前沿）

26.固體廢棄物的“三化”原則是什么？目前垃圾分類對環(huán)境工程行業(yè)帶來了哪些機(jī)遇？（重點(diǎn)

準(zhǔn)備|專業(yè)硬核知識）

27.在團(tuán)隊(duì)合作完成課程設(shè)計(jì)或大作業(yè)時(shí)，如果隊(duì)友“劃水”不作為，你會如何處理？（壓力測

試|考察綜合素質(zhì)）

28.你了解的環(huán)境領(lǐng)域頂級期刊有哪些？（如EST,WaterResearch等）（導(dǎo)師愛問|考察學(xué)

術(shù)潛力）

29.Whatisyourgreateststrengthandweakness?（常問|考察英語）

30.請解釋吸附等溫線模型中Langmuir模型和Freundlich模型的物理意義及適用條件。（需深

度思考|專業(yè)硬核知識）

31.如果讓你去野外進(jìn)行為期兩周的艱苦采樣工作，你身體和心理上能接受嗎？（壓力測試|

考察讀研動機(jī)）

32.簡述膜分離技術(shù)（如RO,NF,UF）在水處理中的應(yīng)用及其面臨的主要問題（如膜污

染）。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|專業(yè)硬核知識）

33.你是否了解LifeCycleAssessment(LCA)？它在環(huán)境評價(jià)中有什么作用？（高分必備|學(xué)

術(shù)前沿）

34.CanyoutellmesomethingaboutyourgraduationthesisinEnglish?（極高頻|考察英

語）

35.在本科實(shí)驗(yàn)中，你如何處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液和廢棄物？（細(xì)節(jié)追問|考察安全意識）

36.談?wù)勀銓Α昂＞d城市”建設(shè)的理解，以及它涉及哪些環(huán)境工程技術(shù)？（熱點(diǎn)結(jié)合|專業(yè)硬核

知識）

37.有讀博的打算嗎？未來的職業(yè)規(guī)劃是怎樣的？（極高頻|考察讀研動機(jī)）

38.請簡述光催化技術(shù)的基本原理及其在環(huán)境治理中的應(yīng)用限制。（需深度思考|專業(yè)硬核知

識）

39.Whatdoyoudoinyoursparetime?（常問|考察英語）

40.如果你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一直重復(fù)不出來，你會懷疑是儀器問題、試劑問題還是操作問題？你會

如何排查？（細(xì)節(jié)追問|考察實(shí)操）

41.土壤修復(fù)技術(shù)主要有哪些？請比較原位修復(fù)和異位修復(fù)的優(yōu)缺點(diǎn)。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|專業(yè)硬核

知識）

42.你如何看待人工智能（AI）或機(jī)器學(xué)習(xí)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用？（高分必備|學(xué)術(shù)前沿）

43.考研初試成績出來后，這段時(shí)間你在做什么？（常問|考察綜合素質(zhì)）

44.Whoisyourfavoritescientistintheenvironmentalfieldandwhy?（難度較高|考察英

語）

45.簡述大氣中VOCs（揮發(fā)性有機(jī)物）的主要來源及常見的治理技術(shù)。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|專業(yè)硬

核知識）

46.你的英語六級成績是多少？如果你通過了復(fù)試，如何進(jìn)一步提升閱讀英文文獻(xiàn)的能力？

（常問|考察學(xué)術(shù)潛力）

47.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的方案來監(jiān)測校園內(nèi)某個(gè)人工湖的水質(zhì)狀況。（需深度思考|考察實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)）

48.什么是生物富集、生物累積和生物放大？三者有何區(qū)別？（基礎(chǔ)必考|專業(yè)硬核知識）

49.Doyoupreferworkingaloneorinateam?Why?（常問|考察英語）

50.在查找文獻(xiàn)時(shí)，你通常使用哪些數(shù)據(jù)庫或搜索引擎？（導(dǎo)師愛問|考察科研習(xí)慣）

51.你本科期間參加過哪些學(xué)科競賽（如互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、節(jié)能減排大賽）？你在其中負(fù)責(zé)

什么工作？（加分項(xiàng)|考察實(shí)操）

52.談?wù)労醚醵逊屎蛥捬跸膮^(qū)別及各自的應(yīng)用場景。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|專業(yè)硬核知識）

53.面對高強(qiáng)度的科研壓力和可能枯燥的實(shí)驗(yàn)室生活，你如何自我調(diào)節(jié)？（壓力測試|考察綜

合素質(zhì)）

54.如果錄取你，你在研一階段的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么？（常問|考察讀研動機(jī)）

55.Pleasetranslate"SustainableDevelopment"andexplainitsthreepillars.（難度較高|考

察英語）

56.水體富營養(yǎng)化的主要成因是什么？如何判定一個(gè)水體是否富營養(yǎng)化？（基本必考|專業(yè)硬

核知識）

57.你認(rèn)為做科研最重要的素質(zhì)是什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、堅(jiān)持等，需結(jié)合實(shí)例）（高分必備|

考察科研思維）

58.如果讓你復(fù)現(xiàn)一篇高水平文獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，但你的實(shí)驗(yàn)條件有限，你會怎么做？（需深度思

考|考察解決問題）

59.簡述環(huán)境影響評價(jià)（EIA）的基本程序。（重點(diǎn)準(zhǔn)備|專業(yè)硬核知識）

60.我問完了，你有什么想問我們各位老師的嗎？（面試收尾|加分項(xiàng)）

環(huán)境科學(xué)與工程26屆考研復(fù)試高頻題深度解答

Q1：請做一個(gè)自我介紹

?低分/踩雷回答示例：

各位老師好，我叫張三，來自某某大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)。我的性格比較開朗，平時(shí)喜

歡打籃球和看書。我本科期間學(xué)習(xí)非?？炭?，績點(diǎn)排名前50%，雖然沒有太突出的

科研經(jīng)歷，但我學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。我之所以報(bào)考咱們學(xué)校，是因?yàn)樵蹅儗W(xué)校是985，

名氣大，好找工作。我通過了英語六級，雖然分不高，但也能看懂。希望老師能給

我一個(gè)機(jī)會，我一定會努力學(xué)習(xí)的，謝謝大家。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.流水賬式陳述，毫無亮點(diǎn)：浪費(fèi)了寶貴的開場時(shí)間，性格和愛好與科研潛力無關(guān)，導(dǎo)師

不感興趣。

2.暴露功利心態(tài)：直言為了“名氣”和“好找工作”，會讓導(dǎo)師覺得你缺乏學(xué)術(shù)追求，讀研動機(jī)

不純。

3.自我評價(jià)空洞：“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”、“努力學(xué)習(xí)”是主觀口號，沒有用具體的競賽獲獎(jiǎng)、項(xiàng)目經(jīng)

歷或高分核心課來佐證，缺乏說服力。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

各位老師好，我叫[姓名]，本科就讀于[本科學(xué)校]環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)。很高興能有

機(jī)會向各位老師匯報(bào)我的情況。我將從學(xué)術(shù)背景、科研經(jīng)歷和讀研規(guī)劃三個(gè)方面進(jìn)

行介紹。

首先，在學(xué)術(shù)背景方面，我本科期間加權(quán)成績排名專業(yè)前5%（X/XXX），連續(xù)三

年獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，核心專業(yè)課如《水污染控制工程》、《環(huán)境化學(xué)》均取得

90分以上的成績，這為我后續(xù)的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。英語方面，我已通過

CET-6（XXX分），能夠熟練閱讀EnvironmentalScience&Technology等期刊

的英文文獻(xiàn)。

其次，我是典型的“科研導(dǎo)向型”學(xué)生。大三期間，我作為負(fù)責(zé)人主持了一項(xiàng)省級大

創(chuàng)項(xiàng)目“改性生物炭對水中四環(huán)素的吸附性能研究”。在項(xiàng)目中，我獨(dú)立完成了從生

物炭制備、表征（SEM、FTIR）到吸附動力學(xué)擬合的全過程。雖然初期遇到了吸附

平衡時(shí)間過長的問題，但我通過查閱文獻(xiàn)，引入了微波輔助活化手段，成功將吸附

效率提升了30%。該工作目前已整理成一篇綜述論文，并在中文核心期刊《環(huán)境科

學(xué)與技術(shù)》在審中。這段經(jīng)歷不僅鍛煉了我的實(shí)驗(yàn)動手能力，更讓我學(xué)會了如何像

研究生一樣思考——即遇到問題先查文獻(xiàn)，再設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)去解決。

最后，關(guān)于未來規(guī)劃。我詳細(xì)閱讀了貴校各位老師的研究方向，特別是[提到一位在

座老師或?qū)W院特色方向]在高級氧化技術(shù)領(lǐng)域的成果讓我非常向往。如果能有幸被錄

取，我希望在研一階段夯實(shí)理論，研二爭取在高水平期刊發(fā)表成果，并以此為基礎(chǔ)

攻讀博士學(xué)位，致力于解決實(shí)際環(huán)境問題。謝謝各位老師！

Q2：請簡述你本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及目前的進(jìn)

度。

?低分/踩雷回答示例：

我的畢設(shè)題目是關(guān)于污水處理的。主要是用一種新材料去吸附水里的污染物。老師

給了我一種材料，我就拿來做實(shí)驗(yàn)，測了一下它的吸附效果，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，去

除率能達(dá)到80%多。目前實(shí)驗(yàn)做了一半了，數(shù)據(jù)還在整理中。創(chuàng)新點(diǎn)的話，我覺得

就是這個(gè)材料以前沒人用過吧，或者是用的方法比較新。具體的機(jī)理我還沒完全搞

懂，打算后面再問問師兄師姐。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.缺乏專業(yè)性描述：用詞過于口語化（“新材料”、“效果不錯(cuò)”），沒有具體指明是什么材

料、什么污染物、什么吸附機(jī)理。

2.被動式科研：“老師給的材料”、“還沒搞懂”、“打算問師兄”，暴露出該生缺乏獨(dú)立思考能

力，完全是機(jī)械執(zhí)行者。

3.對創(chuàng)新點(diǎn)認(rèn)知模糊：“以前沒人用過”不代表有科學(xué)價(jià)值，無法準(zhǔn)確提煉出研究的科學(xué)意

義。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

我的本科畢業(yè)論文題目是《基于ZIF-8衍生的多孔碳材料活化過硫酸鹽降解水中雙酚

A的機(jī)理研究》。

首先，關(guān)于研究內(nèi)容：針對傳統(tǒng)吸附材料再生難和單一過硫酸鹽（PDS）活化效率

低的問題，我采用溶劑熱法合成了金屬有機(jī)框架ZIF-8，并通過高溫碳化制備了氮摻

雜多孔碳材料。我重點(diǎn)探究了該催化劑在不同pH值、溫度及共存離子條件下，對內(nèi)

分泌干擾物雙酚A（BPA）的降解效能。

其次，本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是材料改性策略：不同于常規(guī)的直接碳化，我引入了原位氮摻雜技術(shù)，顯著提高

了材料表面的缺陷位點(diǎn)密度，從而增強(qiáng)了電子傳遞能力；

二是機(jī)理揭示：通過自由基猝滅實(shí)驗(yàn)和EPR（電子順磁共振）測試，我初步證實(shí)了

該反應(yīng)體系中是以非自由基途徑（即單線態(tài)氧^1O_2）為主導(dǎo)，這解釋了該體系在

高鹽度廢水中仍能保持高活性的原因，為復(fù)雜水體的處理提供了新思路。

最后，關(guān)于目前進(jìn)度：我已經(jīng)完成了材料的表征（XRD、XPS）和大部分降解動力

學(xué)實(shí)驗(yàn)。目前正在進(jìn)行中間產(chǎn)物的液質(zhì)聯(lián)用（LC-MS）分析，以推導(dǎo)BPA的降解路

徑。論文初稿已完成框架搭建，預(yù)計(jì)下個(gè)月底定稿。在整個(gè)過程中，我深刻體會到

了從材料設(shè)計(jì)到機(jī)理反推的科研邏輯閉環(huán)。

Q3：在你的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)或以往的科研項(xiàng)目中，遇到的最大的實(shí)驗(yàn)失?。ɑ?/p>

Bug）是什么？你是如何分析原因并解決的？

?低分/踩雷回答示例：

我在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常失敗。有一次測COD，數(shù)據(jù)一直跳，怎么測都不準(zhǔn)。我很著

急，就一直重做，做了大概十幾次吧，后來換了一瓶試劑就好了，可能是之前的試

劑過期了。還有一次是儀器壞了，我就等維修師傅來修。我覺得做實(shí)驗(yàn)失敗很正

常，只要多做幾次，總能做出好數(shù)據(jù)的。這讓我學(xué)會了堅(jiān)持就是勝利。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.缺乏邏輯排查過程：遇到問題只會“一直重做”，這是“無腦蠻干”，不是科研。導(dǎo)師想看的

是你的分析思路。

2.歸因過于簡單：將問題簡單歸結(jié)為“試劑過期”或“儀器壞了”，沒有體現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)原理和操

作細(xì)節(jié)的反思。

3.態(tài)度消極：“等維修師傅”體現(xiàn)了被動等待，沒有嘗試自己去診斷或?qū)で筇娲桨浮?/p>

導(dǎo)師青睞的高分回答：

在進(jìn)行“芬頓氧化降解羅丹明B”的實(shí)驗(yàn)中，我曾遇到過一個(gè)非常棘手的問題：理論上

芬頓反應(yīng)在pH=3左右效果最好，但在我的預(yù)實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)pH至3后，反應(yīng)僅僅5分

鐘就停止了，TOC去除率遠(yuǎn)低于預(yù)期，且溶液中產(chǎn)生了大量不明棕色沉淀。

面對這個(gè)失敗，我沒有盲目重復(fù)，而是按照“現(xiàn)象觀察-文獻(xiàn)對比-變量排查”的思路

進(jìn)行了如下分析與解決：

第一步，現(xiàn)象分析：棕色沉淀提示可能是Fe(OH)3過早生成，導(dǎo)致鐵離子失活。但

我已調(diào)節(jié)pH為3，理論上鐵離子應(yīng)穩(wěn)定。

第二步，假設(shè)驗(yàn)證：我懷疑是反應(yīng)過程中H2O2分解產(chǎn)生了大量氣泡，或者局部堿

度過高。于是我在此過程中使用了pH計(jì)實(shí)時(shí)監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)隨著反應(yīng)進(jìn)行，溶液pH值

迅速上升至5以上。

第三步，文獻(xiàn)溯源：查閱文獻(xiàn)后我意識到，羅丹明B降解過程中可能產(chǎn)生了堿性中

間產(chǎn)物，或者是緩沖體系容量不足。

第四步，解決方案：我調(diào)整了實(shí)驗(yàn)方案，引入了醋酸-醋酸鈉緩沖溶液來維持體系

pH穩(wěn)定，并優(yōu)化了H2O2和Fe2+的投加比例，采用分批投加策略。

最終，改進(jìn)后的工藝TOC去除率從40%提升到了85%。這次經(jīng)歷讓我明白，實(shí)驗(yàn)失

敗往往是因?yàn)槲覀兒雎粤宋⒂^過程中的動態(tài)變化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程控制和實(shí)時(shí)監(jiān)測是科

研成功的關(guān)鍵。

Q4：Pleasebrieflyintroduceyourhometownanddescribeits

environmentalquality.

?低分/踩雷回答示例：

MyhometownisAnhui.Itisverybeautiful.Therearemanymountainsand

rivers.Thefoodisdelicious.Buttheenvironmentisnotverygoodnow.

Therearemanycarsandfactories.Theairisdirty.Ihopeitcanbebetter

inthefuture.Ilovemyhometownverymuch.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.小學(xué)英語水平：詞匯貧乏（beautiful,dirty,good），句式簡單，完全沒有體現(xiàn)研究生應(yīng)

有的英語能力。

2.缺乏專業(yè)視角：描述環(huán)境質(zhì)量僅用“dirty”，沒有提及具體的環(huán)境問題（如PM2.5,

eutrophication,industrialwaste），像是在聊家常。

3.內(nèi)容空洞：沒有結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識來分析家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

MyhometownisSuzhou,ahistoriccitylocatedintheYangtzeRiverDelta.

Itisfamousforitsclassicalgardensandintricatecanalsystems.

However,asanenvironmentalsciencestudent,Iobserveboththebeauty

andtheecologicalchallengesbeneaththesurface.

Intermsofenvironmentalquality,Suzhouhasmadesignificantprogressin

recentyearsbutstillfacessomeissues.Onthepositiveside,thelocal

governmenthasimplementedstrictregulationsonindustrialwastewater

discharge,significantlyimprovingthewaterqualityofTaihuLake.The

"RiverChiefSystem"isalsofunctioningwelltomonitorwaterbodies.

However,thechallengeremains,particularlyregardingatmospheric

pollution.Duringwinter,westillexperiencehazedaysoccasionally.This

ismainlyduetotheregionaltransportofpollutantsandvehicleexhaust

fromhighpopulationdensity.TheconcentrationofPM2.5andOzone

sometimesexceedsthenationalstandard.

Therefore,witnessingthesechangeshasstrengthenedmydeterminationto

studythismajor.Ihopetocontributetothecollaborativecontrolof

PM2.5andOzoneinmyfutureresearch,helpingmyhometownachieve

sustainabledevelopment.

（中文要點(diǎn)翻譯：介紹蘇州位于長三角；指出水質(zhì)在政策治理下有好轉(zhuǎn)，如太湖治

理和河長制；指出痛點(diǎn)在于冬季霧霾，源于區(qū)域傳輸和尾氣，PM2.5和臭氧超標(biāo)；

最后結(jié)合專業(yè)表達(dá)治理決心。）

Q5：你本科期間最擅長的一門專業(yè)核心課是什么？請列舉其中的兩個(gè)核心理

論。

?低分/踩雷回答示例：

我學(xué)得最好的是《環(huán)境監(jiān)測》。因?yàn)檫@門課實(shí)驗(yàn)比較多，我動手能力強(qiáng)。兩個(gè)理論

的話，一個(gè)是采樣理論，就是要多點(diǎn)采樣；另一個(gè)是分析方法，比如怎么測COD。

這門課我考了90分，老師講得也很生動，所以我印象最深。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.答非所問，概念模糊：題目問的是“核心理論”，回答卻是“多點(diǎn)采樣”這種操作層面的大白

話，顯示出理論基礎(chǔ)薄弱。

2.缺乏深度：僅僅提到“怎么測COD”而不講原理，說明學(xué)生只記住了皮毛，沒有建立起知

識體系。

3.理由膚淺：“老師講得生動”不是你擅長的理由，導(dǎo)師更看重你對知識框架的掌握。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

我本科期間掌握最扎實(shí)的核心課程是《水污染控制工程》。這門課構(gòu)建了我對水處

理工藝設(shè)計(jì)的系統(tǒng)認(rèn)知。關(guān)于其中的核心理論，我想重點(diǎn)介紹以下兩個(gè)：

第一個(gè)是莫諾特方程（MonodEquation）。

這是描述微生物生長動力學(xué)的基石理論。它量化了微生物比生長速率與底物濃度之

間的非線性關(guān)系。在活性污泥法的設(shè)計(jì)中，我們需要利用莫諾特方程來確定關(guān)鍵參

數(shù)，如污泥齡（SRT）和水力停留時(shí)間（HRT），從而保證出水水質(zhì)達(dá)標(biāo)。理解這

個(gè)方程，是掌握所有生物處理工藝的前提。Shutterstock

第二個(gè)是斯托克斯定律（Stokes'Law）。

雖然它是物理原理，但在沉淀池設(shè)計(jì)中至關(guān)重要。它描述了球形顆粒在流體中沉降

速度與顆粒直徑平方、密度差成正比的關(guān)系。在初沉池和二沉池的設(shè)計(jì)中，我們依

據(jù)該定律，通過改變池體表面負(fù)荷或投加混凝劑增大絮體粒徑，來提高固液分離效

率。

這兩大理論，一個(gè)解決了“污染物怎么被吃掉”（生物降解），一個(gè)解決了“泥水怎么

分離”（物理沉降），構(gòu)成了傳統(tǒng)活性污泥法的核心支柱。

Q6：說說活性污泥法去除有機(jī)物的基本原理，以及影響其凈化效率的主要因素

有哪些？

?低分/踩雷回答示例：

活性污泥法就是利用泥里的微生物去吃水里的臟東西。原理就是微生物把有機(jī)物當(dāng)

食物吃掉，然后微生物長大了，水就變干凈了。影響因素的話，我覺得有溫度，溫

度太低微生物不干活；還有PH值，不能太酸太堿；還有就是要有氧氣，因?yàn)槲⑸?/p>

需要呼吸。大概就是這些吧。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.表述過于幼稚：使用“吃臟東西”、“不干活”等非學(xué)術(shù)詞匯，完全不像考研復(fù)試的水平。

2.機(jī)理缺失：沒有提到“吸附”、“氧化分解”、“同化合成”等關(guān)鍵步驟，也沒有提到“絮凝沉

淀”。

3.因素分析不全面：漏掉了污泥負(fù)荷、污泥齡、回流比等工程設(shè)計(jì)中最核心的參數(shù)。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

活性污泥法是利用懸浮生長的微生物絮體處理有機(jī)廢水的核心技術(shù)。其去除有機(jī)物

的基本原理可以概括為三個(gè)階段：

1.吸附階段：由于活性污泥具有巨大的比表面積和多糖類粘性物質(zhì)，污水中的有機(jī)污染物

（特別是大分子和膠體物質(zhì)）會迅速被吸附在菌膠團(tuán)表面，這是初期去除率極快的原因。

2.代謝階段（核心）：被吸附的有機(jī)物在微生物胞內(nèi)酶的作用下進(jìn)行代謝。一部分有機(jī)物被

氧化分解為CO2、H2O等無機(jī)物，提供能量；另一部分作為碳源被同化合成為新的細(xì)胞

物質(zhì)，導(dǎo)致污泥增殖。

3.固液分離階段：微生物凝聚形成沉降性能良好的絮體，在二沉池中通過重力沉降實(shí)現(xiàn)泥水

分離，最終獲得澄清出水。

關(guān)于影響凈化效率的主要因素，除了常規(guī)的環(huán)境因素（如溫度、pH、DO）外，工

程控制參數(shù)更為關(guān)鍵：

1.食微比（F/M）：即有機(jī)負(fù)荷。F/M過高會導(dǎo)致污泥吸附過剩，沉降性能變差；F/M過低

可能導(dǎo)致污泥自身氧化（內(nèi)源呼吸），出現(xiàn)解絮現(xiàn)象。

2.污泥齡（SRT）：決定了系統(tǒng)中優(yōu)勢菌群的種類。例如，要進(jìn)行硝化反應(yīng)，SRT必須大于

硝化細(xì)菌的世代周期。

3.溶解氧（DO）：一般控制在2-4mg/L。過低會抑制好氧代謝且易誘發(fā)絲狀菌膨脹，過高

則增加能耗且可能打碎絮體。

回答完畢，這三個(gè)階段和關(guān)鍵參數(shù)的動態(tài)平衡是保證出水達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。

Q7：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來去除廢水中的某一種重金屬（如六價(jià)鉻），你的

實(shí)驗(yàn)思路是怎樣的？

?低分/踩雷回答示例：

我想用吸附法來做。首先買一些活性炭或者生物炭，然后把它們放到含鉻的廢水

里。我們要設(shè)置不同的條件，比如加多少炭，搖多久，溫度多少。做完之后測一下

水里的鉻含量，算一下去除率。最后畫幾個(gè)圖，看看哪種條件效果最好。如果有時(shí)

間的話，還可以改性一下炭，讓效果更好。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.思維線性且單一：只想到了“吸附”，忽略了六價(jià)鉻特殊的化學(xué)性質(zhì)（高毒性、氧化性），

沒有考慮“還原-沉淀”這一更經(jīng)典的路徑。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏變量控制邏輯：“設(shè)置不同的條件”這種說法太籠統(tǒng)，沒有體現(xiàn)單因素實(shí)驗(yàn)、

正交實(shí)驗(yàn)或響應(yīng)面設(shè)計(jì)等科學(xué)方法。

3.忽視前處理和檢測細(xì)節(jié)：沒有提到六價(jià)鉻和總鉻的區(qū)別檢測，也沒有考慮到pH值對六價(jià)

鉻存在形態(tài)（CrO4^2-vsCr2O7^2-）的關(guān)鍵影響。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

針對六價(jià)鉻Cr(VI)的去除，考慮到其高毒性及在酸性條件下強(qiáng)氧化性的特點(diǎn)，我會

按照“文獻(xiàn)調(diào)研-材料優(yōu)選-機(jī)理探究-實(shí)際應(yīng)用”的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

第一步：技術(shù)路線選擇（還原-固定策略）。

單純吸附Cr(VI)不僅容量低，且吸附產(chǎn)物仍具高毒性。因此，我傾向于設(shè)計(jì)一種“同

步還原-吸附/沉淀”的復(fù)合材料，例如合成納米零價(jià)鐵（nZVI）或硫化亞鐵（FeS）

改性的生物炭。核心思路是先將高毒的Cr(VI)還原為低毒的Cr(III)，再通過沉淀或絡(luò)

合將其固定。

第二步：實(shí)驗(yàn)參數(shù)優(yōu)化（單因素實(shí)驗(yàn)）。

1.pH效應(yīng)：這是最關(guān)鍵的變量。Cr(VI)在酸性條件下氧化性更強(qiáng)，易被還原，因此我會重點(diǎn)

考察pH2.0-6.0范圍。

2.動力學(xué)與等溫線：通過擬合準(zhǔn)一級/二級動力學(xué)模型和Langmuir/Freundlich模型，評估反

應(yīng)速率和最大吸附容量。

3.共存離子干擾：考察實(shí)際廢水中常見的Cl-,SO4^2-,NO3-對去除效率的競爭影響。

第三步：機(jī)理揭示（表征手段）。

這是體現(xiàn)學(xué)術(shù)深度的關(guān)鍵。

1.利用XPS（X射線光電子能譜）分析反應(yīng)前后材料表面Cr元素的價(jià)態(tài)變化（Cr(VI)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

Cr(III)的比例），證實(shí)還原機(jī)理。

2.利用XRD和FTIR分析反應(yīng)后的產(chǎn)物晶型和官能團(tuán)變化，確認(rèn)是否生成了Cr(OH)3或Fe-Cr

共沉淀物。

第四步：再生與穩(wěn)定性評估。

考察材料在多次吸附-解吸循環(huán)后的性能，并進(jìn)行毒性浸出實(shí)驗(yàn)（TCLP），確保處

理后的固廢不會造成二次污染。

這樣的設(shè)計(jì)不僅關(guān)注去除率，更關(guān)注污染物的最終歸宿和材料的實(shí)用性。

Q8：目前國家大力提倡“雙碳”目標(biāo)，請從環(huán)境專業(yè)的角度談?wù)勀銓Α疤歼_(dá)

峰”和“碳中和”的理解。

?低分/踩雷回答示例：

雙碳就是碳達(dá)峰和碳中和。碳達(dá)峰就是二氧化碳排放達(dá)到最高點(diǎn)，以后不再漲了。

碳中和就是排出來的二氧化碳和吸收的二氧化碳抵消了，等于零排放。作為環(huán)境專

業(yè)的學(xué)生，我覺得我們應(yīng)該少開車、隨手關(guān)燈，做實(shí)驗(yàn)少用點(diǎn)電。還有就是要多種

樹，開發(fā)新能源。這是國家的大戰(zhàn)略，我們必須支持。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.復(fù)讀機(jī)式解釋：只是把百度百科的定義背了一遍，沒有結(jié)合專業(yè)深度。

2.視野狹窄：將宏大的國家戰(zhàn)略局限在“隨手關(guān)燈”這種個(gè)人行為上，缺乏系統(tǒng)性思維。

3.缺乏專業(yè)技術(shù)視角：沒有提到能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、CCUS技術(shù)、減污降碳協(xié)同增效等環(huán)境工

程領(lǐng)域的熱點(diǎn)詞匯。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

“雙碳”目標(biāo)是中國應(yīng)對全球氣候變化的莊嚴(yán)承諾，從環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的視角來

看，它不僅是一場能源革命，更是環(huán)境治理技術(shù)的系統(tǒng)性升級。

首先，概念層面：碳達(dá)峰是指CO2排放總量在2030年前達(dá)到峰值后實(shí)現(xiàn)由升轉(zhuǎn)降的

歷史拐點(diǎn)；碳中和則是指在2060年前，通過人為減排和從大氣中清除CO2，實(shí)現(xiàn)人

為碳排放與清除量的平衡。

其次，技術(shù)路徑層面，我認(rèn)為環(huán)境專業(yè)在其中大有可為，主要體現(xiàn)在“減排、替代、

封存”三個(gè)維度：

1.減污降碳協(xié)同增效：這是目前環(huán)境政策的核心。傳統(tǒng)的大氣污染治理（如脫硫脫硝）與溫

室氣體控制往往是割裂的。未來需要開發(fā)協(xié)同控制技術(shù)，例如在治理VOCs的同時(shí)減少臭

氧生成潛勢，間接降低溫室效應(yīng)。

2.能源化利用：在固廢處理領(lǐng)域，從傳統(tǒng)的“填埋”轉(zhuǎn)向“資源化”。例如，利用厭氧消化技術(shù)

處理有機(jī)垃圾產(chǎn)生沼氣（生物質(zhì)能），或者利用垃圾焚燒發(fā)電，這本質(zhì)上是替代了化石能

源。

3.CCUS技術(shù)（碳捕集、利用與封存）：這是實(shí)現(xiàn)碳中和的兜底技術(shù)。作為環(huán)境工程學(xué)生，

我關(guān)注如何利用化學(xué)吸收法或膜分離技術(shù)高效捕集高濃度碳源（如電廠煙氣），并將其礦

化利用或地質(zhì)封存。

最后，生態(tài)視角：除了工程手段，Nature-basedSolutions（基于自然的解決方

案）如濕地修復(fù)、土壤固碳也是環(huán)境生態(tài)學(xué)的重要研究方向。

綜上所述，雙碳目標(biāo)要求我們將單一的污染物治理思維轉(zhuǎn)化為全生命周期（LCA）

的碳足跡管理思維。

Q9：WhydidyouchooseEnvironmentalScienceandEngineeringas

yourmajor?

?低分/踩雷回答示例：

IchosethismajorbecauseIwasadjustedtoit.Myscorewasnothigh

enoughforComputerScience.Butafterstudyingforfouryears,Ithinkit

isokay.Theenvironmentisimportant.Iwanttoprotecttheearth.Andmy

parentsthinkbeingateacherorworkinginthegovernmentisgood,soI

wanttogetamasterdegree.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.不僅誠實(shí)而且愚蠢：坦白是被調(diào)劑的沒問題，但強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)不夠計(jì)算機(jī)”和“只是覺得還可

以”，直接暴露了對本專業(yè)缺乏熱情。

2.動機(jī)平庸：提到父母的期望（當(dāng)公務(wù)員），讓導(dǎo)師覺得你缺乏獨(dú)立的學(xué)術(shù)追求，不是來

做研究的。

3.缺乏具體驅(qū)動力：“Protecttheearth”太過空泛，像小學(xué)生的作文。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

MypassionforEnvironmentalScienceandEngineeringstemsfroma

combinationofpersonalobservationandscientificcuriosity.

Initially,growingupinanindustrialcity,Iwitnessedhowrapideconomic

growthcouldcompromiseairandwaterquality.Thissparkedmyprimitive

desiretounderstandthecausesbehindpollution.

However,mydeterminationtopursuethisasacareerwassolidified

duringmyundergraduatestudies.Iwasfascinatedbyhow

interdisciplinarythismajoris.Forinstance,weusechemicalprinciples

todegradepollutants,biologicalmethodstorestoreecosystems,and

engineeringlogictodesigntreatmentplants.

OnespecificturningpointwaswhenIparticipatedinaprojecton

"Microplasticpollutioninlocalrivers".Seeinghowtheseinvisible

contaminantscouldimpactthewholefoodwebmademerealizethe

urgencyofadvancedenvironmentalresearch.

Ibelievethisfieldisnotjustabout"cleaningup",butaboutsustainable

developmentforthefuture.Iwanttoequipmyselfwithadvanced

technologies,suchasbiotechnologyoradvancedoxidationprocesses,to

solvereal-worldenvironmentalproblems.

（中文要點(diǎn)翻譯：源于個(gè)人觀察（工業(yè)城市環(huán)境問題）；本科期間認(rèn)識到學(xué)科的交

叉魅力（化學(xué)、生物、工程的結(jié)合）；具體契機(jī)是微塑料項(xiàng)目讓我意識到問題的緊

迫性；最終升華為不僅僅是清潔，而是為了可持續(xù)發(fā)展，希望能掌握前沿技術(shù)解決

實(shí)際問題。）

Q10：你使用過哪些數(shù)據(jù)處理或繪圖軟件（如Origin,ArcGIS,Matlab,

SPSS）？請舉例說明你在其中具體實(shí)現(xiàn)了什么功能。

?低分/踩雷回答示例：

這些軟件我都用過。Origin主要用來畫圖，畫一些折線圖、柱狀圖。SPSS用來做

數(shù)據(jù)分析。ArcGIS我也上課學(xué)過，就是做地圖的。Matlab比較難，以前上課的時(shí)

候跑過幾個(gè)代碼，現(xiàn)在有點(diǎn)忘了?；旧铣Ｓ玫亩紩稽c(diǎn)，讀研之后如果需要用，

我肯定能很快撿起來。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.泛泛而談，毫無深度：“畫折線圖”、“做地圖”是入門級的操作，完全無法體現(xiàn)科研技能的

含金量。

2.暴露短板：直言Matlab“忘了”，會讓導(dǎo)師質(zhì)疑你的計(jì)算思維和學(xué)習(xí)留存率。

3.缺乏具體場景：導(dǎo)師想聽的是“用Origin擬合了動力學(xué)方程”、“用ArcGIS分析了污染物的

空間插值”，而不是列舉軟件名字。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

在本科科研訓(xùn)練中，我將這些軟件視為重要的數(shù)據(jù)挖掘工具，具體應(yīng)用如下：

首先是Origin，它是我最常用的工具。我不止用它做基礎(chǔ)繪圖，更利用它進(jìn)行非線

性曲線擬合。例如，在吸附實(shí)驗(yàn)中，我利用Origin自定義函數(shù)功能，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與

Langmuir和Freundlich模型進(jìn)行擬合，通過對比R2值（決定系數(shù)）來判斷吸附類

型。此外，我還使用過它的PeakFitting（分峰擬合）功能處理XPS數(shù)據(jù)，分析元

素價(jià)態(tài)占比。

其次是SPSS。在處理環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)時(shí)，我利用SPSS進(jìn)行皮爾遜相關(guān)性分析

（PearsonCorrelation）**和**主成分分析（PCA），以此來識別河流中污染物

的來源貢獻(xiàn)率，判斷是農(nóng)業(yè)面源污染還是工業(yè)點(diǎn)源污染。

關(guān)于ArcGIS，在參加“挑戰(zhàn)杯”競賽時(shí)，我負(fù)責(zé)制作區(qū)域污染分布圖。我使用了

Kriging插值法（克里金插值），將有限的采樣點(diǎn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為連續(xù)的空間分布圖，

直觀展示了重金屬在土壤中的遷移趨勢。

至于Matlab，我曾嘗試用它編寫簡單的算法來模擬一維水質(zhì)模型，雖然目前還在進(jìn)

階學(xué)習(xí)中，但我具備基本的代碼邏輯閱讀能力。

我認(rèn)為，軟件只是工具，核心在于如何用它們?nèi)ヲ?yàn)證我的科學(xué)假設(shè)。

Q11：什么是BOD和COD？二者有什么區(qū)別？BOD/COD的比值代表什么含

義？

?低分/踩雷回答示例：

BOD是生化需氧量，COD是化學(xué)需氧量。區(qū)別就是一個(gè)是用微生物分解，一個(gè)是化

學(xué)藥劑分解。BOD/COD的比值代表污水的可生化性。如果比值大，說明好處理；

如果比值小，說明難處理。一般來說，大于0.3就說明可以生化處理。這題我在書上

背過，很熟。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義不嚴(yán)謹(jǐn)：缺少了關(guān)鍵的限定條件，如“5天”、“20℃”、“強(qiáng)氧化劑”、“酸性條件”等。

2.表述過于口語化：“好處理”、“難處理”不夠?qū)W術(shù)，應(yīng)使用“生物降解性好”、“難生物降解”等

術(shù)語。

3.缺乏深層理解：沒有解釋為什么COD通常大于BOD，以及B/C比值背后的物質(zhì)組成邏輯

（如難降解有機(jī)物的比例）。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這是環(huán)境工程中最基礎(chǔ)但也最重要的兩個(gè)水質(zhì)指標(biāo)。

1.定義與核心區(qū)別：

BOD5（五日生化需氧量）：是指在20℃條件下，微生物氧化分解水中可生物降解有機(jī)物

所消耗的溶解氧量，歷時(shí)5天。它模擬的是自然界水體的自凈過程。

CODcr（化學(xué)需氧量）：是指在強(qiáng)酸性條件下，利用強(qiáng)氧化劑（通常為重鉻酸鉀）將水

中幾乎所有有機(jī)物（及部分還原性無機(jī)物）氧化所需的氧當(dāng)量。

核心區(qū)別：COD包含BOD。COD代表有機(jī)物總量（包括可降解和難降解的），而BOD僅

代表可被微生物利用的那部分。因此，通常COD>BOD。

BOD/COD(B/C比)的含義：

這個(gè)比值被稱為“生物降解指數(shù)”，用于評價(jià)廢水的可生化性。

B/C>0.3：通常認(rèn)為廢水具有良好的可生化性，適合采用常規(guī)生物處理工藝（如活性污

泥法）。

B/C<0.3：說明廢水中含有大量難降解有機(jī)物或有毒物質(zhì)（抑制微生物）。

工程應(yīng)用延伸：

在實(shí)際工程中，如果遇到B/C比過低的情況（如制藥廢水），我們不能直接上生物

處理。通常的策略是先進(jìn)行水解酸化（將大分子打斷為小分子，提高B/C比）或采

用高級氧化預(yù)處理，提高廢水的可生化性后，再進(jìn)入生化系統(tǒng)。

Q12：在實(shí)驗(yàn)過程中，如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與你的預(yù)期完全相反，你會怎么做？

?低分/踩雷回答示例：

如果數(shù)據(jù)反了，我可能會先看看是不是操作失誤，比如移液槍沒吸準(zhǔn)。如果操作沒

問題，那我就把這個(gè)數(shù)據(jù)刪掉，因?yàn)榭赡苁请x群點(diǎn)，沒什么用?；蛘呶揖透囊幌聦?shí)

驗(yàn)條件，湊出符合預(yù)期的數(shù)據(jù)。畢竟寫論文要有好數(shù)據(jù)才行。如果實(shí)在不行，我就

換個(gè)題目做。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.學(xué)術(shù)不端：提到“刪掉數(shù)據(jù)”、“湊數(shù)據(jù)”，這是科研的大忌！導(dǎo)師聽到這里會直接一票否

決。

2.缺乏探索精神：認(rèn)為反常數(shù)據(jù)“沒用”，完全不懂得“異常往往蘊(yùn)含創(chuàng)新”的科研規(guī)律。

3.隨意放棄：“換個(gè)題目做”體現(xiàn)了遇到困難就退縮的性格，缺乏韌性。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

在科研中，"UnexpectedResult"（意外結(jié)果）往往比符合預(yù)期的結(jié)果更有價(jià)值，

它可能是新發(fā)現(xiàn)的開端。如果遇到這種情況，我會保持客觀冷靜，按以下步驟處

理：

第一，自我復(fù)查（排除法）。

首先要排除人為誤差。我會檢查儀器校準(zhǔn)是否正常、試劑是否變質(zhì)、計(jì)算公式是否

用錯(cuò)。我會嚴(yán)格按照原方案進(jìn)行三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)（Triplicates），看數(shù)據(jù)是否具有重

現(xiàn)性。如果重現(xiàn)性好，說明這是一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象。

第二，理論反思（尋找解釋）。

數(shù)據(jù)相反可能意味著我的初始假設(shè)是不完整的。

例如，在做吸附實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果溫度升高吸附量反而下降（預(yù)期是吸熱反應(yīng)，結(jié)果是

放熱），我會去查閱文獻(xiàn)，思考是否涉及物理吸附與化學(xué)吸附的競爭，或者是材料

結(jié)構(gòu)在高溫下發(fā)生了坍塌。

第三，調(diào)整視角（挖掘創(chuàng)新）。

有時(shí)候“失敗”的條件在另一個(gè)場景下就是“成功”。

比如，我想做一種光催化劑，結(jié)果它在光照下不降解污染物，但在黑暗中卻有很好

的吸附效果。那么我可以轉(zhuǎn)變思路，將其研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“吸附材料”或“夜間持續(xù)凈化

材料”。

第四，尋求交流。

我會將原始數(shù)據(jù)整理成圖表，帶著我的分析去和導(dǎo)師或師兄師姐討論。當(dāng)局者迷，

旁觀者清，他們的經(jīng)驗(yàn)可能會幫我找到被忽視的干擾因素。

總之，我會尊重原始數(shù)據(jù)，絕不篡改，因?yàn)閷?shí)事求是是科研的底線。

Q13：請列舉三種常見的環(huán)境新污染物（EmergingContaminants），并簡述

其危害。

?低分/踩雷回答示例：

新污染物就是最近才發(fā)現(xiàn)的污染物。比如塑料，大家都知道白色污染。還有抗生

素，人吃多了藥排出來，對水不好。還有就是那什么，像有些化妝品里的東西。它

們的危害就是有毒，對人體健康不好，會讓魚死掉。具體的化學(xué)名字我一下子想不

起來了，但主要就是這幾類。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.專業(yè)術(shù)語匱乏：用詞極其匱乏，“那什么”、“東西”，無法準(zhǔn)確說出全氟化合物、微塑料等

專有名詞。

2.概念混淆：普通塑料屬于傳統(tǒng)固廢，微塑料才常歸類為新污染物；籠統(tǒng)說“化妝品”太業(yè)

余。

3.危害描述膚淺：“有毒”、“魚死掉”是外行話，導(dǎo)師期待聽到“內(nèi)分泌干擾”、“抗性基因傳

播”等專業(yè)表述。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

新污染物（EmergingContaminants）是指目前尚未被納入常規(guī)環(huán)境監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，但

對生態(tài)環(huán)境和人體健康具有潛在風(fēng)險(xiǎn)的化學(xué)品。目前備受關(guān)注的三類主要包括：

1.全氟和多氟烷基物質(zhì)（PFASs）：

代表物：PFOA（全氟辛酸）、PFOS（全氟辛烷磺酸）。

危害：它們被稱為“永久化學(xué)品（ForeverChemicals）”，由于C-F鍵極高能，極難降

解。它們具有生物累積性，可導(dǎo)致肝臟損傷、免疫毒性，并具有潛在的致癌風(fēng)險(xiǎn)。

2.藥品及個(gè)人護(hù)理品（PPCPs）：

代表物：抗生素（如四環(huán)素、磺胺類）、布洛芬、三氯生。

危害：雖然濃度低（ng/L-μg/L級），但長期暴露會產(chǎn)生“假持久性”。特別是抗生素的

殘留會誘導(dǎo)環(huán)境微生物產(chǎn)生抗生素抗性基因（ARGs），這是目前全球公共衛(wèi)生的重大

威脅。

3.微塑料（Microplastics）：

定義：直徑小于5mm的塑料顆粒。

危害：除了物理阻塞消化道外，它更像一個(gè)“特洛伊木馬”——作為載體吸附重金屬和持

久性有機(jī)污染物（POPs），被生物攝食后進(jìn)入食物鏈，造成復(fù)合毒性效應(yīng)。

關(guān)注這些新污染物，也是我未來希望從事高級氧化或膜分離技術(shù)研究的動力之一，

因?yàn)閭鹘y(tǒng)污水處理工藝對它們的去除效率往往有限。

Q14：Whatareyourplansforyourpostgraduatestudies?

?低分/踩雷回答示例：

IfIcanpasstheexam,Iwillstudyhard.Inthefirstyear,Iwilllearn

classesandpasstheexams.Inthesecondyear,Iwillhelpmyteacherdo

projectsandwriteapaper.Inthethirdyear,Iwilllookforajob.Iwantto

findagoodjobinabigcompany.Ithinkamasterdegreecanhelpme

getmoremoney.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.毫無規(guī)劃細(xì)節(jié)："Studyhard"是廢話。導(dǎo)師想知道你想看什么書、學(xué)什么技術(shù)、發(fā)什么

水平的文章。

2.職業(yè)導(dǎo)向過重：還沒入學(xué)就想著找工作、賺錢，會讓導(dǎo)師覺得你心浮氣躁，不愿意在實(shí)

驗(yàn)室坐冷板凳。

3.英語表達(dá)中式且簡單：句式單一，缺乏邏輯連接詞。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

IfIamluckyenoughtobeadmitted,Ihaveaclearscheduleformy

postgraduatelife,whichcanbedividedintothreestages:

First,basicaccumulation(Year1).

Iwillfocusoncompletingthecorecurriculumtobuildasolidtheoretical

foundation.Moreimportantly,Iplantoreadatleast50high-qualitypapers

fromtopjournalslikeESTorWaterResearchtounderstandthefrontierof

[Mentionaspecificfield,e.g.,MembraneTechnology].Ialsoaimto

masteradvancedinstrumentslikeHPLCandSEM.

Second,scientificresearch(Year2).

Thisisthegoldenperiod.Undertheguidanceofmysupervisor,Iwill

conductindependentexperiments.Mygoalistotackleaspecific

scientificproblem,forexample,improvingthefoulingresistanceof

membranes.IhopetopublishoneortwoSCIpaperstocontributetothe

academiccommunity.Iamreadytoworklonghoursinthelaboratory.

Third,thesisandcareer(Year3).

Iwillfinishmygraduationthesiswithhighquality.Regardingmycareer,I

amcurrentlyinclinedtocontinueforaPh.D.degreeifIfindmyself

talentedinresearch.Ifnot,Iwillapplymyexpertiseinanenvironmental

designinstitutetosolvepracticalengineeringproblems.

Insummary,Iwanttobecomeaproblem-solverratherthanjusta

degree-holder.

Q15：針對目前大氣污染中的PM2.5和臭氧（O3）協(xié)同控制問題，你有什么看

法？

?低分/踩雷回答示例：

我覺得這兩個(gè)都很難治。PM2.5是顆粒物，臭氧是氣體。以前我們只管PM2.5，現(xiàn)

在PM2.5降下來了，臭氧又高了。這可能是因?yàn)樗鼈冎g有矛盾。我覺得要控制的

話，就是都要減排。工廠少排氣，汽車少開車。政府要出臺更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?/p>

是要一起抓，不能顧此失彼。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.大白話，無學(xué)術(shù)增量：“覺得很難治”、“都要減排”是路人皆知的道理，沒有體現(xiàn)專業(yè)生的

見解。

2.不懂核心機(jī)制：沒有點(diǎn)出PM2.5和臭氧之間復(fù)雜的“非線性關(guān)系”以及“VOCs/NOx比值”這

一關(guān)鍵控制點(diǎn)。

3.邏輯簡單的加法：協(xié)同控制不是簡單的“一起抓”，而是要尋找共同前體物的最佳減排比

例。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

PM2.5和臭氧的協(xié)同控制是目前大氣環(huán)境治理的“深水區(qū)”和難點(diǎn)，我認(rèn)為核心在于

處理好二者復(fù)雜的耦合關(guān)系。

1.問題的根源：前體物的同源性與競爭。

PM2.5（特別是二次有機(jī)氣溶膠SOA）和臭氧都來源于VOCs（揮發(fā)性有機(jī)物）和

NOx（氮氧化物）的光化學(xué)反應(yīng)。然而，這就導(dǎo)致了著名的“蹺蹺板效應(yīng)”：

過去我們大力削減PM2.5，導(dǎo)致大氣能見度提高，陽光輻射增強(qiáng)，反而促進(jìn)了光化學(xué)反

應(yīng)，加速了臭氧的生成。

另外，氣溶膠的非均相反應(yīng)會吞噬部分自由基（如HO2），PM2.5降低減少了這種吞噬，

也導(dǎo)致臭氧升高。

解決思路：精準(zhǔn)調(diào)控VOCs/NOx比值。

協(xié)同控制的關(guān)鍵不是簡單的“雙減”，而是科學(xué)的配比。

臭氧生成存在“VOCs控制區(qū)”和“NOx控制區(qū)”。在城市地區(qū)（通常是VOCs控制區(qū)），如果

過度削減NOx而VOCs減排跟不上，臭氧反而會飆升（滴定效應(yīng)減弱）。

因此，目前的策略應(yīng)當(dāng)是：在持續(xù)削減NOx的基礎(chǔ)上，大幅強(qiáng)化VOCs的減排，特別是高

活性VOCs組分（如芳香烴、烯烴）的精準(zhǔn)管控。

技術(shù)手段：

對于固定源，要推廣低氮燃燒和高效VOCs治理技術(shù)（如RTO）；對于移動源，要

管控柴油車（NOx源）和汽油車蒸發(fā)排放（VOCs源）。

綜上，協(xié)同控制是一場精細(xì)化的博弈，需要基于本地化的源解析數(shù)據(jù)制定動態(tài)策

略。

Q16：你本科期間做過的最復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器操作是什么？是否獨(dú)立操作過

HPLC、GC-MS或AAS等大型儀器？

?低分/踩雷回答示例：

最復(fù)雜的應(yīng)該是分光光度計(jì)吧，用來測吸光度的。大型儀器我也見過，老師上課演

示過HPLC，但我沒親手摸過，因?yàn)槔蠋熣f那個(gè)很貴，怕我們要壞了。不過我看師

兄操作過，大概流程就是進(jìn)樣、跑樣、出圖。如果讀研的話，我肯定愿意學(xué)，應(yīng)該

不難，我看說明書就能學(xué)會。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.實(shí)操經(jīng)驗(yàn)匱乏：分光光度計(jì)是基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)配，稱不上“復(fù)雜”。這暴露了本科實(shí)驗(yàn)教

學(xué)的薄弱。

2.缺乏自信與主動性：“怕弄壞”、“看師兄操作”說明學(xué)生在科研上缺乏主動爭取的精神（蹭

儀器、申請培訓(xùn)）。

3.輕視技術(shù)難度：“看說明書就能學(xué)會”顯得無知者無畏。大型儀器的流動相配置、色譜柱維

護(hù)、故障排查都需要深厚的經(jīng)驗(yàn)，不是看書就能會的。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

本科期間，我有幸在導(dǎo)師的課題組獨(dú)立操作過高效液相色譜儀（HPLC，Agilent

1260），這不僅是操作儀器，更是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄩ_發(fā)過程。

具體來說，我利用HPLC測定水樣中的抗生素濃度。最復(fù)雜的部分不在于“進(jìn)樣”，而

在于色譜條件的優(yōu)化和儀器的維護(hù)：

1.方法建立：我需要根據(jù)目標(biāo)物的極性，摸索流動相（甲醇/水）的配比和梯度洗脫程序，

以實(shí)現(xiàn)不同抗生素峰的有效分離（分離度R>1.5），同時(shí)通過調(diào)節(jié)pH來抑制峰拖尾現(xiàn)

象。

2.前處理：為了保護(hù)色譜柱，我學(xué)會了固相萃取（SPE）技術(shù)對水樣進(jìn)行富集和凈化，并

嚴(yán)格使用0.22μm濾膜過濾樣品。

3.故障排查：有一次發(fā)現(xiàn)柱壓異常升高，我通過分段排查，發(fā)現(xiàn)是在線過濾器堵塞，及時(shí)進(jìn)

行了清洗更換。我還學(xué)會了如何通過反沖色譜柱來去除強(qiáng)保留雜質(zhì)。

至于GC-MS和AAS，雖然本科未獨(dú)立擁有機(jī)時(shí)，但我理解其基本原理（如GC的升

溫程序、MS的離子源轟擊），并在分析測試中心旁聽過操作培訓(xùn)。我有信心在入學(xué)

后通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，快速掌握這些工具，為科研服務(wù)。

Q17：簡述A2/O工藝的流程及其脫氮除磷的原理。

?低分/踩雷回答示例：

A2/O就是厭氧、缺氧、好氧三個(gè)池子串聯(lián)起來。污水先進(jìn)厭氧池，再進(jìn)缺氧池，最

后進(jìn)好氧池。好氧池要把水流回去，這叫內(nèi)回流。沉淀池的泥也要流回去，這叫外

回流。原理就是，好氧池里硝化細(xì)菌把氨氮變成硝酸鹽，然后流回缺氧池變成氮?dú)?/p>

跑掉，這就脫氮了。除磷的話，就是厭氧池釋放磷，好氧池吸收磷，最后排泥就把

磷排出去了。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.表述過于口語化：“池子”、“流回去”、“跑掉”不符合學(xué)術(shù)規(guī)范。

2.邏輯鏈條不完整：雖然大方向?qū)α?，但沒有解釋為什么厭氧釋放磷、為什么缺氧能脫氮

（電子受體是什么、碳源從哪來）。

3.忽略了關(guān)鍵競爭關(guān)系：A2/O工藝的核心矛盾——碳源競爭（反硝化菌和聚磷菌都搶碳

源）沒有提到，這是導(dǎo)師最愛問的痛點(diǎn)。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

A2/O（Anaerobic-Anoxic-Oxic）工藝是目前應(yīng)用最廣泛的同步脫氮除磷工藝。其

核心在于通過不同氧化還原環(huán)境的組合，富集不同功能的微生物群落。

1.工藝流程：

污水與回流污泥先進(jìn)入?yún)捬鯀^(qū)，隨后進(jìn)入缺氧區(qū)（接受好氧區(qū)的硝化液回流），最

后進(jìn)入好氧區(qū)。好氧區(qū)出水在二沉池進(jìn)行泥水分離。

2.脫氮原理（硝化-反硝化）：

好氧區(qū)（O段）：自養(yǎng)型硝化細(xì)菌利用氧氣，將氨氮（NH4+）轉(zhuǎn)化為硝酸鹽氮

（NO3-）。

缺氧區(qū)（A段）：異養(yǎng)型反硝化細(xì)菌利用進(jìn)水中的有機(jī)物作為電子供體（碳源），利用內(nèi)

回流帶來的NO3-作為電子受體，將其還原為N2溢出水面，實(shí)現(xiàn)脫氮。

3.除磷原理（釋磷-吸磷）：

厭氧區(qū)（A段）：聚磷菌（PAOs）分解體內(nèi)的聚磷酸鹽釋放能量（此時(shí)水中磷濃度升

高），并利用該能量吸收污水中的揮發(fā)性脂肪酸（VFA），合成胞內(nèi)貯存物質(zhì)PHB。

好氧區(qū)（O段）：PAOs利用氧化PHB產(chǎn)生的能量，過量攝取水中的磷酸鹽合成聚磷酸

鹽。由于吸磷量遠(yuǎn)大于釋磷量，最終通過排放富磷剩余污泥實(shí)現(xiàn)除磷。

關(guān)鍵制約（導(dǎo)師可能追問的點(diǎn)）：

A2/O工藝存在著名的“碳源競爭”和“泥齡矛盾”。反硝化菌和聚磷菌都需要碳源，

如果進(jìn)水C/N比低，脫氮除磷效果會打折；同時(shí)，硝化菌需要長泥齡，而聚磷菌傾

向短泥齡，設(shè)計(jì)時(shí)需權(quán)衡。

Q18：如果導(dǎo)師的研究方向和你本科感興趣的方向不一致，你將如何調(diào)整？

?低分/踩雷回答示例：

如果不一致，我會先試試看能不能做。畢竟既然選了導(dǎo)師，就要聽導(dǎo)師的話。如果

實(shí)在不喜歡，或者覺得太難了，我可能會跟導(dǎo)師申請換個(gè)方向，或者平時(shí)自己偷偷

看點(diǎn)感興趣的文獻(xiàn)。我覺得興趣是最好的老師，如果不感興趣肯定做不好，所以希

望導(dǎo)師能尊重我的興趣。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.以自我為中心：過分強(qiáng)調(diào)“我不喜歡”、“申請換方向”，顯得不僅不懂規(guī)矩，還缺乏團(tuán)隊(duì)意

識。

2.思維幼稚：“自己偷偷看文獻(xiàn)”是極其低效且危險(xiǎn)的做法，會導(dǎo)致你在組內(nèi)被邊緣化。

3.對科研缺乏認(rèn)知：本科的“感興趣”往往是表淺的，研究生需要的是在任何方向上深挖的能

力。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題。如果出現(xiàn)這種情況，我會秉持“適應(yīng)、融合、拓展”的態(tài)

度來調(diào)整：

首先，理性的重新評估。

我深知本科階段的“興趣”往往基于有限的認(rèn)知，可能比較片面。而導(dǎo)師的研究方向

通常結(jié)合了國家重大需求或?qū)W科前沿，具有更高的科學(xué)價(jià)值。因此，我會先放下預(yù)

設(shè)，通過閱讀導(dǎo)師的近五年發(fā)表的論文，深入了解該方向的底層邏輯和應(yīng)用前景。

我相信，隨著鉆研的深入，成就感會催生新的興趣。

其次，尋找交叉點(diǎn)（Intersection）。

環(huán)境學(xué)科本身就是高度交叉的。比如我本科感興趣的是“水處理材料”，而導(dǎo)師做的

是“土壤修復(fù)”。那么我可以思考：能否將我熟悉的材料改性方法，應(yīng)用到土壤重金

屬的鈍化中？這種跨方向的思維碰撞往往能產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)新成果（Novelty）。

最后，執(zhí)行力優(yōu)先。

研究生階段主要培養(yǎng)的是通用的科研范式——如何發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)

據(jù)、撰寫論文。這種能力在任何方向都是通用的。我會先在導(dǎo)師規(guī)定的方向上做出

成績，證明自己的能力。在滿足課題組要求的前提下，再嘗試融入自己的想法。

總之，我會把這視為跳出舒適區(qū)、拓寬學(xué)術(shù)視野的絕佳機(jī)會。

Q19：Pleaseexplaintheterm"Eutrophication"inEnglish.

?低分/踩雷回答示例：

Eutrophicationmeansthewaterhastoomuchnutrition.LikeNandP.

Thenthealgaewillgrowveryfast.Thewaterbecomesgreen.Thefishwill

diebecausethereisnooxygen.Itisbadfortheenvironment.Wecansee

thisinmanylakes.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.詞匯過于口語化："Toomuchnutrition","growveryfast","bad"都是初中英語水平。

2.邏輯松散：僅僅描述了現(xiàn)象，沒有解釋清楚因果鏈條（Nutrientenrichment->Algal

bloom->Bacterialdecomposition->Hypoxia）。

3.缺乏專業(yè)性：沒有提到關(guān)鍵術(shù)語，如"NitrogenandPhosphorus","Algalblooms",

"DissolvedOxygendepletion"。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Eutrophicationisaprocessofwaterpollutioncharacterizedby

excessivenutrientenrichment.

Specifically,ithappenswhenwaterbodiesreceiveanoverdoseof

nutrients,mainlyNitrogenandPhosphorus,fromagriculturalrunoffor

untreatedsewage.

Thisenrichmentstimulatestheexplosivegrowthofalgaeand

phytoplankton,formingwhatwecall"AlgalBlooms"(orRedTidesinthe

ocean).

Theconsequencesaresevere.Whenthesemassiveamountsofalgaedie,

theirdecompositionbybacteriaconsumesalargeamountofDissolved

Oxygen(DO)inthewater.Thisleadstoastateofhypoxiaoranoxia,

causingthedeathoffishandotheraquaticlifeduetosuffocation.

So,insummary,Eutrophicationtransformsahealthyecosystemintoa

"deadzone"throughachainreactionstartingfromnutrientpollution.

（中文要點(diǎn)翻譯：定義為營養(yǎng)物質(zhì)過剩的過程；具體原因是N/P主要來自農(nóng)業(yè)徑流

和污水；導(dǎo)致藻類爆發(fā)；后果是藻類死亡分解消耗溶解氧，導(dǎo)致缺氧/厭氧環(huán)境，致

使水生生物死亡。）

Q20：在環(huán)境監(jiān)測中，采樣是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。請談?wù)勀阍诓蓸舆^程中如何

保證樣品的代表性和有效性？

?低分/踩雷回答示例：

采樣確實(shí)很重要。我去河邊采過樣。要保證代表性，就是不能只采岸邊的水，要拿

個(gè)桿子伸到中間去采。然后瓶子要洗干凈，先用水潤洗幾遍。采完之后把蓋子蓋

緊，趕緊拿回實(shí)驗(yàn)室測。如果太遠(yuǎn)了，就放冰箱里冰一下。如果里面有垃圾，要避

開垃圾采。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.操作不規(guī)范：“拿桿子伸到中間”、“放冰箱里冰一下”表述極其不嚴(yán)謹(jǐn)。

2.缺失核心步驟：沒提到多點(diǎn)布設(shè)（垂直/水平）、固定劑的添加、冷藏的具體溫度

（4℃）、平行樣和空白樣的設(shè)置。

3.理解片面：只講了水樣，沒意識到“代表性”還包括時(shí)間上的代表性（枯水期/豐水期）和

空間上的立體分布。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

環(huán)境監(jiān)測中常說“采樣對了，實(shí)驗(yàn)就成功了一半”。為了保證樣品的代表性

（Representativeness）**和**有效性（Validity），我認(rèn)為必須嚴(yán)格遵循《環(huán)

境監(jiān)測技術(shù)規(guī)范》，重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

1.科學(xué)的布點(diǎn)策略（空間代表性）：

不能隨意采樣。對于河流，要在斷面設(shè)置左、中、右垂線，并根據(jù)水深進(jìn)行分層采

樣（表層、中層、底層），以消除污染物混合不均的影響。對于污染源監(jiān)測，應(yīng)在

排放口混合均勻處布點(diǎn)。

2.規(guī)范的采樣操作與保存（時(shí)間與性質(zhì)有效性）：

潤洗：用待采水樣潤洗容器3次，消除容器吸附或殘留影響。

固定劑：這是最易被忽略的。例如，測重金屬需加HNO3酸化至pH<2（防止沉淀）；測

硫化物需加Zn(Ac)2固定；測DO需現(xiàn)場固定。

滿瓶與冷藏：測VOCs或BOD時(shí)必須水樣充滿容器，不留氣泡（防止揮發(fā)或氧化），并置

于4℃低溫暗處保存，抑制微生物活動。

質(zhì)量控制措施（QA/QC）：

這是數(shù)據(jù)有效的法律依據(jù)。

現(xiàn)場空白：帶一瓶純水去現(xiàn)場不采樣直接帶回，排查運(yùn)輸和環(huán)境交叉污染。

平行樣：同一地點(diǎn)采雙份，檢查采樣的精密度。

只有做到了這些，后續(xù)的高精尖儀器分析才有意義，否則就是“GarbageIn,

GarbageOut”。

Q21：你最近讀過的一篇外文文獻(xiàn)是什么？請簡述其核心觀點(diǎn)和結(jié)論。

?低分/踩雷回答示例：

最近我看了一篇關(guān)于光催化的文章，發(fā)在那個(gè)……好像是Elsevier上的。講的是用

一種新材料降解污染物。作者做了一堆表征，然后測了降解率，發(fā)現(xiàn)效果挺好的，

比以前的材料都好。核心觀點(diǎn)就是這個(gè)材料很有前途。具體名字我忘了，因?yàn)橛⑽?/p>

單詞太長了，但我記得圖畫得很漂亮。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.毫無信息量：連期刊名（Elsevier是出版社）、文章題目、具體材料都說不出來，導(dǎo)師會

認(rèn)為你在編造。

2.表述外行：“圖畫得很漂亮”、“效果挺好的”是門外漢的語言，無法體現(xiàn)對科研邏輯（如機(jī)

理、改性策略）的理解。

3.態(tài)度敷衍：“英文單詞太長”不是借口，反而暴露了畏難情緒和英語短板。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

我最近精讀了發(fā)表在《AppliedCatalysisB:Environmental》上的一篇關(guān)于

單原子催化（Single-AtomCatalysts,SACs）的論文，題目大致是關(guān)于鈷單原

子（Co-SACs）活化過一硫酸鹽（PMS）降解抗生素的研究。

這篇文章的核心觀點(diǎn)在于解決傳統(tǒng)金屬氧化物催化劑金屬浸出率高和原子利用率低

的問題。

1.制備策略：作者利用MOFs（金屬有機(jī)框架）作為前驅(qū)體，通過高溫?zé)峤?，將鈷原子錨定

在氮摻雜碳骨架中（Co-N-C位點(diǎn)）。

2.機(jī)理創(chuàng)新：通過DFT理論計(jì)算和EPR測試，作者提出該體系中存在非自由基路徑（高價(jià)鈷

Co(IV)=O）和自由基路徑（SO4?-）的協(xié)同作用，其中非自由基路徑在高鹽度廢水中表現(xiàn)

出了極好的抗干擾能力。

3.結(jié)論：該催化劑不僅降解速率是傳統(tǒng)納米鈷顆粒的10倍以上，而且在連續(xù)流反應(yīng)器中運(yùn)

行100小時(shí)無明顯失活，具有很好的工程應(yīng)用潛力。

這就啟發(fā)我，未來的材料設(shè)計(jì)不僅要追求高活性，更要關(guān)注原子尺度的結(jié)構(gòu)調(diào)控和

實(shí)際水質(zhì)下的穩(wěn)定性。

Q22：什么是高級氧化技術(shù)（AOPs）？請列舉幾種常見的AOPs技術(shù)及其產(chǎn)生

的主要活性物種。

?低分/踩雷回答示例：

高級氧化技術(shù)就是用來處理難降解廢水的高級方法。它主要是產(chǎn)生一些很強(qiáng)的氧化

劑，把有機(jī)物氧化成二氧化碳和水。常見的有芬頓法、臭氧法、光催化。產(chǎn)生的活

性物種就是氧自由基吧，具體的我也搞不太清，反正氧化性很強(qiáng)。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義模糊：漏掉了核心關(guān)鍵詞“羥基自由基（·OH）”。

2.不夠?qū)I(yè)：“很強(qiáng)的氧化劑”這種說法太通俗