一、為什么需要用法律解決問題：從生活沖突到規(guī)則守護演講人01為什么需要用法律解決問題：從生活沖突到規(guī)則守護02小學(xué)生常見的法律問題場景：從校園到生活的具體映射03用法律解決問題的具體步驟：從“慌亂無措”到“有序應(yīng)對”04法律意識的培養(yǎng)與實踐：從“知道法律”到“信仰法律”目錄2025小學(xué)五年級道德與法治用法律解決問題課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終堅信：法律不是遙遠的條文，而是守護成長的“安全繩”；用法律解決問題不是抽象的概念，而是每個孩子都能掌握的“生活技能”。今天，我們將以五年級學(xué)生的認(rèn)知水平為起點，從“為什么需要法律”到“如何用法律解決問題”，逐步揭開法律的“實用面紗”，幫助同學(xué)們建立“遇到問題找法律”的思維習(xí)慣。01為什么需要用法律解決問題：從生活沖突到規(guī)則守護1生活中的沖突：道德與法律的“分工合作”上周四課間，我在走廊看到這樣一幕：小宇把小雨的鉛筆盒故意碰掉在地，鉛筆滾得滿地都是。小雨漲紅了臉，舉起拳頭就要打回去，小宇卻嬉皮笑臉地說“我又不是故意的”。類似的矛盾每天都在校園里發(fā)生——借出去的漫畫書被撕壞、被同學(xué)起了難聽的綽號、小組作業(yè)成果被擅自署名……這些看似“小事”的沖突，若僅靠“你推我讓”的道德約束，往往會陷入“公說公有理，婆說婆有理”的僵局。道德告訴我們“應(yīng)該怎么做”（比如要友善、要誠信），但當(dāng)有人違背道德、傷害他人時，法律會明確“不能怎么做”“做了要承擔(dān)什么后果”。就像校園里的護欄：道德是提醒我們“別靠太近”的標(biāo)語，法律則是防止我們墜落的鐵欄。二者缺一不可，但法律的“強制力”能為我們的權(quán)益提供更堅實的保障。2法律的獨特價值：給“成長中的我們”兜底0504020301五年級同學(xué)正處于“規(guī)則意識”形成的關(guān)鍵期，既渴望被尊重，又容易因沖動或無知傷害他人。法律的存在，恰恰是為了回答我們最關(guān)心的問題：我的東西被弄壞了，對方必須賠償嗎？（《民法典》第1184條：侵害他人財產(chǎn)的，財產(chǎn)損失按照損失發(fā)生時的市場價格計算）被同學(xué)辱罵、起外號，我只能忍氣吞聲嗎？（《未成年人保護法》第39條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對實施欺凌的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教）家長偷看我的日記，這是允許的嗎？（《未成年人保護法》第63條：任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容）這些問題的答案，不是老師的“一句話要求”，而是國家通過法律給我們的“權(quán)利清單”和“保護盾牌”。理解法律，就是學(xué)會用“國家認(rèn)可的規(guī)則”保護自己、約束行為。02小學(xué)生常見的法律問題場景：從校園到生活的具體映射1校園場景：同學(xué)交往中的權(quán)利邊界1.1財物糾紛：借與還的“法律課”小案例：小強把自己新買的鋼筆借給同桌小樂，約定第二天歸還。但小樂說鋼筆被弟弟弄丟了，只愿意賠10元（鋼筆實際價值80元）。這時小強該怎么辦？法律依據(jù)：《民法典》第1165條規(guī)定“行為人因過錯侵害他人民事權(quán)益造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。小樂因保管不當(dāng)導(dǎo)致鋼筆丟失，需按實際價值賠償。教育要點：借東西前可口頭約定“使用方式”“歸還時間”；若對方拒絕賠償，可先找老師調(diào)解，調(diào)解不成可告知家長協(xié)助處理。1校園場景：同學(xué)交往中的權(quán)利邊界1.2語言傷害：“開玩笑”與“侮辱”的界限小案例：小薇因為體型偏胖，被幾個男生叫“小肥豬”，甚至在黑板上寫“小薇是大胖子”。小薇躲在廁所哭，不敢去教室。法律依據(jù)：《民法典》第1032條明確“自然人享有隱私權(quán)”“任何組織或者個人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)”；第1043條強調(diào)“家庭應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)良家風(fēng)，弘揚家庭美德，重視家庭文明建設(shè)”，但校園中的語言傷害同樣適用人格權(quán)保護。教育要點：起侮辱性綽號、公開他人隱私（如成績、家庭矛盾）、編造謠言，都可能構(gòu)成“人格權(quán)侵害”。受害者要明確說“我不喜歡這樣”，并及時告訴老師或家長。2家庭場景：親子關(guān)系中的權(quán)利保障2.1隱私保護：日記、手機不是“家長的特權(quán)”小調(diào)查：我曾在班上做過統(tǒng)計，60%的同學(xué)表示家長“偶爾”或“經(jīng)?！狈醋约旱娜沼?、手機聊天記錄。有位同學(xué)哭著說：“媽媽說她是我監(jiān)護人，有權(quán)知道我所有事！”法律依據(jù)：《未成年人保護法》第63條規(guī)定：“任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。除下列情形外，任何組織或者個人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監(jiān)護人代未成年人開拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進行檢查；（三）緊急情況下為了保護未成年人本人的人身安全?！苯逃c：五年級同學(xué)大多已滿10周歲（注：根據(jù)《民法典》，8周歲以上為限制民事行為能力人），家長若要查閱日記、手機，需先與我們溝通，說明理由；我們也可以主動和家長約定“隱私邊界”（比如“我的日記不希望被看，但遇到困難會主動和你說”）。2家庭場景：親子關(guān)系中的權(quán)利保障2.2學(xué)習(xí)壓力：“必須上補習(xí)班”的法律限制小案例：朵朵的媽媽為了讓她“小升初沖名?！?，給她報了4個課外班，周末從早8點排到晚7點，朵朵說“我現(xiàn)在看到書本就想吐”。法律依據(jù)：《未成年人保護法》第33條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間。學(xué)校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補課，加重其學(xué)習(xí)負擔(dān)?！彪m未直接限制家長報班，但第17條明確家長“應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異”“應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的參與權(quán)”。教育要點：如果家長過度安排補習(xí)班，導(dǎo)致我們身心健康受損，可以和家長坦誠溝通（比如用“我最近寫作業(yè)到11點，上課總犯困”描述感受），也可以請老師協(xié)助調(diào)解。3網(wǎng)絡(luò)場景：虛擬世界的法律紅線3.1網(wǎng)絡(luò)暴力：“鍵盤俠”的法律責(zé)任小案例：小陽在班級群里發(fā)了一張自己養(yǎng)的小貓的照片，有個同學(xué)評論“這貓好丑，像個怪物”，其他人跟著嘲笑，小陽偷偷刪掉了照片，連續(xù)一周沒敢在群里說話。法律依據(jù)：《未成年人保護法》第77條規(guī)定：“任何組織或者個人不得通過網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式，對未成年人實施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的未成年人及其父母或者其他監(jiān)護人有權(quán)通知網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等措施。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到通知后，應(yīng)當(dāng)及時采取必要的措施制止網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，防止信息擴散。”教育要點：網(wǎng)絡(luò)不是“法外之地”，隨意發(fā)表侮辱性言論、傳播他人隱私照片（如丑照、糗照），都可能構(gòu)成侵權(quán)。遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌，要保存聊天記錄、截圖，第一時間告訴家長或老師，要求對方刪除內(nèi)容并道歉。3網(wǎng)絡(luò)場景：虛擬世界的法律紅線3.2網(wǎng)絡(luò)消費：游戲充值、直播打賞的“無效性”小案例：12歲的小林用媽媽的手機玩游戲，偷偷綁定銀行卡充值了3800元買皮膚，媽媽發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系游戲公司要求退款，公司一開始拒絕，后來在律師幫助下全額退回。法律依據(jù)：《民法典》第19條規(guī)定：“八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，實施民事法律行為由其法定代理人代理或者經(jīng)其法定代理人同意、追認(rèn)；但是，可以獨立實施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力相適應(yīng)的民事法律行為?！庇螒虺渲?、直播打賞明顯超出五年級學(xué)生的“消費能力”，家長有權(quán)要求平臺返還。教育要點：使用家長手機時，不要隨意點擊“支付”“確認(rèn)”按鈕；如果已經(jīng)充值，要立刻告訴家長，通過“家長反饋”通道或法律途徑追回款項。03用法律解決問題的具體步驟：從“慌亂無措”到“有序應(yīng)對”1第一步：識別問題——判斷是否需要法律介入不是所有矛盾都需要“上法庭”，但我們要學(xué)會判斷“是否涉及法律權(quán)益”?？梢詥栕约喝齻€問題：我的什么權(quán)利被侵害了？（財產(chǎn)權(quán)？人格權(quán)？隱私權(quán)？）對方是故意的，還是無意的？（無意損壞可能只需賠償，故意損壞可能涉及更嚴(yán)重責(zé)任）道德勸說、同學(xué)調(diào)解已經(jīng)試過了嗎？（如果對方不配合，再考慮法律途徑）比如，同學(xué)之間不小心碰倒水杯弄濕作業(yè)本，屬于“無意侵權(quán)”，道個歉、賠一本新本子即可；但如果同學(xué)故意把作業(yè)本扔進垃圾桶，還說“我就看你不順眼”，這就涉及“故意損害他人財產(chǎn)”，需要更嚴(yán)肅處理。2第二步：收集證據(jù)——法律的“眼睛”法律講究“以事實為依據(jù)”，證據(jù)是關(guān)鍵。五年級同學(xué)可以掌握這些收集證據(jù)的方法：文字記錄：把事情發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過寫下來（如“10月15日課間，小明在教室后門將我的鉛筆盒踢到地上，鉛筆全部折斷”），盡量寫清細節(jié)（有沒有其他同學(xué)在場？對方說了什么？）。實物保存：被損壞的物品（如撕壞的漫畫書、折斷的鉛筆）、聊天記錄截圖（保存原始截圖，不要剪輯）、錄音（如果對方承認(rèn)錯誤，可以悄悄錄音，但注意不要侵犯他人隱私）。證人證言：找當(dāng)時在場的同學(xué)、老師作為證人，記錄他們的姓名和聯(lián)系方式（如“當(dāng)時小紅和小亮也在教室，他們看到了全過程”）。小提醒：收集證據(jù)時，不要用“偷拿”“威脅”等方式（比如翻對方書包找“罪證”），否則可能自己也違法哦！3第三步：尋求幫助——善用身邊的“法律支持網(wǎng)”很多同學(xué)以為“用法律解決問題”就是“打官司”，其實我們身邊有很多可以求助的對象：1第一站：老師。班主任、品德老師最了解校園規(guī)則，能先進行調(diào)解（比如讓對方道歉、賠償）。2第二站：家長。家長是我們的法定監(jiān)護人，有權(quán)代表我們與對方家長溝通，或聯(lián)系相關(guān)部門（如消費者協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)平臺客服）。3第三站：專業(yè)機構(gòu)。如果問題比較嚴(yán)重（如長期校園欺凌、家長侵犯隱私拒不改正），可以聯(lián)系：4學(xué)校法治副校長（每個學(xué)校都有配備，通常是派出所民警或律師）；512348法律援助熱線（免費為未成年人提供咨詢）；6當(dāng)?shù)匚闯赡耆吮Ｗo中心（可以通過民政局官網(wǎng)查詢聯(lián)系方式）。74第四步：依法處理——從協(xié)商到調(diào)解的“溫和解決”法律的最終目的是“解決問題”，而不是“懲罰人”。大多數(shù)情況下，通過以下步驟就能妥善處理：協(xié)商：由老師或家長帶著我們，和對方（或?qū)Ψ郊议L）面對面溝通，說明我們的訴求（如“需要賠償鋼筆錢80元”“需要公開道歉”）。調(diào)解：如果協(xié)商不成，可以請社區(qū)、學(xué)校法治副校長介入調(diào)解，出具“調(diào)解協(xié)議書”，明確雙方責(zé)任。法律途徑：極少數(shù)情況下（如對方拒絕調(diào)解且造成嚴(yán)重傷害），才需要通過訴訟解決，但家長作為監(jiān)護人會全程參與，我們只需配合提供證據(jù)即可。04法律意識的培養(yǎng)與實踐：從“知道法律”到“信仰法律”1日常學(xué)習(xí)：讓法律成為“必修課”課堂學(xué)習(xí)：認(rèn)真參與道德與法治課的“法治專題”（如五年級上冊“我們的國家機構(gòu)”會涉及法律制定，下冊“法律保護我們健康成長”會具體講解未成年人權(quán)益），主動提問（比如“如果遇到校園欺凌，我可以直接報警嗎？”）。課外閱讀：推薦《青少年法治教育讀本》《漫畫民法典》等書籍，用故事和圖畫理解法律（比如《民法典》里“小明的一生”系列漫畫，從出生到成年的法律故事，特別貼近我們的生活）。新聞關(guān)注：和家長一起看“今日說法”“法治在線”等節(jié)目，討論“如果是我，會怎么處理？”（比如最近報道的“小學(xué)生游戲充值退款案”，可以分析為什么法院支持退款）。2實踐活動：在體驗中“親近法律”模擬法庭：班級可以組織“小法官”活動，模擬“鉛筆盒損壞糾紛”“網(wǎng)絡(luò)謠言案”，由同學(xué)扮演法官、原告、被告、證人，在“庭審”中學(xué)習(xí)舉證、辯論、判決的流程。01法治參觀：聯(lián)系當(dāng)?shù)胤ㄔ骸z察院，參觀少年法庭，聽法官講“真實案例中的法律道理”（我曾帶學(xué)生參觀過，有個同學(xué)說：“原來法官叔叔也會蹲下來和小朋友說話，法律不是冷冰冰的！”）。02法律宣傳：制作“法治手抄報”“班級法律角”，向低年級同學(xué)講解“借東西要歸還”“不能說傷人的話”等法律小知識，在“教別人”的過程中加深自己的理解。033家庭影響：從“家長守法”到“家庭共學(xué)”家長是我們的第一任“法律老師”。如果家長遵守交通規(guī)則（不闖紅燈）、誠信經(jīng)營（不缺斤少兩）、尊重我們的隱私（不隨意翻書包），我們自然會覺得“法律是值得遵守的”?？梢院图议L約定“家庭法律日”（比如每月最后一個周六），一起學(xué)習(xí)一條和我們相關(guān)的法律（如《未成年人保護法》第38條“禁止向未成年人出售煙酒”），討論“這條法律保護了我們什么？我們能做些什么？”結(jié)語：讓法律成為成長的“好朋友”同學(xué)們，法律不是“管著我們的框框”，而是“托著我們的雙手”——它告訴我們“可以做什么”“不能做什么”，更在我們受到傷害時挺身而出。今天我們學(xué)習(xí)“用法律解決問題”，不是為了“打官司”，而是為了學(xué)會：