一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷演講人目錄01.教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷02.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)03.教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)04.教學(xué)過程：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯式引導(dǎo)05.總結(jié)與升華：小行為里的大文明06.課后反思與改進(jìn)方向2025小學(xué)三年級(jí)思想品德之公共場(chǎng)合不隨地吐痰教育課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷作為從事小學(xué)德育工作12年的一線教師，我深知三年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。他們對(duì)"公共場(chǎng)合"的概念逐漸清晰，但對(duì)"文明行為"的理解往往停留在"不打架""不罵人"等表層，對(duì)"不隨地吐痰"這類看似"小"卻影響深遠(yuǎn)的行為缺乏深刻認(rèn)知。去年春季流感季，我在校園觀察到一個(gè)現(xiàn)象：走廊轉(zhuǎn)角處有兩處明顯的痰漬，路過的低年級(jí)學(xué)生捂著鼻子繞道走，清潔阿姨蹲在地上用鋼絲球反復(fù)擦拭。這讓我意識(shí)到，隨地吐痰不僅破壞環(huán)境，更會(huì)在無形間拉遠(yuǎn)人與人的距離，甚至成為疾病傳播的隱患。而根據(jù)《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021-2030年）》中"培養(yǎng)兒童公共衛(wèi)生意識(shí)和健康生活方式"的要求，結(jié)合統(tǒng)編版三年級(jí)《道德與法治》教材"我們的公共生活"單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)以"公共場(chǎng)合不隨地吐痰"為主題的德育課，正是為了將抽象的"公共責(zé)任"轉(zhuǎn)化為具體的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立"小行為大文明"的認(rèn)知體系。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)三維教學(xué)目標(biāo)231知識(shí)目標(biāo)：知道痰液中含有細(xì)菌、病毒等微生物；明確公共場(chǎng)合的范圍（教室、商場(chǎng)、公園、公交等）；了解隨地吐痰對(duì)環(huán)境、他人健康及社會(huì)文明的影響。能力目標(biāo)：能在不同場(chǎng)景（如運(yùn)動(dòng)后、咳嗽時(shí)、突發(fā)不適時(shí)）快速判斷正確的處理方式；學(xué)會(huì)用溫和的語言勸阻他人不文明行為。情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)隨地吐痰行為的排斥感；樹立"我的行為影響公共環(huán)境"的責(zé)任意識(shí)；萌發(fā)"文明小衛(wèi)士"的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解"不隨地吐痰"與個(gè)人健康、公共衛(wèi)生、社會(huì)文明的三重聯(lián)系。難點(diǎn)：將"知道應(yīng)該做"轉(zhuǎn)化為"自覺愿意做"，尤其在沒有監(jiān)督的情況下仍能堅(jiān)持文明行為。03教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)為增強(qiáng)課堂的參與感與直觀性，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)資源：實(shí)物教具：顯微鏡下痰液樣本照片（已做無害化處理，顯示鏈球菌、葡萄球菌等微生物）、不同材質(zhì)的紙巾（普通紙巾、濕廁紙）、便攜式吐痰袋（超市常見的小密封袋）。視頻素材：3段微視頻——①環(huán)衛(wèi)工人清理痰漬的特寫（聚焦其彎腰擦拭的動(dòng)作、污漬難以清除的畫面）；②醫(yī)學(xué)動(dòng)畫演示痰液傳播細(xì)菌的過程（如咳嗽時(shí)飛沫擴(kuò)散半徑1-2米）；③校園情景劇《小痰的旅行》（學(xué)生扮演的"小痰"從被吐在地上到污染鞋底、進(jìn)入教室的過程）?；?dòng)道具："文明行為棋"（棋盤上設(shè)置"正確處理痰液→前進(jìn)3步""隨地吐痰→后退2步"等規(guī)則）、"文明承諾卡"（印有學(xué)生照片及"我承諾：公共場(chǎng)合不隨地吐痰"的空白卡片）。04教學(xué)過程：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯式引導(dǎo)情境導(dǎo)入：生活中的"小麻煩"（5分鐘）No.3上課伊始，我播放一段課前拍攝的校園實(shí)景視頻：畫面里，明明在操場(chǎng)跑完步后"呸"地吐了一口痰，路過的小美差點(diǎn)踩上去，皺著眉頭說："好臟！"明明撓著頭說："又沒吐你身上，至于嗎？""同學(xué)們，如果是你遇到這樣的情況，會(huì)怎么想？"問題拋出后，我請(qǐng)3-5名學(xué)生分享感受。有孩子說"惡心""不想靠近"，有孩子提到"如果踩上會(huì)弄臟鞋子"，還有孩子補(bǔ)充："我們班的清潔區(qū)要是有痰漬，值日生還得用洗衣粉刷，可費(fèi)勁了！"這時(shí)我順勢(shì)總結(jié)："看似是'吐一口'的小事，卻可能讓別人不舒服，讓清潔工人多干活，甚至可能藏著我們看不見的危險(xiǎn)。今天，我們就一起來了解'公共場(chǎng)合不隨地吐痰'的學(xué)問。"No.2No.1認(rèn)知建構(gòu)：看不見的"小怪獸"（15分鐘）揭秘痰液的"真面目"我拿出顯微鏡照片，指著其中密密麻麻的小點(diǎn)解釋："這是醫(yī)生用顯微鏡放大1000倍后的痰液。這些像小芝麻一樣的，是細(xì)菌；像小氣球一樣的，是病毒。感冒時(shí)我們咳嗽吐痰，痰液里可能藏著感冒病毒；如果有人得了肺結(jié)核，痰液里還會(huì)有結(jié)核桿菌。"為了讓抽象的微生物更具象，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想："大家有沒有過這樣的經(jīng)歷？同桌打噴嚏沒捂嘴，第二天你也感冒了？這就是因?yàn)樗娘w沫里有病毒，被你吸進(jìn)去了。痰液里的微生物也會(huì)隨著空氣飄，或者粘在鞋底、椅子上，別人摸了、踩了，再揉眼睛、摸嘴巴，就可能生病。"認(rèn)知建構(gòu)：看不見的"小怪獸"（15分鐘）公共場(chǎng)合的"特殊屬性"結(jié)合教材中的"公共空間"概念，我展示一組圖片：教室的講臺(tái)、商場(chǎng)的電梯扶手、公園的長(zhǎng)椅、公交的座椅。"這些地方有什么共同點(diǎn)？"學(xué)生很快總結(jié)出"大家都能用""需要一起愛護(hù)"。"在自己家的地板上吐痰，媽媽會(huì)打掃；但在公共場(chǎng)合，打掃的是不認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨，而且每個(gè)人都可能被影響。就像我們的教室，要是有同學(xué)隨地吐痰，全班都得聞著味道上課，對(duì)不對(duì)？"通過對(duì)比"私人空間"與"公共空間"，學(xué)生逐漸理解：公共場(chǎng)合的文明，本質(zhì)是"我為人人，人人為我"的相互尊重。情感共鳴：換位思考的"溫度"（12分鐘）角色體驗(yàn)：清潔工人的"難"播放環(huán)衛(wèi)工人清理痰漬的視頻，畫面中阿姨先用鏟子刮，再用濕布擦，最后噴上消毒液，整個(gè)過程用了3分15秒。"同學(xué)們，我們做眼保健操是5分鐘，阿姨清理一口痰的時(shí)間，差不多夠做半套操了。如果一天有10個(gè)人隨地吐痰，阿姨就要多花半小時(shí)做這些。"我請(qǐng)學(xué)生模擬清潔阿姨的語氣說一句話，有孩子說："小朋友們，要是你們不隨地吐痰，我就能早點(diǎn)回家給孫子做飯啦！"有孩子說："痰漬滲進(jìn)地磚縫里，擦得我手腕都酸了。"這些稚嫩的表達(dá)，讓課堂氛圍從"知道危害"轉(zhuǎn)向"體會(huì)他人辛苦"。情感共鳴：換位思考的"溫度"（12分鐘）同伴故事：被影響的"我""有沒有同學(xué)遇到過被隨地吐痰影響的事？"小宇舉手分享："上周我在公交站等車，旁邊一個(gè)叔叔吐了口痰，風(fēng)一吹，差點(diǎn)濺到我褲子上，我回家洗了三遍才敢穿。"小雨補(bǔ)充："我們小區(qū)的健身器材上有痰漬，我奶奶鍛煉時(shí)手摸了，回家洗了好幾遍手還說'心里膈應(yīng)'。"這些真實(shí)的生活故事，比說教更有感染力。我趁機(jī)引導(dǎo)："當(dāng)我們想吐痰時(shí)，想一想：如果是我的爸爸媽媽、爺爺奶奶被影響，我會(huì)心疼嗎？如果是我的好朋友踩上了，我會(huì)覺得抱歉嗎？"行為指導(dǎo)：具體可行的"好辦法"（10分鐘）分場(chǎng)景應(yīng)對(duì)策略針對(duì)學(xué)生可能遇到的不同情況，我總結(jié)了"三步處理法"，并通過情景劇演示：場(chǎng)景一：運(yùn)動(dòng)后喉嚨有痰（明明跑完步）：第一步，從口袋里拿出紙巾（提前準(zhǔn)備的小包裝紙巾）；第二步，輕輕咳出痰液包進(jìn)紙巾；第三步，扔進(jìn)分類垃圾桶（可回收垃圾桶？不，應(yīng)該是其他垃圾桶，因?yàn)檎戳颂狄旱募埥韺儆谖廴疚铮?。?chǎng)景二：突然咳嗽想吐痰（小美在教室）：第一步，用手肘內(nèi)側(cè)捂住口鼻（示范動(dòng)作）；第二步，走到衛(wèi)生間或洗手臺(tái)旁；第三步，吐在馬桶里沖掉（強(qiáng)調(diào)"輕輕吐"，避免飛濺）。場(chǎng)景三：沒帶紙巾怎么辦（小剛在公園）：第一步，暫時(shí)咽下去？不，痰液里的細(xì)菌可能傷害自己；正確做法是找最近的便利店買紙巾，或者向工作人員借紙巾，實(shí)在緊急可以吐在密封袋里（展示便攜式吐痰袋），回家后處理。行為指導(dǎo)：具體可行的"好辦法"（10分鐘）文明勸阻的"軟技巧""如果看到別人隨地吐痰，我們可以怎么做？"針對(duì)學(xué)生可能的"直接指責(zé)"，我示范了更溫和的方式："叔叔，您看地上有痰漬，一會(huì)兒小朋友跑過來容易滑倒，我這里有紙巾，您需要嗎？""阿姨，最近流感多，把痰包起來更衛(wèi)生哦！"通過小組角色扮演，學(xué)生練習(xí)用"提醒+幫助"的語氣溝通，既維護(hù)了他人的自尊，又傳遞了文明信息。鞏固延伸：從課堂到生活的"儀式感"（8分鐘）文明行為棋游戲?qū)W(xué)生分成4組，通過擲骰子玩"文明行為棋"。棋子走到"正確處理痰液"的格子，前進(jìn)3步；走到"隨地吐痰"的格子，后退2步。游戲中，學(xué)生在"超市""公交""公園"等場(chǎng)景卡片前討論正確做法，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化記憶。鞏固延伸：從課堂到生活的"儀式感"（8分鐘）制作"文明承諾卡"發(fā)放印有學(xué)生照片的空白卡片，引導(dǎo)他們寫下承諾："我是三（2）班的王小雨，我承諾：公共場(chǎng)合不隨地吐痰，爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士！"。承諾卡貼在教室"文明角"，每周評(píng)選"堅(jiān)持最久的小衛(wèi)士"，頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)拢ㄗ灾频臉淙~貼紙，寓意"綠色文明"）。鞏固延伸：從課堂到生活的"儀式感"（8分鐘）家庭實(shí)踐任務(wù)布置"21天文明打卡"：每天記錄自己是否做到"公共場(chǎng)合不隨地吐痰"，并觀察家人是否有類似行為，用溫和的方式提醒。三周后，帶打卡本回校分享，優(yōu)秀案例將制作成班級(jí)"文明故事集"。05總結(jié)與升華：小行為里的大文明總結(jié)與升華：小行為里的大文明課程接近尾聲時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧板書："今天我們知道了痰液里有看不見的細(xì)菌，明白了公共場(chǎng)合的痰漬會(huì)讓清潔工人辛苦、讓別人不舒服，更學(xué)會(huì)了用紙巾、馬桶、密封袋等正確處理的方法。"看著孩子們舉得高高的小手，我知道他們聽懂了，但更重要的是要讓這份認(rèn)知扎根。于是我掏出自己的隨身小包，展示里面的"文明三件套"：小包裝紙巾、便攜式吐痰袋、消毒濕巾。"老師也在堅(jiān)持做這些，因?yàn)槲蚁嘈牛?dāng)我們每個(gè)人都把'不隨地吐痰'變成習(xí)慣，我們的教室會(huì)更干凈，我們的城市會(huì)更溫暖，我們的社會(huì)會(huì)更文明。"最后，全班齊誦自編的文明兒歌："公共場(chǎng)合不吐痰，紙巾馬桶來幫忙；細(xì)菌病毒包起來，文明習(xí)慣人人贊！"稚嫩的童聲里，我看到了一顆顆"文明種子"正在發(fā)芽。06課后反思與改進(jìn)方向課后反思與改進(jìn)方向本節(jié)課通過"情境導(dǎo)入-認(rèn)知建構(gòu)-情感共鳴-行為指導(dǎo)-鞏固延伸"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在"痰液危害"的講解中，部分學(xué)生對(duì)微生物的傳播路徑仍有疑問，后續(xù)可借助科學(xué)課的"微生物實(shí)驗(yàn)"（如用瓊