一、教學背景與設計理念演講人教學背景與設計理念01教學目標與重難點02教學過程設計（40分鐘）04總結與延伸05教學準備與學情預判03目錄2025小學三年級思想品德之放學檢查垃圾入桶培養(yǎng)課件01教學背景與設計理念教學背景與設計理念作為一名深耕小學德育一線12年的班主任，我始終堅信：道德教育的根基不在宏大敘事，而在日常細節(jié)的浸潤。三年級學生（8-9歲）正處于行為習慣養(yǎng)成的“黃金關鍵期”，其道德認知從“他律”向“自律”過渡，對具體、可操作的行為規(guī)范更易接受。觀察發(fā)現(xiàn)，放學時段是班級衛(wèi)生管理的“薄弱環(huán)節(jié)”——部分學生因急著離校，會將未吃完的零食袋、草稿紙隨意塞在課桌縫，或把垃圾扔在桶邊未入桶；也有學生雖有環(huán)保意識，卻缺乏“檢查”的主動意識，導致教室衛(wèi)生“前掃后亂”。基于《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“責任擔當”“公共意識”的培養(yǎng)要求，結合2025年“綠色校園”建設目標，本節(jié)課以“放學檢查垃圾入桶”為切入點，通過“認知-體驗-內(nèi)化”的遞進路徑，幫助學生將“垃圾入桶”從“教師要求”轉化為“自我責任”，最終實現(xiàn)“放學即清、垃圾歸位”的行為自覺，為其成長為有責任、有擔當?shù)摹熬G色小公民”奠基。02教學目標與重難點教學目標知識目標：理解“垃圾入桶”對班級衛(wèi)生、校園環(huán)境及個人責任的意義；掌握“看-撿-理-查”四步檢查法的具體操作。01情感態(tài)度價值觀目標：建立“教室是我家，衛(wèi)生靠大家”的主人翁意識，體會“垃圾歸位”帶來的秩序感與成就感，萌發(fā)對公共環(huán)境的保護責任感。03能力目標：能在放學時主動檢查自己及周邊區(qū)域的垃圾是否入桶，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；初步具備“他人提醒-自我監(jiān)督-主動示范”的行為遷移能力。02010203教學重難點重點：理解“垃圾入桶”的多重意義，掌握“四步檢查法”的具體操作。難點：將“放學檢查垃圾入桶”內(nèi)化為自覺行為，克服“趕時間”“嫌麻煩”等惰性心理。03教學準備與學情預判教學準備實物教具：班級同款垃圾桶（標注可回收、其他垃圾標識）、不同類型垃圾卡片（零食包裝袋、草稿紙、鉛筆頭、水果皮等）、“衛(wèi)生小衛(wèi)士”檢查記錄表（附示例）。多媒體素材：課前拍攝的3段真實視頻——①放學時某課桌內(nèi)堆積垃圾的特寫；②垃圾桶旁散落垃圾的場景；③學生主動清理桶邊垃圾的溫馨畫面。學生前置任務：每人記錄“昨天放學時，自己座位周圍是否有垃圾未入桶”（用簡單符號記錄：√=無，△=有但已處理，×=有且未處理）。學情預判1情感需求：渴望被認可，對“小衛(wèi)士”“小榜樣”等角色有強烈參與意愿。32行為障礙：因趕時間、動作慢等原因，遺漏對抽屜、座位周邊的檢查；認知誤區(qū)：部分學生認為“垃圾入桶是值日生的事”“自己沒扔垃圾就不用檢查”；04教學過程設計（40分鐘）環(huán)節(jié)一：情境導入——發(fā)現(xiàn)“放學的小問題”（5分鐘）（播放課前拍攝的視頻①：放學鈴響，一名男生匆匆收拾書包，將半張草稿紙塞在課桌縫里；視頻②：垃圾桶旁散落著3個零食袋，無人處理。）師：同學們，這是老師昨天放學時用手機記錄的畫面。大家仔細看看，這些場景熟悉嗎？如果是你，看到這樣的教室，心情會怎樣？（停頓，等待學生回答）生1：我覺得教室臟臟的，不舒服！生2：如果第二天來上課，抽屜里有垃圾會招蟲子！生3：垃圾桶邊的垃圾沒人撿，值日生要多干活，太辛苦?。ㄕ故緦W生前置任務記錄單，隨機邀請3名學生分享）師：看來很多同學都注意到了放學時的“小馬虎”。今天我們就來學習一項特別的“放學技能”——檢查垃圾是否入桶，讓教室每天都清清爽爽地“下班”！環(huán)節(jié)一：情境導入——發(fā)現(xiàn)“放學的小問題”（5分鐘）（設計意圖：用真實場景引發(fā)情感共鳴，結合學生自身記錄，打破“事不關己”的認知，激發(fā)解決問題的主動性。）環(huán)節(jié)二：探究新知——為什么要“檢查垃圾入桶”（10分鐘）小實驗：垃圾的“停留代價”（取出提前準備的“問題抽屜”：一個課桌內(nèi)放著半塊餅干、一張沾了果汁的紙巾，密封放置24小時。）師：這是老師模擬“放學時沒清理垃圾”的場景，大家猜猜，24小時后會發(fā)生什么？（打開抽屜，展示餅干發(fā)霉、紙巾發(fā)臭的畫面）生（驚訝）：餅干長霉了！紙巾好臭！師：沒錯！垃圾在教室多留一晚，不僅會滋生細菌、吸引蚊蟲，還會讓第二天的教室有異味。更重要的是——（指向教室后墻的“衛(wèi)生流動紅旗”）如果我們班連續(xù)一周放學時垃圾入桶率100%，就能把這面紅旗留在我們班！小故事：“一張紙片的旅行”師：小林的故事告訴我們，檢查垃圾入桶不僅是為了衛(wèi)生，更是在守護同學們的“小寶貝”。每一張紙、每一個小物件，都可能藏著大家的回憶或重要信息，及時歸位就是在保護彼此的物品。（講述真實案例：去年三年級（2）班的小林，因每天放學時主動檢查座位下的垃圾，發(fā)現(xiàn)了一張寫有“媽媽生日”的卡片，及時交給老師聯(lián)系家長，避免了學生因丟卡片著急哭鬧的事件。）（設計意圖：通過直觀實驗和溫暖故事，從“衛(wèi)生健康”“集體榮譽”“關愛他人”三個維度，深化學生對“檢查垃圾入桶”意義的理解，避免空洞說教。）010203拆解步驟：看-撿-理-查（結合PPT動畫演示，教師示范“四步檢查法”）看：放學整理書包時，先低頭看座位周圍（地面、課桌縫、椅子下）是否有遺漏的垃圾；理：將垃圾按分類投入對應的垃圾桶（可回收垃圾如紙張、塑料瓶；其他垃圾如零食袋、水果皮）；查：投完垃圾后，再回頭檢查一遍座位和垃圾桶周邊，確保無遺漏。撿：發(fā)現(xiàn)垃圾后，用紙巾或直接撿起（無污漬的紙張可直接撿，有污漬的用紙巾包裹）；小組模擬：放學檢查大演練（將學生分成6組，每組模擬“放學場景”：課桌上放置少量垃圾卡片，垃圾桶旁散落2-3張卡片。每組推選1名“檢查員”，其余學生扮演“放學的同學”，按照“四步檢查法”完成檢查。）師：現(xiàn)在開始倒計時3分鐘，看哪組能又快又好地完成檢查！（巡視指導，重點關注“分類是否正確”“是否遺漏課桌縫”等細節(jié)）分享與改進（邀請2組展示，其他組評價）生4：第三組的小明在“撿”的時候，把鉛筆頭扔進了可回收垃圾桶，其實鉛筆頭是其他垃圾，因為它不能回收再利用！生5：第五組的小紅檢查了課桌縫，把里面的碎紙片都撿出來了，這點做得特別好！師：大家的觀察很仔細！其實“四步檢查法”的關鍵，就是“多一眼觀察，多一步行動”。就像我們系鞋帶，開始可能慢，但練熟了就能又快又好。（設計意圖：通過“示范-模擬-互評”的階梯式學習，將抽象步驟轉化為具體動作，讓學生在實踐中掌握方法，同時通過同伴評價強化正確行為。）分享“我的改變”（展示學生前置任務記錄單的對比：課前統(tǒng)計“昨天未處理垃圾”的人數(shù)為12人，現(xiàn)場再次統(tǒng)計“今天模擬演練后未處理垃圾”的人數(shù)為0）師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？僅僅一節(jié)課的練習，我們班的“垃圾未入桶”人數(shù)就從12人變成了0！這說明只要我們愿意多檢查一步，就能讓教室更干凈。誰愿意說說，剛才演練時你有什么新感受？生6：我以前急著回家，沒注意課桌縫里的碎紙，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，撿干凈后座位特別舒服！生7：我?guī)屯罁炝怂麤]看到的垃圾，他說“謝謝”，我覺得很開心！延伸：從教室到更遠方（播放校園環(huán)衛(wèi)工人張阿姨的采訪視頻：“同學們?nèi)绻馨牙胪?，我們掃操場的時間就能少一半，就能多陪孫子玩一會兒啦！”）師：張阿姨的話讓我想到，我們的“垃圾入桶”不僅影響教室，還會影響校園里的每一個人。如果我們堅持做好這件小事，就是在為校園的“綠色2025”計劃出一份力。課后，我們可以把“四步檢查法”教給爸爸媽媽，一起檢查家里的垃圾桶，做“家庭環(huán)保小衛(wèi)士”?。ㄔO計意圖：通過數(shù)據(jù)對比增強成就感，通過環(huán)衛(wèi)工人的真實聲音引發(fā)共情，將“個人行為”升華為“集體責任”“社會擔當”，實現(xiàn)情感的深層內(nèi)化。）05總結與延伸課堂總結師：今天我們一起學習了“放學檢查垃圾入桶”的意義和方法。老師想請幾位同學用一句話總結今天的收獲——生8：垃圾入桶不是別人的事，是我的責任！生9：檢查垃圾要“看、撿、理、查”，多一步，更干凈！生10：做好小事，就能讓教室更溫暖，讓校園更美麗！（教師板書總結）：垃圾入桶，是對教室的珍惜；檢查到位，是對責任的擔當。從今天起，讓我們做“放學清道夫”，用小行動守護大溫暖！課后延伸任務每日打卡：連續(xù)7天，放學時用“四步檢查法”檢查自己的座位，在“衛(wèi)生小衛(wèi)士”記錄表上畫√；家庭實踐：和父母一起設計“家庭垃圾檢查清單”，周末共同檢查家中垃圾桶是否分類正確、垃圾是否入桶；榜樣分享：下周一班會，邀請3名“堅持打卡小