一、理解課間游戲的雙重屬性：快樂(lè)與責(zé)任的平衡演講人理解課間游戲的雙重屬性：快樂(lè)與責(zé)任的平衡01實(shí)踐：如何在游戲中守護(hù)他人安全？02識(shí)別：哪些游戲行為可能危及他人安全？03升華：從"注意安全"到"關(guān)愛(ài)他人"的品德成長(zhǎng)04目錄2025小學(xué)三年級(jí)思想品德之課間游戲注意他人安全指導(dǎo)課件作為一名深耕小學(xué)德育工作十余年的教師，我常站在教室后窗觀察孩子們的課間活動(dòng)：有的蹲在走廊角落用石子畫(huà)格子跳房子，有的圍在一起用卡片玩"成語(yǔ)接龍"，也有的在樓道里追逐時(shí)差點(diǎn)撞翻端著作業(yè)的同學(xué)......這些鮮活的場(chǎng)景讓我深刻意識(shí)到：看似簡(jiǎn)單的課間游戲，實(shí)則是培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感、規(guī)則意識(shí)與共情能力的重要場(chǎng)域。今天，我們就圍繞"課間游戲注意他人安全"這一主題，從認(rèn)知、辨析、實(shí)踐三個(gè)維度展開(kāi)探討。01理解課間游戲的雙重屬性：快樂(lè)與責(zé)任的平衡理解課間游戲的雙重屬性：快樂(lè)與責(zé)任的平衡小學(xué)三年級(jí)學(xué)生日均在校時(shí)間約6小時(shí)，其中課間休息累計(jì)近90分鐘。這段被稱(chēng)為"黃金碎片時(shí)間"的課間，對(duì)8-9歲兒童的成長(zhǎng)具有特殊意義——它不僅是學(xué)業(yè)壓力的緩沖帶，更是社會(huì)化進(jìn)程的演練場(chǎng)。從兒童發(fā)展需求看課間游戲的必要性生理釋放需求：三年級(jí)學(xué)生大腦前額葉皮層尚未發(fā)育成熟，注意力集中時(shí)間約25-30分鐘。課間10分鐘的跑跳、拉伸能有效促進(jìn)血液循環(huán)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備能量。我曾帶過(guò)一個(gè)男孩，因課間被要求留在教室訂正作業(yè)，結(jié)果數(shù)學(xué)課上頻繁扭動(dòng)身體，注意力明顯分散。社交實(shí)踐需求：這個(gè)階段的孩子開(kāi)始從"自我中心"向"群體協(xié)作"過(guò)渡。通過(guò)游戲中的角色分配（如"老鷹捉小雞"的"母雞"與"小雞"）、規(guī)則協(xié)商（如跳皮筋的"輸贏判定"），能逐步理解"他人存在"的意義。去年班級(jí)里兩個(gè)總愛(ài)鬧矛盾的孩子，就是在合作完成"三人兩足"游戲后，學(xué)會(huì)了主動(dòng)替對(duì)方調(diào)整綁繩松緊。品德養(yǎng)成需求：《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)中年級(jí)要"初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、平等、合作的觀念"。課間游戲中的碰撞（如爭(zhēng)搶玩具）、妥協(xié)（如輪流使用器材）、互助（如扶起摔倒的同伴），正是這些抽象品德的具象化實(shí)踐。安全隱患為何易在課間萌發(fā)？1但課間也是校園安全事故的"高發(fā)時(shí)段"。據(jù)2023年某市小學(xué)安全事故統(tǒng)計(jì)，63%的擦傷、碰撞事件發(fā)生在課間，其中82%涉及"未注意他人安全"。這與兒童的認(rèn)知特點(diǎn)密切相關(guān)：2空間感知局限：三年級(jí)學(xué)生對(duì)"移動(dòng)速度與距離"的判斷尚不準(zhǔn)確，常出現(xiàn)"以為能及時(shí)停下"卻撞人的情況。我曾目睹兩個(gè)孩子在走廊追逐，前面的突然急停撿掉落的鉛筆，后面的來(lái)不及剎車(chē)直接撞了上去。3情緒管理薄弱：游戲中的勝負(fù)心容易引發(fā)沖動(dòng)行為。記得有次課間，幾個(gè)孩子玩"拍手游戲"，輸?shù)哪泻榱?扳回一局"，突然用力拍打?qū)Ψ绞直?，?dǎo)致對(duì)方手背紅腫。4規(guī)則意識(shí)模糊：部分孩子將"游戲規(guī)則"與"公共規(guī)則"混淆，認(rèn)為"只要游戲需要，就可以占用走廊中間"，卻忽略了這會(huì)影響其他同學(xué)通行。02識(shí)別：哪些游戲行為可能危及他人安全？識(shí)別：哪些游戲行為可能危及他人安全？要做到"注意他人安全"，首先要能敏銳識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合日常觀察，我們梳理出三類(lèi)典型問(wèn)題行為，需要重點(diǎn)關(guān)注?？臻g使用失當(dāng)型走廊"占路游戲"：常見(jiàn)如在走廊中間玩"跨大步"、用粉筆畫(huà)"格子棋"，導(dǎo)致通道變窄。去年11月，某班學(xué)生在走廊畫(huà)"跳房子"時(shí)，將區(qū)域擴(kuò)展到了消防栓旁，結(jié)果一名端著熱水杯的同學(xué)避讓時(shí)撞到消防栓，熱水潑出燙傷了手。01教室"劇烈活動(dòng)"：部分學(xué)生因雨天無(wú)法去操場(chǎng)，在教室玩"貼人游戲"，奔跑時(shí)撞翻桌椅、碰倒水杯。有次數(shù)學(xué)課代表正抱著一摞作業(yè)本進(jìn)教室，恰好與追逐的學(xué)生相撞，作業(yè)本散落一地，還有幾本掉進(jìn)了灑水的拖把桶里。03樓梯"上下干擾"：在樓梯轉(zhuǎn)角處玩"躲貓貓"、扶著欄桿"滑樓梯"，會(huì)阻斷上下樓的人流。我曾遇到過(guò)這樣的場(chǎng)景：兩個(gè)孩子在樓梯轉(zhuǎn)角處互相推搡，后面的隊(duì)伍越積越長(zhǎng)，一個(gè)低年級(jí)女生因著急下樓，不慎踩空摔倒。02動(dòng)作控制失控型肢體接觸過(guò)界：玩"摔跤""推人"類(lèi)游戲時(shí)，難以把握力度。我?guī)У陌嗉?jí)曾有兩個(gè)男生模仿動(dòng)畫(huà)片里的"角力"，結(jié)果一方被推倒時(shí)頭部磕到墻裙，當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)紅腫。01工具使用不當(dāng)：將跳繩、橡皮筋當(dāng)作"武器"甩動(dòng)，或用尺子、圓規(guī)等文具打鬧。去年處理過(guò)一起事件：兩個(gè)男生用塑料尺子"擊劍"，其中一人的尺子斷裂，尖銳的斷口劃傷了對(duì)方的臉頰。03投擲類(lèi)游戲失準(zhǔn)：用紙團(tuán)、橡皮、毽子作為"投擲物"時(shí)，常因瞄準(zhǔn)不準(zhǔn)傷及他人。記得有次課間，幾個(gè)孩子在教室后排用折好的紙飛機(jī)"比賽遠(yuǎn)投"，一架紙飛機(jī)不偏不倚飛進(jìn)了前排戴眼鏡女生的眼睛里，鏡片劃傷了她的眼皮。02環(huán)境觀察缺失型忽略特殊場(chǎng)景：雨后操場(chǎng)濕滑時(shí)仍玩"老鷹捉小雞"，容易集體滑倒；大風(fēng)天在樹(shù)下玩"丟沙包"，可能被吹落的枯枝砸到。我清晰記得，前年春天的一個(gè)課間，孩子們?cè)谖嗤?shù)下玩游戲，一陣風(fēng)刮過(guò)，一根枯枝正巧掉在兩個(gè)孩子中間，幸好他們反應(yīng)快躲開(kāi)了。忽視他人狀態(tài)：沒(méi)注意到旁邊有同學(xué)正在系鞋帶、撿東西，仍快速跑過(guò)；沒(méi)看到保潔阿姨在拖地，依然在濕滑區(qū)域奔跑。有次我看到，一個(gè)女孩蹲在走廊邊系松了的鞋帶，后面跑過(guò)來(lái)的男生沒(méi)注意到，直接撞在了她后背上，女孩整個(gè)人趴倒在地上。輕視微小隱患：認(rèn)為"輕輕推一下沒(méi)關(guān)系""紙團(tuán)砸人不疼"，但這些"小動(dòng)作"可能引發(fā)連鎖反應(yīng)。曾有個(gè)案例：A同學(xué)輕輕推了B同學(xué)一下，B同學(xué)踉蹌中撞到了C同學(xué)的課桌，C同學(xué)的水杯被碰倒，水流到地上，D同學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)滑倒，最終造成D同學(xué)手腕扭傷。12303實(shí)踐：如何在游戲中守護(hù)他人安全？實(shí)踐：如何在游戲中守護(hù)他人安全？識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)是前提，掌握方法才是關(guān)鍵。結(jié)合《中小學(xué)生守則》中"珍愛(ài)生命保安全"的要求，我們總結(jié)出"三選三守三幫"的實(shí)踐指南，幫助孩子們將"注意他人安全"轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。游戲選擇：安全是第一準(zhǔn)則選"軟空間"游戲：優(yōu)先選擇教室外的空曠區(qū)域（如操場(chǎng)指定活動(dòng)區(qū)）、半開(kāi)放空間（如大廳角落），避免在走廊、樓梯轉(zhuǎn)角等狹窄處游戲。我們班的"游戲角地圖"就特別標(biāo)注了：走廊僅允許"站立式游戲"（如猜謎語(yǔ)、拍手歌），操場(chǎng)可以玩"跑動(dòng)類(lèi)游戲"（如跳房子、丟手絹）。選"輕接觸"游戲：推薦非肢體對(duì)抗的合作型游戲，如"成語(yǔ)接龍""數(shù)字接力""拼圖比賽"；低強(qiáng)度肢體接觸的游戲，如"兩人三足""搭積木"；避免"摔跤""推人""投擲硬物"等游戲。上學(xué)期我們開(kāi)展"安全游戲推薦會(huì)"，孩子們自己選出了"拍手兒歌""跳皮筋（低高度）""觀察螞蟻日記"等12個(gè)安全游戲。游戲選擇：安全是第一準(zhǔn)則選"適齡化"游戲：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育水平，避免需要?jiǎng)×冶寂?、快速變向的游戲（?貼人"），推薦節(jié)奏較緩、規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲（如"木頭人""編花籃"）。我們班的"游戲難度表"明確標(biāo)注："木頭人"適合雨天教室玩，"編花籃"適合晴天操場(chǎng)玩，"成語(yǔ)接龍"適合任何場(chǎng)景。規(guī)則遵守：細(xì)節(jié)里見(jiàn)安全意識(shí)守"空間邊界"：游戲前先劃定"安全區(qū)"，用粉筆畫(huà)出范圍或用書(shū)包圍成界限，確保不占用通道。我們班的"游戲前三步"口訣是：一看（周?chē)袥](méi)有同學(xué)）、二畫(huà)（用粉筆畫(huà)小圈）、三說(shuō)（告訴旁邊同學(xué)"我們?cè)谶@兒玩"）。守"動(dòng)作尺度"：肢體接觸類(lèi)游戲要控制力度，如"兩人三足"綁繩時(shí)不要勒太緊，"搭肩走"時(shí)不要用力拉扯；投擲類(lèi)游戲改用軟物（如海綿球），并規(guī)定"只能投到指定筐里"。我曾和孩子們一起制定"動(dòng)作安全卡"：拍肩用"棉花手"（輕輕碰），拉手用"蝴蝶力"（不拉扯），奔跑用"小貓步"（不撞人）。守"環(huán)境觀察"：游戲過(guò)程中每5分鐘"抬頭看一圈"，注意是否有同學(xué)靠近、是否有障礙物（如灑水的地面、掉落的物品）、是否有老師或保潔人員經(jīng)過(guò)。我們班的"安全小哨兵"制度很有效：每個(gè)游戲小組選1人負(fù)責(zé)觀察，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)就吹小哨提醒。同伴互助：安全是集體的責(zé)任主動(dòng)提醒：看到同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲時(shí)，用"我看到...我建議..."的句式善意提醒。比如"我看到你在走廊跑太快，建議我們改玩拍手歌吧"，而不是"你這樣太危險(xiǎn)了！"。上學(xué)期的"善意提醒大賽"中，有個(gè)女孩的提醒特別溫暖："小明，你剛才跑的時(shí)候差點(diǎn)撞到李老師的教案，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩'跳房子'好不好？"及時(shí)幫助：看到同學(xué)摔倒、物品掉落時(shí)，先停下游戲去幫忙。我們班的"互助三步驟"是：先扶（輕輕扶起）、再問(wèn)（"你哪里疼嗎？"）、后報(bào)（告訴老師或班干部）。記得有次課間，一個(gè)男孩追球時(shí)摔倒，旁邊的三個(gè)同學(xué)立刻圍過(guò)去，一個(gè)扶他起來(lái)，一個(gè)幫他拍灰，一個(gè)跑去辦公室叫我，整個(gè)過(guò)程既溫暖又有序。共同改進(jìn)：游戲結(jié)束后，一起討論"哪里可以做得更好"。我們班的"游戲復(fù)盤(pán)會(huì)"每周五課間開(kāi)，孩子們會(huì)分享："今天玩'丟沙包'時(shí)，小樂(lè)站得太靠后，下次我們把線畫(huà)得更清楚些"，"剛才小美被撞到，是因?yàn)槲覀兊陌踩珔^(qū)太小了，下次擴(kuò)大一圈"。04升華：從"注意安全"到"關(guān)愛(ài)他人"的品德成長(zhǎng)升華：從"注意安全"到"關(guān)愛(ài)他人"的品德成長(zhǎng)當(dāng)孩子們掌握了具體的安全游戲方法，我們需要引導(dǎo)他們理解："注意他人安全"不僅是遵守規(guī)則，更是一種"心中有他人"的品德體現(xiàn)。換位思考：如果是我，會(huì)怎樣？通過(guò)"角色互換"活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)"被撞到""被忽略"的感受。記得有次班會(huì)課，我們?cè)O(shè)計(jì)了"蒙眼走路"游戲：讓一個(gè)孩子蒙著眼睛在走廊走，其他孩子安靜觀察。當(dāng)蒙眼的孩子撞到桌子時(shí)，他說(shuō)："我心里好害怕，不知道前面有什么。"這時(shí)我引導(dǎo)："如果我們?cè)谧呃扰芴?，是不是也?huì)讓別人像他一樣害怕？"孩子們紛紛點(diǎn)頭，有個(gè)女孩小聲說(shuō)："以后我跑的時(shí)候，會(huì)看看周?chē)袥](méi)有人。"共情表達(dá)：你的安全，我很在意鼓勵(lì)孩子用具體的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。比如看到同學(xué)在濕滑的地面走，說(shuō)"小心地滑，我扶你走"；看到同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲，說(shuō)"我擔(dān)心你會(huì)受傷，我們換個(gè)游戲吧"。我們班的"溫暖語(yǔ)句本"上，記錄著這樣的話："小美，你剛才跳繩時(shí)繩子甩到我了，雖然不疼，但我有點(diǎn)害怕，下次我們離遠(yuǎn)一點(diǎn)跳好不好？""小強(qiáng)，你跑太快了，我怕你撞到門(mén)，我們慢慢走過(guò)去吧。"集體榮譽(yù)：我們的安全，是班級(jí)的驕傲將"安全游戲"與班級(jí)榮譽(yù)結(jié)合，開(kāi)展"安全小衛(wèi)士"評(píng)選、"零事故周"挑戰(zhàn)等活動(dòng)。當(dāng)班級(jí)連續(xù)一周課間無(wú)安全事故時(shí)，我們會(huì)舉行"安全慶祝會(huì)"，孩子們可以分享自己的安全行為，還能獲得"安全之星"徽章。去年12月，我們班獲得了全校"最長(zhǎng)安全記錄班級(jí)"稱(chēng)號(hào)，孩子們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)說(shuō)："不是我們沒(méi)玩，而是我們學(xué)會(huì)了怎么玩得開(kāi)心又安全。"結(jié)語(yǔ)：課間游戲里的品德之光站在教室后窗再次望去，孩子們的課間活動(dòng)依然熱鬧：有的在操場(chǎng)認(rèn)真跳著皮筋，每跳完一輪就給旁邊加油的同學(xué)鼓掌；有的在