前寒武紀(jì)寒武紀(jì)2.45憶年前40億年前地球形成5.7億年前生物進(jìn)化古生代

中生代6600萬年前新生代1200萬年前遺傳和變異時間500萬年前人類的進(jìn)化黑將程長臂猿大璨昇猩猩□研究生物遺傳與變異規(guī)律的科學(xué)

——遺傳學(xué)(Genetics)■英國人貝特森(Bateson)命

名——1909年課程簡介■教材：普通遺傳學(xué)■課程：理論+實驗■學(xué)時：48+24=72■主講：袁學(xué)文

教授、主任醫(yī)師陳愛葵教授實驗：肖

望

博士、副教授

涂紅艷

講師、碩士

馮肇松

實驗師第一章遺傳學(xué)緒論內(nèi)

容一

、基本概念二、遺傳學(xué)的發(fā)展史三、遺傳學(xué)的作用四、遺傳學(xué)的研究五、遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)第一節(jié)

基本概念—

遺傳變異遺傳與變異的關(guān)系

遺傳學(xué)_四、一

、遺傳

heredity生物體中親代與子代，以及子代與

子代之間的相似現(xiàn)象。即生物性狀

和信息世代傳遞的現(xiàn)象。■同一物種只能繁育出同種的生物■同一家族的生物在性狀上有類同現(xiàn)象二、變異

variation指子代與親代之間，子代個體之間在

性狀上的差異性。即生物性狀在世代

傳遞過程中出現(xiàn)的差異現(xiàn)象。■生物的子代與親代存在差別■生物的子代之間存在差異

一母生九子，九子不一樣三、遺傳與變異的關(guān)系■遺傳維持了生命的延續(xù)，沒有遺傳就沒有生

命的存在，就沒有相對穩(wěn)定的物種?！鲎儺愂沟蒙镂锓N推陳出新，層出不窮。沒

有變異，就沒有新物種的形成，就沒有物種

的進(jìn)化

，■遺傳與變異相輔相成，共同作用，使得生物

生生不息，造就了形形色色的生物界。〇遺傳是相對的、保守的；變異是絕對的，發(fā)展的?！饹]有遺傳，就沒有物種的相對穩(wěn)定性；沒有變異，不會

產(chǎn)生新的性狀，就沒有物種的進(jìn)化和新品種的選育。○遺傳和變異的表現(xiàn)都與環(huán)境具有不可分割的關(guān)系。〇遺傳和變異組成生物的多樣性。遺傳與變異是對立統(tǒng)一的關(guān)系Let's

get

married.Our

babies

wilI

beas

beautiful

as

me

and

as

intelligentas

you.If

they

are

as

ugly

as

me

andas

foolish

as

you,how……?○遺傳+變異+

人工選擇→動、植物品種○遺傳+變異+自然選擇

→形成物種四、遺傳學(xué)Genetics是研究生物遺傳、變異及其規(guī)律的科學(xué)。是研究生物基因結(jié)構(gòu)、信息傳遞、表達(dá)和調(diào)控的一門生物學(xué)分支科學(xué)，是生命科學(xué)領(lǐng)域

中一門新興的學(xué)科，一切生物都是遺傳學(xué)的研究對象。第二節(jié)

遺傳學(xué)的發(fā)展史一、啟蒙階段19世紀(jì)上半葉以前二

、建立階段19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)初三

、發(fā)展階段20世紀(jì)初以后一、啟蒙階段■希波克拉底(Hippocrates)亞里斯多德(Aristotle),

公元前■拉馬克(Lamarck

JB)——用進(jìn)廢退，1809■達(dá)爾文(Darwin

C)——物種起源，1859二、建立階段■孟德爾(Mendel

GJ)——兩大定律，1866■貝特生(Bateson

W)——遺傳學(xué)，1906■約翰生(Johansen

WL)——基因，1909遺傳學(xué)的先驅(qū)孟德爾遺傳因子的分離和自由組合定律三、發(fā)展階段1、細(xì)胞遺傳學(xué)時期(1900-1940)摩

爾

根(Morgan

T.H),1910遺傳的第三定律——連鎖遺傳規(guī)律2、微生物和生化遺傳學(xué)時期(1941—1960)■華生(Watson

JD)和克里克(CrickFHC)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，19533、分子遺傳學(xué)時期(1961—1985)■墨里斯(Mullis

K),1985PCR體外擴增技術(shù)聚合酶鏈反應(yīng)(PCR)儀1986——2000人類基因組計劃1997年克隆羊“多莉”4、基因組和蛋白質(zhì)組時期1986

—■■第三節(jié)

遺傳學(xué)的作用一

、推動基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展二

、指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三、保障人類健康一、推動基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展■弄清生物進(jìn)化的機理■揭開生命的本質(zhì)二、指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)■動植物新品種■生物能源■環(huán)境保護(hù)農(nóng)業(yè)部放行美國轉(zhuǎn)基因大豆轉(zhuǎn)基因動物三、保障人類健康■疾病防治■生物制藥

基因治療攜帶人正常ada基因的細(xì)菌逆轉(zhuǎn)錄病毒從SCID患者體內(nèi)分離T淋巴細(xì)胞ada基因整合到病毒核酸上骨盆逆轉(zhuǎn)錄病毒感染血細(xì)胞，同時將ada

基因帶到血細(xì)胞中培養(yǎng)血細(xì)胞。ada

基因

整合到細(xì)胞染色體上重癥綜合性免疫缺乏癥(SCID)骨髓將攜帶正常ada

的細(xì)胞再注射入

患者體內(nèi)●

生物

發(fā)

酵放下小片樣品熱蛋白期期，滿化組織中平二氧化理培各辯中保溫培薦真形額中進(jìn)行繼代培養(yǎng)3Therapeutic

ProteinMuscle

CellTherapeuticGene1Therapeutic

GeneVirusCarrierwith

Gene第四節(jié)遺傳學(xué)的研究一

、遺傳學(xué)研究的內(nèi)容二

、遺傳學(xué)研究的分支三、遺傳學(xué)研究的對象四、遺傳學(xué)研究的任務(wù)五、遺傳學(xué)研究的特點1、遺傳物質(zhì)的本質(zhì)遺傳物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)遺傳物質(zhì)所含的遺傳信息遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組織和變化2、遺傳物質(zhì)的傳遞遺傳物質(zhì)的復(fù)制染色體的行為遺傳規(guī)律和基因在群體中的數(shù)量變遷3、遺傳信息的表達(dá)■

基因的原初功能■

基因的相互作用■基因作用的調(diào)控■

個體發(fā)育中的基因作用機制一、現(xiàn)代遺傳學(xué)研究的內(nèi)容二、遺傳學(xué)研究的分支植物遺傳學(xué)動物遺傳學(xué)微生物遺傳學(xué)人類遺傳學(xué)■

群體遺傳學(xué)■

細(xì)胞遺傳學(xué)■

生化遺傳學(xué)分子遺傳學(xué)行為遺傳學(xué)進(jìn)化遺傳學(xué)

發(fā)育遺傳學(xué)

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)

免疫遺傳學(xué)

腫瘤遺傳學(xué)

輻射遺傳學(xué)

藥理遺傳學(xué)微生物人動物植物三、遺傳學(xué)研究的對象四、遺傳學(xué)研究的任務(wù)■闡明遺傳和變異的本質(zhì)■探索遺傳和變異的原因■揭露遺傳和變異的規(guī)律■指導(dǎo)動植物的生產(chǎn)■保障人類的健康五、遺傳學(xué)的特點■理論性、實踐性和哲理性相結(jié)合

多學(xué)科的交叉和融合■發(fā)展迅速■應(yīng)用性強第五節(jié)

遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)一、基本要求二、主要參考書目三、有關(guān)網(wǎng)站一、基本要求■課前預(yù)習(xí)，課堂提問■課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)■認(rèn)真對待實驗課■作業(yè)和實驗記入成績■自學(xué)與討論相結(jié)合加強師生、同學(xué)間交流。二、主要參考書目盧龍斗.普通遺傳學(xué)?？茖W(xué)出版社，2009張飛雄.普通遺傳學(xué)?？茖W(xué)出版社，2004■趙壽元、喬守怡.現(xiàn)代遺傳學(xué)(第2版)。高教出版社，2008年■陳愛葵.

|遺傳學(xué)綱要與題解。內(nèi)蒙古科技出版

社，2000三、有關(guān)網(wǎng)站■現(xiàn)代遺傳學(xué)國家精品課程http://genectics.sjtu.edu.en/mainpage.asp■人體基因庫http;//gdbWWW.gdb