新編21世紀心理學系列教材

學校心理健康教育課程設(shè)計與教法（第2版）劉宣文

趙晶

主編王彬

蔡雪

副主編1學校心理健康教育

課程設(shè)計與教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第十二章

學習心理輔導學習目標1.掌握常見學習心理問題的表現(xiàn)和輔導策略2.比較小學、初中和高中生，學習輔導重點的變化3.評價學習輔導的教學設(shè)計3第一節(jié)

學習心理概述5學習是學習者因經(jīng)驗而導致行為或行為潛能的相對持久的變化。影響學習效果的因素包括：個體的智力水平、學習動機、學業(yè)情緒、人際關(guān)系、課堂氛圍等。如果由于學習方法、心理狀態(tài)等因素，導致不能適應(yīng)學習，學習成績低下時，就會出現(xiàn)學習困難。一、學習輔導的含義61.學習動機二、學習輔導的內(nèi)容72.學業(yè)情緒二、學習輔導的內(nèi)容83.學習策略二、學習輔導的內(nèi)容94.學習習慣二、學習輔導的內(nèi)容10三、學習輔導的系統(tǒng)理論馬扎諾目標分類系統(tǒng)。資料來源：王晶瑩主編,張冬梅主編著.課程增效：生成式人工智能打造優(yōu)質(zhì)課堂.電子工業(yè)出版社.2025:98.11四、學習的自我調(diào)節(jié)理論第二節(jié)

學習輔導心理課的設(shè)計13一、學習輔導的教學目標14二、學習輔導的教學內(nèi)容15二、學習輔導的教學內(nèi)容16課堂討論：說說不同學段，學習輔導的心理課在教學目標和教學內(nèi)容上的變化。17三、學習輔導的教學策略課堂討論：請根據(jù)系統(tǒng)脫敏法，設(shè)計一個針對考試焦慮的教學活動。第三節(jié)

學習心理課例與分析19（一）教學目標分析：根據(jù)課例學情分析，說說小學低段學生在時間管理上，最主要的心理沖突是什么？（二）任務(wù)分析：時間管理的教學內(nèi)容屬于哪一類型的知識？恰當?shù)慕虒W策略是什么？（三）環(huán)節(jié)分析：課例中的活動能達成教學目標嗎？說說理由。一、小學生學習心理課例20（一）教學目標分析：同樣是時間管理，說說小學生和初中生的教學重點有何不同？（二）任務(wù)分析：對比小學和初中的時間管理任務(wù)分析，能否形成梯度？如何更好形成進階？（三）環(huán)節(jié)分析：做為程序性知識，時間管理的教學策略是否合適？說說理由。二、初中生學習心理課例21（一）教學目標分析：案例中的三個教學目標，哪個屬于重點目標？說說理由。（二）任務(wù)分析：高中生在學習壓力上，最重要的心理沖突是什么？（三）環(huán)節(jié)分析：選擇一個適合高中生學習的壓力管理技