音樂(lè)資料庫(kù)《演唱勇敢的鄂倫春》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年西大版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)一、學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生具象思維占主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)，喜歡游戲化、情境化學(xué)習(xí)，對(duì)模仿性肢體律動(dòng)和節(jié)奏游戲興趣濃厚，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。學(xué)生已初步掌握自然演唱姿勢(shì)和簡(jiǎn)單節(jié)奏型，能跟隨音樂(lè)做基礎(chǔ)律動(dòng)，但對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏等復(fù)雜節(jié)奏型的把控能力較弱，對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化認(rèn)知較為模糊。本節(jié)課通過(guò)生活化情境和趣味實(shí)踐，可有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)兼顧個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)適配不同基礎(chǔ)學(xué)生。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能準(zhǔn)確感知歌曲豪邁有力的情緒特點(diǎn)，辨別附點(diǎn)節(jié)奏與基礎(chǔ)節(jié)奏的差異，感受鄂倫春族音樂(lè)高亢激昂的民族韻味，建立對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的美好體驗(yàn)。藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然響亮、富有力量的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)節(jié)奏的頓挫感；能模仿獵手騎馬、射箭等動(dòng)作，配合歌曲完成歌表演，提升肢體表現(xiàn)力與音樂(lè)配合度。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合歌曲情境，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)或音效伴唱，在小組合作中完善歌表演方案，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。文化理解：初步了解鄂倫春族的生活習(xí)俗、居住環(huán)境與民族特質(zhì)，感受鄂倫春族人民勤勞勇敢、守護(hù)家園的品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)少數(shù)民族文化的喜愛(ài)與尊重，樹(shù)立文化自信。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)節(jié)奏的強(qiáng)弱變化與演唱技巧；能配合歌曲情緒，完成簡(jiǎn)單歌表演，生動(dòng)展現(xiàn)獵手的豪邁姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)精準(zhǔn)把控附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，避免節(jié)奏生硬、失去頓挫感；演唱時(shí)做到聲音洪亮且不刺耳，保持氣息穩(wěn)定；歌表演中實(shí)現(xiàn)動(dòng)作、聲音與歌曲情緒的深度融合，凸顯歌曲內(nèi)涵。四、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：邂逅勇敢的鄂倫春獵手教師提前準(zhǔn)備大興安嶺自然風(fēng)光圖片、鄂倫春族獵手服飾、木屋、馬匹的實(shí)景圖，以及輕柔的民族音樂(lè)背景音頻。上課伊始，教師手持獵手手偶走進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)美麗的大興安嶺，那里住著一個(gè)勇敢的民族——鄂倫春族，他們世代以打獵、守護(hù)山林為生，個(gè)個(gè)都是本領(lǐng)高強(qiáng)的獵手?！苯處熤鹨徽故緢D片，補(bǔ)充講解：“鄂倫春族的獵手們騎著矯健的駿馬，帶著弓箭，在山林里勇敢地捕獵，保護(hù)家園不被野獸破壞，他們還會(huì)穿特色的皮衣，住溫暖的木屋，是不是特別厲害呀？”隨后提問(wèn)：“大家覺(jué)得勇敢的獵手應(yīng)該是什么樣子的？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)獵手的想象，如“高大、有力、勇敢”等。接著播放《勇敢的鄂倫春》完整音頻，提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，這首歌曲里的鄂倫春獵手在做什么？歌曲的情緒是怎么樣的？”學(xué)生聆聽(tīng)后自由分享答案，教師順勢(shì)引出課題：“這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《勇敢的鄂倫春》，一起化身勇敢的小獵手，感受他們的豪邁氣概。”設(shè)計(jì)意圖：借助手偶、圖片與情境講解，快速吸引一年級(jí)學(xué)生注意力，激活其具象思維；通過(guò)初聽(tīng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注歌曲情緒與內(nèi)容，為后續(xù)節(jié)奏學(xué)習(xí)、歌詞演唱與情感表達(dá)做好鋪墊，同時(shí)初步滲透鄂倫春族文化元素，落實(shí)文化理解素養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)：攻克節(jié)奏，唱響豪邁之歌節(jié)奏攻堅(jiān)：玩轉(zhuǎn)“馬蹄節(jié)奏”教師結(jié)合歌曲情境，出示節(jié)奏卡片，標(biāo)注核心節(jié)奏型：附點(diǎn)節(jié)奏“噠.噠”、基礎(chǔ)節(jié)奏“噠噠”、快速節(jié)奏“噠噠噠”。用生活化語(yǔ)言講解：“獵手騎馬打獵時(shí)，馬蹄會(huì)發(fā)出不同的聲音，附點(diǎn)節(jié)奏就像馬蹄重重落地的聲音，‘噠.噠’，重音落在前面；基礎(chǔ)節(jié)奏像馬蹄輕快踏步的聲音，‘噠噠’；快速節(jié)奏就是馬蹄快速奔跑時(shí)的聲音‘噠噠噠’?！苯處熓痉杜氖执蚬?jié)奏，邊打邊念節(jié)奏口訣，先慢速帶領(lǐng)學(xué)生逐拍練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化附點(diǎn)節(jié)奏的頓挫感，提醒學(xué)生“重音要扎實(shí)，后面的音要短促有力”。針對(duì)學(xué)生易混淆的附點(diǎn)節(jié)奏，教師采用“對(duì)比練習(xí)法”，分別打奏附點(diǎn)節(jié)奏與普通節(jié)奏，提問(wèn)：“小朋友們，這兩種節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)不一樣的地方在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一個(gè)重一個(gè)輕，一個(gè)慢一點(diǎn)一個(gè)均勻”。隨后設(shè)計(jì)“騎馬打獵”節(jié)奏游戲：學(xué)生雙手叉腰模擬騎馬姿態(tài)，按節(jié)奏踏步。教師喊口令“馬蹄重”時(shí)，學(xué)生用跺腳表現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏；喊“馬蹄輕”時(shí)，用拍手表現(xiàn)基礎(chǔ)節(jié)奏；喊“馬蹄快”時(shí)，用拍腿表現(xiàn)快速節(jié)奏。游戲過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的學(xué)生給予“小獵手勛章”獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)掌握薄弱的學(xué)生一對(duì)一糾正。師生互動(dòng)提問(wèn)：“騎馬奔跑的時(shí)候，我們的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“豪邁、開(kāi)心、有力量”，教師小結(jié)：“那我們打節(jié)奏的時(shí)候，也要帶著這種有力量的感覺(jué)，像真正的小獵手一樣，把馬蹄聲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?！彪S后帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合情緒再次練習(xí)節(jié)奏，鞏固節(jié)奏要點(diǎn)。歌詞與旋律學(xué)唱：化身小獵手教師再次播放歌曲音頻，提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)，歌曲里的鄂倫春獵手在做什么？他們的樣子怎么樣？”學(xué)生聆聽(tīng)后分享答案，教師出示歌詞卡片，逐句講解歌詞含義：“‘勇敢的鄂倫春，一呀一匹馬’，唱的是鄂倫春獵手騎著馬；‘勇敢的鄂倫春，射呀射獵物’，唱的是獵手們捕獵的場(chǎng)景；‘勇敢的鄂倫春，守護(hù)我家鄉(xiāng)’，唱的是獵手們保護(hù)家園的責(zé)任。我們唱的時(shí)候聲音要響亮、有力，把獵手的勇敢表現(xiàn)出來(lái)。”教師范唱歌曲，刻意突出附點(diǎn)節(jié)奏的頓挫感與聲音的豪邁氣勢(shì)，同時(shí)配合騎馬、射箭的簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓學(xué)生直觀(guān)感受歌曲情緒。隨后采用“逐句教唱+接龍演唱”的方式教學(xué)：教師唱前半句，學(xué)生唱后半句；再分組接龍，一組唱“勇敢的鄂倫春”，另一組接后半句，逐步熟悉旋律與歌詞。針對(duì)歌曲中的音準(zhǔn)難點(diǎn)（如三音組“561”），教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐音模唱，提醒學(xué)生“手勢(shì)高，聲音就高；手勢(shì)低，聲音就低”。針對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏樂(lè)句“勇敢的鄂倫春”，教師結(jié)合節(jié)奏游戲中的“馬蹄重”動(dòng)作，邊跺腳打節(jié)奏邊演唱，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握節(jié)奏。進(jìn)階演唱練習(xí)：采用“分層演唱”形式，基礎(chǔ)層學(xué)生完整演唱歌曲，進(jìn)階層學(xué)生在演唱中加入“嘿、哈”的短促音效為歌曲伴唱，增強(qiáng)歌曲的豪邁感。教師點(diǎn)評(píng)反饋：“這組小朋友的聲音真有力量，附點(diǎn)節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確，像真正的小獵手！這組小朋友的伴唱很整齊，為歌曲加分不少！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲化教學(xué)將抽象節(jié)奏具象化，降低一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；結(jié)合歌詞情境解讀與多元演唱形式，幫助學(xué)生把握歌曲情緒與演唱技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力；分層任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生，確保全員參與。創(chuàng)意實(shí)踐：歌表演創(chuàng)編與展示基礎(chǔ)動(dòng)作模仿與創(chuàng)編教師講解：“勇敢的獵手們騎馬、射箭時(shí)都有帥氣的動(dòng)作，我們一起來(lái)模仿，讓我們的歌表演更精彩?！敝鹨皇痉痘A(chǔ)動(dòng)作：騎馬動(dòng)作（雙手叉腰，左右搖擺身體，配合踏步）、射箭動(dòng)作（雙手比出弓箭造型，手臂伸直，模擬拉弓、射箭的姿態(tài)）、歡呼動(dòng)作（雙手舉過(guò)頭頂，用力揮舞）。帶領(lǐng)學(xué)生逐動(dòng)作練習(xí)，先慢速分解練習(xí)，再結(jié)合歌曲節(jié)奏連貫練習(xí)。針對(duì)動(dòng)作不到位的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，提醒學(xué)生“騎馬動(dòng)作要有力，射箭動(dòng)作要挺拔，展現(xiàn)獵手的颯爽姿態(tài)”；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。隨后提問(wèn)：“小朋友們，除了老師教的動(dòng)作，你們覺(jué)得獵手還會(huì)有哪些動(dòng)作？我們可以加進(jìn)歌表演里?！惫膭?lì)學(xué)生自由發(fā)揮，如模擬舉槍、觀(guān)察獵物、揮手致意等動(dòng)作，教師總結(jié)優(yōu)化，整合出一套完整的基礎(chǔ)歌表演動(dòng)作。小組合作完善歌表演將學(xué)生分成若干小組（每組4-5人），發(fā)放動(dòng)作提示卡，引導(dǎo)：“請(qǐng)小朋友們結(jié)合我們學(xué)的基礎(chǔ)動(dòng)作，再加入自己想到的創(chuàng)意動(dòng)作，為歌曲設(shè)計(jì)完整的歌表演。每組推選一名‘小組長(zhǎng)’，帶領(lǐng)大家分配角色、排練動(dòng)作，排練結(jié)束后我們進(jìn)行‘小獵手展演’?！毙〗M排練過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助小組解決排練難題，如動(dòng)作與音樂(lè)的配合、角色分配等。提醒學(xué)生：“歌表演不僅要有動(dòng)作，還要帶著表情，把獵手的勇敢和自豪表現(xiàn)出來(lái)?！睂?duì)創(chuàng)意突出的小組，如加入“山林風(fēng)聲”音效、設(shè)計(jì)獵手組隊(duì)捕獵場(chǎng)景的小組，給予肯定與優(yōu)化建議。展示評(píng)價(jià)：小獵手展演各小組依次上臺(tái)展示歌表演，其他學(xué)生作為“小評(píng)委”，教師發(fā)放評(píng)價(jià)表，從“動(dòng)作整齊度”“情緒表現(xiàn)力”“創(chuàng)意新穎性”三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：“你覺(jué)得這個(gè)小組的歌表演哪里最精彩？有什么小建議？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定各小組的亮點(diǎn)，如“這組的射箭動(dòng)作很整齊，配合歌曲節(jié)奏很到位”“這組加入了創(chuàng)意音效，特別有畫(huà)面感”，同時(shí)針對(duì)不足提出改進(jìn)建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作模仿與創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力；小組合作排練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生成為課堂主體，在互評(píng)中提升審美感知能力，同時(shí)強(qiáng)化歌曲情感的表達(dá)。文化拓展：走近鄂倫春族教師播放鄂倫春族民俗短片（節(jié)選狩獵、歌舞、服飾等片段，時(shí)長(zhǎng)適中），提問(wèn)：“看完短片，你們對(duì)鄂倫春族有了哪些新的了解？”學(xué)生分享后，教師補(bǔ)充講解：“鄂倫春族是我國(guó)56個(gè)民族之一，他們不僅勇敢善戰(zhàn)，還擅長(zhǎng)歌舞，他們的音樂(lè)和舞蹈都和山林生活緊密相關(guān)，充滿(mǎn)了民族特色?，F(xiàn)在的鄂倫春族人民依然守護(hù)著大興安嶺，過(guò)著幸福的生活?！彪S后引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待不同的民族文化？”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“尊重、愛(ài)護(hù)、了解”等答案，教師小結(jié)：“我國(guó)各民族都有自己獨(dú)特的文化，就像一朵朵美麗的花，我們要尊重每個(gè)民族的文化，感受不同民族的魅力，做文化的小守護(hù)者?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短片與講解，深化學(xué)生對(duì)鄂倫春族文化的理解，落實(shí)文化理解核心素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重多元文化的意識(shí)，培養(yǎng)文化自信與包容心。五、小結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇敢的鄂倫春族人民，學(xué)會(huì)了演唱歌曲《勇敢的鄂倫春