2026年春統(tǒng)編版（新教材）初中道德與法治八年級下冊《人民代表大會制度》教學設(shè)計一、學情分析初二學生已具備一定的認知能力和邏輯思維基礎(chǔ)，通過前期學習對“人民當家作主”有了初步感知，知曉全國人民代表大會這一機構(gòu)，但對人民代表大會制度的內(nèi)涵、運作機制及制度優(yōu)越性的理解較為模糊，易將“人民代表大會”與“人民代表大會制度”混淆。學生關(guān)注社會熱點但缺乏對政治制度的系統(tǒng)認知，參與課堂互動的積極性較高，適合通過案例分析、情境模擬等方式引導其從生活實際中理解抽象的政治制度，樹立制度自信。二、核心素養(yǎng)教學目標政治認同：知道人民代表大會制度是我國的根本政治制度，了解其基本內(nèi)容，認同這一制度是保障人民當家作主的好制度，增強對中國特色社會主義制度的自信。法治意識：明確人民代表大會制度的運行遵循憲法和法律規(guī)定，理解人大及其常委會的職權(quán)與法治的關(guān)系，樹立依法參與政治生活的意識。責任意識：認識到人大代表與人民的密切聯(lián)系，懂得公民可以通過人大代表參與國家和社會事務管理，增強社會責任感和公民參與意識。健全人格：通過分析制度優(yōu)勢，培養(yǎng)理性看待國家政治制度的思維，形成熱愛祖國、擁護國家制度的情感態(tài)度。三、教學重難點教學重點人民代表大會制度的基本內(nèi)容；人民代表大會制度的優(yōu)越性；堅持和完善人民代表大會制度的意義。教學難點理解人民代表大會制度是人民當家作主的根本保障；厘清人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系，把握制度運作的內(nèi)在邏輯。四、教學過程導入新課：情境激趣，引發(fā)思考教師活動：展示“十四屆全國人大三次會議審議政府工作報告”的圖片和短視頻片段，提問：“同學們，每年三月在北京召開的全國人民代表大會，近3000名人大代表齊聚一堂，審議政府工作報告、制定修改法律，這一活動背后體現(xiàn)了我國哪一項重要的政治制度？人大代表為什么能代表人民行使權(quán)力？”學生活動：自由發(fā)言，分享自己對全國人大的了解，提出疑問。設(shè)計意圖：結(jié)合時政熱點情境，貼近學生認知，通過設(shè)問激發(fā)學生探究興趣，自然引出本節(jié)課主題——人民代表大會制度，為后續(xù)學習鋪墊。新課講授：層層遞進，探究新知人民代表大會制度的地位與內(nèi)涵教師活動：引導學生閱讀教材中“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”相關(guān)段落，提問：“什么是人民代表大會制度？它在我國政治制度體系中處于什么地位？”結(jié)合教材圖示，板書梳理：人民代表大會制度→我國根本政治制度→保障人民當家作主的核心制度。學生活動：自主閱讀教材，圈畫關(guān)鍵詞，小組內(nèi)交流觀點，派代表發(fā)言總結(jié)。教師點撥：明確人民代表大會制度是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成人民代表大會作為國家權(quán)力機關(guān)，統(tǒng)一管理國家事務的政治制度。它是我國的根本政治制度，是中國特色社會主義制度的重要組成部分，是人民當家作主的重要途徑和最高實現(xiàn)形式。設(shè)計意圖：依托教材文本，培養(yǎng)學生自主閱讀和歸納能力，通過圖示板書幫助學生建立清晰的知識框架，明確制度地位。人民代表大會制度的基本內(nèi)容教師活動：結(jié)合教材內(nèi)容，從“權(quán)力來源、代表產(chǎn)生、權(quán)力行使、國家機關(guān)關(guān)系”四個維度設(shè)計問題鏈，引導學生探究：人民代表大會制度的權(quán)力來源是什么？（人民）人大代表是如何產(chǎn)生的？（民主選舉，包括直接選舉和間接選舉）人民代表大會作為國家權(quán)力機關(guān)，行使哪些職權(quán)？（立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)）人民代表大會與其他國家機關(guān)（政府、法院、檢察院）是什么關(guān)系？展示“人民代表大會與其他國家機關(guān)關(guān)系”示意圖，結(jié)合案例：“某省人大常委會審議通過該省生態(tài)環(huán)境保護條例，同時監(jiān)督省政府對條例的落實情況”，引導學生分析案例中體現(xiàn)的人大職權(quán)及與政府的關(guān)系。學生活動：結(jié)合教材內(nèi)容和示意圖，分組討論問題鏈，結(jié)合案例分析人大職權(quán)，明確“人大產(chǎn)生其他國家機關(guān)，其他國家機關(guān)對人大負責、受人大監(jiān)督”的關(guān)系。教師總結(jié)：人民代表大會制度的基本內(nèi)容可概括為：國家的一切權(quán)力屬于人民；人民通過民主選舉選出代表，組成各級人民代表大會作為國家權(quán)力機關(guān)；由人民代表大會產(chǎn)生國家行政機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)，這些國家機關(guān)依法行使各自職權(quán)，并對人民代表大會負責，受人民代表大會監(jiān)督；實行民主集中制的組織和活動原則。設(shè)計意圖：通過問題鏈引導學生逐步深入探究，結(jié)合示意圖和具體案例突破抽象概念，幫助學生理解制度的核心內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。人大代表的職責與義務教師活動：展示人大代表基層調(diào)研、接待群眾、提交議案的圖片和文字材料（如“某人大代表圍繞校園周邊食品安全問題開展調(diào)研，提交相關(guān)議案”），提問：“結(jié)合材料，說說人大代表的職責有哪些？他們?yōu)槭裁匆@樣做？”學生活動：觀察材料，自由發(fā)言，總結(jié)人大代表的職責，如密切聯(lián)系群眾、聽取和反映群眾意見、依法審議各項議案和報告、提出議案和建議等。教師點撥：人大代表是人民選舉產(chǎn)生的，代表人民的利益和意志，必須與人民群眾保持密切聯(lián)系，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監(jiān)督。這是人民代表大會制度能夠保障人民當家作主的重要體現(xiàn)?；迎h(huán)節(jié)：模擬“人大代表接待日”，讓學生扮演群眾和人大代表，群眾提出校園周邊交通擁堵、課后服務優(yōu)化等問題，人大代表記錄并回應如何反映問題、推動解決。設(shè)計意圖：通過真實案例和情境模擬，讓學生直觀感受人大代表的職責，拉近制度與生活的距離，增強學生的公民參與意識。人民代表大會制度的優(yōu)越性教師活動：呈現(xiàn)兩組材料，引導學生對比分析：材料一：我國通過人民代表大會制度，制定了民法典、國家安全法等一系列法律，保障公民權(quán)利；通過審議政府工作報告，推動教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等民生問題的解決，讓發(fā)展成果惠及全體人民。材料二：某西方國家實行兩黨制，政黨博弈激烈，議會與政府相互掣肘，導致基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)法案長期無法通過，民生問題得不到及時解決。提問：“結(jié)合材料，說說人民代表大會制度有哪些優(yōu)越性？為什么說它是符合我國國情和實際的好制度？”學生活動：小組討論，對比材料，歸納人民代表大會制度的優(yōu)越性，如保障人民當家作主、集中力量辦大事、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化等。教師總結(jié)：人民代表大會制度植根中國社會土壤，符合我國國情和實際，體現(xiàn)社會主義國家性質(zhì)，保證人民當家作主，保障實現(xiàn)中華民族偉大復興。堅持和完善這一制度，是發(fā)展社會主義民主政治、建設(shè)社會主義政治文明的重要內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過中外對比和案例分析，讓學生深刻理解我國制度的優(yōu)越性，增強政治認同和制度自信，突破教學難點。堅持和完善人民代表大會制度教師活動：引導學生閱讀教材中“如何堅持和完善人民代表大會制度”的內(nèi)容，提問：“為了更好地發(fā)揮人民代表大會制度的作用，我們應該怎么做？”從國家和公民兩個層面引導學生思考。學生活動：自主閱讀，發(fā)言總結(jié)，明確國家層面要堅持黨的領(lǐng)導、保證和發(fā)展人民當家作主、全面推進依法治國、堅持民主集中制；公民層面要增強主人翁意識，積極參與政治生活，支持人大代表依法履職。設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生從不同層面思考制度的完善路徑，培養(yǎng)學生的責任意識和大局觀念。鞏固練習：學以致用，深化理解教師活動：呈現(xiàn)練習題，引導學生完成并講解：我國的根本政治制度是（）A.社會主義制度B.人民代表大會制度C.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度D.民族區(qū)域自治制度下列關(guān)于人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系，說法正確的是（）其他國家機關(guān)由人民代表大會產(chǎn)生，對其負責、受其監(jiān)督人民代表大會由其他國家機關(guān)產(chǎn)生兩者地位平等，相互制約D.其他國家機關(guān)可以監(jiān)督人民代表大會說明人民代表大會制度的優(yōu)越性。學生活動：獨立完成練習，小組內(nèi)核對答案，代表發(fā)言講解，教師針對性點撥。設(shè)計意圖：通過練習題鞏固核心知識點，檢驗學生學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并查漏補缺。五、小結(jié)本節(jié)