一、閱讀能力進(jìn)階的核心方向四升五年級是語文閱讀從“基礎(chǔ)理解”向“深度分析”過渡的關(guān)鍵期。這一階段需重點(diǎn)突破三類能力：文本信息的精準(zhǔn)提取（如概括段落大意、篩選關(guān)鍵細(xì)節(jié)）、語言表達(dá)的賞析品鑒（如體會詞句情感、分析修辭效果）、文體特征的認(rèn)知運(yùn)用（如區(qū)分記敘文的情感邏輯、說明文的說明方法）。訓(xùn)練需緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“第三學(xué)段（5-6年級）”的閱讀要求，為五年級的“文學(xué)類文本、說明性文本、簡單非連續(xù)性文本”學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。二、分題型專項(xiàng)訓(xùn)練與解題策略（一）記敘文閱讀：情感體悟與表達(dá)賞析考查要點(diǎn)：人物形象分析、情節(jié)邏輯梳理、抒情語句賞析、主旨情感提煉。例題：《老海棠樹》（節(jié)選）>奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我走過來，她就一步步退，直到退到了樹后?！澳憔瓦@么一天到晚待在樹下？”“嗯?！薄澳悄阊鲋弊涌词裁?？”“我看天上的云?！薄霸朴惺裁春每吹模俊薄熬拖衲阏f的，天要下雨了，云是黑的；天放晴了，云是白的?！薄医K于明白，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。1.用簡潔的語言概括奶奶在海棠樹下的主要行為。2.賞析句子“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望”中“張望”的表達(dá)效果。3.結(jié)合片段，說說你對“奶奶的張望”的理解。解題思路：第1題：鎖定“行為”關(guān)鍵詞（坐、望、退、看云、對話），整合為“奶奶坐在海棠樹下看云，與‘我’對話，在樹影里張望”。第2題：從詞語含義（表層：向遠(yuǎn)處看；深層：奶奶對生活的期待、對未來的憧憬）和情感寄托（海棠樹是奶奶的精神寄托，“張望”暗含她未實(shí)現(xiàn)的心愿）分析。第3題：結(jié)合奶奶的生活狀態(tài)（一生圍繞家庭，卻渴望外部世界/自我價值），聯(lián)系“張望”的象征意義（對自由、理想的向往）。訓(xùn)練題：《槐花飯》（節(jié)選）>每年槐花盛開時，奶奶就會搬來竹梯，系上藍(lán)布圍裙，踮著腳夠槐花。她的手被槐刺扎出小血點(diǎn)，卻笑得像個孩子：“今年的槐花甜，能燜出最好的飯！”……我捧著槐花飯，忽然懂得，奶奶的愛，就藏在這一縷縷槐花香里。1.用“//”將片段分為兩層，并概括每層大意。2.從描寫手法的角度，賞析“她的手被槐刺扎出小血點(diǎn)，卻笑得像個孩子”這句話。3.結(jié)合全文（可聯(lián)想生活中長輩的付出），談?wù)勀銓Α澳棠痰膼?，就藏在這一縷縷槐花香里”的理解。（二）說明文閱讀：信息提取與說明方法考查要點(diǎn)：說明對象特征概括、說明方法判斷及作用、科學(xué)信息的邏輯梳理。例題：《極光的奧秘》（節(jié)選）>極光，是一種絢麗多彩的等離子體現(xiàn)象，常出現(xiàn)在地球南北兩極附近的高空。它的形成與太陽活動密切相關(guān)：太陽風(fēng)中的帶電粒子闖入地球磁場，與大氣中的原子、分子碰撞，便產(chǎn)生了極光。極光的顏色豐富，如紅色來自氧原子的高能激發(fā)，綠色則來自氧原子的低能激發(fā)……1.極光的形成需要哪兩個關(guān)鍵條件？2.文中畫線句（“如紅色來自……低能激發(fā)”）運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？3.結(jié)合片段，說說極光“絢麗多彩”的原因。解題思路：第1題：定位“形成”關(guān)鍵詞，提取“太陽風(fēng)中的帶電粒子闖入地球磁場”“與大氣中的原子、分子碰撞”。第2題：判斷說明方法（舉例子、分類別），作用是“通過列舉紅色、綠色極光的形成原因，具體清晰地說明極光顏色豐富的原理”。第3題：整合“形成過程（帶電粒子碰撞）”和“顏色原理（不同原子激發(fā)產(chǎn)生不同顏色）”，得出“碰撞產(chǎn)生光，不同原子激發(fā)產(chǎn)生不同顏色，因此極光絢麗多彩”。訓(xùn)練題：《蜜蜂的“語言”》（節(jié)選）>蜜蜂的“語言”是舞蹈。當(dāng)偵察蜂發(fā)現(xiàn)蜜源，它會返回蜂巢，用“8字舞”或“圓圈舞”傳遞信息：“8字舞”的角度代表蜜源方向（與太陽夾角），舞蹈的速度代表距離（越快越近）；“圓圈舞”則表示蜜源在蜂巢附近。1.蜜蜂的“語言”指什么？有哪兩種形式？2.文中運(yùn)用了什么說明方法介紹“8字舞”的信息傳遞？請分析其作用。3.假如你是偵察蜂，發(fā)現(xiàn)了距蜂巢500米、在太陽左側(cè)30°的蜜源，你會用怎樣的“語言”傳遞信息？（三）非連續(xù)性文本閱讀：信息整合與實(shí)踐應(yīng)用考查要點(diǎn)：多材料信息對比、圖表數(shù)據(jù)解讀、生活問題解決。例題：【材料一】某小區(qū)垃圾分類統(tǒng)計表（2023年7-9月）月份可回收物（kg）有害垃圾（kg）廚余垃圾（kg）其他垃圾（kg）----------------------------------------------------------------------7月1205801508月1357951409材料二】《某市垃圾分類管理?xiàng)l例》：“有害垃圾需單獨(dú)投放，廚余垃圾應(yīng)瀝干后投放，可回收物需清理干凈、分類打包?！?.從材料一的表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（至少兩點(diǎn)）2.結(jié)合材料二，分析9月“有害垃圾”增量的可能原因。3.請為小區(qū)設(shè)計一條垃圾分類宣傳語，要求結(jié)合材料信息，語言簡潔生動。解題思路：第1題：縱向看總量（可回收物、廚余垃圾逐月增加，其他垃圾逐月減少）；橫向看占比（可回收物占比提升，環(huán)保意識增強(qiáng)）。第2題：結(jié)合材料二的“有害垃圾單獨(dú)投放”，推測“居民對條例的認(rèn)知提升，開始主動分類有害垃圾”。第3題：結(jié)合“分類好處（資源回收、環(huán)境改善）”和“材料數(shù)據(jù)（可回收物增加）”，如“分類一小步，環(huán)保一大步——讓可回收物‘重生’，讓有害垃圾‘安家’！”訓(xùn)練題：【材料一】某書店暑期借閱排行榜（前3名）書名類別借閱量（冊）--------------------------------------《西游記》文學(xué)名著280《昆蟲記》科普250《成語故事》傳統(tǒng)文化220【材料二】書店公告：“暑期推出‘閱讀闖關(guān)’活動，讀完3本不同類別圖書，可兌換文創(chuàng)禮品?！?.從材料一的排行榜中，你能得出哪些結(jié)論？（至少兩點(diǎn)）2.小明喜歡科普類書籍，他想?yún)⒓印伴喿x闖關(guān)”，還需選擇哪兩類書籍？請結(jié)合材料推薦具體書名及理由。3.請為書店設(shè)計一個“閱讀闖關(guān)”的宣傳海報文案（不超過50字），突出活動吸引力。（四）文言文啟蒙閱讀：字詞理解與文意把握考查要點(diǎn)：文言實(shí)詞積累、句子通順翻譯、文意整體感知。例題：《司馬光》（節(jié)選）>群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.解釋下列字詞：戲：______沒：______迸：______2.翻譯句子：“眾皆棄去，光持石擊甕破之。”3.從司馬光的行為中，你學(xué)到了什么品質(zhì)？解題思路：第1題：結(jié)合語境和課下注釋，“戲”（玩耍）、“沒”（淹沒）、“迸”（涌出）。第2題：逐字翻譯+通順調(diào)整，“眾人都（嚇得）跑開了，司馬光拿起石頭砸破了水缸?！钡?題：從“冷靜（眾棄去，光獨(dú)留）”“智慧（擊甕破之）”“勇敢（面對危險不慌亂）”角度分析。訓(xùn)練題：《守株待兔》（節(jié)選）>宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。1.解釋下列字詞：走：______釋：______冀：______2.翻譯句子：“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！?.這則寓言告訴我們什么道理？三、閱讀能力提升的實(shí)用策略1.精讀+批注：讀記敘文時，用“○”標(biāo)情感詞，“△”標(biāo)動作詞，旁批“這里寫出了人物的______心情/品質(zhì)”；讀說明文時，用“——”標(biāo)說明方法，旁批“這種方法的作用是______”。2.錯題復(fù)盤：整理錯題時，標(biāo)注“丟分點(diǎn)”（如“信息提取不全”“賞析角度單一”），再寫“改進(jìn)方法”（如“下次用‘分層提取法’，逐段概括”）。3.生活遷移：將閱讀技巧用于生活，如看產(chǎn)品說明書時，練習(xí)“提取關(guān)鍵信息”；看新