幼兒園大班綜合班務(wù)月計(jì)劃一、本月核心目標(biāo)本月以“銜接準(zhǔn)備·自主成長(zhǎng)”為核心，聚焦幼小銜接適應(yīng)性培養(yǎng)、大班幼兒自主能力提升、主題探究式學(xué)習(xí)推進(jìn)，通過(guò)整合教育教學(xué)、班級(jí)管理、家園協(xié)同等多維度工作，為幼兒構(gòu)建有序、有趣、有成長(zhǎng)的月活動(dòng)體系，助力幼兒在認(rèn)知、社會(huì)性、健康習(xí)慣等方面實(shí)現(xiàn)階段性發(fā)展，為小學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。二、教育教學(xué)：主題引領(lǐng)，領(lǐng)域融合（一）主題探究：“我的小學(xué)時(shí)光機(jī)”圍繞“幼小銜接”核心，分三階段推進(jìn)主題活動(dòng)：第一階段（第1-2周）：“小學(xué)初印象”開(kāi)展“小學(xué)大猜想”談話活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繪制“我心中的小學(xué)”；聯(lián)系周邊小學(xué)，組織“小學(xué)半日體驗(yàn)”（參觀教室、觀摩課堂、體驗(yàn)課間活動(dòng)），用照片、繪畫(huà)記錄發(fā)現(xiàn)，生成主題墻內(nèi)容。第二階段（第3周）：“我會(huì)做準(zhǔn)備”創(chuàng)設(shè)“小學(xué)體驗(yàn)館”角色區(qū)，投放課表、書(shū)包、作業(yè)本等材料，開(kāi)展“整理書(shū)包大挑戰(zhàn)”“20分鐘任務(wù)卡”（如專(zhuān)注搭積木、繪畫(huà)）等游戲，培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與時(shí)間管理能力；數(shù)學(xué)領(lǐng)域結(jié)合“文具分類(lèi)”開(kāi)展10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組合，語(yǔ)言領(lǐng)域進(jìn)行“我的入學(xué)愿望”前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第三階段（第4周）：“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”引導(dǎo)幼兒回顧本月成長(zhǎng)，用圖文形式制作《我的幼小銜接日記》，分享“我學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”（如系鞋帶、整理書(shū)桌），為下月“畢業(yè)季”預(yù)熱。（二）領(lǐng)域教學(xué)深化語(yǔ)言：開(kāi)展“故事創(chuàng)編營(yíng)”，幼兒根據(jù)圖片續(xù)編故事，嘗試用符號(hào)、簡(jiǎn)單文字記錄情節(jié)；每日“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒分享家庭趣事或社會(huì)見(jiàn)聞，提升表達(dá)邏輯性。數(shù)學(xué)：結(jié)合“班級(jí)植物角”，統(tǒng)計(jì)植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)（如葉片數(shù)量、澆水次數(shù)），學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算；開(kāi)展“圖形建筑師”活動(dòng)，用積木拼搭組合圖形，感知空間關(guān)系?？茖W(xué)：進(jìn)行“種子的秘密”探究，幼兒自主種植豆芽、大蒜，觀察記錄生長(zhǎng)過(guò)程，繪制“植物生長(zhǎng)周期圖”；開(kāi)展“沉與浮”小實(shí)驗(yàn)，探索材料特性，培養(yǎng)觀察與推理能力。藝術(shù)：以“小學(xué)的一天”為主題創(chuàng)作集體繪畫(huà)，用色彩表現(xiàn)校園場(chǎng)景；學(xué)唱《上學(xué)歌》《畢業(yè)歌》，練習(xí)合唱與節(jié)奏律動(dòng)，為月末展演做準(zhǔn)備。健康：設(shè)計(jì)“體能闖關(guān)賽”（跳繩、拍球、障礙跑），提升肢體協(xié)調(diào)性；開(kāi)展“自我保護(hù)小課堂”，通過(guò)情景模擬學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)陌生人、火災(zāi)逃生等技能。三、班級(jí)管理：自主賦能，環(huán)境育人（一）常規(guī)優(yōu)化：從“他律”到“自律”推行“大班自主管理制”：設(shè)立“班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、環(huán)保委員”等崗位，幼兒輪流任職，負(fù)責(zé)班級(jí)晨午檢、圖書(shū)整理、植物角照料等事務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。細(xì)化生活常規(guī)：開(kāi)展“五分鐘整理挑戰(zhàn)”（整理桌面、抽屜），“安靜午餐”評(píng)比（光盤(pán)、餐桌整潔），“有序午睡”打卡（自主穿脫衣、疊被子），用“星星榜”記錄進(jìn)步，每周評(píng)選“自主小達(dá)人”。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：動(dòng)態(tài)支持學(xué)習(xí)主題墻：更新為“我的小學(xué)夢(mèng)”，分為“小學(xué)探秘”“我的準(zhǔn)備”“成長(zhǎng)足跡”三個(gè)板塊，展示幼兒作品、活動(dòng)照片、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)（如“小學(xué)的課桌和我們的一樣嗎？”），激發(fā)持續(xù)探究。區(qū)角調(diào)整：益智區(qū)：新增“時(shí)間管理棋”“漢字拼圖”，滲透小學(xué)知識(shí)；建構(gòu)區(qū)：投放“小學(xué)建筑圖紙”，鼓勵(lì)小組合作搭建校園；閱讀區(qū)：補(bǔ)充《小阿力的大學(xué)?！贰洞笮l(wèi)上學(xué)去》等幼小銜接繪本，開(kāi)展“繪本漂流”活動(dòng)。自然角：升級(jí)為“生態(tài)觀察站”，幼兒分組負(fù)責(zé)植物養(yǎng)護(hù)、動(dòng)物飼養(yǎng)（如養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝌蚪），記錄觀察日記，培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣。（三）幼兒發(fā)展追蹤采用“觀察-記錄-支持”模式：教師每日觀察幼兒在主題活動(dòng)、區(qū)角游戲中的表現(xiàn)，用照片、視頻、文字記錄典型行為（如合作解決問(wèn)題、自主規(guī)劃任務(wù)）；每周召開(kāi)班級(jí)教研會(huì)，分析幼兒發(fā)展水平，調(diào)整下周教學(xué)策略。完善成長(zhǎng)檔案：月末整理幼兒作品（繪畫(huà)、手工作品、觀察日記）、活動(dòng)照片、教師評(píng)語(yǔ)，形成個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，為家園溝通提供依據(jù)。四、家園共育：協(xié)同發(fā)力，助力銜接（一）家長(zhǎng)會(huì)：科學(xué)銜接，家園同頻召開(kāi)“幼小銜接，我們準(zhǔn)備什么？”主題家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)容包括：解讀幼兒園大班銜接計(jì)劃（課程安排、能力培養(yǎng)重點(diǎn)）；分享家庭準(zhǔn)備建議（如作息調(diào)整、任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)、減少包辦代替）；答疑環(huán)節(jié)：針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的“拼音學(xué)習(xí)”“作業(yè)焦慮”等問(wèn)題，結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律給予專(zhuān)業(yè)建議。（二）親子任務(wù)：家園互動(dòng)，實(shí)踐成長(zhǎng)每周一任務(wù)：第1周：“家庭書(shū)桌大改造”（和孩子一起整理學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)收納習(xí)慣）；第2周：“親子時(shí)間管理”（用沙漏、計(jì)時(shí)器玩“專(zhuān)注游戲”，如15分鐘搭積木）；第3周：“采訪小學(xué)老師”（鼓勵(lì)孩子提問(wèn)“小學(xué)和幼兒園哪里不一樣”，家長(zhǎng)記錄并反饋）；第4周：“我的入學(xué)清單”（和孩子一起繪制“需要準(zhǔn)備的入學(xué)物品”，培養(yǎng)規(guī)劃能力）。親子閱讀打卡：班級(jí)群發(fā)起“幼小銜接繪本共讀”活動(dòng)，每日分享閱讀照片或心得，教師推薦《魔法親親》《小魔怪要上學(xué)》等繪本，緩解入學(xué)焦慮。（三）個(gè)性化溝通：關(guān)注個(gè)體，精準(zhǔn)支持建立“重點(diǎn)幼兒跟蹤表”：針對(duì)適應(yīng)能力較弱、個(gè)性敏感的幼兒，教師每周與家長(zhǎng)一對(duì)一溝通，反饋在園表現(xiàn)（如社交互動(dòng)、任務(wù)完成情況），共同制定支持策略（如家庭小游戲、幼兒園小任務(wù)銜接）。開(kāi)放溝通渠道：班級(jí)群每日推送“今日活動(dòng)亮點(diǎn)”（含照片、視頻），家長(zhǎng)可隨時(shí)私信教師交流孩子情況，確保家園信息對(duì)稱(chēng)。五、安全與保?。褐蔚拙€，健康成長(zhǎng)（一）安全教育：情境浸潤(rùn)，技能提升開(kāi)展“安全小劇場(chǎng)”：幼兒分組表演“陌生人敲門(mén)”“火災(zāi)逃生”“玩具誤傷處理”等情景，教師總結(jié)安全要點(diǎn)，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。常規(guī)安全排查：每周檢查班級(jí)電器、玩具、門(mén)窗，及時(shí)更換破損材料；戶(hù)外活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)“安全距離”“器械使用規(guī)則”，避免碰撞受傷。（二）健康管理：預(yù)防為主，細(xì)節(jié)呵護(hù)秋季保?。洪_(kāi)展“預(yù)防流感小課堂”，教幼兒七步洗手法、正確佩戴口罩；提醒家長(zhǎng)根據(jù)天氣增減衣物，班級(jí)每日通風(fēng)3次，餐具、玩具嚴(yán)格消毒。體能與飲食：制定“每日戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃”（上午1小時(shí)、下午1小時(shí)），包含跑、跳、攀爬等大肌肉運(yùn)動(dòng)；食堂推出“秋季養(yǎng)生餐”（如銀耳羹、南瓜粥），引導(dǎo)幼兒不挑食，養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣。（三）日常護(hù)理：細(xì)致入微，關(guān)注個(gè)體午睡管理：教師巡視觀察幼兒睡眠情況，為踢被幼兒蓋被，記錄特殊體質(zhì)幼兒（如易出汗、過(guò)敏）的午睡表現(xiàn)，反饋家長(zhǎng)。缺勤追蹤：幼兒缺勤時(shí)，教師第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)了解原因，記錄健康狀況；復(fù)園后關(guān)注幼兒情緒與身體狀態(tài)，必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。六、特色活動(dòng)：豐富體驗(yàn)，激發(fā)成長(zhǎng)（一）“我是小小值日生”啟動(dòng)儀式第1周周一舉行啟動(dòng)儀式，幼兒自主設(shè)計(jì)“值日生職責(zé)表”（如擦黑板、發(fā)餐具、整理圖書(shū)），每日由2名幼兒擔(dān)任值日生，體驗(yàn)服務(wù)他人的樂(lè)趣，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感。（二）“中秋·家國(guó)情”親子活動(dòng)第2周開(kāi)展“月圓·家圓·國(guó)圓”主題活動(dòng)：親子手工：用月餅盒、彩紙制作“中秋燈籠”，講述“嫦娥奔月”故事；美食分享：幼兒帶自制月餅、水果，與同伴分享，了解中秋習(xí)俗；愛(ài)國(guó)延伸：結(jié)合國(guó)慶，開(kāi)展“我和國(guó)旗合個(gè)影”“祖國(guó)版圖拼貼”活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。（三）戶(hù)外探索：自然與社會(huì)課堂社區(qū)漫步：組織幼兒到附近社區(qū)散步，觀察“秋天的變化”（落葉、果實(shí)），用樹(shù)葉拼貼畫(huà)記錄發(fā)現(xiàn)；職業(yè)體驗(yàn)：聯(lián)系社區(qū)超市、理發(fā)店，開(kāi)展“小小收銀員”“發(fā)型設(shè)計(jì)師”體驗(yàn)，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容，拓展社會(huì)認(rèn)知。七、月末總結(jié)與下月展望月末召開(kāi)班級(jí)總結(jié)會(huì)，從“幼兒發(fā)展、教學(xué)成效、家園反饋、安全保健”四方面梳理本月工作：幼兒發(fā)展：分析自主能力、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)性發(fā)展的進(jìn)步與不足；教學(xué)調(diào)整：根據(jù)幼兒表現(xiàn)優(yōu)化下月主題活動(dòng)（如增加“畢業(yè)季”相關(guān)內(nèi)容）；家園反饋：總結(jié)家長(zhǎng)對(duì)親子任務(wù)、家長(zhǎng)會(huì)的評(píng)