蘇教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃與進(jìn)度安排小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，通過探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然、理解科學(xué)本質(zhì)。依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合蘇教版小學(xué)科學(xué)教材（三年級起點(diǎn)）的編排特點(diǎn)，制定本教學(xué)計劃與進(jìn)度安排，目的是規(guī)范教學(xué)實(shí)施、提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生形成系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知與探究能力。一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念與知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的動植物、物質(zhì)特性、自然現(xiàn)象及科技產(chǎn)品，建立對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)認(rèn)知，理解科學(xué)知識的應(yīng)用價值。（二）科學(xué)探究與實(shí)踐通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、收集證據(jù)、分析結(jié)論的能力，掌握科學(xué)探究的基本方法，形成實(shí)證意識與邏輯思維。（三）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會、環(huán)境的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。二、教學(xué)內(nèi)容分析蘇教版小學(xué)科學(xué)教材（三年級起點(diǎn)）以“生命的世界”“物質(zhì)的世界”“地球與宇宙”“技術(shù)與工程”為四大領(lǐng)域，按年級螺旋上升編排。三年級側(cè)重“身邊的科學(xué)”，如植物的一生、動物的特征、材料的性質(zhì)等；四年級拓展至“自然現(xiàn)象與規(guī)律”，如聲音的傳播、巖石的變化、電路的連接等；五年級深入“系統(tǒng)與相互作用”，如生態(tài)系統(tǒng)、機(jī)械的應(yīng)用、地球的運(yùn)動等；六年級聚焦“綜合與拓展”，如能源的利用、環(huán)境的保護(hù)、宇宙的探索等。教材通過“活動+拓展”的結(jié)構(gòu)，將科學(xué)知識與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，注重探究過程的開放性與實(shí)踐性。三、教學(xué)計劃與進(jìn)度安排（以三年級上冊為例）（一）學(xué)期教學(xué)總覽學(xué)期時長：約20周（含復(fù)習(xí)、實(shí)踐活動周）課時安排：每周2課時，總課時約40課時（含實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)、評價）核心主題：生命科學(xué)（植物、動物）、物質(zhì)科學(xué)（材料、水）、地球科學(xué)（天氣）（二）分單元進(jìn)度安排第一單元植物的一生（約8課時）第1-2周：《種子發(fā)芽了》《植物的生長》活動：觀察種子發(fā)芽條件（對比實(shí)驗(yàn)），記錄植物生長過程（種植鳳仙花）。第3-4周：《植物的開花結(jié)果》《植物的一生》活動：解剖花的結(jié)構(gòu)（油菜花、桃花），繪制植物生長周期圖，總結(jié)生命特征。第二單元動物的特征（約8課時）第5-6周：《蝸?！贰厄球尽坊顒樱猴曫B(yǎng)并觀察蝸牛、蚯蚓的生活習(xí)性，比較動物運(yùn)動方式（爬行、蠕動）。第7-8周：《魚》《動物的繁殖》活動：模擬魚的呼吸實(shí)驗(yàn)（滴管、燒杯），調(diào)查動物繁殖方式（胎生、卵生），建立動物分類初步認(rèn)知。第三單元材料的性質(zhì)（約8課時）第9-10周：《金屬》《塑料》活動：比較金屬與塑料的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性（電路檢測器），設(shè)計“材料用途”思維導(dǎo)圖。第11-12周：《木頭》《陶瓷》活動：測試木頭的吸水性（海綿、量筒），探究陶瓷的特性（硬度、透明度），開展“材料環(huán)保性”辯論。第四單元水和空氣（約8課時）第13-14周：《水》《空氣》活動：探究水的溶解現(xiàn)象（食鹽、沙子），用注射器研究空氣的可壓縮性。第15-16周：《水和空氣的比較》《它們發(fā)生了什么變化》活動：對比水和空氣的異同（流動性、質(zhì)量），觀察水的三態(tài)變化（冰融化、水蒸發(fā)），區(qū)分物理變化與化學(xué)變化（初步感知）。復(fù)習(xí)與評價（約4課時）第17-18周：單元知識梳理，實(shí)驗(yàn)操作鞏固（如種子發(fā)芽條件驗(yàn)證、材料性質(zhì)測試）。第19-20周：綜合評價（觀察記錄冊、實(shí)驗(yàn)報告、小組匯報），制定下學(xué)期探究計劃（如“植物與環(huán)境的關(guān)系”）。（三）跨年級進(jìn)度邏輯四年級：在三年級基礎(chǔ)上，深入探究“聲音的奧秘”“巖石的故事”“電路的秘密”等主題，課時分配與三年級類似，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計的邏輯性（如對比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)）。五年級：聚焦“生態(tài)系統(tǒng)”“機(jī)械與工具”“地球的運(yùn)動”，增加項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“校園生態(tài)調(diào)查”“簡易機(jī)械設(shè)計”），課時向?qū)嵺`活動傾斜（約10-12課時/單元）。六年級：以“能源”“環(huán)境”“宇宙”為核心，開展跨學(xué)科探究（如“低碳生活方案設(shè)計”“太陽系模型制作”），總課時中實(shí)踐活動占比不低于40%。四、教學(xué)實(shí)施保障措施（一）教學(xué)方法優(yōu)化采用“探究式學(xué)習(xí)為主，講授、討論為輔”的模式：新授知識：通過“問題情境→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)論應(yīng)用”的探究鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識（如“種子發(fā)芽條件”探究）。難點(diǎn)突破：借助多媒體（慢鏡頭、3D動畫）展示微觀或抽象過程（如“地球公轉(zhuǎn)”“聲音傳播”）。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)：確保每位學(xué)生參與核心實(shí)驗(yàn)（如“電路連接”“水的溶解”），實(shí)驗(yàn)前明確“操作規(guī)范、觀察要點(diǎn)、記錄要求”。家庭小實(shí)驗(yàn)：布置延伸任務(wù)（如“種植豆芽”“制作簡易凈水器”），通過班級群分享成果，強(qiáng)化實(shí)踐意識。（三）評價方式多元化過程性評價：記錄學(xué)生的課堂參與、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作表現(xiàn)（采用“科學(xué)成長檔案袋”，收錄觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報告、創(chuàng)意設(shè)計）。成果性評價：結(jié)合單元測試（側(cè)重應(yīng)用）、實(shí)踐項(xiàng)目（如“生態(tài)瓶制作”“材料創(chuàng)新設(shè)計”），評價知識遷移與創(chuàng)新能力。（四）資源整合利用校內(nèi)資源：充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校園種植園、創(chuàng)客空間，開展沉浸式探究。校外資源：聯(lián)系科技館、植物園、污水處理廠等，組織研學(xué)活動（每學(xué)期1-2次），拓展科學(xué)視野。五、注意事項(xiàng)1.彈性調(diào)整：根據(jù)學(xué)生探究進(jìn)度、季節(jié)變化（如植物生長周期）靈活調(diào)整課時，確保探究活動的完整性（如“植物的一生”單元可延長1-2周觀察期）。2.安全防護(hù)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)前明確安全規(guī)范（如使用酒精燈、刀具的注意事項(xiàng)），準(zhǔn)備備用材料與應(yīng)急方案。3.差異化教學(xué)：針對不同認(rèn)知水平的學(xué)生，設(shè)計分層任務(wù)（如基礎(chǔ)層“完成實(shí)驗(yàn)操作”，提高層“優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案”），確保全員參與。