株洲市2026屆高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文班級(jí)：姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：(本試卷共8頁(yè)，23題，考試用時(shí)150分鐘，全卷滿(mǎn)分150分)注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將答題卡上交。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：國(guó)家通用語(yǔ)言文字法修訂草案日前首次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。這個(gè)五章32條的修訂草案，增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間用語(yǔ)用字的規(guī)范要求，明確政府主辦的或者提供社會(huì)公共服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)中使用的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是在各民族交往交流交融的基礎(chǔ)上形成的，是中華文化的基礎(chǔ)要素、中華民族的鮮明標(biāo)識(shí)，是國(guó)家的重要象征。推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、歷史傳承和文化認(rèn)同，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用。此次修法是落實(shí)黨中央關(guān)于語(yǔ)言文字工作決策部署的需要，是進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律地位的需要，是進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的需要。修訂草案加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善法律原則。強(qiáng)調(diào)國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，明確國(guó)家通用語(yǔ)言文字“是國(guó)家法定全國(guó)通用的語(yǔ)言文字”，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的權(quán)利保護(hù)。同時(shí)，增加了推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字信息化、數(shù)字化、智能化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。修訂草案增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間用語(yǔ)用字的規(guī)范要求，明確政府主辦的或者提供社會(huì)公共服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)中使用的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，修訂草案提出，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)言文字事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)規(guī)劃，將語(yǔ)言文字工作所需經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)預(yù)算，并規(guī)定國(guó)家加強(qiáng)民族地區(qū)、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的條件保障。修訂草案將每年9月的第三周確定為國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及宣傳周。(摘編自《我國(guó)擬修法規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間用語(yǔ)用字》，《新京報(bào)》2025-9-13)

材料二：網(wǎng)絡(luò)熱梗的確在很多時(shí)候精準(zhǔn)地傳遞出了人們的多重情緒，也豐富了我們?nèi)粘＝涣鞯膶哟?。在恰?dāng)?shù)恼Z(yǔ)境下，一個(gè)精妙的梗往往能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，瞬間拉近人們之間的距離，找到“原來(lái)你也懂這個(gè)?！钡墓缠Q。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)那些多元的情感表達(dá)被壓縮進(jìn)有限的幾個(gè)流行詞中之后，人們?cè)诤芏嘈枰唧w表述的場(chǎng)合，脫口而出的似乎也只有這幾個(gè)詞了。網(wǎng)絡(luò)熱梗雖然很好玩也很好用，但其實(shí)它在一定程度上框住了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。更進(jìn)一步說(shuō)，是框住了人們主動(dòng)深入思考的能力和推敲文字的能力。因?yàn)轷r活的感受可以被現(xiàn)有的各種標(biāo)簽所代替，且對(duì)方又能懂這種標(biāo)簽，那些獨(dú)特的、深邃的表達(dá)久而久之就被擱置了。在網(wǎng)絡(luò)梗之外，還存在著一個(gè)更為遼闊又精妙的語(yǔ)言世界。在這里，有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的篤定，有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的酣暢，有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯美，有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪情，也有“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)，有“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的從容。這并不是說(shuō)我們?cè)谌粘１磉_(dá)中也要如此文學(xué)化地表達(dá)，而是應(yīng)該讓孩子們甚至是大人們自己都愿意花更多的時(shí)間，來(lái)感悟這些閃閃發(fā)光的表達(dá)。當(dāng)我們期待孩子們說(shuō)出“文明的話(huà)、優(yōu)美的話(huà)、生動(dòng)的話(huà)”時(shí)，本質(zhì)上是在期盼他們能夠成為既有文化底蘊(yùn)，又具有時(shí)代視野的溝通者。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教育就不只是詞匯的傳授，更是文化的傳承和思維的鍛造。是讓他們有能力去追尋那些使其眼瞳一亮、心頭一振的精準(zhǔn)表達(dá)，在醍醐灌頂?shù)念D悟時(shí)刻，感受漢語(yǔ)永不枯竭的魅力，最終成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心豐盈、言語(yǔ)有味、精神明亮的人。因此，不需要去遏制孩子們愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)熱梗表達(dá)的方式，畢竟這就是他們現(xiàn)在流行的表達(dá)，有當(dāng)下的文化語(yǔ)境可參考。我們真正要培養(yǎng)的，是年輕一代在不同語(yǔ)境下自如切換的語(yǔ)言得體能力。他們既能輕松駕馭各種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在網(wǎng)絡(luò)空間暢快交流、獲得認(rèn)同，也同樣能在正式場(chǎng)合以規(guī)范典雅的語(yǔ)言，清晰得體地表達(dá)輸出。（摘編自《孩子們滿(mǎn)嘴“包的”“666”，我們?cè)撛趺崔k？》，《光明日?qǐng)?bào)》2025-10-27）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.國(guó)家通用語(yǔ)言文字是中華民族的鮮明標(biāo)識(shí)、中國(guó)的重要象征，為進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代，所以國(guó)家需要修訂相關(guān)法律。B.修訂草案要求各級(jí)政府部門(mén)預(yù)算中必須有語(yǔ)言文字工作所需經(jīng)費(fèi)，以保障邊遠(yuǎn)地區(qū)普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的條件。C.網(wǎng)絡(luò)熱梗雖能傳遞多重情緒，豐富日常交流，卻也框住了人們語(yǔ)言表達(dá)、深入思考和推敲文字的能力。D.孩子們愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)熱梗表達(dá)的方式一定不能干涉，同時(shí)我們還應(yīng)該培養(yǎng)其在不同語(yǔ)境下自如切換的語(yǔ)言得體能力。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一闡述國(guó)家通用語(yǔ)言文字的形成和價(jià)值，是為通用語(yǔ)言文字法修訂草案提供法理依據(jù)。B.材料一明確了國(guó)家通用語(yǔ)言文字法修訂草案的原則性和法律性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)提出了規(guī)范要求。C.材料二引用大量古詩(shī)文的目的是想要人們知道語(yǔ)言的精妙和在日常表達(dá)中進(jìn)行這樣的表達(dá)。D.對(duì)“網(wǎng)絡(luò)熱梗”這一語(yǔ)言現(xiàn)象的關(guān)注與深入分析，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和文化責(zé)任感。3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，在下面文段的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。（3分）當(dāng)網(wǎng)絡(luò)熱詞“包的”“666”等廣為流行時(shí)，我們既要看到其生動(dòng)便捷的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，①______其可能帶來(lái)的思維惰性。培養(yǎng)語(yǔ)言得體能力，需在不同語(yǔ)境間靈活切換：如在正式場(chǎng)合贊嘆別人杰作時(shí)不說(shuō)“666”，而說(shuō)②“___________”（請(qǐng)用貼切成語(yǔ)替代）。這意味著我們應(yīng)③_____________，同時(shí)更應(yīng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、品味經(jīng)典語(yǔ)言，讓年輕一代既能融入當(dāng)下，也能傳承文化的典雅與深刻。4.結(jié)合材料，概括我國(guó)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的主要原因。（4分）

5.同為關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題的文章，材料一和材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？（6分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：昆侖約定注(節(jié)選)畢淑敏龍一笙走進(jìn)來(lái)，打量著他說(shuō)：“楚直，你臉色不好?！薄艾F(xiàn)在應(yīng)該還算好的。之后還會(huì)更不好?！背敝钢饷?，“部長(zhǎng)，您看看這盤(pán)蒜苗，得的病應(yīng)該和咱們邊防線(xiàn)上的怪病，有某種密切關(guān)系?！薄澳悴榈搅斯植《四撸俊薄安皇嵌四撸腔敬_診的可靠證據(jù)?！背陛p輕推了一下蒜苗盤(pán)子，“在這兒。”龍一笙半信半疑?！熬蛻{這盤(pán)蒜苗？”楚直苦笑道：“除了蒜苗，還有我，做證據(jù)?！饼堃惑显桨l(fā)大惑，急問(wèn)：“到底出了啥事兒？你講清楚?！背闭f(shuō)：“好。請(qǐng)您倒退著向后走。”龍一笙雖不明其中道理，仍一步步退后，直至門(mén)扇，退無(wú)可退。楚直拿出枕頭下的獅子石，說(shuō)：“部長(zhǎng)，您不是奇怪蒜苗為什么變成這個(gè)樣子？就是因?yàn)槲野滋於及堰@塊獅子石，放在蒜苗盤(pán)子旁邊?！饼堃惑虾蔚韧ㄍ钢?，立刻追問(wèn)：“你說(shuō)這塊叫獅子石的標(biāo)本，讓蒜苗發(fā)生了變異？”楚直說(shuō)：“姜還是老的辣！您一下猜中了答案?！饼堃惑铣了嫉溃骸斑@樣說(shuō)來(lái)，獅子石具有放射性？”楚直肯定：“這是目前為止，最接近真相的判斷?！饼堃惑险f(shuō)：“難怪在檢查患病將士的隨身物品中，屢屢出現(xiàn)這種奇怪石頭。”說(shuō)到這里，龍一笙突然警悟道：“你剛才說(shuō)，白天，你把獅子石放在蒜苗周?chē)?。那么晚上，你把它放在哪兒？”楚直醫(yī)生抿嘴一樂(lè)，說(shuō)：“龍部長(zhǎng)是醫(yī)學(xué)界福爾摩斯，一下抓到了我話(huà)中漏洞。每天晚上，我都把它放在我枕頭下面。”龍一笙緊張萬(wàn)分，雙手死死捏緊，問(wèn)：“你放了多久？”楚直說(shuō)：“從我有了獅子石富含放射性的初步推斷開(kāi)始，我就枕著它睡覺(jué)。蒜苗是我?guī)滋旌笳业降闹参镌囼?yàn)品?！饼堃惑蠎嵟?，說(shuō)：“你如果說(shuō)不知道，我再生氣，還能原諒你?？赡阒浪奈：?！作為知識(shí)豐富的醫(yī)生，你怎么這么笨？傻了嗎？瘋了嗎？”楚直平靜答道：“瘋，肯定是沒(méi)瘋。傻，多少有點(diǎn)。我只是想早一天找到確切證據(jù)?！饼堃惑辖^望地仰天長(zhǎng)嘆：“楚直，你太傻了。我們還有其他的方法可想?！背闭f(shuō)：“部長(zhǎng)，我不傻不笨，但有什么方法，能在最短時(shí)間內(nèi)，診斷出放射病？沒(méi)有。要盡早讓這種危險(xiǎn)性極大的傷害，確診。診斷一日不出，獅子石就一日毒殺將士。它在無(wú)聲無(wú)息中造成日益嚴(yán)重的非戰(zhàn)斗減員，戰(zhàn)區(qū)承受不了。時(shí)間就是生命，就是戰(zhàn)斗力。趁情況還沒(méi)惡化到難以挽回的地步，我必須……”這番話(huà)說(shuō)得楚直上氣不接下氣，咳嗽不止。龍一笙想走過(guò)去拍拍他后背，楚直厲聲道：“不要靠近我！退后！再退后！”龍一笙不敢忤逆，退回門(mén)扇處，說(shuō)：“你已到什么程度？”楚直說(shuō)：“基本可以確診。”龍一笙雖然非常震驚，但表面上尚沒(méi)有慌亂無(wú)措。他關(guān)心楚直身體：“你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？”“疲乏、無(wú)力、胃納差、輕微腹痛……還有口腔潰瘍加輕度失眠。”楚直平靜地?cái)⒄f(shuō)，又補(bǔ)充道，“這些癥狀單獨(dú)出現(xiàn)，都沒(méi)有什么特殊的。但它們加在一起，我認(rèn)為診斷可成立?！饼堃惑峡粗约旱膼?ài)徒，眼里快滴出血來(lái)，哀嘆道：“我?guī)滋觳辉?，你怎么就把自己?dāng)成了小白鼠？”楚直搖頭道：“您真高看我了，在診斷基本做出之后，我把獅子石放到遠(yuǎn)處了。”龍一笙迅速在頭腦中思忖著對(duì)策。他想先聽(tīng)聽(tīng)楚直意見(jiàn)。楚直捋了捋腦袋，一大把頭發(fā)，衰草般落下，鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“它來(lái)了?！饼堃惑蠜](méi)答話(huà)。脫發(fā)，是急性放射性損傷的首見(jiàn)癥狀之一。楚直不在意地把烏黑發(fā)絲從指端解下，抖落一旁，道：“我們返回戰(zhàn)區(qū)后，進(jìn)行集體會(huì)診。如無(wú)疑義，須在最短時(shí)間通知下去，把所有獅子石妥善封存。戰(zhàn)區(qū)內(nèi)所有已發(fā)現(xiàn)獅子石的位置，設(shè)警戒線(xiàn)，以保證主力部隊(duì)的安全?！饼堃惑险f(shuō)：“這些都會(huì)馬上實(shí)施。我現(xiàn)在最想知道的，是你怎么辦?”我會(huì)是個(gè)好病人?！背闭f(shuō)：“我作為一個(gè)病例，有研究?jī)r(jià)值。我會(huì)及時(shí)向您和衛(wèi)生部相關(guān)人員，匯報(bào)身體狀況。①龍一笙萬(wàn)分痛惜道：“我最關(guān)心的是，你如何治療?”楚直徐緩說(shuō)：“您知道，放射病，在全世界都沒(méi)有特效治療措施。只能對(duì)癥治療，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。剩下的，就看我的運(yùn)氣了。”龍一笙確知楚直所說(shuō)均是事實(shí)，一切從長(zhǎng)計(jì)議。當(dāng)前最重要的是盡快趕回總部。龍一笙拍板：“明天就走?！背闭f(shuō)：“要把獅子石帶回戰(zhàn)區(qū)。”龍一笙看了眼地上放置的獅子石。不知險(xiǎn)惡之前，它是一塊美麗的石頭?，F(xiàn)在看去，簡(jiǎn)直是妖怪剜出的眼珠，瑩瑩藍(lán)光，邪惡異常。“怎么帶走?將它放在哪個(gè)角落，都不穩(wěn)妥……”龍一笙犯難。楚直說(shuō)：“想一切辦法，屏蔽射線(xiàn)?！饼堃惑险f(shuō)：“我們沒(méi)有鉛罐，怎么辦?我記得汽車(chē)零件里，好像有含鉛的?！背遍_(kāi)玩笑道：“我記得爆米花還有炸油條，似乎也含微量鉛。②若這會(huì)兒能吃上一把爆米花，真是幸福，要撒糖的?！北瘺鲋械凝堃惑希脖欢盒?，道：“楚直你這夢(mèng)想真夠卑微，想吃爆米花，還加糖……回到咱的問(wèn)題，用什么包裹獅子石，能將輻射減到最小?”“從炊事班找兩個(gè)鋁盆對(duì)扣，制成簡(jiǎn)易的包圍狀防護(hù)裝置。外面再以鐵皮包裹?！背彼贾\著說(shuō)。龍一笙道：“我這就去安排。”這一夜，楚直睡眠極差。天剛蒙蒙亮，楚直忍著四肢百骸的酸痛和頭腦昏沉，走出門(mén)。高原上的黎明姍姍來(lái)遲。楚直朝向特定方向肅立———那是高原衛(wèi)生部的方位。自從把獅子石放進(jìn)枕頭下，他就再不允許自己想起郭換金———那個(gè)他本想回去后就表白的姑娘。思念是柔軟的繩索，他怕哪怕一絲牽掛，都會(huì)捆住他義無(wú)反顧的腳步。此刻，試病水落石出。他如此思念她，要把之前所有的疏漏，加倍補(bǔ)起來(lái)。如果說(shuō)一層思念是一朵雪花，腦海中萬(wàn)丈冰崖，周天寒徹。只是，一切的一切，還來(lái)不來(lái)得及補(bǔ)救?楚直面前，山高而峻，冰山無(wú)路。罡風(fēng)撲面，前景渺茫。太陽(yáng)升起來(lái)了，陽(yáng)光撲面而來(lái)，但身后的黑夜，毫無(wú)屈服之意。他墨眸冷凝，目光悲沉，內(nèi)臟血?dú)夥?。他知道自己將要遭遇水深火熱的滅頂之?zāi)，是比穿腸刮骨五臟潰爛更甚的酷刑。一身的腱子肉已然松散，虛脫感籠罩全身。但為了擊碎黑暗，他一往無(wú)前。喜愛(ài)早上的陽(yáng)光，至純至美的柔軟。文本二：對(duì)于古人之學(xué)說(shuō)，應(yīng)具了解之同情……所謂真了解者，必神游冥想，與立說(shuō)之古人，處于同一境界，而對(duì)于其持論所以不得不如是之苦心孤詣，表一種之同情。(節(jié)選自陳寅恪《馮友蘭中國(guó)哲學(xué)史上冊(cè)審查報(bào)告》)注：長(zhǎng)篇小說(shuō)《昆侖約定》以二十世紀(jì)六七十年代的高原戍邊生活為背景，講述了一群年輕戰(zhàn)士在極端環(huán)境中淬煉生命、追尋理想的故事。6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)以對(duì)話(huà)展開(kāi)主體情節(jié)，通過(guò)楚直與龍一笙的問(wèn)答層層推進(jìn)，使敘事節(jié)奏舒緩且充滿(mǎn)張力，扣人心弦。B.與《燭之武退秦師》中燭之武的擔(dān)當(dāng)出于對(duì)時(shí)局理性的分析不同，龍一笙的擔(dān)當(dāng)則出于對(duì)下屬的情感牽掛。C.小說(shuō)結(jié)尾提到楚直對(duì)郭換金的思念，主要是為了表現(xiàn)他作為軍人，在情感與職責(zé)間難以?xún)扇幕诤藓屠⒕巍.小說(shuō)設(shè)置職責(zé)與生命、理性與情感、已知與未知等多重矛盾，在極限情境中淬煉人物精神，悲愴中見(jiàn)崇高。7.下列對(duì)文本一中“獅子石”的作用的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“獅子石”是怪病的根源，是楚直實(shí)驗(yàn)的原因，是最終必須被密封運(yùn)走的危害體；整個(gè)故事圍繞“獅子石”而展開(kāi)。B.“獅子石”出自高原，其帶來(lái)的莫名病癥，為本就艱苦孤絕的邊防環(huán)境增添了一層不可知的危險(xiǎn)色彩，強(qiáng)化了環(huán)境的殘酷。C.楚直將“獅子石”置于枕下進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)，這一行為隱含了作者對(duì)科研中個(gè)體犧牲的倫理價(jià)值與方法有效性的深層拷問(wèn)。D.文中對(duì)“獅子石”的包裹方式(鋁盆對(duì)扣、鐵皮包裹)的討論，體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士在現(xiàn)實(shí)困境中因陋就簡(jiǎn)的應(yīng)變智慧。8.“含淚的微笑”是文學(xué)中一種經(jīng)典的審美表達(dá)，指在悲傷或困境中展現(xiàn)出幽默或輕松，形成喜劇形式與悲劇內(nèi)核的交織效果。請(qǐng)據(jù)此分析文中兩處畫(huà)線(xiàn)句的豐富意蘊(yùn)。(4分)①“我會(huì)是個(gè)好病人?！雹凇叭暨@會(huì)兒能吃上一把爆米花，真是幸福，要撒糖的?！?/p>

9.班級(jí)將舉辦“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，感悟人物選擇”專(zhuān)題研討會(huì)，聚焦探討楚直醫(yī)生的選擇。請(qǐng)運(yùn)用文本二中陳寅恪先生提出的研究方法，寫(xiě)出你的發(fā)言要點(diǎn)。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：晉故侍中、使持節(jié)、安北大將軍、領(lǐng)護(hù)烏丸校尉、都督幽并州諸軍事、關(guān)內(nèi)侯高平劉公之銘表，公諱寶，字道真，永康二年正月丁巳朔廿九日……(《劉寶墓志銘》)材料二：晉劉道真遭亂，于河側(cè)為人牽船，見(jiàn)一老嫗操櫓，道真嘲之曰：“女子何不調(diào)機(jī)弄杼？因甚傍河操櫓？”女答曰：“丈夫何不跨馬揮鞭？因甚傍河牽船？”又嘗與人共飯素盤(pán)草舍中，見(jiàn)一嫗將兩小兒過(guò)，并著青衣，嘲之曰：“青羊引雙羔。”婦人曰：“兩豬共一槽?！钡勒鏌o(wú)語(yǔ)以對(duì)。(節(jié)選自侯白《啟顏①錄》)材料三：劉道真少時(shí)常漁草澤善歌嘯聞?wù)吣涣暨B。有一老嫗，識(shí)其非常人，甚樂(lè)其歌嘯，乃殺豚進(jìn)之。道真食豚盡，了不謝。嫗見(jiàn)不飽，又進(jìn)一豚。食半余半，乃還之。后為吏部郎，嫗兒為小令史，道真超用之。不知所由，問(wèn)母。母告之，于是赍牛酒詣道真，道真曰：“去，去！無(wú)可復(fù)用相報(bào)。”(節(jié)選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》②)材料四：范文正公嘗為人作墓志，已封將發(fā)。忽曰：“不可不使師魯見(jiàn)之。”明日以示尹。師魯曰：“君文名重一時(shí)，后世所取信，不可不慎也。今謂轉(zhuǎn)運(yùn)使為都刺史，知州為太守，誠(chéng)為清佳，然今無(wú)其官，后必疑之，此正起俗儒爭(zhēng)論也。”希文憮然曰：“賴(lài)以示子，不然，吾幾失之?！?節(jié)選自畢仲詢(xún)《幕府燕閑錄》)材料五：故銘者，名也，觀(guān)器必也正名，審用貴乎慎德。蓋臧武仲之論銘也，曰：“天子令德，諸侯計(jì)功，大夫稱(chēng)伐?！毕蔫T九牧之金鼎，周勒肅慎之楛矢，令德之事也；呂望銘功于昆吾，仲山鏤績(jī)于庸器，計(jì)功之義也；魏顆紀(jì)勛于景鐘，孔悝表勤于衛(wèi)鼎，稱(chēng)伐之類(lèi)也。夫箴誦于官，銘題于器，名目雖異，而警戒實(shí)同。箴全御過(guò)，故文資確切；銘兼褒贊，故體貴弘潤(rùn)。其取事也必核以辨，其搞文也必簡(jiǎn)而深，此其大要也。然矢言之道蓋闕，庸器之制久淪，所以箴銘寡用，罕施后代。惟秉文君子，宜酌其遠(yuǎn)大焉。(節(jié)選自劉勰《文心雕龍》)注：①啟顏：使人開(kāi)顏而笑。②明人胡應(yīng)麟評(píng)《世說(shuō)新語(yǔ)》：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍然生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄澹，真致不窮?！?/p>

10.材料三畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)劉道真少A時(shí)B常C漁草D澤E善F歌嘯G聞?wù)逪莫不留連。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.丁巳，即丁巳日，與《登泰山記》“是月丁未”的“丁未”同為干支紀(jì)日。B.謝，道謝，與《鴻門(mén)宴》“張良入謝”的“謝”詞性相同，但是意義不同。C.其，代詞，他(們)的，與《師說(shuō)》“愛(ài)其子”的“其”意義和用法相同。D.貴，以……為貴，與《過(guò)秦論》“以弱天下之民”的“弱”活用類(lèi)型不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.面對(duì)劉道真的嘲諷，兩位婦人都巧妙反擊：一位以“跨馬揮鞭”設(shè)問(wèn)，一位用“兩豬共一槽”反譏，讓劉道真無(wú)言以對(duì)。B.劉道真因歌嘯聲得到老婦人的賞識(shí)；老婦人接連送給他兩只小豬吃，第二只劉道真吃了一半，剩下一半退還給了老婦人。C.范仲淹撰寫(xiě)墓志極為謹(jǐn)慎，雖然已經(jīng)封好，第二天仍然送給師魯審閱，師魯指出官名表述的問(wèn)題，范仲淹當(dāng)即表示認(rèn)可。D.劉勰以夏鑄金鼎、周勒梏矢為例，說(shuō)明“令德之事”需通過(guò)銘來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)呂望、仲山的事跡，展現(xiàn)銘“計(jì)功”的功能。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)母告之，于是赍牛酒詣道真，道真曰：“去，去！無(wú)可復(fù)用相報(bào)?！?4分)

(2)夫箴誦于官，銘題于器，名目雖異，而警戒實(shí)同。(4分)

14.同樣是記錄劉道真，材料一與材料二、三所選內(nèi)容明顯不同，原因是什么?請(qǐng)結(jié)合材料四、五簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5分)

(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。奉和圣制從蓬萊向興慶閣道中留春雨中春望之作應(yīng)制①王維渭水自縈秦塞曲，黃山舊繞漢宮斜。鑾輿迥出千門(mén)柳，閣道回看上苑花。云里帝城雙鳳闕，雨中春樹(shù)萬(wàn)人家。為乘陽(yáng)氣行時(shí)令，不是宸游②玩物華。注：①應(yīng)制詩(shī)多用于稱(chēng)頌盛世功德。開(kāi)元二十三年，唐玄宗出游時(shí)在雨中春望賦詩(shī)，時(shí)任右拾遺(諫官)的王維作詩(shī)和之。②宸游，帝王巡游。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)狀所見(jiàn)之景，筆力千鈞，意境開(kāi)闊，為全詩(shī)奠定雄渾基調(diào)。B.頷聯(lián)既寫(xiě)出玄宗出行儀仗之盛，又用到花、柳等春日典型意象。C.頸聯(lián)高峰突起，描繪了一幅頗具立體感的春雨時(shí)局長(zhǎng)安盛景圖。D.前六句圍繞“雨中春望”美景，著力表現(xiàn)玄宗與民同樂(lè)的情懷。16.本詩(shī)尾聯(lián)有規(guī)諫之意。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)這位非遺傳承人表演的洞簫獨(dú)奏，尾聲細(xì)弱而婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，如同不斷的細(xì)絲，讓人想起蘇軾《赤壁賦》中的“_________，___________”。(2)李老師在教完《伶官傳序》后，引用了《諫太宗十思疏》中的兩句話(huà)總結(jié)道：“__________，__________”，開(kāi)頭做得好的人很多，能堅(jiān)持到底的卻不多，成功只青睞那些有始有終的人。(3)“時(shí)空對(duì)舉”是指詩(shī)人從時(shí)間和空間兩個(gè)維度進(jìn)行描述，如杜甫《登高》中的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，又如：“__________，___________”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題英文量詞帶給人們的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、直白而清晰的。它們機(jī)械、寡淡到幾乎可以讓人“視若無(wú)睹”。中文量詞則展現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)。譬如張棗《鏡中》的“登上一株松木梯子”一句，“一株”這個(gè)量詞給人帶來(lái)模糊感，讓人覺(jué)得這既可能是樹(shù)又可能是梯子，在模糊中獲得了詩(shī)意。這種基于聯(lián)想的“模糊性”，可視為中文量詞一個(gè)重要的審美特征。它通過(guò)奇特的隱喻想象，非線(xiàn)性地廓大對(duì)事物感知的空間，在天馬行空的意識(shí)流中凝聚詩(shī)意的感悟。這種模糊性并非指代不清，而是通過(guò)量詞與名詞的非常規(guī)搭配，(,)。我們來(lái)看一些例子：一川煙雨————“川”本指河流，用來(lái)修飾“煙雨”，將弭漫空中的雨霧視覺(jué)化為一條流動(dòng)的、浩瀚的、如江河般綿延不絕的畫(huà)卷。它模糊了“面”的鋪陳和“線(xiàn)”的流淌的界限，付予煙雨一種磅礴的動(dòng)感和空間上的縱深感。一彎新月————“彎”并不直接指代月亮這個(gè)天體，而是精準(zhǔn)捕捉并提取了月形的特征。于是，我們看到的不僅是月亮，更是一道優(yōu)美的、懸于天際的弧線(xiàn)，充滿(mǎn)了輕柔、曲線(xiàn)的美感。一襲長(zhǎng)裙————“襲”本身帶有“侵襲”“覆蓋”的動(dòng)感。用于長(zhǎng)裙，它不僅指一件衣服，更暗示了衣裙曳地、包裹全身的飄逸動(dòng)態(tài)和整體感。“一襲”還可以修飾“寒意”，精準(zhǔn)描繪了寒意襲來(lái)，裹挾全身的觸覺(jué)體驗(yàn)。量詞“襲”在靜態(tài)的物體和動(dòng)態(tài)的感覺(jué)之間建立起巧妙的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，在文學(xué)性表達(dá)中，中文量詞的選擇往往超越了嚴(yán)格的邏輯分類(lèi)，轉(zhuǎn)而側(cè)重于形狀、質(zhì)感、動(dòng)態(tài)等感官特征的相似性。這樣一種意象思維，善于在不同事物間建立通感聯(lián)結(jié)，從而使量詞具有了極為豐富的表現(xiàn)力。①誠(chéng)然，邏輯精確與詩(shī)意創(chuàng)造是語(yǔ)言不同維度的價(jià)值。②中文量詞在特定語(yǔ)境下所呈現(xiàn)的“模糊性”，③并非其本質(zhì)缺陷，④卻非中文所獨(dú)有，⑤恰恰是中文作為一種高度詩(shī)性語(yǔ)言的獨(dú)特魅力的集中體現(xiàn)。⑥正是這種模糊性，簡(jiǎn)單的詞句得以承載遠(yuǎn)超字面的豐厚意蘊(yùn)。18.下列填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的共鳴與疊加，因而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。B.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的疊加與共鳴，從而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。C.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的疊加與共鳴，因而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。D.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的共鳴與疊加，從而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。19.請(qǐng)標(biāo)出第三段加點(diǎn)字的讀音，找出畫(huà)橫線(xiàn)句子中的兩個(gè)錯(cuò)別字并修改。(3分)字音：錯(cuò)別字修改：20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)

21.根據(jù)文本內(nèi)容，在“一葉扁舟”“一縷清風(fēng)”中選擇一個(gè)為例，分析量詞模糊性帶來(lái)的詩(shī)意(不超過(guò)100字)。(4分)

22.下面是一段關(guān)于英文量詞的說(shuō)明文字，與第一段中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句相比，語(yǔ)言風(fēng)格不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)英文量詞通常追求清晰與規(guī)整，其在語(yǔ)法中的主要功能是分類(lèi)與量化，這使得它們?cè)谠S多日常語(yǔ)境中顯得直接而透明。

三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)在2025年世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)烏鎮(zhèn)峰會(huì)上，被譽(yù)為“杭州六小龍”的科技領(lǐng)軍者進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的對(duì)話(huà)。這場(chǎng)探討前沿技術(shù)走向的對(duì)話(huà)，不是重溫“高光時(shí)刻”，而是在分享各自“囧事”“幸事”和“要事”中激蕩從何而來(lái)、向何而去的思考?！皣迨隆?，折射創(chuàng)新規(guī)律，成長(zhǎng)之路，起步往往會(huì)有些“狼狽”?！靶沂隆保蔑@時(shí)代紅利，拔節(jié)生長(zhǎng)，陽(yáng)光、空氣、雨露……一樣也不能少。“要事”，事關(guān)前景未來(lái)，邁向“十五五”，發(fā)展藍(lán)圖已擘畫(huà)，正待務(wù)實(shí)推進(jìn)、落地開(kāi)花。作為青年一代的前行者，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1．（3分）A【解析】B范圍錯(cuò)誤。不是“各級(jí)政府”而是“縣級(jí)以上人民政府”。而且“應(yīng)加強(qiáng)民族地區(qū)、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)”；C以偏概全。原文為“但其實(shí)它在一定程度上框住了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力”。D絕對(duì)化。原文為“不需要去遏制”，“一定不能干涉”絕對(duì)化。2．（3分）C【解析】誤解原文。原文為“這并不是說(shuō)我們?cè)谌粘１磉_(dá)中也要如此文學(xué)化地表達(dá)”。3．（3分）①也要警惕（或“不可忽視”）②嘆為觀(guān)止/出神入化/巧奪天工/無(wú)與倫比等③正視網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的存在（或“不排斥網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”）（每答出一處得1分。意思對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求扣1分。）4．（4分）①?gòu)?qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。②（適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展需求，）規(guī)范公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用語(yǔ)用字。③防止網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)過(guò)度簡(jiǎn)化影響表達(dá)與思考能力。④引導(dǎo)公眾尤其是青少年，提升語(yǔ)言得體能力，傳承文化。（評(píng)分參考：每答出一處得1分。意思答對(duì)即可。其他答案言之成理也可酌情給分。）5．（6分）第一問(wèn)（2分）：①材料一側(cè)重于國(guó)家立法與公共規(guī)范，強(qiáng)調(diào)通過(guò)法律修訂強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的管理標(biāo)準(zhǔn)和制度保障。②材料二側(cè)重于個(gè)體表達(dá)與教育引導(dǎo)，探討如何在接納網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)青少年的語(yǔ)言素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)。（評(píng)分參考：每答出一處給1分。意思答對(duì)即可。其他答案言之成理也可酌情給分。）第二問(wèn)（4分）：①寫(xiě)作目的不同：材料一旨在說(shuō)明規(guī)范的必要性與國(guó)家立場(chǎng)；材料二旨在引發(fā)對(duì)語(yǔ)言教育與個(gè)體成長(zhǎng)的思考。②文本性質(zhì)不同：材料一為政策報(bào)道，核心是傳遞法律修訂信息；材料二為文化教育評(píng)論，核心是反思語(yǔ)言現(xiàn)象與教育對(duì)策。（評(píng)分參考：每答出一處給2分。意思答對(duì)即可。其他答案言之成理也可酌情給分。）6．（3分）D【解析】A“舒緩”錯(cuò)誤，應(yīng)為“緊湊”；B“龍一笙的擔(dān)當(dāng)則出于對(duì)下屬的情感牽掛”錯(cuò)誤，龍一笙的擔(dān)當(dāng)同樣也有理性的分析（快速判斷放射性危害、部署防控），并非單純出于情感；C“難以?xún)扇幕诤藓屠⒕巍卞e(cuò)誤。結(jié)尾的思念，主要目的是展現(xiàn)英雄人物隱于理性決斷下的深厚情感，以其柔軟反襯其抉擇之艱難與犧牲之徹底，從而增強(qiáng)人物的真實(shí)感與悲劇崇高感。7．（3分）C【解析】“隱含了對(duì)……深層拷問(wèn)”屬于過(guò)度解讀。8．（4分）①“我會(huì)是個(gè)好病人”，將個(gè)人悲劇轉(zhuǎn)化為對(duì)醫(yī)者的承諾，微笑配合，坦然接受患者身份，展現(xiàn)了在絕境中堅(jiān)守尊嚴(yán)，以生命探求真相的擔(dān)當(dāng)。②“想吃爆米花”，將微小幸福嵌入危機(jī)處置討論的嚴(yán)肅語(yǔ)境，輕松隨意，以玩笑調(diào)侃日常生活，透露出對(duì)平凡生活最本真的眷戀，涌動(dòng)著對(duì)生命最深沉的熱愛(ài)與不舍。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分。若學(xué)生從“苦中作樂(lè)”、“悲壯之美”等角度分析，結(jié)合文本合理亦可得分。）9．（6分）①（還原歷史情境：神游冥想，與立說(shuō)之古人，處于同一境界。）從歷史現(xiàn)場(chǎng)看，楚直面臨多重困境——身處邊防前線(xiàn)，怪病威脅部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，必須快速確診；高原醫(yī)療條件極端簡(jiǎn)陋，缺乏檢測(cè)設(shè)備與專(zhuān)業(yè)支援；病癥隱匿而致命，常規(guī)醫(yī)學(xué)手段失效。②（分析行為邏輯：對(duì)于其持論所以不得不如是之苦心孤詣。）從現(xiàn)實(shí)（軍人）來(lái)看，以最快速度（自我實(shí)驗(yàn)）獲取關(guān)鍵證據(jù)，是阻斷怪病、保全集體的“戰(zhàn)場(chǎng)最優(yōu)解”；從專(zhuān)業(yè)（醫(yī)者）來(lái)看，“以身為驗(yàn)”是在缺乏檢測(cè)手段下最具操作性的實(shí)證選擇。他的“苦”在于明知后果而不得不為，他的“孤詣”是在絕境中以生命為代價(jià)探索真相。③（體悟精神價(jià)值：表一種之同情。）楚直不是單向度的“犧牲者”，他的犧牲是清醒、主動(dòng)的抉擇，具有崇高的主體性。他的英雄氣概中，浸透著個(gè)人的巨大犧牲與情感付出，因而真實(shí)、可敬。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之有理也可得分。）10．（3分）BEG【解析】（譯文：劉道真年少的時(shí)候，經(jīng)常在草澤中打魚(yú)。（他）擅長(zhǎng)歌嘯，聽(tīng)到的人沒(méi)有不流連忘返的。）11．（3分）C【解析】（文中加點(diǎn)的“其”為指示代詞。）12．（3分）A【解析】（“設(shè)問(wèn)”應(yīng)為“反問(wèn)”。）13．（8分）（1）母親把經(jīng)過(guò)告訴了他，于是他帶上牛肉酒食去拜見(jiàn)道真，道真說(shuō)：“走吧，走吧！不用再來(lái)回報(bào)我了?！保ā瓣?，攜帶……相贈(zèng)”1分，“詣，拜訪(fǎng)”1分，“相報(bào)，回報(bào)我”1分，句意1分。）（2）箴文在百官之中誦讀，銘文題刻在器物之上，（二者）名稱(chēng)雖然不同，但警示、勸誡的含義是相同的。（狀語(yǔ)后置句1分，“題，題寫(xiě)/題刻”1分，“警戒，警示勸誡”1分，句意1分。）14．（5分）要點(diǎn)：①材料一與材料二、三文體不同（墓志銘、笑話(huà)、軼事小說(shuō)）。（2分）②材料四要求寫(xiě)作墓志銘時(shí)“不可不慎”，材料五體現(xiàn)銘文“取事也必核以辨”，所以材料一真實(shí)客觀(guān)地記錄了劉道真的名諱、官職等事實(shí)；材料二、三對(duì)事件真實(shí)性沒(méi)有嚴(yán)格要求。（3分）15．（3分）D【解析】（“與民同樂(lè)”無(wú)據(jù)。）16．（6分）①尾聯(lián)點(diǎn)明帝王出游的目的——順應(yīng)節(jié)氣（順天道而行時(shí)令，并非為了賞玩景物，這是寓規(guī)于頌）、體察民情，提醒玄宗以國(guó)事為重，而不能沉溺于游玩享樂(lè)。（3分）②王維身為諫官（右拾遺），有規(guī)諫之責(zé)。詩(shī)中含規(guī)勸之意，是其責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神的表現(xiàn)。（3分）17．（6分）（1）余音裊裊，不絕如縷。（2）有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。（3）示例：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。三十功名塵與土，八千里路云和月。海日生殘夜，江春入舊年。18．（3分）B【解析】①?gòu)恼J(rèn)知順序看，是先有“疊加”，然后形成“共鳴”；②“從而”表示順承關(guān)系，強(qiáng)調(diào)前一個(gè)動(dòng)作帶來(lái)的自然結(jié)果。“因而”表示因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)推理上的原因與結(jié)論。這里更偏向于動(dòng)作的自然結(jié)果，而不是因果推理，所以“從而”更合適。19．（3分）字音：qū錯(cuò)別字：彌漫賦予20．（4分）④關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。修改：“卻非”改為“也非”或者“亦非”。⑥成分殘缺。修改：在“簡(jiǎn)單的詞句得以承載遠(yuǎn)超字面的豐厚意蘊(yùn)”前加上“讓”；或“這種模糊性”前加上“因?yàn)椤?。（評(píng)分參考：每指出并修改正確一處，給2分。其他答案言之成理也可酌情給分。）21．（4分）參考示例：一葉扁舟——“葉”將小舟與樹(shù)葉并置，模糊了舟與葉的實(shí)體界限。（2分）它同時(shí)喚起了多重聯(lián)想：兩頭尖尖的輕舟浮于水上，隨風(fēng)飄零。量詞“葉”賦予小舟一種漂浮、靈動(dòng)的詩(shī)意。（2分）一縷清風(fēng)——“縷”本指絲線(xiàn)，用于無(wú)形之物時(shí)，將其“物化”為可見(jiàn)、可觸摸的纖細(xì)線(xiàn)條。（2分）它模糊了有形與無(wú)形的邊界，把原本無(wú)形的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種可以“牽引”“纏繞”的具象，極富細(xì)膩、婉約的詩(shī)意。（2分）（評(píng)分參考：任選一個(gè)為例。意思對(duì)即可。字?jǐn)?shù)超5個(gè)過(guò)扣1分。言之成理即酌情給分。）22．（4分）參考要點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)句子是在文學(xué)語(yǔ)境中講述英文量詞，與中文量詞的模糊性帶來(lái)的詩(shī)意形成鮮明對(duì)比，抒情性強(qiáng)。（2分）說(shuō)明文字在說(shuō)明語(yǔ)境中分析英文量詞的功能性，客觀(guān)嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）（評(píng)分參考：風(fēng)格概括2分，結(jié)合文體分析2分。意思對(duì)即可。其他答案言之成理可酌情給分。）三、作文（60分）一、審題指導(dǎo)1．材料核心：以2025年世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)烏鎮(zhèn)峰會(huì)上“杭州六小龍”的獨(dú)特對(duì)話(huà)為背景，揭示了“囧事”“幸事”“要事”這三個(gè)維度共同構(gòu)成創(chuàng)新發(fā)展的真實(shí)圖景，深層指向成功的路徑并非線(xiàn)性輝煌，而是由“狼狽”的探索、時(shí)代的滋養(yǎng)與務(wù)實(shí)的藍(lán)圖共同鑄就。2．概念闡釋“囧事”：非失敗，而是“起步的狼狽”，是創(chuàng)新與成長(zhǎng)的必經(jīng)試煉，蘊(yùn)含著客觀(guān)規(guī)律?！靶沂隆保悍莾e幸，而是“時(shí)代紅利”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人/企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)陽(yáng)光雨露般的外部生態(tài)支持?！耙隆保悍强障?，而是“擘畫(huà)藍(lán)圖后的務(wù)實(shí)推進(jìn)”，關(guān)乎前景與落地。3．寫(xiě)作要求身份定位：“青年一代的前行者”——要求從青年奮斗者、未來(lái)建設(shè)者的視角出發(fā)，結(jié)合自身或同代人的使命進(jìn)行“聯(lián)想與思考”。核心任務(wù)：闡述對(duì)“囧事”“幸事”“要事”三者關(guān)系的理解，并延伸至青年成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的層面。文體建議：適合寫(xiě)成議論文，需體現(xiàn)思辨性與時(shí)代感。二、立意參考1．真正的成長(zhǎng)，始于接納“狼狽”的起步，成于感恩時(shí)代的饋贈(zèng)，終于擔(dān)當(dāng)未來(lái)的藍(lán)圖。2．時(shí)代前行者，須有從“囧事”中汲取養(yǎng)分的清醒，于“幸事”中感知責(zé)任的自覺(jué)，向“要事”邁出堅(jiān)定步伐的擔(dān)當(dāng)。3．青年當(dāng)以“狼狽”探索為基，以時(shí)代紅利為翼，以擘畫(huà)藍(lán)圖為的，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的答卷。4．發(fā)展之路，非獨(dú)享高光，而是“囧事”中見(jiàn)規(guī)律、“幸事”中識(shí)大勢(shì)、“要事”中定方向的完整旅程。三、寫(xiě)作提示1