2024年小學(xué)寒假創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)理念：錨定核心素養(yǎng)，重構(gòu)假期學(xué)習(xí)范式2024年小學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”要求，打破“書(shū)面刷題+機(jī)械重復(fù)”的傳統(tǒng)模式，以生活場(chǎng)景為課堂、真實(shí)問(wèn)題為載體、實(shí)踐創(chuàng)作為路徑，讓假期成為學(xué)生素養(yǎng)生長(zhǎng)的“第二課堂”。作業(yè)遵循“兒童視角、跨學(xué)科融合、分層彈性”原則，既呼應(yīng)春節(jié)文化語(yǔ)境，又兼顧學(xué)科能力進(jìn)階與個(gè)性化發(fā)展需求。二、作業(yè)模塊設(shè)計(jì)：五維聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建素養(yǎng)發(fā)展矩陣（一）文化浸潤(rùn)類(lèi)：在生活場(chǎng)景中解碼語(yǔ)文之美目標(biāo)：夯實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力，厚植文化傳承意識(shí)，提升跨媒介表達(dá)素養(yǎng)。1.“家庭文化檔案師”行動(dòng)任務(wù)：采訪長(zhǎng)輩，記錄3項(xiàng)家庭獨(dú)特春節(jié)習(xí)俗（如祭祖儀式、特色年菜制作），用“文字+照片+手繪插畫(huà)”制作《家庭年俗手冊(cè)》，并為1項(xiàng)習(xí)俗撰寫(xiě)300字左右“文化解說(shuō)詞”。進(jìn)階：對(duì)比“爺爺輩”與“父輩”春節(jié)習(xí)俗變化，分析時(shí)代對(duì)文化傳承的影響，形成簡(jiǎn)短調(diào)查報(bào)告。評(píng)價(jià)：班級(jí)開(kāi)展“文化故事會(huì)”，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解手冊(cè)；家長(zhǎng)填寫(xiě)《文化傳承觀察表》，評(píng)價(jià)孩子的采訪溝通能力。2.“方言里的中國(guó)年”探究任務(wù)：收集家鄉(xiāng)方言中10個(gè)春節(jié)詞匯（如“壓歲錢(qián)”的方言說(shuō)法），錄制朗讀音頻，對(duì)比普通話(huà)含義，制作《方言年俗詞匯卡》；選取1個(gè)方言年俗故事，用方言錄制講述視頻（配字幕）。延伸：班級(jí)群發(fā)起“方言年俗接龍”，分享不同地域文化表達(dá)。（二）數(shù)理探究類(lèi)：用生活問(wèn)題驅(qū)動(dòng)思維進(jìn)階目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)感、數(shù)據(jù)分析能力與工程思維，體會(huì)數(shù)學(xué)與科學(xué)的生活應(yīng)用價(jià)值。1.“家庭能源偵探”項(xiàng)目任務(wù)：連續(xù)7天記錄家庭春節(jié)期間（除夕至初六）的用電量、燃?xì)饬?，用折線圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)變化，分析“峰值時(shí)段”消耗原因，設(shè)計(jì)2條“家庭節(jié)能小貼士”（如“春晚時(shí)段錯(cuò)峰洗衣”）。拓展：采訪小區(qū)物業(yè)，了解社區(qū)公共區(qū)域能源使用情況，對(duì)比家庭與公共區(qū)域的節(jié)能差異。2.“年貨中的數(shù)學(xué)密碼”實(shí)踐任務(wù)：記錄年貨采購(gòu)清單（含商品名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)、折扣方式），用Excel或手繪表格制作“年貨預(yù)算表”，計(jì)算實(shí)際支出與預(yù)算的偏差率；分析2種商品“散裝”與“禮盒裝”的性?xún)r(jià)比，撰寫(xiě)《年貨采購(gòu)優(yōu)化方案》。（三）藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)：以多元表達(dá)喚醒審美感知目標(biāo)：發(fā)展審美創(chuàng)造能力，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合中提升藝術(shù)表現(xiàn)力。1.“春節(jié)主題視覺(jué)日記”創(chuàng)作任務(wù)：用“繪畫(huà)+拼貼+攝影”混合媒介，記錄春節(jié)期間5個(gè)難忘瞬間（如貼春聯(lián)、家庭聚會(huì)），每幅作品配50字左右“情境描述”，形成《我的春節(jié)視覺(jué)日記》畫(huà)冊(cè)。創(chuàng)意挑戰(zhàn)：嘗試用“抽象畫(huà)”表現(xiàn)“年的聲音”（如鞭炮聲、春晚音樂(lè)），并附創(chuàng)作說(shuō)明。2.“傳統(tǒng)工藝復(fù)興計(jì)劃”任務(wù)：選擇1項(xiàng)傳統(tǒng)工藝（如剪紙、糖畫(huà)），通過(guò)視頻教程或向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)制作技巧，完成1件春節(jié)主題作品；拍攝“工藝制作過(guò)程”短視頻（3分鐘內(nèi)），配解說(shuō)詞，記錄“從模仿到創(chuàng)新”的思考（如“我給剪紙加入了卡通元素”）。（四）社會(huì)參與類(lèi)：在真實(shí)情境中培育責(zé)任意識(shí)目標(biāo)：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力，理解“小我”與“大社會(huì)”的聯(lián)結(jié)。1.“社區(qū)年味傳遞官”行動(dòng)任務(wù)：參與或策劃1次社區(qū)春節(jié)活動(dòng)（如“寫(xiě)春聯(lián)送鄰居”“老年公寓慰問(wèn)”），用“采訪+照片+感悟”記錄過(guò)程，撰寫(xiě)《社區(qū)年味觀察報(bào)告》，重點(diǎn)描述“活動(dòng)中遇到的困難及解決辦法”。延伸：向社區(qū)居委會(huì)提交1條“優(yōu)化春節(jié)活動(dòng)”的建議（如“增設(shè)兒童非遺體驗(yàn)區(qū)”）。2.“舊物新生行動(dòng)”任務(wù)：收集家中3件舊物（如舊衣服、飲料瓶），通過(guò)改造設(shè)計(jì)（如舊衣改造成春節(jié)裝飾）賦予其新功能；將成果捐贈(zèng)或參與“舊物義賣(mài)”，記錄“溫暖瞬間”。（五）個(gè)性化拓展區(qū)：尊重差異的“菜單式”選擇為滿(mǎn)足不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)與興趣方向，設(shè)置“基礎(chǔ)型-進(jìn)階型-挑戰(zhàn)型”三級(jí)任務(wù)菜單，學(xué)生可自主選擇或組合完成：基礎(chǔ)型（保底任務(wù)）：如“21天閱讀打卡”（每天15分鐘課外書(shū)+3句感悟）、“口算小達(dá)人”（每天10道拓展計(jì)算題）。進(jìn)階型（能力提升）：如“家庭植物生長(zhǎng)觀察”（記錄水仙生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，繪制曲線）、“春節(jié)主題英語(yǔ)繪本創(chuàng)作”（用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述春節(jié)場(chǎng)景）。挑戰(zhàn)型（創(chuàng)新突破）：如“跨學(xué)科研究：春節(jié)煙花的‘光與聲’”（結(jié)合物理知識(shí)分析煙花原理，用小論文呈現(xiàn)）。三、評(píng)價(jià)與反饋：從“單一評(píng)分”到“成長(zhǎng)可視化”1.成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)：學(xué)生自主整理寒假作業(yè)成果（如手冊(cè)、視頻、報(bào)告），附《寒假成長(zhǎng)日記》（每周1篇，記錄實(shí)踐困惑、收獲），形成“寒假素養(yǎng)成長(zhǎng)袋”。2.多元評(píng)價(jià)維度：采用“學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意度、努力度）+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（參與度、責(zé)任感）+同伴互評(píng)（表現(xiàn)力、合作力）+教師點(diǎn)評(píng)（素養(yǎng)發(fā)展點(diǎn)）”的四維評(píng)價(jià)，避免“唯成果論”。3.開(kāi)學(xué)成果展評(píng)：舉辦“寒假素養(yǎng)博覽會(huì)”，設(shè)置“文化、數(shù)理、藝術(shù)、社會(huì)參與”展區(qū)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解作業(yè)過(guò)程，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具社會(huì)價(jià)值獎(jiǎng)”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)。四、實(shí)施保障：家校社協(xié)同，護(hù)航素養(yǎng)生長(zhǎng)家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群發(fā)布《寒假作業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》，明確目標(biāo)與建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以“觀察者、支持者”身份參與（如陪同采訪、提供安全保障）。資源支持：學(xué)校提供“寒假作業(yè)資源包”（含傳統(tǒng)文化微課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻），聯(lián)合社區(qū)開(kāi)設(shè)“寒假實(shí)踐基地”（如非遺工坊、社區(qū)服務(wù)站）。彈性調(diào)整：允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況（如家庭旅行）調(diào)整作業(yè)進(jìn)度，提交“個(gè)性化作業(yè)計(jì)劃”，確保負(fù)擔(dān)適度、興趣