猜猜他們是誰？品靜態(tài)的文本，悟流動的生命2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)鑒賞小說人物形象考情分析單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度2025全國一卷《鼓書藝人》關(guān)于文本一中方寶慶這個人物，下列說法不正確的一項是(3分)分析人物形象2025全國二卷《添四客述往思來彈一曲高山流水（節(jié)選）》荊元這一形象體現(xiàn)了作者理想中的人格。請結(jié)合文本，談?wù)勥@是一種什么樣的人格。概括人物形象2023新高考一卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重身心感受。分析心理特點2022新高考一卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。分析心理變化2019全國1卷《理水（節(jié)選）》魯迅說：“我們從古以來，就有……”，請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。賞析寫人手法2016全國丙《玻璃》“我”在小說中的作用是什么？請簡要分析。分析人物作用命題特點1.分析形象是高考小說考查的熱點。無論是考人物形象還是考物象，幾乎年年考。2.人物形象是考查的重中之重：

（1）既重視傳統(tǒng)的人物形象特點的分析，更重視人物的心理變化，且后一變化越來越突出。這一變化，需要考生更加關(guān)注文本的細節(jié)，真正去讀文本。塑造人物形象的方法“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”肖像描寫語言描寫“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說，“我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有?！眲幼髅鑼?/p>

林沖舉手，肐（gē）察的一槍，先搠倒差撥。陸虞候叫聲：“饒命！”嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步。林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著。心理描寫“可是人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！薄棒~是我的朋友，我從未見過如此偉大、美麗、沉靜而高貴的東西，老弟?！薄拔覜]有輸給魚，我是輸給了鯊魚，輸給了自己出海太遠?！鄙駪B(tài)描寫他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”細節(jié)描寫“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！薄端帯穂基礎(chǔ)小練]1.以《林教頭風(fēng)雪山神廟》體會人物形象（林教頭滄州遇舊）：（原文）林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里?！薄拔沂亲锴?，恐怕玷辱你夫妻兩個...”1.語言描寫（惡了高太尉；自稱罪囚，恐玷辱小二夫妻）2.性格特點：安分守己，忍辱負重

正直善良，扶危濟困

隨遇而安

委曲求全為他人著想

精細體貼2.閱讀下面的文字，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。他(蘇大夫)人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹liǔ山羊須，浸了油賽的烏黑锃zèng亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢，手指一觸，隔皮戳肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大功謝大恩送大匾來了。

(摘自《蘇七塊》)這段文字對蘇大夫的正面描寫有“人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈”“下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮”，這是______描寫，突出了蘇大夫__________________；“雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電”，這是______描寫，突出了蘇大夫___________________________。對蘇大夫的側(cè)面描寫是_____________，突出了蘇大夫___________________肖像精氣神十足、干練動作治病手法的熟，醫(yī)術(shù)精湛病人謝恩送匾醫(yī)術(shù)高超，令人欽佩人物形象1.是概括還是分析2.是性格還是形象作用1.人稱（一、二、三人稱）2.人物描寫（直接，間接）手法1.主要人物2.次要人物3.物象作用4.“我”的作用人物形象類題常考三點：角度小說人物角色角色解讀示例人物主次主要人物故事情節(jié)的中心次要人物與主角發(fā)生或同一或相對立的關(guān)聯(lián)特殊人物——“我”祥林嫂魯四老爺、柳媽、“我”等——以魯迅的《祝福》為例［人物形象--答題模板］

（1）題干指向為“××是一個怎樣的人”,常用的答題思路為：

①先用一句話從整體上對該人物作一個定性分析，然后再結(jié)合文本，從幾個方面作定量分析。（總—分）

②先結(jié)合文本,從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。（分—總）

（2）題干指向為“××具有怎樣的性格特點”,常用的答題思路為：

××的性格特點：①××；②××。（分條作答）閱讀《祝?！分邢榱稚┩砟晗嚓P(guān)片段，完成以下題目：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”請結(jié)合全文，賞析祥林嫂的人物形象特點。1.命運悲慘。晚年的祥林嫂頭發(fā)全白、面容枯槁如木刻，以乞討為生，手中空碗與開裂竹竿，盡顯其窮困潦倒、無依無靠的生存狀態(tài)。2.精神麻木。她反復(fù)追問“人死后有沒有魂靈”，既藏著對兒子阿毛的思念，也因柳媽所述“陰間被鋸開”的恐怖幻覺而陷入極度恐懼，精神被封建迷信徹底壓垮，失去了對生活的希望。3.勤勞隱忍。早年在魯鎮(zhèn)做工時勤勞能干，面對婆婆的逼迫、夫家的剝削，始終選擇隱忍順從，缺乏反抗意識，最終在封建禮教的層層壓迫下走向毀滅。課堂小結(jié)：1.直接描寫（正面描寫）：通過肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等的直接刻畫，展現(xiàn)人物的外在樣貌。2.間接烘托（側(cè)面描寫）：借助環(huán)境、他人襯托或旁人評價，凸顯人物的處境與社會定位。3.答題規(guī)范（結(jié)構(gòu)）：觀點+簡析?！白源藝辣O(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色.......晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！……你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?！备爬ㄈ宋锾攸c？

嚴監(jiān)生是一個極其吝嗇的人。運用夸張的手法，寫其不舍得死竟然是因為還有一個燈草沒有熄滅，挑掉了他也就死而瞑目了。課后練習(xí)冊數(shù)單元選文名稱時代作者國別人文主題選文數(shù)必修上冊第一單元《百合花》當(dāng)代茹志娟中國青春激揚2《哦，香雪》當(dāng)代鐵凝中國必修下冊第六單元《祝?！番F(xiàn)代魯迅中國觀察與批判5《林教頭風(fēng)雪山神廟》元末明初施耐庵中國《裝在套子里的人》現(xiàn)代契訶夫俄國《促織》清代蒲松齡中國《變形記》現(xiàn)代卡夫卡奧匈帝國冊數(shù)單元選文名稱時代作者國別人文主題選文數(shù)選必上冊第三單元《大衛(wèi)·科波