一、就業(yè)指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握當(dāng)前就業(yè)政策框架、職業(yè)規(guī)劃核心要素及求職全流程技巧，涵蓋簡(jiǎn)歷制作、面試應(yīng)對(duì)、權(quán)益維護(hù)等內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：提升職業(yè)決策、求職實(shí)戰(zhàn)及職場(chǎng)適應(yīng)能力，能結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)制定合理求職策略，妥善處理求職突發(fā)問題。3.情感目標(biāo)：樹立理性就業(yè)觀，增強(qiáng)求職自信心與抗壓能力，以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：就業(yè)政策解讀（如基層就業(yè)補(bǔ)貼、靈活就業(yè)社保優(yōu)惠）、職業(yè)規(guī)劃SWOT分析法應(yīng)用、結(jié)構(gòu)化面試應(yīng)答邏輯。教學(xué)難點(diǎn)：突破“職業(yè)認(rèn)知誤區(qū)”（如“非大廠不去”“考公即鐵飯碗”），結(jié)合個(gè)人特質(zhì)與市場(chǎng)需求制定差異化求職方案。（三）教學(xué)方法采用案例教學(xué)法（結(jié)合近年畢業(yè)生求職典型案例）、小組討論法（圍繞“求職困境解決方案”分組研討）、情景模擬法（模擬群面、壓力面試場(chǎng)景）、政策解讀法（拆解最新就業(yè)政策文件），增強(qiáng)課堂互動(dòng)性與實(shí)用性。（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）以“2024屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)比”為切入點(diǎn)，展示不同學(xué)歷、專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、平均起薪及就業(yè)流向（如體制內(nèi)、民營企業(yè)、靈活就業(yè)占比），引發(fā)學(xué)生對(duì)“就業(yè)選擇多樣性”的思考。同時(shí)分享“歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)入職互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營崗”的案例，激發(fā)學(xué)生興趣。2.知識(shí)講解（30分鐘）模塊一：就業(yè)政策導(dǎo)航梳理國家及地方就業(yè)支持政策（如“三支一扶”“西部計(jì)劃”報(bào)考條件、靈活就業(yè)社保補(bǔ)貼申領(lǐng)流程），結(jié)合地方案例（如某省對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地補(bǔ)貼政策），幫助學(xué)生理解政策紅利的實(shí)際應(yīng)用。模塊二：職業(yè)規(guī)劃方法論引入SWOT分析法，引導(dǎo)學(xué)生分組完成“個(gè)人職業(yè)SWOT分析表”（如：優(yōu)勢(shì)——擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析；劣勢(shì)——公眾表達(dá)能力弱；機(jī)會(huì)——數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域崗位需求增長(zhǎng)；威脅——同專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者多）。通過小組代表分享、教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)化，建立“自我認(rèn)知-市場(chǎng)需求”的關(guān)聯(lián)思維。模塊三：求職技巧進(jìn)階拆解簡(jiǎn)歷制作的“STAR法則”（情境、任務(wù)、行動(dòng)、結(jié)果），以“一份簡(jiǎn)歷的優(yōu)化前后對(duì)比”為例（如將“參與校園活動(dòng)”改為“策劃校園新媒體運(yùn)營活動(dòng)，3個(gè)月內(nèi)粉絲量增長(zhǎng)50%，閱讀量提升80%”），講解如何量化成果、突出崗位適配性。面試技巧部分，結(jié)合“寶潔八大問”分析“行為面試題”應(yīng)答邏輯（如“請(qǐng)舉例說明你如何克服工作中的挫折”需包含“問題描述-應(yīng)對(duì)策略-結(jié)果反思”三要素）。3.案例研討（20分鐘）呈現(xiàn)案例：“計(jì)算機(jī)專業(yè)李同學(xué)，求職大廠算法崗筆試通過率低，同時(shí)收到初創(chuàng)公司算法工程師offer（薪資高但團(tuán)隊(duì)小、業(yè)務(wù)偏冷門）?！狈纸M討論問題：①求職困境本質(zhì)？②如何優(yōu)化求職策略（如調(diào)整簡(jiǎn)歷關(guān)鍵詞、拓展渠道、評(píng)估offer利弊）？③若你是李同學(xué)，會(huì)如何決策？每組選派代表發(fā)言，教師從“職業(yè)發(fā)展周期”“風(fēng)險(xiǎn)與收益平衡”等角度點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解“求職決策需結(jié)合長(zhǎng)期目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件”。4.情景模擬（25分鐘）設(shè)置“群面模擬”場(chǎng)景：某互聯(lián)網(wǎng)公司校招產(chǎn)品經(jīng)理崗，題目為“如何設(shè)計(jì)一款面向大學(xué)生的求職APP”。學(xué)生隨機(jī)分組（6-8人/組），模擬群面流程（個(gè)人陳述、自由討論、總結(jié)陳述）。結(jié)束后，教師從“角色定位（領(lǐng)導(dǎo)者/協(xié)調(diào)者/記錄者）”“觀點(diǎn)創(chuàng)新性”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作度”等維度點(diǎn)評(píng)，指出常見問題（如過度搶話、觀點(diǎn)同質(zhì)化、總結(jié)偏離主題），并給出改進(jìn)建議。5.總結(jié)與作業(yè)（15分鐘）總結(jié)：回顧核心要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“就業(yè)是選擇與規(guī)劃的結(jié)合，需兼顧理想與現(xiàn)實(shí)，善用政策工具與自身優(yōu)勢(shì)”。作業(yè)：①完成個(gè)人“求職行動(dòng)計(jì)劃表”（含目標(biāo)崗位、投遞渠道、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、能力提升計(jì)劃）；②采訪一位職場(chǎng)新人（畢業(yè)1-3年），記錄其求職經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)發(fā)展心得，下節(jié)課分享。二、就業(yè)指導(dǎo)配套練習(xí)題設(shè)計(jì)（一）選擇題（每題2分，共10分）1.以下不屬于國家基層就業(yè)項(xiàng)目的是（）A.三支一扶B.西部計(jì)劃C.特崗教師D.企業(yè)管培生答案：D。解析：企業(yè)管培生屬于企業(yè)自主招聘項(xiàng)目，前三類為國家統(tǒng)籌的基層就業(yè)項(xiàng)目，享有服務(wù)期補(bǔ)貼、考公考研加分等政策。2.簡(jiǎn)歷中“工作經(jīng)歷”部分的撰寫，最推薦的方式是（）A.羅列崗位職責(zé)B.用STAR法則量化成果C.描述個(gè)人感受D.復(fù)制崗位JD（職位描述）答案：B。解析：STAR法則能清晰呈現(xiàn)個(gè)人能力與成果，增強(qiáng)簡(jiǎn)歷說服力；羅列職責(zé)易顯空洞，描述感受、復(fù)制JD無針對(duì)性。3.結(jié)構(gòu)化面試中，“請(qǐng)談?wù)勀愕穆殬I(yè)規(guī)劃”的核心考察點(diǎn)是（）A.未來10年的具體目標(biāo)B.對(duì)行業(yè)的認(rèn)知深度C.求職動(dòng)機(jī)與崗位的匹配度D.個(gè)人野心大小答案：C。解析：面試官通過職業(yè)規(guī)劃判斷候選人是否長(zhǎng)期穩(wěn)定、是否與崗位發(fā)展路徑契合，需體現(xiàn)“短期適應(yīng)-中期成長(zhǎng)-長(zhǎng)期貢獻(xiàn)”的邏輯。4.靈活就業(yè)人員可申請(qǐng)的社保補(bǔ)貼期限一般為（）A.1年B.2年C.3年D.5年答案：C。解析：多數(shù)地區(qū)對(duì)靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生社保補(bǔ)貼期限為3年，具體以地方政策為準(zhǔn)。5.求職中遭遇“試用期不簽合同、不繳社?！?，畢業(yè)生可向哪個(gè)部門投訴？（）A.學(xué)校就業(yè)辦B.勞動(dòng)監(jiān)察大隊(duì)C.消費(fèi)者協(xié)會(huì)D.稅務(wù)局答案：B。解析：勞動(dòng)監(jiān)察大隊(duì)負(fù)責(zé)查處用人單位的勞動(dòng)違法行為，試用期權(quán)益受《勞動(dòng)合同法》保護(hù)。（二）案例分析題（15分）案例：漢語言文學(xué)專業(yè)王同學(xué)，求職意向?yàn)椤靶旅襟w運(yùn)營”，但簡(jiǎn)歷投遞后反饋極少。其簡(jiǎn)歷“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”部分寫著：“在學(xué)校文學(xué)社擔(dān)任編輯，負(fù)責(zé)文章審核；在班級(jí)公眾號(hào)發(fā)布推文，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得、生活趣事?！眴栴}：1.分析王同學(xué)簡(jiǎn)歷的問題所在（5分）。2.請(qǐng)幫王同學(xué)優(yōu)化簡(jiǎn)歷的“實(shí)習(xí)/實(shí)踐經(jīng)歷”部分，要求體現(xiàn)崗位適配性（8分）。3.除優(yōu)化簡(jiǎn)歷外，王同學(xué)還可采取哪些求職策略提升成功率？（2分）參考答案：1.問題：①經(jīng)歷描述過于籠統(tǒng)，未體現(xiàn)新媒體運(yùn)營核心能力（如內(nèi)容策劃、數(shù)據(jù)分析、平臺(tái)運(yùn)營）；②成果無量化，無法證明工作價(jià)值；③經(jīng)歷與崗位關(guān)聯(lián)度弱（文學(xué)社編輯、班級(jí)公眾號(hào)內(nèi)容偏校園化，未貼近職場(chǎng)新媒體定位）。2.優(yōu)化示例：校園文學(xué)社編輯：策劃并審核校園文學(xué)主題推文20余篇，建立“選題-審核-排版”標(biāo)準(zhǔn)化流程，推文平均閱讀量提升40%，粉絲留存率提高25%（體現(xiàn)內(nèi)容策劃、流程優(yōu)化、數(shù)據(jù)成果）。班級(jí)公眾號(hào)運(yùn)營：主導(dǎo)“畢業(yè)季求職經(jīng)驗(yàn)”系列推文策劃，采訪10位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，產(chǎn)出5篇原創(chuàng)內(nèi)容，單篇最高閱讀量突破800（班級(jí)總?cè)藬?shù)300+），帶動(dòng)公眾號(hào)粉絲增長(zhǎng)60%（體現(xiàn)用戶調(diào)研、內(nèi)容創(chuàng)作、運(yùn)營效果）。3.補(bǔ)充策略：①針對(duì)性投遞垂直領(lǐng)域新媒體崗位（如教育類、文化類），突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)；②通過“小紅書/知乎”等平臺(tái)發(fā)布原創(chuàng)內(nèi)容，打造個(gè)人新媒體作品集，附在簡(jiǎn)歷中；③參加新媒體運(yùn)營相關(guān)的線上課程或?qū)崙?zhàn)項(xiàng)目，補(bǔ)充行業(yè)知識(shí)與技能。（三）論述題（15分）請(qǐng)結(jié)合自身專業(yè)、興趣及當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，撰寫一份“大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，要求包含以下要素：1.自我認(rèn)知（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣方向）；2.職業(yè)目標(biāo)（短期、中期、長(zhǎng)期）；3.實(shí)施路徑（在校期間/畢業(yè)后1-3年的具體行動(dòng)）；4.風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)（如求職失敗、行業(yè)變動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略）。評(píng)分要點(diǎn)：自我認(rèn)知：需結(jié)合專業(yè)特質(zhì)（如計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)能力、漢語言的文字功底），避免空泛描述（4分）。職業(yè)目標(biāo)：邏輯清晰，短期目標(biāo)（如入職某類企業(yè)）、中期目標(biāo)（如成為技術(shù)骨干/主管）、長(zhǎng)期目標(biāo)（如行業(yè)專家/創(chuàng)業(yè)者）需有遞進(jìn)關(guān)系（4分）。實(shí)施路徑：具體可行，如“在校期間考取XX證書、參加XX實(shí)習(xí)；畢業(yè)后1年掌握XX技能、積累XX項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”（4分）。風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)：體現(xiàn)靈活性與成長(zhǎng)性，如“若求職失敗，通過‘技能培訓(xùn)+小型項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)’提升競(jìng)爭(zhēng)力；若行業(yè)衰退，關(guān)注上下游領(lǐng)域轉(zhuǎn)型機(jī)會(huì)”（3分）。三、教學(xué)延伸建議1.資源拓展：推薦學(xué)生關(guān)注“中國政府網(wǎng)-就業(yè)創(chuàng)業(yè)”欄目、“教育部大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)”獲取政策資訊；通過“脈脈”“領(lǐng)英”拓展職場(chǎng)人脈，了解行業(yè)真實(shí)生態(tài)。2.實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化：組織