友誼主題班會(huì)教案及活動(dòng)設(shè)計(jì)：以心契心，共筑溫暖聯(lián)結(jié)一、友誼主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)青春期學(xué)生對(duì)友誼的渴望與困惑交織，既期待深度情感聯(lián)結(jié)，又易因認(rèn)知偏差陷入矛盾。本次班會(huì)以“體驗(yàn)—反思—踐行”為邏輯主線，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觸摸友誼本質(zhì)，掌握經(jīng)營(yíng)友誼的智慧。（一）教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)維度構(gòu)建目標(biāo)體系：認(rèn)知：理解友誼的多元特質(zhì)（信任、包容、成長(zhǎng)等），區(qū)分“友誼”與“玩伴關(guān)系”的本質(zhì)差異；情感：?jiǎn)拘褜?duì)真摯友誼的珍視感，消解孤獨(dú)焦慮，強(qiáng)化“友誼需要雙向奔赴”的情感認(rèn)同；行為：掌握“有效溝通”“矛盾化解”“邊界尊重”的實(shí)踐方法，能在日常中主動(dòng)維護(hù)健康友誼。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)案例分析與體驗(yàn)活動(dòng)，提煉友誼的核心特質(zhì)（如“彼此成就而非單方面遷就”）；難點(diǎn)：將抽象的友誼理念轉(zhuǎn)化為可操作的行為策略，解決“知道但做不到”的知行脫節(jié)問(wèn)題。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.素材類：剪輯《心靈奇旅》中“22與喬伊”的友誼片段（約5分鐘）、3個(gè)分層案例（如“好友突然疏遠(yuǎn)”“意見(jiàn)分歧引發(fā)冷戰(zhàn)”“友誼中的過(guò)度犧牲”）；2.道具類：彩色便簽紙（每人3張）、“友誼盲盒”（內(nèi)置寫有友誼關(guān)鍵詞的卡片，如“傾聽(tīng)”“道歉”“驚喜”）、空白拼圖（每組1套）；3.課前任務(wù)：以“我的友誼瞬間”為主題，用繪畫/文字記錄1個(gè)印象深刻的友誼場(chǎng)景，課上分享。（四）教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.情境喚醒：光影中的友誼模樣（8分鐘）播放《心靈奇旅》片段后，拋出問(wèn)題：“喬伊想帶22體驗(yàn)生活，22卻害怕‘搞砸一切’，這段互動(dòng)讓你想到自己和朋友的哪個(gè)瞬間？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生結(jié)合課前記錄的“友誼瞬間”分享，教師提煉關(guān)鍵詞（如“陪伴”“不安”“理解”），貼在黑板“友誼光譜”區(qū)域。2.深度探究：友誼的“多棱鏡”（15分鐘）案例分層研討：將學(xué)生分為3組，每組領(lǐng)取1個(gè)案例（提前打印在卡紙上），圍繞“這個(gè)情境中，友誼的閃光點(diǎn)/危機(jī)點(diǎn)是什么？”“如果是你，會(huì)怎么做？”展開(kāi)10分鐘討論。教師巡視時(shí)，針對(duì)“過(guò)度犧牲”案例追問(wèn)：“為朋友放棄夢(mèng)想，是友誼的證明嗎？”引發(fā)認(rèn)知沖突。觀點(diǎn)碰撞與提煉：每組派代表分享，教師引導(dǎo)全班總結(jié)：友誼不是“單方面遷就”，而是“彼此成就的自由生長(zhǎng)”；不是“永遠(yuǎn)和諧”，而是“沖突后更懂對(duì)方”。將這些特質(zhì)補(bǔ)充到“友誼光譜”中。3.實(shí)踐賦能：友誼的“行動(dòng)密碼”（18分鐘）情景模擬劇場(chǎng)：教師給出2個(gè)矛盾情境（如“好友抄襲你的作業(yè)，想讓你保密”“朋友總拿你的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑”），學(xué)生自愿組隊(duì)，用3分鐘編排“1個(gè)錯(cuò)誤處理方式+1個(gè)有效處理方式”的短劇，現(xiàn)場(chǎng)表演。其他同學(xué)用便簽紙寫下“這個(gè)處理方式打動(dòng)我的地方”，貼在表演組的“反饋墻”上。友誼盲盒交換：每人抽取1張盲盒卡片（如“給朋友寫一封‘小確幸’清單”“每周給朋友準(zhǔn)備1個(gè)驚喜瞬間”），結(jié)合卡片內(nèi)容，在便簽紙上寫下“本周我能為友誼做的1件具體事”，投入班級(jí)“友誼能量箱”，下周班會(huì)開(kāi)箱分享進(jìn)展。4.總結(jié)升華：以心為燈，照亮友誼（4分鐘）播放學(xué)生課前提交的“友誼瞬間”照片合集（配樂(lè)《親愛(ài)的旅人啊》），教師寄語(yǔ)：“友誼像種子，需要信任的土壤、理解的陽(yáng)光、邊界的籬笆。愿你們帶著今天的覺(jué)察，把每個(gè)平凡日子都過(guò)成友誼的慶典?！睂W(xué)生將寫有“友誼承諾”的便簽紙貼在教室“友誼樹”展板上，結(jié)束班會(huì)。二、配套活動(dòng)設(shè)計(jì)：延伸友誼的溫度（一）“時(shí)光膠囊”友誼信（課后1周）目的：沉淀情感，強(qiáng)化長(zhǎng)期承諾。流程：學(xué)生給最好的朋友寫一封信（可匿名），內(nèi)容包括“我最欣賞你的3個(gè)瞬間”“希望我們一起實(shí)現(xiàn)的1個(gè)小目標(biāo)”，密封后投入班級(jí)“時(shí)光膠囊”（教師保管），約定半年后開(kāi)啟，對(duì)比友誼的成長(zhǎng)。（二）“友誼拼圖”協(xié)作賽（課間/社團(tuán)活動(dòng)）目的：體驗(yàn)“友誼需要共同努力”的具象化過(guò)程。流程：將班級(jí)分為4-5組，每組發(fā)放1套空白拼圖（每人1-2塊），要求小組在15分鐘內(nèi)共同設(shè)計(jì)并完成一幅“友誼主題”拼圖（如“我們的秘密基地”“一起追夢(mèng)的樣子”），最后展示并分享“拼圖中我的角色與朋友的支持”。（三）“匿名友誼墻”互動(dòng)（日常班級(jí)文化）目的：營(yíng)造安全的情感表達(dá)空間。流程：教室后墻設(shè)置“友誼墻”，學(xué)生可用便利貼匿名寫下“想對(duì)某位同學(xué)說(shuō)的話”（如“謝謝你上周借我筆記”“希望能和你一起學(xué)吉他”），教師每周五放學(xué)前整理，讀出溫暖留言（隱去姓名），讓善意自然流動(dòng)。三、教學(xué)反思與優(yōu)化建議1.案例適配性：若學(xué)生對(duì)“過(guò)度犧牲”案例理解困難，可替換為“朋友總讓你幫忙帶飯，卻從不道謝”這類生活化場(chǎng)景；2.任務(wù)彈性：為性格內(nèi)向的學(xué)生準(zhǔn)備“低壓力任務(wù)”（如“和朋友分享一首歌”），避免任務(wù)成為負(fù)擔(dān)；3.長(zhǎng)期追蹤：可建立“友誼成長(zhǎng)檔案”，每月收集學(xué)生的“