大班語言表達(dá)主題活動(dòng)教案一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，大班幼兒應(yīng)“能有序、連貫、清楚地講述一件事情，能根據(jù)故事、詩歌的內(nèi)容或畫面線索猜想故事情節(jié)發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事結(jié)尾”。本活動(dòng)以“語言表達(dá)的多元形式”為核心，通過故事創(chuàng)編、詩歌賞析、情境模擬等方式，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，幫助幼兒在真實(shí)、趣味的情境中提升語言組織與表現(xiàn)力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能感知故事、詩歌、新聞播報(bào)等不同語言形式的特點(diǎn)，理解“表達(dá)需結(jié)合內(nèi)容選擇合適方式”的邏輯。（二）能力目標(biāo)1.能圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)意性講述（如續(xù)編故事、創(chuàng)編詩歌片段），語言連貫、情節(jié)合理；2.嘗試在“新聞播報(bào)”“情境對話”中運(yùn)用條理清晰的語言傳遞信息，回應(yīng)他人提問。（三）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對語言表達(dá)的興趣與自信，樂于在集體中分享觀點(diǎn)，感受“用語言傳遞創(chuàng)意與情感”的樂趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.故事創(chuàng)編材料：《彩虹色的花》繪本（或同類開放式結(jié)局繪本）、動(dòng)物玩偶（小刺猬、小松鼠等）、“故事魔法卡”（繪有森林、城堡、太空等場景的卡片）；2.詩歌賞析材料：《春天的請柬》詩歌圖譜（圖文結(jié)合呈現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)）、輕柔的自然音效（鳥鳴、溪流聲）；3.情境模擬道具：“新聞直播間”背景板、話筒（玩具或自制）、“天氣符號卡”“校園事件卡”（如“小朋友幫助同伴”“種植區(qū)開花”）；4.記錄工具：平板電腦（用于錄制幼兒講述內(nèi)容，后期回顧分析）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有“故事講述”“詩歌跟讀”的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，對“新聞播報(bào)”場景有初步認(rèn)知（如看過成人播報(bào)新聞）。四、活動(dòng)過程（總時(shí)長：35-40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“語言魔法屋的邀請”（5分鐘）教師化身“語言魔法師”，出示一封“魔法信”：“小朋友們，語言魔法屋的小精靈邀請我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)啦！里面藏著三種神奇的語言寶藏——‘故事寶盒’‘詩歌秘林’‘新聞電臺(tái)’，找到它們就能學(xué)會(huì)更棒的表達(dá)魔法哦！”（設(shè)計(jì)意圖：以童話情境激發(fā)興趣，將活動(dòng)環(huán)節(jié)自然串聯(lián)，讓幼兒帶著任務(wù)感參與。）（二）活動(dòng)展開：多元語言表達(dá)探索1.故事創(chuàng)編大冒險(xiǎn)：“續(xù)編彩虹色的花”（12分鐘）步驟1：回憶與猜想教師講述《彩虹色的花》前半段（花朵幫助小螞蟻、小蜥蜴后，太陽越來越熱），提問：“花朵還會(huì)遇到誰？它會(huì)怎么幫助朋友？結(jié)局會(huì)是怎樣的？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想（如“遇到迷路的小兔子，花朵把花瓣變成地圖”）。步驟2：分組創(chuàng)編將幼兒分為4組，每組領(lǐng)取“故事魔法卡”（場景卡）和動(dòng)物玩偶，要求“用玩偶表演+語言講述”的方式續(xù)編故事。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒“把角色的心情、動(dòng)作說清楚”（如“小刺猬著急地說：‘我的刺掛住了果子，摘不下來！’花朵輕輕抖抖身子：‘用我的花瓣當(dāng)小籃子吧！’”）。步驟3：故事分享會(huì)每組派代表講述續(xù)編內(nèi)容，其他幼兒用“我覺得______很有趣，因?yàn)開_____”的句式評價(jià)，教師提煉“情節(jié)連貫”“角色生動(dòng)”的表達(dá)要點(diǎn)。2.詩歌里的小秘密：“春天的請柬”賞析與創(chuàng)編（10分鐘）步驟1：沉浸式賞析播放自然音效，教師結(jié)合詩歌圖譜朗誦《春天的請柬》（如“春天寫了請柬/送給小河，小河叮咚叮咚/把冰的信封拆開……”），邀請幼兒模仿“叮咚叮咚”“沙沙沙沙”的擬聲詞，感受詩歌的韻律美。步驟2：結(jié)構(gòu)探秘引導(dǎo)幼兒觀察圖譜：“詩歌里春天邀請了誰？它是怎么邀請的？”（如“邀請小河，用叮咚的聲音；邀請柳樹，用沙沙的風(fēng)”），總結(jié)“邀請對象+獨(dú)特方式”的詩歌結(jié)構(gòu)。步驟3：創(chuàng)意創(chuàng)編提供“夏天的請柬”“秋天的請柬”等主題卡，小組合作創(chuàng)編詩歌片段（如“夏天寫了請柬/送給池塘，池塘嘩啦嘩啦/把睡蓮的信箋展開……”），鼓勵(lì)幼兒用擬聲詞和生動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)。3.新聞小主播：“幼兒園里的新鮮事”（8分鐘）步驟1：主播培訓(xùn)教師示范播報(bào)：“各位觀眾好，今天是X月X日，幼兒園種植區(qū)的向日葵開花了，金黃的花瓣像小太陽，小朋友們都來打卡啦！”強(qiáng)調(diào)“先介紹時(shí)間地點(diǎn)，再講事件，最后說感受”的播報(bào)邏輯。步驟2：情境播報(bào)幼兒抽取“天氣符號卡”（晴、雨）或“校園事件卡”，站在“新聞直播間”模擬播報(bào)（如“大家好，我是主播XX，明天會(huì)下雨，小朋友記得帶雨衣哦！”“今天中一班的小朋友幫助小班弟弟系鞋帶，真是暖心的一天！”）。教師及時(shí)肯定“聲音響亮”“信息清楚”的表現(xiàn)，引導(dǎo)補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“雨衣是什么顏色的？弟弟的表情怎么樣？”）。（三）活動(dòng)結(jié)束：魔法勛章頒發(fā)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們在語言魔法屋找到了三種寶藏，學(xué)會(huì)了編故事、創(chuàng)詩歌、播新聞的魔法！”為每位幼兒頒發(fā)“語言小魔法師”勛章，邀請幼兒用一句話分享“今天最開心的表達(dá)時(shí)刻”（如“我最開心編故事，因?yàn)樾〈题幕ò昊@子太有趣啦！”）。五、活動(dòng)延伸（一）家庭延伸：“親子故事創(chuàng)編”發(fā)放“家庭故事卡”，請家長與幼兒共同創(chuàng)編“______的一天”（如“外星人的一天”“會(huì)飛的汽車的一天”），用繪畫+文字記錄，次日在班級“故事墻”展示。（二）區(qū)角延伸：語言魔法站故事區(qū)：投放空白繪本、貼紙，幼兒可續(xù)編《彩虹色的花》后續(xù)故事，制作專屬繪本；表演區(qū)：提供“新聞主播臺(tái)”“詩歌劇場”道具，幼兒自由組合進(jìn)行情境表演；益智區(qū)：投放“詞語接龍”“句子拼圖”游戲，鞏固語言邏輯。六、活動(dòng)評價(jià)（一）過程性評價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（是否主動(dòng)發(fā)言、積極互動(dòng)）、表達(dá)質(zhì)量（語言是否連貫、情節(jié)是否合理、是否有創(chuàng)意），記錄典型表現(xiàn)（如“XX在播報(bào)時(shí)補(bǔ)充了‘小朋友們笑著說謝謝’的細(xì)節(jié)，讓新聞更生動(dòng)”）。（二）成果性評價(jià)通過“故事續(xù)編作品”“詩歌創(chuàng)編片段”“新聞播報(bào)視頻”，分析幼兒對不同語言形式的掌握情況，結(jié)合《指南》語